《i u ü》教学设计二

一年级上册语文《i u ü y w》教案【三篇】课时目标：1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u ü的其次声和第三声。

课前预备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今日，我们连续学习汉语拼音。

这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，盼望每个小朋友认真看、仔细听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观看说话。

看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。

）（要求：说一句完整的话，用准量词。

）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音一样。

3、听音、发音。

教师示范发音，留意看清教师的口形。

教师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。

）顺口溜：牙齿对齐i i i。

（齐读-开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。

认真看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圆点不写。

-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。

教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。

2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计汉语拼音i u ü【教材解析】本课有三部分内容。

第一部分是三个单韵母，配有一幅乡村生活情境图。

晾衣绳上挂着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形。

一只乌龟在河里游，乌龟的“乌”提示u的音，乌龟壳的形状提示u的形。

一个小男孩正指着水中的鱼儿,“鱼”提示ü的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。

第二部分是单韵母i、u、ü的四声。

第三部分是要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读i、u、ü的四声。

【教学重难点】i上标调要去点的规则。

【教学准备】1.PPT课件。

2.拼音卡片。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，能读准音，认清形。

2.正确认读单韵母i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。

【教学过程】一、复习导入，提示新课1.上节课，咱们走进奇妙的拼音王国，认识了3个单韵母宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？2.让学生准确认读标调的字母：áéěóà。

3.导人新课：单韵母家族里总共有6个单韵母成员，还有3个单韵母宝宝，是谁呢？让我们一起去小河边找一找吧。

二、图文结合，学习i、u、ü1.观察情境图，描述图画内容。

（出示PPT，展示课文情境图）引导观察：仔细观察，你看到了什么？预设：有一条小河，河边有一座房子。

妈妈正在草地上晾衣服。

草地上还有两棵树。

河里一条大鱼在吐泡泡，一直乌龟爬进河里去。

一个小男孩指着大鱼，给妈妈看。

2.寻找韵母宝宝。

（1）出示单韵母i、u、ü卡片，教读这3个单韵母。

（2）引导：这3个单韵母宝宝你认识了吗？它们就藏在这幅图中，谁能把它们找出来？比一比，看谁找得快！预设：单韵母i藏在晾晒的衬衣上，单韵母u就藏在乌龟的壳上，大鱼和两个泡泡就是单韵母ü。

小学语文第一册《汉语拼音２ i u ü》教学设计导读：【教学内容】学习拼音iuü。

【教学目标】１、学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、掌握iuü的四声，能直接读出带调它们带调的音。

３、利用教材的情景图激发学生的学习兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

【教学重点】学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

【教学难点】掌握iuü的四声，能直接读出带调它们带调的音。

【教学课时】三课时。

【教学准备】iuü及带调iuü的卡片。

画有四线格的小黑板。

多媒体课件（图片）。

【教学过程】第一课时一、复习αοe的四个声调二、看图激趣，导入新课１、出示课件，观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生交流、讨论）２、谈话导入：这农家小院真美。

你看小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。

小朋友的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母i１、看图，学习发i的音：衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

２、教师示范发音，学生看老师的口型：（嘴角向两边展开，不能变动）学生模仿发音，齐读，个别读。

３、i可以读成四个声调īíǐì。

（让学生比较后说出标声调符号时，不写点）４、按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱四个声调的顺序读一读。

（集体读，个别读）５、在老师的指导下，用īíǐì四个声调组词。

如：i衣服第一医生四、学习单韵母uü１、学习单韵母uü的读音（方法同i）发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

学会了i和ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别i和ü的发音方法的不同。

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中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：2 i uü y w》教学设计一、前言语文教学是中小学教育中非常重要的一环，而语文拼音教学更是构建学生语言基础的关键。

本文将针对小学一年级语文课程中《汉语拼音：2 i u ü y w》这一部分展开教学设计，旨在帮助学生加深对这几个困难拼音的理解，提高拼音的识读和书写水平。

二、教学目标1.能正确理解和区分字母i u ü y w的基本发音规则.2.能正确书写这几个字母所代表的拼音，加深对拼音的记忆.3.通过丰富多样的活动训练，提高学生的拼音识字和书写水平.三、教学内容本节课教学内容主要包括字母i u ü y w的发音规则和书写练习。

通过对这几个字母的系统讲解和练习，让学生掌握这几个拼音的基本知识，提高拼音识读和书写能力。

四、教学重点1.字母i u ü y w的发音规则.2.字母i u ü y w的书写形式.五、教学方法1.演示法：通过老师的示范，让学生正确模仿发音和书写.2.游戏法：设计各种富有趣味性的游戏和活动，让学生在玩中学，从而加深对拼音的记忆.3.情景模拟法：通过情景的模拟，让学生在实际场景中理解和运用拼音.六、教学过程1. 导入老师可通过播放拼音发音的视频或歌曲引入，让学生熟悉这几个拼音的发音和形式。

2. 讲解老师对字母i u ü y w的发音规则进行详细讲解，同时给出相关例子，让学生理解这几个拼音的发音要点。

3. 实践练习让学生跟读和书写这几个拼音，随堂进行练习，巩固学生的记忆。

4. 拓展活动设计一些富有趣味的拓展活动，如拼音接龙游戏、歌曲朗读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对拼音的理解。

5. 总结对本节课的教学内容进行总结，强调学生的学习收获，并鼓励他们在课后进行拼音的复习和练习。

七、教学评估1.通过课堂练习和活动，观察学生对拼音的掌握情况.2.收集学生书写练习和口头表达的资料，进行评估分析.3.针对学生的表现，制定个性化的学习辅导计划，帮助学生进一步提高拼音能力.八、教学反思教师在教学过程中应灵活运用各种教学方法，因材施教，让每个学生都能在课堂中获得有效的学习收获。

i、u、ü教学目标：1、学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正能够正确读出i、u、ü的四声。

联系生活感受发音，练说普通话。

2、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学重点：能够正确读出i、u、ü的四声。

联系生活感受发音，练说普通话。

教学难点：1、i上标声调时，要省去上面的点。

2、ü上标声调时，上面两点不能省。

教学方法：情景教学法、朗读法。

教具准备：情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

第一课时教学内容：学会单韵母i、u、ü，读准音。

课时目标：学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

教学进程一、情境导入1、教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2、教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?3、教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü1、学习i。

(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i，谁会念?带同学念一念。

(3)教师示范(4)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2、同样方法学习u、ü。

三、认读书写1、学生认读i、u、ü卡片。

2、教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

3、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。

描完后，自我对照，再仿写一个。

教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

第二课时教学内容：学习i、u、ü的四声。

课时目标：能够正确读出i、u、ü的四声。

教学进程：一、学习i、u、ü的四声1、学习i的四声。

互动式教学设计方案——《iuü》课堂交流教学目标：1.让幼儿熟悉并掌握汉语拼音中的iuü三个音素的发音要领。

2.通过互动式教学，提高幼儿的语音意识和发音准确性。

3.培养幼儿的自信心和主动参与意识，增强课堂的趣味性。

教学准备：1.教具：多媒体课件、挂图、头饰、小礼物等。

2.环境：宽敞的教室，配备音响、投影仪等设备。

3.幼儿：提前学习过汉语拼音基础知识。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.邀请幼儿们一起唱一首关于拼音的儿歌，激发他们的学习兴趣。

2.向幼儿们介绍今天要学习的三个音素：i、u、ü，并简要讲解发音要领。

二、互动游戏1——“找不同”（10分钟）1.展示一组图片，包括i、u、ü和其它音素的发音器官。

2.邀请幼儿们上台找出不同之处，并正确发音。

3.给予表扬和礼物奖励，增强幼儿们的自信心。

三、互动游戏2——“拼音接力”（10分钟）1.将幼儿们分成若干小组，每组人数相等。

2.每组轮流派一名幼儿上台，根据老师的发音，用i、u、ü三个音素组成一个正确的拼音。

3.接力进行，最快完成的小组获胜。

获胜小组获得小礼物奖励。

四、互动游戏3——“猜谜语”（10分钟）1.老师用i、u、ü三个音素编成一个谜语，邀请幼儿们猜谜底。

2.猜对的幼儿可以获得小礼物，并有机会上台示范发音。

1.老师带领幼儿们回顾今天学习的三个音素，再次强调发音要领。

2.对表现优秀的幼儿进行表扬，并颁发小礼物作为奖励。

3.邀请幼儿们分享自己在课堂上的收获和感受。

教学反思：1.课堂气氛是否活跃，幼儿们是否积极参与互动游戏？2.幼儿们对i、u、ü三个音素的发音要领是否掌握？3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？教学延伸：1.课后开展家庭作业，让幼儿们与家长一起练习发音，加强语音意识。

2.下一节课继续巩固i、u、ü三个音素，引入新的音素学习。

通过本节课的互动式教学，我们希望幼儿们能够在轻松愉快的氛围中掌握i、u、ü三个音素的发音要领，提高语音意识，为今后的汉语学习打下坚实基础。

汉语拼音 2 i、u、ü（二）__一年级语文教案山东省曲阜实验小学孔为峰第二课时一、教学目标（一）复习i、u、的读音及四声。

（二）学习正确掌握i、u、的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。

二、教学重点、难点书写i、u、，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：上面的点要在靠近第二线的地方写。

三、教学过程（一）复习i、u、的读音和四声。

（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。

1．教写i。

（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。

指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。

提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。

学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

2．教写u。

（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。

提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

△课间休息。

（三）教写，正确掌握笔顺及书写格式。

1．指导看书，提出看书要求：①看清的笔顺；②看清在四线格中占的位置。

2．指导书写。

提问：仔细看字母和u有什么不同的地方？（比u多两个点儿）提问；谁知道几笔写成？（四笔）提问：先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）3．学生练写。

在老师带领下一笔一笔写在本上。

（四）巩固练习。

1．读带调的i、u、单韵母卡片。

2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

（未完待续）一、教材分析：1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。

这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。

《i、u、ü、y、w》教学设计教材分析本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣,河边的架子上晒着一件衣服,“衣”提示y和yi 的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦的“乌”提示u、u和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示u的形;小弟弟正在池塘边看鱼,“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示u的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y-i-yi,w-u-wu,ü—yu同时学习y和ü组成音节时,上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú.第四部分是i、u、ü、y、w的书写。

学情分析学生已初步具备了拼读能力,但参差不齐。

教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。

可以利用插图,借助“衣”“乌“鱼”读准i、u、ü的音。

要告诉学生发i、u、ü的音时口形不能变.教学建议1.字母教学和整体认读音节教学。

教学i、u、ü,要重点指导发音方法。

教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。

要告诉学生发i、u、ü的音时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形。

可让学生仔细观察图画和i、u、ü,说说发现了什么。

抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学i、u、ü的四声,可以先让学生自由试读,同桌互听,再放录音正音正调。

教学y、u应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来,可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助学生读准它们的音。

告诉学生yw是声母,读得轻短;yi、wu、yu是整体认读音节,读得稍响且长。

一上语文《i u ü》第二课时教学设计教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声板书：īí ǐìūú ǔùǖǘǚǜ讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：1.按顺序读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)小鱼的“鱼”(yú)下雨的“雨”(yǔ)3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

幼儿园大班《i，u，ü》拼音教学设计一、教学目标1.知识与技能：∙幼儿能够准确认读、书写拼音字母i、u、ü，并能区分它们的形状和发音特点。

∙幼儿能够掌握i、u、ü在音节中的正确发音，并能尝试拼读简单的音节词。

2.过程与方法：∙通过观察、模仿、练习等方法，引导幼儿自主探索拼音字母的发音和书写规律。

∙运用游戏、儿歌、故事等教学手段，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

3.情感态度价值观：∙培养幼儿对汉语拼音学习的兴趣和好奇心，增强学习的主动性和积极性。

∙通过拼音学习，培养幼儿的观察力、记忆力和语言表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：∙准确掌握i、u、ü的发音方法和书写规范。

∙引导幼儿在音节中正确运用i、u、ü进行拼读。

2.教学难点：∙区分i、u、ü的发音差异，特别是ü上两点的发音和书写特点。

∙培养幼儿在拼读时能够准确识别并组合音节的能力。

三、教学准备1.教具准备：∙多媒体课件（包含i、u、ü的发音示范、书写动画、相关图片等）。

∙拼音卡片（i、u、ü及其组成的音节卡片）。

∙黑板、粉笔或白板笔等书写工具。

∙游戏道具（如小磁铁、拼音字母贴纸等，用于游戏化教学）。

2.环境布置：∙教室墙面可以贴上i、u、ü的拼音字母表和音节表，营造学习氛围。

∙准备一些与i、u、ü发音相关的实物或图片，用于发音练习和情境教学。

四、课时安排（共2课时）1.第一课时：教学目标：教学单韵母i、u并指导学生进行抄写练习。

教学过程：（1）温故而知新1）谜语大挑战：∙谜面一：湖面倒映白鹅影，哪个韵母来相迎？（引导学生思考并回答e，但强调今日非彼日，激发好奇心。

）∙谜面二：圆脸娃娃辫子翘，韵母家族她先到，猜猜她是哪一号？（答案：a，借此机会简要回顾，然后自然过渡到新内容。

）∙谜面三（稍作调整）：形似圆圈非o字，新友将至待你识，猜猜今天学什么？（此谜面意在引出新韵母的学习，但不直接给出答案。