七年级美术 用线条表现物体的结构教案

初一美术线条教学设计教案一、教学目标：1. 学习和掌握不同类型的线条表现技法，包括直线、曲线、虚线、实线等。

2. 培养学生对线条的感知能力和表现能力，提高他们的观察和表达能力。

3. 发展学生的创造力和想象力，在线条创作中培养他们的审美意识。

二、教学内容：1. 线条的基本概念和类型介绍。

2. 线条的表现技法讲解和示范。

3. 学习和实践不同线条技法的绘画作品。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：引导学生观察周围的环境，提问：你们发现周围有哪些线条？线条有什么特点？2. 知识讲解（10分钟）：介绍线条的概念和类型，让学生了解线条在艺术中的重要性。

通过图片和实物示范，向学生展示不同类型的线条。

3. 技法讲解（15分钟）：分别讲解直线、曲线、虚线和实线的表现技法，通过示范和解释，帮助学生理解每种技法的特点和运用方法。

4. 练习时间（30分钟）：让学生自由选择一个线条类型进行练习，在纸上绘制线条练习图。

鼓励学生发挥创意，并指导他们使用不同线条技法结合起来创作。

5. 作品展示和评价（15分钟）：让学生展示他们的作品，并通过小组讨论或全班讨论的方式，同学们互相观摩和评价作品。

教师要给予学生积极的评价，并指出他们的创意和技巧的进步之处。

6. 拓展任务（15分钟）：提供更多挑战性的线条练习题，让学生继续拓展自己的线条表现能力。

鼓励他们在以后的绘画作品中运用所学的线条技法。

四、教学策略：1. 启发式教学：通过问题引导和示范，激发学生的好奇心和思维能力。

2. 合作学习：在练习和作品评价环节中，让学生进行小组或全班讨论，促进互动和知识交流。

3. 创意发散：鼓励学生在练习和作品创作中发挥自己的创意，培养他们的独立思考和表达能力。

五、教学评价：1. 观察学生在练习和作品创作中对不同线条技法的理解和运用能力。

2. 听取学生的讨论和评价，评估他们对线条表现的理解和欣赏能力。

3. 对学生的作品给予积极的评价，并提出进一步提高的建议。

教学设计2.手绘线条图像—物象立体的表达主备人：某某某七年级美术下册教学周次：第3周（第1课时）一、教材分析本课是在七年级上册《手绘线条图像—会说话的图画》一课的基础上，学习立体图像的基础知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。

引导学生观察生活中立体图像广泛应用的现象，认识立体图像的几种常用的表达方法及在生活中的应用，激发学生学习立体图像表达的愿望。

二、学情分析七年级学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练，引发学生去把握对象的基本特征和组成要件，能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆，自信，有个性地表达事物的程度，不强求完全写实。

本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。

学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。

三、教学目标1.使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。

2.培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。

四、教学重点体会用已给线条图像表达的乐趣。

五、教学难点体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达。

六、教学过程（一）课前启示手绘线条图像的意义：广告伴随着人类的发展而发展的。

在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。

今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。

以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。

（二）展示学习目标1.能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。

2.培养审美能力、发展终身学习的能力。

（三）自主学习、展示交流手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

初中美术线条教案教学目标：1. 了解线条的基本概念和特点，掌握线条的表现手法。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们运用线条表达情感和思想的能力。

3. 培养学生对美术的兴趣和审美能力，增强他们的艺术素养。

教学内容：1. 线条的基本概念和特点2. 线条的表现手法3. 线条的情感表达4. 线条在美术作品中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些线条构成的图案，让学生观察并说出它们的特点。

2. 引导学生思考：线条是什么？它在生活中有哪些应用？二、基本概念和特点（10分钟）1. 教师简要介绍线条的基本概念，如直线、曲线、弧线等。

2. 讲解线条的特点，如长短、粗细、曲直等。

3. 引导学生通过实际操作，感知线条的质感、方向和空间感。

三、表现手法（10分钟）1. 教师展示一些线条表现手法的例子，如勾勒、涂抹、点描等。

2. 学生分组讨论，尝试运用不同的表现手法进行线条创作。

3. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。

四、情感表达（10分钟）1. 教师引导学生思考：线条如何表达情感和思想？2. 学生进行小组讨论，分享彼此的想法和经验。

3. 教师展示一些线条情感表达的例子，如快乐、悲伤、愤怒等。

4. 学生进行个人创作，尝试用线条表达自己的情感和思想。

五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学，并简要介绍自己的创作思路。

2. 教师组织学生进行互相评价，给予肯定和建议。

3. 教师对学生的作品进行总结性评价，强调作品的创意和表现力。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调线条在美术创作中的重要性。

2. 学生提出问题，教师给予解答。

3. 教师鼓励学生在课后继续探索线条的表现手法，并进行个人创作。

教学评价：1. 学生对线条的基本概念和特点的理解程度。

2. 学生运用线条表现手法进行创作的创意和技巧。

3. 学生对线条情感表达的认知和运用能力。

备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以保证教学效果的实现。

《用线条表现事物》教案
教材分析：
一、教材分析
我们每个人天天都在和“线条”打交道，为了让学生能够深刻理解美术作品中的线条的意味和灵活运用线条进行基本的造型活动，我们设计了本课的知识内容，从丰富生动的感受和体验入手，引导学生不要把线条当作被记录形象的手段，而是把它看作极具表现力的艺术语言，主动地、创造性的组织和运用，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象。

学生分析
八年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期，如果能从他们身边的事物，有目的、有计划地提出问题来，引导学生学会用简单的线条。

因此，教学内容应贴近学生生活，教学方法适合学生的心理要求，使他们的好奇心与求知欲被极大地调动起来，对美术产生浓厚的兴趣。

教学目标
通过以上对教材的分析，结合新课标的要求，以及学生已有的认识水平，制定以下教学目标：
⒈理解线条的概念。

⒉学会用线条画事物的造型。

3.学会用线条画身边的事物。

教法分析
谈话法、讲授法、讨论法、演示法、练习法等
学法分析
1.讨论法的运用：通过讨论、互相启发、提示，是真理越辩越明，可以加强教学互动效果、激活学生思维、启发创造灵感，使信息更加多元化。

2.练习法：通过练习能够表达自己的想法，使自己的能力得到充分的锻炼。

教学设计思路
在完成教学目标1时，我的教学创新是：不仅打破传统的写生方法画实物，而且结合几何学与工艺中的正负形间的关系，从画空间负形入手表现；培养学生多方位、多角度思考表达事物的能力；利用游戏的办法使教学变的轻松活泼；学生感到新鲜，引导强烈的好奇心与求知欲，达到良好的教学效果，充分理解、认识线条的造型作用。

七年级美术教案：用线条表现（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中美术之线条表现教案一、教学内容分析线条表现是美术教学中非常重要的一部分，它是构建美术作品的基础。

通过对线条的运用，可以创造出各种形态和情感，给作品注入生命力。

因此，初中美术教学中线条表现的教学是非常必要的。

本教案将从线条的类型、线条对形体的描绘、线条对情感表现的作用等方面进行讲解。

二、教学目标1.理解线条在构建美术作品中的重要作用；2.能够较为准确地观察和运用不同类型的线条；3.能够通过线条的运用描绘出形体的特征；4.能够通过线条的表现传递情感。

三、教学重点1.线条的类型及其特点；2.线条对形体的描绘作用；3.线条对情感表现的作用。

四、教学难点1.线条的不同运用方法；2.如何通过线条的运用描绘出准确的形体和情感。

五、教学准备教师：黑板、白板、投影仪等；学生：铅笔、橡皮、铅笔刀、彩笔、画纸等。

六、教学内容及方法1.线条的类型及其特点线条分为稳定线和不稳定线两种类型。

稳定线包括直线、弧线、斜线、曲线等，它们的特点是稳定、明确、准确。

不稳定线包括粗线、薄线、断线、间断线等，它们的特点是不稳定、流畅、有情感。

教学方法：通过图像、视频等多种形式展示不同类型的线条，让学生能够辨别它们的特点。

2.线条对形体的描绘作用a.意向线：表现形体在空间中的动态和变化，具有动感和气氛的表现。

b.辅助线：辅助表现形体的轮廓和细节，轻柔、细致。

c.影线：线条的方向、形态和斜度决定形体的光与影的范围和程度，有明暗之分。

教学方法：通过真实的物体展示不同线条对形体的描绘作用。

3. 线条对情感表现的作用a.喜怒哀乐、愤怒、惊讶等情感能够通过不同线条表现出来；b.粗细、长短、曲直等线条的运用，能够传递出不同的情感。

教学方法：通过图片和绘画作品展示不同线条对情感的表现。

七、教学流程1.简要介绍线条表现的重要性；2.展示不同类型的线条，辅助学生了解线条的基本类型和特点；3.通过真实的物体演示不同线条对形体的描绘作用，让学生能够加深对线条的理解；4.通过图片和绘画作品展示不同的线条对情感表现的作用，让学生发现不同线条对情感的影响；5.给予学生练习的任务，让学生运用学到的线条知识完成绘画作品；6.点评学生练习的成果，遇到的问题和方法总结。

初中美术课堂教案用线条和形状表现静物一、教学目标通过本节课的教学活动，学生应能够：1.了解线条和形状在艺术创作中的重要性；2.掌握运用线条和形状表现静物的技巧；3.培养观察力和表现力，提高艺术创作能力。

二、教学准备1.教学素材：静物实物（如水果、花等）；2.教学工具：铅笔、彩色铅笔、画笔、纸张、橡皮擦等；3.教学环境：教室、画室或户外教学场地。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一幅使用线条和形状表现的静物画作，引起学生的兴趣，并提出问题，激发学生思考：“线条和形状在绘画中有什么作用？为什么艺术家喜欢使用线条和形状来表现静物？”2.知识讲授（15分钟）通过讲解和示范，向学生介绍线条和形状在艺术创作中的基本概念和运用技巧：a)线条的分类：直线、曲线、斜线等；b)形状的分类：正方形、长方形、圆形等；c)线条和形状的运用技巧：通过线条的粗细、方向和形状的大小、比例来表现实物的外形和内部结构。

3.实践操作（40分钟）a)引导学生观察现实中的静物，并给予一些绘画要点提示，如观察物体的轮廓、阴影等。

b)学生使用铅笔和纸张进行素描训练，运用线条和形状表现观察到的静物，可以先简单地勾勒出物体的整体形状，再逐渐增加细节。

c)学生使用彩色铅笔或画笔进行上色，注意运用不同的线条和形状表现物体的材质、光照效果等。

4.展示与评价（20分钟）学生可以在课堂结束前展示自己的作品，并相互欣赏、评价。

教师可以给予肯定和指导意见，鼓励学生发现自己的优点并提出改进的建议。

五、课后作业要求学生选择一个自己感兴趣的静物，进行绘画，并用线条和形状表现出物体的特点和感觉。

作品完成后，写一份简短的感想，包括对线条和形状的运用的理解和体会。

六、教学反思本节课通过引导学生实际操作，让他们亲自运用线条和形状表现静物，提高了他们的观察力和表现能力。

在教学过程中，教师可以根据学生的不同水平和兴趣，进行细致的指导和辅导，激发学生的创造力和想象力。

初中美术教案用线条描绘静物的造型初中美术教案：用线条描绘静物的造型一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解线条在美术中的作用和表现方式；2.掌握用线条描绘静物造型的基本技巧；3.培养观察、绘画和创造的能力；4.提高学生对于美的欣赏和感受的能力。

二、教学准备1.教师准备：黑色绘图铅笔、素描纸、实物静物模型；2.学生准备：铅笔、橡皮擦、素描纸。

三、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师放映一些描绘静物造型的艺术作品图，引发学生的兴趣和好奇心。

同时，引导学生思考静物造型的特点和线条在其中的表现方式。

Step 2 讲解线条的表现方式（15分钟）1.教师简要介绍线条在美术创作中的重要性和作用，帮助学生认识线条可以表现出物体的形状、质感和空间感。

2.以不同类型的线条表现方式为例，如实线、虚线、粗细变化、方向变化等，让学生感受线条的多样性。

Step 3 观察实物静物模型（15分钟）1.将实物静物模型放在课堂的中央位置，供学生观察。

2.教师引导学生认真观察模型的形状、轮廓和细节，并展示如何用眼睛“画线条”，即用目光在静物上描绘出线条的形状。

Step 4 模仿描绘（30分钟）1.学生用铅笔和素描纸模仿教师的示范，尝试用线条描绘实物静物模型的形状和轮廓。

2.教师巡视指导，鼓励学生发挥创造力，尽可能准确地表现出静物的形状和特点。

Step 5 分享与交流（10分钟）1.学生互相交流和展示自己的作品，分享绘画过程中的心得和体会。

2.教师对学生的作品进行点评和鼓励，引导他们对作品进行思考，提供改进的建议。

四、课堂延伸1. 拓展练习：要求学生在家中找到其他静物模型，进行线条描绘的练习，培养观察力和绘画技巧。

2. 创作实践：鼓励学生运用线条描绘的技巧，创作自己的静物造型作品，表达个人的创意和想法。

3. 美术展览：组织学生的作品展览，让他们有机会展示自己的成果，并欣赏、评价其他同学的作品，促进学生之间的交流和合作。

五、课堂总结通过本节课的学习，学生通过观察实物静物模型，掌握了用线条描绘静物造型的基本技巧，并且通过创作实践锻炼了自己的观察和绘画能力。