下载文档原格式
是否应该禁止手机在校园内使用辩论辩题正方，应该禁止手机在校园内使用。
首先，手机在校园内使用会严重影响学生的学习效率和注意力集中。
据统计，学生在上课时使用手机会导致他们的注意力分散，无法专心听讲和思考问题。
这不仅影响了他们的学习成绩，还会影响整个班级的学习氛围。
因此，为了维护校园内的良好学习环境，应该禁止手机在校园内使用。
其次，手机使用还会对学生的身心健康造成负面影响。
长时间使用手机会导致眼睛疲劳、颈椎疼痛等问题，严重影响学生的身体健康。
而且，手机上的网络游戏、社交软件等会让学生沉迷其中，影响他们的正常作息和社交生活。
因此，禁止手机在校园内使用可以有效减少学生对手机的依赖，有利于他们的身心健康。
最后，禁止手机在校园内使用还可以减少学生的安全隐患。
学生在使用手机时容易走神，导致发生意外。
而且，手机的摄像功能可能会侵犯他人的隐私，造成校园内的安全问题。
因此，禁止手机在校园内使用可以有效减少这些安全隐患。
综上所述，禁止手机在校园内使用是有利于学生的学习效率、身心健康和校园安全的，因此应该得到支持。
反方，不应该禁止手机在校园内使用。
首先，手机在校园内使用可以方便学生与家长保持联系。
在学校期间，学生可能会遇到紧急情况需要与家长联系，如果禁止手机使用，会给学生和家长带来不便。
其次，手机在校园内使用可以帮助学生获取信息和知识。
现代手机具有丰富的功能，学生可以通过手机获取到各种学习资料和知识，有利于他们的学习和成长。
最后，禁止手机在校园内使用可能会引起学生的不满和抵触情绪。
学生们对手机有着很强的依赖性，如果学校强行禁止使用，可能会引起学生的反感，甚至影响校园的秩序和稳定。
综上所述，不应该禁止手机在校园内使用，应该通过教育引导学生正确使用手机，以及建立相关管理规定来解决手机在校园内使用可能带来的负面影响。
名言名句："学习是痛苦的，而手机是一种解脱，所以学生们不会放弃手机。
" 佚名。
经典案例：某校禁止手机在校园内使用后，学生们纷纷在校外使用手机，导致校园周边秩序混乱，甚至引发了一些安全问题。
是否应该禁止手机使用——辩论辩题正方观点，应该禁止手机使用。
首先，手机使用对于学生的学习效果有负面影响。
许多研究表明，手机使用会分散学生的注意力，影响他们的学习效果。
例如，美国哈佛大学的一项研究发现，学生在课堂上使用手机会导致他们在考试中的成绩下降。
因此，为了保障学生的学习效果，应该禁止手机使用。
其次，手机使用对于学生的身心健康有不利影响。
长时间使用手机会导致视力下降、颈椎疼痛等问题，严重影响学生的身体健康。
此外，手机使用也会增加学生的焦虑和压力，影响他们的心理健康。
因此，为了保障学生的身心健康，应该禁止手机使用。
再者，手机使用会增加学校管理的难度。
学校难以监管学生在课堂上的手机使用情况，导致学生难以集中注意力，影响课堂纪律。
因此，为了便于学校管理和维护良好的教学秩序，应该禁止手机使用。
总之，考虑到手机使用对学生学习效果、身心健康和学校管理的负面影响，我们认为应该禁止手机使用。
反方观点，不应该禁止手机使用。
首先，手机是一种重要的信息工具，它可以帮助学生获取更广泛的知识。
随着互联网的发展，手机成为学生获取信息的重要途径，可以帮助他们扩展视野，了解更多的知识。
因此，不应该禁止手机使用。
其次，手机使用可以提高学生的学习效率。
通过手机，学生可以随时查阅资料、与老师和同学交流，提高学习效果。
例如，有研究表明，通过手机进行学习可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
因此，不应该禁止手机使用。
再者，手机使用可以培养学生的自我管理能力。
学生在使用手机的过程中，需要自觉控制使用时间，避免沉迷网络，这有助于培养他们的自我管理能力。
因此，不应该禁止手机使用。
综上所述，考虑到手机对学生获取信息、提高学习效率和培养自我管理能力的积极作用，我们认为不应该禁止手机使用。
名人名句：“智慧的果实不是从天上掉下来的，而是通过不断地学习和积累得来的。
”——爱因斯坦。
“技术的进步是历史的必然，也是人类文明的必然。
”——乔布斯。
经典案例：在一些学校禁止手机使用后，学生的学习成绩并没有显著提高，反而有些学生反映因为无法使用手机而感到不方便，甚至影响了他们的学习效率。
数字时代下的课堂管理：如何应对学生手机问题随着科技的发展和智能手机的普及，学生使用手机已经成为了课堂管理中的一大问题。
学生对手机的过度依赖和使用不当不仅对教学秩序产生负面影响，而且可能影响学生的学习效果和成绩。
面对这一问题，教师需要采取一系列措施来应对学生手机问题，以保证教学质量和学生的学习成果。
一、了解学生使用手机的原因在应对学生手机问题之前，了解学生使用手机的原因是很重要的。
学生使用手机的主要原因有社交网络、游戏、娱乐等。
理解学生使用手机的原因可以帮助教师更好地制定管理策略，并更好地与学生沟通和互动。
二、制定明确的手机使用规定为了管理学生的手机使用，教师应制定明确的手机使用规定，并在教学环境中强调其重要性。
这些规定可以规定学生在特定时间段内禁止使用手机，或者规定手机只能在特定的使用场景下使用。
同时，规定应该包含必要的惩罚措施，以确保学生遵守规章制度。
三、开展手机使用教育与引导教师应该利用课堂时间为学生进行手机使用教育与引导。
教师可以通过讲解相关知识、组织有关手机使用的小游戏或角色扮演等方式，向学生传达正确的手机使用观念和技巧。
通过教育与引导，学生将更加理性地使用手机，并认识到手机使用对学习的影响。
四、提供课堂互动和趣味性学生过度使用手机的原因之一是课堂缺乏趣味性和吸引力。
教师可以通过创造积极的学习氛围，设计有趣的课堂活动，提供互动机会等方式，吸引学生的注意力和参与度。
当学生对课堂充满兴趣时，他们将自然而然地减少手机的使用。
五、与家长合作学生使用手机的问题不仅仅存在于学校，家庭中也是一个重要的场景。
教师应主动与家长进行沟通，共同制定家庭中的手机使用规定。
通过家校合作，可以形成对学生手机使用的一致管理策略，提高管理效果。
六、利用技术手段管理手机使用在数字化时代，利用技术手段管理学生手机使用也是一种有效的方式。
教师可以利用班级管理软件、教室监控系统等工具，实时监测学生手机使用情况，及时干预和管理。
是否应该禁止电子设备在学校的辩论辩题正方观点，应该禁止电子设备在学校。
首先，电子设备在学校会分散学生的注意力，影响学习效率。
据统计，学生在课堂上使用手机等电子设备的时间越长，成绩就越差。
这是因为电子设备会让学生沉迷于游戏、社交媒体等，无法集中精力学习。
正如著名教育家杰出的教育家约翰·亚当斯所说，“手机是学生学习的大敌，它们会让学生走向堕落。
”因此，为了保障学生的学习成果，应该禁止电子设备在学校。
其次，电子设备在学校还存在安全隐患。
学生使用手机上网容易接触不良信息，甚至可能受到网络欺凌。
据报道，一些学生在学校内使用手机上网后，受到了不良信息的影响，导致了严重的学习和心理问题。
因此，禁止电子设备在学校可以有效保护学生的安全。
最后，电子设备在学校还会对学校的纪律管理造成困扰。
学生使用手机上课会打扰到老师和其他同学，影响课堂秩序。
而且一些学生还会利用手机作弊，严重影响了考试的公平性。
因此，禁止电子设备在学校可以帮助学校更好地管理学生的行为。
反方观点，不应该禁止电子设备在学校。
首先，电子设备在学校可以帮助学生获取更多的学习资源。
通过手机、平板电脑等电子设备，学生可以随时随地获取到丰富的学习资料，扩大了他们的学习范围。
正如著名科学家爱因斯坦曾说过，“科技是人类进步的动力，我们应该善于利用它。
”因此，学校不应该禁止电子设备的使用。
其次，电子设备可以帮助学生更好地沟通交流。
在学校内，学生可以通过手机、电脑等设备与家人和朋友保持联系，增进彼此之间的感情。
这有助于学生的心理健康和社交能力的培养。
因此，学校应该允许学生在适当的时间使用电子设备。
最后，禁止电子设备在学校可能会限制学生的创新能力。
现代社会对创新能力的要求越来越高，而电子设备恰恰可以帮助学生更好地进行创新学习。
因此，学校应该鼓励学生使用电子设备，而不是一味地禁止。
综上所述，从正方和反方的角度来看，是否应该禁止电子设备在学校是一个复杂的问题。
正方强调禁止电子设备可以保障学生的学习效果和安全，而反方则认为电子设备有助于学生获取更多资源、交流沟通和培养创新能力。
培养学生独立思考禁止手机进校园随着现代科技的迅猛发展，手机逐渐成为人们生活中必不可少的工具。
然而，手机的普及和滥用在一定程度上影响了学生的学习效果和思考能力。
为了培养学生的独立思考能力，许多学校纷纷实施禁止手机进校园的政策。
本文将探讨学校禁止手机进校园的必要性以及对学生思考能力的积极影响。
一、禁止手机进校园的必要性1.1 培养学生专注力手机中的各种应用程序和社交平台往往会分散学生的注意力，使他们无法集中精力学习。
禁止手机进校园可以减少学生使用手机的机会，从而培养学生专注力，提高学习效果。
1.2 提升学生交流能力在校园中，学生们不再依赖手机沟通，而是通过面对面交流的方式与同学、老师进行交流。
这种交流方式可以有效增强学生的口头表达能力和人际交往能力。
1.3 加强学校管理和维护学生安全学校禁止手机进校园可以减少学生在上课期间使用手机，避免手机使用对教学秩序的干扰。
此外，禁止手机进校园还可以防止学生在使用手机时频繁接收不良信息，维护学生的安全。
二、禁止手机进校园对学生思考能力的积极影响2.1 培养自主学习能力在没有手机的环境下，学生们需要依靠自身的思维和方法来解决问题。
他们会主动寻找答案，培养自主学习的能力，提高解决问题的能力。
2.2 激发创造力没有手机的干扰，学生们更容易专注于自己的创造性思考。
他们有更多的时间和精力来思考问题、探索知识，并提出新的想法和观点。
2.3 培养批判性思维在没有手机的环境下，学生们不会轻易地依赖外部信息，而是习惯于独立思考、分析问题，培养批判性思维能力。
他们会更加理性和客观地对待问题，并形成自己的独立判断。
2.4 增强问题解决能力学校禁止手机进校园可以使学生在遇到问题时不再依赖手机，而是从多个角度思考问题、寻找解决方法。
这样培养了学生解决问题的能力和灵活性。
三、手机禁令的有效执行3.1 家校合作学校禁止手机进校园需要与家长密切配合，加强沟通和引导学生正确使用手机。
学校可以与家长签订协议，明确手机使用规定，共同营造一个良好的学习环境。
手机时代的教育挑战：学生使用管理新思路随着手机的普及与发展，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，手机对于学生的教育产生了一定的挑战。
学生使用手机上课、在课堂上玩游戏、沉迷于社交媒体等问题越来越普遍。
这就需要学校和家庭采取新的管理思路，引导学生正确使用手机，使其在教育中发挥积极的作用。
首先，学校可以制定严格的规章制度，明确学生在校园内的手机使用规定。
例如，禁止学生在课堂上使用手机，禁止在上课、自习等正式学习时间使用手机。
此外，学校应该对学生的手机进行管理，确保学生不会在学习时间过长时间使用手机。
这样的管理措施有助于学生集中注意力，提高学习效率。
其次，学校和家庭应该积极引导学生正确使用手机。
学校可以组织一些关于手机使用的教育活动，让学生了解手机的优缺点，并学会合理使用手机。
通过讲解手机的潜在风险和利用手机进行学习的好处，鼓励学生充分利用手机资源进行自主学习。
同时，家庭也应该与学校形成合力，确保学生使用手机的时间和内容得到正确的引导和监督。
家长可以与学校保持密切的联系，定期交流孩子在学校中使用手机的情况。
另外，学校和家庭可以探索使用技术手段来管理学生的手机使用。
例如，学校可以开发一些手机应用程序，有针对性地管理学生的手机使用。
这些应用程序可以限制学生在特定时间段内进入游戏、社交媒体等娱乐软件，以减少手机对学生学习的干扰。
同时，家庭可以安装一些家长控制软件，监控孩子的手机使用情况，并设置定时功能，限制孩子在晚上一定时间后无法使用手机。
此外，学校和家庭还可以通过教育学生应对手机诱惑的方法，培养他们正确使用手机的意识和技能。
学校可以开设相关的课程或活动，教导学生如何规划自己的手机使用时间，如何区分娱乐和学习的界限。
同时，在课堂上引导学生使用手机进行学习，通过推荐一些教育类手机应用程序，激发学生的学习兴趣和主动性。
手机时代的教育挑战是一个复杂的问题，需要学校和家庭共同努力来解决。
学校要制定明确的规章制度并进行管理，引导学生正确使用手机；家庭要与学校形成合力，监督和引导孩子的手机使用。
是否应该禁止手机在校园内使用的辩论辩题正方观点，应该禁止手机在校园内使用。
首先，手机在校园内使用会严重影响学生的学习效率和注意力集中。
许多学生在课堂上玩游戏、刷社交媒体，甚至偷偷发短信，这会分散他们的注意力，导致学习效果大打折扣。
据统计，美国一项研究发现，学生在使用手机的情况下，他们的学习效率平均下降了20%。
而且，手机使用还会导致学生在课堂上与老师的交流减少，无法及时解答问题，影响学习效果。
其次，手机在校园内使用还存在着安全隐患。
学生使用手机上网、玩游戏时，容易受到网络信息的侵害，比如接收到不良信息、沉迷网络游戏等，这些都会对学生的健康成长造成不良影响。
此外，学生使用手机还容易出现手机丢失或被盗的情况，给学校管理带来一定困扰。
最后，禁止手机在校园内使用也能够培养学生的自律和纪律意识。
学生在学校应该以学习为重，而不是沉迷于手机。
禁止手机使用可以让学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
反方观点，不应该禁止手机在校园内使用。
首先，手机在校园内使用可以方便学生和家长之间的联系。
在学校内，学生可能会遇到紧急情况，需要及时联系家长。
如果禁止手机使用，学生在遇到问题时就无法及时与家长联系，这会增加学生的安全风险。
其次，手机在校园内使用也可以帮助学生获取学习资料。
现在许多学习资源都可以通过手机获取，比如电子书、在线课程等，这些都有利于学生的学习。
如果禁止手机使用，学生就无法方便地获取这些学习资源，对学习产生不利影响。
最后，禁止手机使用也可能会引发学生的逆反心理。
一旦学校强制禁止手机使用，学生可能会觉得受到了限制，产生逆反心理，导致更加频繁地秘密使用手机，甚至会对学校管理造成更大的困扰。
综上所述，虽然手机在校园内使用存在一定的负面影响，但是也不能一概而论地禁止手机使用。
应该在保证学生学习安全的前提下，允许适度的手机使用，同时加强对学生的管理和引导。
正所谓“水能载舟，亦能覆舟”，手机的使用取决于使用者本身。
是否应该禁止手机在学校使用辩论辩题正方，应该禁止手机在学校使用。
首先，手机在学校使用会分散学生的注意力，影响学习效率。
许多学生在课堂上偷偷玩手机，导致他们无法专心听讲，甚至错过重要的知识点。
据统计，美国一项研究发现，学生在使用手机时，他们的学习效率会下降20%以上。
这表明手机在学校使用对学生的学习有着明显的负面影响。
其次，手机在学校使用也会增加学生之间的沟通障碍。
许多学生在课间休息或者课堂上都会沉浸在手机中，而不愿意和同学们进行交流。
这种情况导致了学生之间的交流变少，社交能力也会受到影响。
众所周知，社交能力是学生成长过程中非常重要的一部分，手机的使用对此造成了负面影响。
最后，手机在学校使用还存在着安全隐患。
学生在使用手机时，可能会接触到一些不良信息，比如暴力、色情等内容，这对学生的健康成长是非常不利的。
而且，手机的使用还可能会导致学生沉迷于网络游戏或者社交媒体，影响学生的身心健康。
因此，我们有充分的理由认为应该禁止手机在学校使用，这有利于学生的学习效率、社交能力和身心健康。
反方，不应该禁止手机在学校使用。
首先，手机在学校使用可以方便学生获取信息。
在学习过程中，学生可以利用手机上的搜索引擎、学习软件等工具获取更多的学习资料，这有利于学生的学习和知识的积累。
比如，如果学生在课堂上遇到了不懂的问题，可以通过手机查阅相关资料，帮助自己更好地理解知识点。
其次，手机在学校使用也有利于学生与家长的联系。
在学校使用手机，学生可以随时与家长保持联系，向他们报告自己的学习情况，这有利于家长更好地了解孩子的学习情况，加强家校之间的沟通。
最后，手机在学校使用也可以培养学生的自主管理能力。
学生在使用手机的过程中，需要自己控制使用时间，合理安排学习和娱乐的时间，这有利于培养学生的自我管理能力和自律意识。
因此，我们认为不应该禁止手机在学校使用，学校可以通过其他方式来管理学生的手机使用，比如制定规定，约束学生的使用行为，而不是一刀切地禁止手机在学校使用。
是否应该禁止使用手机在学校？正方观点，应该禁止使用手机在学校。
首先，手机在学校会分散学生的注意力，影响课堂纪律和学习效果。
据美国心理学家罗森伯格的研究表明，手机使用会导致学生分心，降低学习效率。
此外，手机使用还会影响课堂秩序，学生在课堂上使用手机会打扰到其他同学的学习。
其次，手机使用在学校还存在安全隐患。
学校是一个相对封闭的环境，手机的使用可能会导致学生沉迷网络，影响身心健康。
更严重的是，手机的使用还可能导致学生沉迷网络游戏或者涉及不良信息，对学生的成长造成负面影响。
最后，禁止使用手机在学校也有利于培养学生的自律和专注能力。
名人名句中，英国作家乔治·奥威尔曾说过，“自由就是在别人不愿意让你拥有的时候还能拥有。
”学校应该是一个严肃的学习场所，学生应该在学校时能够自律，专心学习，而不是被手机所干扰。
反方观点，不应该禁止使用手机在学校。
首先，手机在学校也有利于学生的学习和生活。
现代手机不仅可以用于查阅资料、学习知识，还可以与家长保持联系，处理紧急事务。
禁止使用手机可能会给学生带来不便，影响学习和生活。
其次，手机的使用也有助于学生的信息获取和学习方式。
现代手机可以连接互联网，学生可以通过手机获取更多的学习资料和信息，拓展学习渠道。
禁止使用手机可能会限制学生的学习方式，影响学生的学术发展。
最后，禁止使用手机也可能会引发学生的反感和不满情绪。
学生对于手机的依赖程度较高，禁止使用手机可能会引发学生的不满情绪，影响学校的教育秩序和学生的情绪状态。
综上所述，关于是否应该禁止使用手机在学校，双方观点各有一定道理。
在实际操作中，学校可以采取合理的管理措施，限制学生在课堂上使用手机，但也可以在特定情况下允许学生使用手机，以满足学生的学习和生活需求。
制定禁止学生携带和使用手机进校园的原因及意义手机作为现代科技的产物，给人们的生活带来了许多便利。
然而，在学校环境中，学生携带和使用手机却引发了一系列问题。
为了维护学生的学习秩序和健康成长，越来越多的学校制定了禁止学生携带和使用手机进校园的规定。
本文将探讨这一规定的原因及其对学生教育的意义。
一、原因1.1 分散注意力手机具有诱惑性强的特点，会让学生分散注意力。
学生在课堂上玩手机游戏、聊天、浏览社交媒体等行为不仅浪费了宝贵的学习时间，还减弱了对课堂内容的关注。
这种分散注意力不仅影响了自身的学习效果，也会给周围同学的学习造成干扰。
1.2 沉迷于虚拟世界手机里的丰富多样的娱乐内容吸引着学生沉迷于虚拟世界。
长时间沉迷于手机游戏、网络小说等活动，会导致学生的学习兴趣下降，学习动力减弱。
他们可能会失去与同学和老师的良好交流机会，甚至出现社交障碍。
1.3 影响身心健康学生使用手机的过度会对他们的身心健康造成负面影响。
长时间低头使用手机会导致颈椎病、近视等身体问题；而过度沉迷于手机游戏和社交媒体则可能导致情绪波动和睡眠不足等心理问题。
这些健康问题不仅影响学生的学业表现，还可能对他们未来的发展产生长远的负面影响。
二、意义2.1 促进学生集中精力学习禁止学生携带和使用手机进校园能够有效减少学生的分散注意力。
在课堂上，学生摆脱了手机的干扰后，能够更加专注地听讲、思考，提高学习效果。
同时，在教室和校园中不再有手机游戏和社交媒体的诱惑，学生能够更好地专注于学习，培养自制力和集中注意力的能力。
2.2 培养良好的学习和社交习惯禁止学生携带和使用手机进校园有助于培养学生良好的学习和社交习惯。
学生在没有手机的环境下，更加依赖自己的思考和与他人的交流，培养了他们独立思考和团队合作的能力。
同时，与同学面对面的交流也能增进彼此之间的情感交流，培养他们的社交技巧和沟通能力。
2.3 保护学生身心健康禁止学生携带和使用手机进校园能够有效保护学生的身心健康。
“互联网+教育”与学生“禁用”手机的冲突手机只是学生问题的载体，但手机本身并不是问题。
问题的关键在于学校如何科学有效地指导学生使用手机，而不是简单地禁止或限制使用手机。
中小学管理中把手机引发的问题归咎于手机本身的观念并不可取，这些错误认识在国内外中小学管理中都有所表现。
手机管理使用的教育既是家长棘手的问题，也是学校教育的难题。
现代技术是一把双刃剑，手机作为便捷的现代信息沟通工具，亦不例外。
随着我国经济的高速发展，手机大量地涌进校园，据对很多学校进行了调查，手机在很多班级几乎达到了普及程度。
手机作为现代通讯工具，的确为学生的学习和生活带来了很多的便利，诸如：方便与家庭的联系，特别是住校生，使用手机大大便利了家长与孩子的交流沟通。
便于同学之间的交流，学生在紧张的学习之余，可以打破地理空间的隔绝，与同龄人进行跨空间的交流和对话，排解一些不愿与家长老师沟通的苦恼，缓解心理压力，有助于身心健康。
能加速信息吸纳、增加对社会信息的掌握，智能手机具备了网络资源共享、拓展视野、信息传输便捷的特点，能让学生更广泛地接触社会、增加对社会信息的掌握，加速社会化进程。
同时手机也带来很多负面影响，普遍认为手机带来六大危害：(1)引发攀比心理；(2)导致偷盗、抢夺和潜在的欺负行为；(3)影响学习，比如分散注意力、干扰课堂、考试作弊等；(4)垃圾短信、不良图片、照片或视频及上网不安全因素等对学生发展产生不利影响；(5)影响家庭教育，比如家长通过手机与孩子谈话而忽视面对面的交流和关心；(6)从微波辐射安全角度，学生经常使用手机可能有害身体健康以及危害视力。
面对互联网、智能手机的困惑与挑战，学校要及时调整教育策略和方法。
一、充分认识“互联网+教育”的优势互联网时代，奇迹每天都在发生。
一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。
一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。
微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这些新颖的教学模式正改变着我们接受教育的方式，也使知识的来源更广，学习更方便，只要你想学习，随时随地都能即刻进入状态。
因为具有海量资源互联网的存在，使得各学科课程内容全面拓展与更新。
网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等，不但帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，还大大提升了教学素养。
与此同时，传统的教学组织形式也发生了革命性的变化。
教学中的师生互动不再流于形式，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制。
通过互联网，学生获得的知识更丰富，学习的主观能动性得以强化，他们在互联网世界中寻找到学习的需求与价值“互联网+”让教育从封闭走向开放。
“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。
在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。
知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。
另外“互联网思维”也极大冲击传统思维，正悄悄地改变着人们的思维方式。
二、学校管理手机的策略1.手机本无罪，问题在管理手机只是学生问题的载体，但手机本身并不是问题。
问题的关键在于学校如何科学有效地指导学生使用手机，而不是简单地禁止或限制使用手机。
中小学管理中把手机引发的问题归咎于手机本身的观念并不可取，这些错误认识在国内外中小学管理中都有所表现。
比如，前面提到的手机“六大”危害，认为手机引发学生的攀比心理，手机导致学生偷盗或抢夺，手机干扰学生学习，手机里的垃圾短信或视频对学生产生不利影响，手机导致亲子沟通减少或缺失。
其实不然，手机并不是导致这些问题出现的根源，手机只是一种载体或工具，即便没有手机，学生攀比心理等这些问题仍然可以存在，而且这些问题正是学校教育应予以关注和指导的，而不能因噎废食，归罪于手机本身。
有文章报道说法国禁用手机，我想各国有自己的文化传统，不能盲目照搬。
简单禁用手机阻挡现代科技的普及应用是不可取。
学会控制自己也是学习的一个方面，甚至是重要方法。
因此堵不是办法，有条件的使用应该说是一个办法。
当然还是要看效果。
手机不是洪水猛兽，就算是，也是宜疏不宜堵。
一味不让孩子用只治标不治本。
”2.明确手机管理的法律界限学校无权禁止学生拥有手机，但是有权管理学生的手机。
学校管理有责任教育和引导学生安全合理地使用手机。
特别是由于手机辐射可能存在的潜在危害，学校也应强烈建议和呼吁学生少使用或不使用手机。
学校要明确两个基本法律底线：首先，手机是学生的个人财物，学校可以暂扣，但不能没收或损坏学生的手机；其次，学生使用手机的权利不能以损害他人权益为代价，因此学校有权对学生如何使用手机做出规定或限制，比如确定合理使用手机的时间、地点及方式。
学生使用手机的权利不是无限制的，至少要以不违反法律和道德为前提，比如在课堂上学生不能使用手机做与学业无关的事情，学生的手机必须关机或静音以免干扰他人，学生不能用手机偷拍或录音，学生不能使用手机发送骚扰短信或造谣等。
手机管理不能随意而为，要尊重全体学生的基本权益，特别尊重全体学生的受教育权。
有的违反手机管理规定的学生被学校“请”出教室或学校，这就侵害了学生的受教育权。
法律赋予每个学生平等地享有并不被任意剥夺的受教育的基本权益，学校手机管理如果不顾及学生的基本权益，就容易引发学生的逆反或抵制，也将难以得到法律的保护和社会各界的支持。
3.手机管理制度的实施要民主合法手机管理制度制订之后，学校应民主合法地予以实施。
学生如果违反了规定，处罚应依“法”执行，不能随意处置，不能没收学生手机或随意剥夺学生使用手机的权利，不能随意禁止学生上学或进课堂。
而且手机管理制度也应与时俱进，在实施过程中不断更新和完善。
比如，在每学年之初，学校应把手机管理制度向全体学生(尤其是新生)宣传或公示，允许其提出新的意见或建议。
根本而言，学校是否禁止使用手机并不是问题的关键，关键在于手机管理制度的制订与实施是否民主合法。
在没有合法性和可操作性管理方法的情况下，学校一纸禁令只能从表面上掩盖问题，禁止或没收学生手机的做法只是暂时的，而不能从根本上解决问题，因此学校在反思教育现状的同时，也应加强对学生使用手机的合理引导。
只有民主合法的手机管理才能有助于学校实现有教育、促进学生良好发展，才能有助于培养学生的道德意识与法制精神，才能有助于提升学生自我规范与自主管理的能力。
4.对手机的管理尝试教育的本质是改变人的行为。
我的教育理念是：“要教会学生做好自己该做的事，在适合的时间、地点做适合的事”，比如要求学生“入室即学，入室即静”。
在手机使用上，这也是学生的事，所以怎样管理手机，学校是交给学生自己决定的。
学校具体是这样做的，在教师引导下由学生会组织学生进行辩论，通过各种形式的研讨，最后学生会根据大家的意见，制订了学生手机使用管理规定。
规定哪些时间可以使用手机，哪些时间不能使用。
在宿舍时，以宿舍为单位自我管理，宿管监督执行情况。
一旦发现违规使用手机，学生必须自己将手机封存交给学校，由教师交给家长，与家长一起教育学生并签承诺书等，比如承诺在某个阶段成绩达到怎样的目标等等。
对于小学生，我认为原则上五年级以下要“禁用手机”，这是多方面分析考虑的，五年级以上也是“慎用”，有条件的使用，比如使用时间、地点、用途等，教师和家长要监管，不能放任。
5.争取家长的支持与配合在对手机管理，家长也分为两大阵营。
学校的任何教育活动都离不开家长的支持和协助，教育孩子本就是学校、家庭、社会三方的责任和义务。
一方认为，手机除通讯的必要功能外，还同时是孩子了解外面的世界的窗口，甚至也可以是学习的工具，不应该不分青红皂白的严禁。
应该通过引导孩子，培养其自律性，提高其自控能力，这样可以让孩子受益终身。
持这种看法的，多数是孩子比较自律的学生家长。
另一方认为，手机对大人来说，都难以自控，何况是孩子？所以必须严禁手机的使用。
而且要一刀切，绝不能松口，不能因别的学生带手机回校玩而影响自己的孩子。
双方因此也就各执一词，支持孩子可以在适当时候使用手机的家长觉得，习惯培养和自律，应该是家庭教育的范畴，不能一概将此交给学校。
还有一种现象，家长聚会时为了避免小孩子打闹，就把手机给孩子玩游戏，这是很不负责任的做法，教育孩子最好的就是“陪伴”，和孩子一起“玩”就是一种很好的教育方式。
要进行有效管理，必须使管理的方法、手段和措施都合情合法，确保管理效果，为学校正常的教育教学秩序提供保障，为学生的健康发展作出贡献。
6.传统教育向网络教育的探索XX高中学校的做法值得深思，学校建立“移动互联网教育生态系统”模式，要求师生全部打开手机上课。
据了解，该模式通过移动互联网构建各种网络圈，让学生在“百度”的学习模式中高效学习知识，并且适时地向学生推送具有逻辑化的碎片知识，教师可以通过微信建群，推送任务，学生分组、团队合作，完成作业，学到知识。
课间，学生根据上课听讲的情况，主动获取自己需要的知识，解决自己存在的问题。
课后，学校信息资源中心将向学生推送各种知识碎片，让学生们随时掌握知识，教师与学生、家长利用手机在线学习、交流、指导作业，这是传统教育向网络教育改变的探索。
总之，手机管理看似一个微不足道的学校管理问题，然而，它以小见大映射出当前学校管理理念的问题。
当前的学校管理者的角色定位是协商者和沟通者，而不是简单的发号施令者，因此学校在反思教育现状的同时，也应加强对学生使用手机的合理引导。
只有民主合法的手机管理才能有助于学校实现有效教育、促进学生良好发展，才能有助于培养学生的道德意识与法制精神，才能有助于提升学生自我规范与自主管理的能力。
