赠汪伦教案教学实录

古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇）古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇）《赠汪伦》是唐代大诗人李白的一首诗。

下面我们为大家带来古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮到大家。

古诗《赠汪伦》优秀教案篇1教学目标1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得珍惜友情。

重点、难点理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。

教学准备课件、生字卡教学过程一、导入1、复习古诗，导入新诗。

板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。

齐读课题。

『设计意图』：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。

(课件显示《赠刘景文》)齐读，找出两首古诗题目的共同点。

理解“赠”是“送”的意思，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。

『设计意图』：从复习古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理解“赠”就是“送”的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目的意思2、激趣。

大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。

那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。

二、初读正音，整体感知自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。

『设计意图』：充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。

三、学习要认的字(课件显示生字)1、指名读。

(评读)2、小老师带读。

3、开火车读。

4、齐读。

5、去拼音读。

『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。

四、品读古诗，体会古诗的真情实感1、讲故事。

古诗的背景李白一生既喜欢做诗，又喜欢喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。

汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。

于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。

探究● 体验● 感悟——《赠汪伦》教学实录前言《赠汪伦》是唐代诗人李白的一首绝妙佳作。

它表现出了李白深厚的友情，以及面对离别焦虑的情绪。

本文将分享我在教授《赠汪伦》时所做的实录，包括探究这首诗的内涵、体验诗歌的美妙和感悟诗歌所带来的情感。

第一部分：探究1.1 诗歌背景在讲解《赠汪伦》前，我先让学生了解一下李白的生平背景。

这位唐代大诗人，生于不安定的时代，长期漂泊于琴台（今陕西省蒲城县）和秦州（今陕西省天水市），后来又去到了长安，历经诗经以及政治上的曲折，晚年去世于安徽宣城。

作为李白晚年创作的诗篇之一，《赠汪伦》描写了李白即将离别好友汪伦的情景。

1.2 诗歌解读对于一首优秀的诗歌，探究其内在的涵义无疑是必要的。

在诗歌解读方面，我通常会进行以下步骤：1.确定整体意象《赠汪伦》的整体意象是以离别为主题的诗歌，表达了作者面对离别，深切思念好友的情感。

2.仔细解析语言风格在语言风格上，《赠汪伦》以一种优美、深沉的语调呈现，流露出李白内心的忧伤和怀念。

3.挖掘隐喻诗歌中涉及到许多隐喻，如“肠断白露”、“羽扇纶巾”等，这些隐喻都代表着作者的某种情感和思想。

4.总结中心思想通过以上探究，我们可以抓住《赠汪伦》的中心思想，即深厚的友情和面对离别的情感。

第二部分：体验2.1 赏析诗歌通过上述探究，学生们已经对《赠汪伦》有了基本的了解，现在是时候让他们体验这首诗的美妙了。

我会放上《赠汪伦》的朗诵录音，让学生成为诗歌的倾听者。

同时，我也会向学生们展示这首诗的美丽诗画，让他们通过视觉感受到诗歌的魅力。

2.2 创作诗歌现在，学生们已经对《赠汪伦》有了深厚的认识。

在此基础上，我会布置一项创作任务：要求学生们根据自己的理解与感悟，创作一首与《赠汪伦》主题相关的诗歌。

在创作过程中，我会尽可能帮助学生们，让他们能够写出一篇真正优美、深刻的诗歌。

在诗歌创作结束后，每个学生都有机会朗诵自己的作品，让整个教室弥漫着创意与思维的气息。

第三部分：感悟3.1 对古诗的理解在课堂中，我也会引导学生们思考古典诗歌在现代社会的意义和价值，让他们能够理解古诗和传承古诗之美。

《赠汪伦》课堂教学实录《赠汪伦》课堂教学实录师：中国是一个诗的国度，唐诗是我国文学史上一颗灿烂的明珠。

今天，我们就一起来学习一首唐诗。

先来猜一猜作者的名字。

请听好：他是唐朝人，是一位伟大的诗人，也是故事《只要功夫深，铁杵磨成针》中的主人公…【点评：激趣引入】生：(齐答)李白。

(笑)师：李白果真是鼎鼎大名，(板书：李白)老师刚说小朋友就知道了，我们在一年级时学过李白的哪首诗呢?生：齐背《静夜思》师：今天我们要学习的是李白写的另外一首诗。

请大家轻轻打开书的第97页，把书按平放好。

小手跟我写课题：赠汪伦(师一边板书一边指导识字方法)“赠”，遮掉“贝”就是“曾”，我们班姓曾的小朋友可多呢。

“汪”，三点水加“王”，“水汪汪”就是这个“汪”字，它还是一个姓氏，这里的汪伦就是一个人的名字。

齐读课题。

【点评：联系生活的新颖的识字法】生齐读。

师：小朋友，你们知道读好一首古诗有什么要求吗?生：不加字，不少字，不错字。

生：还要读流利。

生：要读得有感情。

师：要求还真高!(笑)看来是训练有素。

不过，面对一首没有预习过的古诗，老师还是有些担心这些要求能不能做到，自己先试着读一读好吗?自我感觉读准确、读流利了就举手。

(板书全诗)【点评：把学习的主动权交给学生】生读。

指名读。

师：真勇敢!你是第一个接受挑战的人!小朋友，你们认为他读得怎么样?生：声音很大，但有时候停下来，有点结巴。

师：哪一句?你试试!生：(大声)李白乘舟将欲行。

师：(指第一个读的学生)你再试试。

生读此句。

师：进步真大!平时我们读课文的时候，可多读给同桌听听，让他们提提意见，互相帮助，共同进步。

还有谁能来试试?指名读。

(读后掌声)师：你们读得这么投入，我也忍不住想一显身手啦!我读之前有个小小的要求：小朋友仔细听、认真看，老师读得怎么样，和刚才的小朋友读的有什么区别。

(用情朗读，读后掌声)师：怎么样?给点意见嘛!生:我没有意见，就想表扬您读得好。

(笑)您读得很有感情，好像比我们读得慢一些。

古诗赠汪伦的教学实录古诗赠汪伦的教学实录教学实录是对课堂内容的完整记录，今天我们就一起来看看古诗赠汪伦的教学实录吧！古诗赠汪伦的教学实录一、导入、释题。

识记生字“赠、伦”，书写生字“汪”。

师：（故事导入）同学们喜欢听故事么？讲一个故事给大家听。

注意认真听，听完后想一想这个故事讲了谁和谁之间发生的什么事？古代有个人叫汪伦，很有才学，唐开元间任泾县令，卸任后隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。

汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来。

李白这个人一生最喜欢游山玩水，喝酒写诗。

汪伦根据李白的个性特点，写了一封请帖送到李白手中，上面写着：“太白先生：这里有十里桃花，万家酒店。

请您光临，饮酒赏花。

”李白一看“十里桃花，万家酒店”八个字，眼睛都瞪大了。

心想：世上竟有这样的地方？便应邀来到汪伦家。

到了汪伦家后，每天，汪伦只是陪李白喝酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花，万家酒店”提都不提。

李白急了，反复要求去赏“十里桃花”，去“万家酒店。

”汪伦被逼得没办法，只好对李白说：“这些地方你都去过了。

”李白有些摸不着头脑。

汪伦说：“十里桃花就是离我家十里外山坡上的一棵桃树，万家酒店就是我们天天去喝酒的那个姓万的人开的酒店。

”李白听后哈哈大笑，并没有责怪汪伦，反而被他的风趣和智慧所打动。

汪伦留李白连住数日，每日以美酒相待，两人饮酒作诗，脾气相投，成了好朋友。

转眼李白要离开桃花潭了，继续他的行程，当船缓缓开动的时候，汪伦来到岸边，依依不舍地给大诗人李白送行。

李白深受感动，觉得这才是最真挚的人生友情。

情动之下，写下了一首流传千古的送别诗《赠汪伦》。

师：这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事？生：这个故事讲了汪伦请李白到他家做客，告诉李白他家有“十里桃花、万家酒店”，可是去了却没有，李白没有恼怒，反而跟汪伦成了好朋友，李白要走了，汪伦特地踏歌给李白送行。

李白就写了一首诗送给王伦。

师：故事只听了一遍你就能够说出它的意思来，听得仔细，说得详细。

赠汪伦教案教学实录教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

2、理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义和修辞手法。

3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。

教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？2、今天，我们就来谈谈李白。

3、板书：李白了解他吗？课件(1)：出示李白画像4、学生交流资料。

课件（2）：出示李白简单介绍5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。

二、解题1、看老师写课题。

强调：赠板书：赠汪伦汪伦是一个人的名字，是安徽桃花潭附近的一位村民。

学生在书上描红、临写：赠2、一起读读课题，好吗？3、解题：赠什么意思？题目什么意思？4、同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？三、初读古诗，读通读懂1、课件（3）：出示古诗2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。

3、指名读古诗。

(你读得很通顺、很流畅。

你的声音非常响亮。

你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。

)4、学生交流。

在读的过程中遇到问题了吗？欲：将要忽闻：忽然听到踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。

（表演）不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

5、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。

桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。

）四、再读古诗，感受诗情1、过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？2、教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？4、下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。

轻声读，带着感情读，在读中体会。

古诗《赠汪伦》课堂教学实录古诗《赠汪伦》课堂教学实录师：刚才这堂课因为诗歌的情感比较沉重，杜甫的诗的最大特点，有人说是沉郁顿挫，是不是?杜甫他是个忧国忧民的诗人，所以同学们刚才学得也比较凝重，学得非常沉重。

下面几首诗我们要比较活泼一点。

师：我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，(板书：送别)他们是怎么表达他们的情感的。

(补充板书：送别组诗)今天这堂课呢，孙老师要带大家学习第一组诗，所以我们就把它称为(师生齐读)送别组诗。

师：我们一起来看看。

先学第一首(屏幕出现《赠汪伦》并配乐)，一起把这首诗朗诵一遍。

赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

(生有感情地朗读诗句。

)师：读得很好，这首诗是谁写的?生：(齐答)李白。

师：李白写给谁的?生：(齐答)汪伦。

师：谁知道汪伦是什么人?你说。

生：汪伦是个乡下人，他也非常地喜欢写诗，可是他自己不会写。

师：基本讲对。

汪伦是安泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗人，谁?生：(齐声大声答)李白。

师：李白诗写的好，好到什么程度呢?被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看，用现在的话说，李白是当朝最大最大的大腕了。

他非常仰慕李白，他怎么见到李白呢?(指着一位男同学说)你知道你说?生：他是写了一封信给李白，上面写着他那边有十里桃花，还有万家酒店，李白很喜欢喝酒，所有就来了。

师：李白喜欢游玩祖国的大好河山，喜欢饮酒，李白斗酒诗百篇是不是?一个十里桃花，一个万家酒店，正中李白下怀，于是李白就来到桃花庄上。

到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一个姓万的人家开了一家酒店，但是李白有没有怪汪伦呢?生：(齐答)没有。

师：他就欣然住在汪伦家里，和汪伦饮酒谈诗，成了非常好的知己朋友，这首诗就是李白离开汪伦的时候，写给汪伦的。

再把它吟诵一遍。

(生有感情地朗读诗句。

)师：这首诗比较好理解的，诗的意思你们会解释吗?生：(齐答)会。

古诗《赠汪伦》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12古诗《赠汪伦》教案（精选12篇）古诗《赠汪伦》教案篇1教学目标：1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

3、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。

教学重点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

教学过程：一、课前谈话：1、我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，今天我们来比赛一下好吗？我们就以南北为界，南边一首，北边一首，哪边背得多那边胜，南边先来。

2、现在老师挑一首看看哪边会背。

《独坐敬亭山》《静夜思》《望天门山》二、导入新课1、刚才我们背的这三首诗都是唐代大诗人李白写的，咱班的小朋友小小年纪竟然会背这么多的诗，真是了不起！为了奖励大家，老师给大家带来了一个好听的故事，请大家打开课本，翻到116页，看着图听老师讲故事。

2、大诗人李白一生最大的爱好就是饮酒作诗，游山玩水。

他作诗900多首，人们称他为诗仙，他可是当时一个无人不知的名人。

有一个叫汪伦的年轻人非常倾慕李白，希望能一睹诗仙的风采。

可是自己只是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？汪伦灵机一动，便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。

李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。

”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。

一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。

汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。

万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。

”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快，再美的相聚也有分别之时，当李白登上了停在桃花潭上的小船，将要离岸时，忽然听到一阵歌声。

只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为他送行。

汪伦的深情厚谊，使李白十分感动。

脱口而出这首千古送别诗：《赠汪伦》。

赠汪伦教案教学实录:赠汪伦教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于赠汪伦教案_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。

在学生诵读的基础上尝试写诗。

拓展学生语文学习的视野和空间。

1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

2、理解欲、闻、不及的意思。

3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

一、导入新课，出示课题。

古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。

二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。

赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）三、理解诗题，作者简介。

《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，赠是送给的意思。

汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。

四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。

五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。

六、学生个别读，自由读。

七、教师范读，学生划出不理解的地方。

八、释词译句。

让学生边读边将词语的意思串联起来。

（读通）对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。

（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。

即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。

1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十、朗诵想象。

要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。

十一、同学试背，请二位同学上来默写。

十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。

十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。

小学语文《赠汪伦》教学实录一、谈话导入，激发诗情。

1、导入：师：同学们，你们有最要好的朋友吗?感情怎样?谁来说说?生：(略)2、释题：师：“赠”会读吗?“伦”呢?读一读。

“赠”什么意思?赠给谁的?谁来说一说题目是什么意思?4、《赠汪伦》诗的由来：师：想不想知道这首诗是怎么来的吗?请看大屏幕，教师解说。

二、品读诗文，激发想象。

1、配乐朗诵。

(请同学们认真看图，认真听。

)(播放课件)2、解读第一句。

师：谁来读第一句?生：(略)师：这一句你读懂了什么?生：(略)师：“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?生：(略)师：齐读一遍。

这句要怎样读?生：(略)师：是啊，要读得缓慢一些，因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情离开的，所以要读得徐缓些，要体现出那种依依不舍之情。

我们一起读，来吧，开始!3、解读第二句。

师：李白乘着船将要走的时候，发生了什么事?谁来接着读?生：(略)师：这一句你读懂了什么?生：(略)师:“闻”在这里是什么意思?“踏歌”呢?生：(略)师：这句诗该怎样读?生：(略)师：为什么?师：引导学生，这里李白有两个没想到，你认为是哪两个没想到?从哪里看得出?生：李白带着惆怅的心情离开汪伦，没想到汪伦来送他，从“忽闻”可以看出;另一个没想到送别的方式很特别，洋溢着热情。

从“踏歌”可以看出。

师：是啊，多感人!多意外!所以我们在读的时候要带着一种意外，和感激的心情来读。

谁来读这句?4、总结一二句。

师：同学们，你们看这两句写了一件什么事?生：(略)师重复同学的回答，板书：-------行-------闻-------，并指出这两句是“叙事”。

板书：叙事5、激发想象。

师：好，现在让我们插上想象的翅膀，穿越时空，回到李白那个年代，回到汪伦送别李白的那个场景，去亲身体验一些他们离别时的情景。

教师指出：可以从动作、神态、语言、离别的画面去想象。

师：谁来说说?你想说那个方面?生：(略)(动作，可表演)6、解读三四两句。