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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）知识点1：遗传学的基本概念★★☆知识点①性状类★★☆1.相对性状：生物的性状的表现类型。
（1）显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1中出来的性状。
（2）隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1中出来的性状。
2.性状分离：后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
【微点拨】相对性状必须具备三要素：同种生物、同一性状、不同表现类型。
知识点②个体类★★☆1.表型：生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。
2.基因型：与表型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型是DD或Dd。
3.纯合子：由基因的配子结合成的合子发育成的个体，如DD或dd。
4.杂合子：由基因的配子结合成的合子发育成的个体，如Dd。
知识点③基因类★★☆1.相同基因：染色体位置上控制性状的基因，如A、A。
2. 等位基因： 染色体 位置上控制 性状的基因，如C 、c 。
3. 非等位基因：（1）位于 染色体上的基因，如A 、D 。
（2）位于同源染色体上 位置上的基因，如C 、d 。
【微点拨】1. 遗传基本概念之间的关系2. 基因型相同的生物，表型一定相同吗？基因型相同的生物，表型不一定相同；因为表型是基因型和环境因素共同作用的结果。
3. 表型相同的生物，基因型一定相同吗？表型相同的生物，基因型不一定相同。
例如基因型为DD 或Dd 的豌豆都表现为高茎。
知识点④ 交配方式类 ★★☆【典例1】 （2021春•乃东区校级期末）下列叙述错误的是（ ）A ．相对性状是指同种生物的不同性状的不同表现类型B ．杂种后代中显现不同性状的现象称性状分离C ．表现型相同，基因型不一定相同D ．等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因【典例2】（2023改编）红海中营群居生活的红鲷鱼有一种奇怪的现象，即在缺少雄性红鲷鱼的雌鱼群体中，总会有一条雌鱼变成雄鱼，且身体也变得比其他雌鱼健壮。
为解释这一现象，有人做了如下两组实验（注：两组红鲷鱼生长状况、实验装置、条件及时间都相同）。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计1.1 Mendel's pea cross experiment (1) teaching design1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（一）--与案例一、教学目标的确定“分析孟德尔遗传实验的科学方法，阐明分离定律”是课程标准对本节内容提出的基本要求。
本节教材的编写特点也适于进行科学方法的教育，并且高中生具备一定的生物学基础和较强的理性思维能力。
基于以上考虑，制定了本节课的教学目标。
二、--思路学生活动教师的组织和引导教学意图交流、探讨身边的生物遗传现象是否符合“融合遗传”的观点。
第1课时组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？讲述：列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花、桃花，黑毛羊与白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。
设疑：在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。
孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对孟德尔的初步了解。
激发学生的探究欲望和学习兴趣。
根据自己已有的知识，交流对孟德尔的初步认识。
讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。
①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。
②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）核心知识梳理1.豌豆用作遗传实验材料的优点(1)豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉的植物，自花传粉、闭花受粉避免了外来花粉的干扰，自然状态下一般都是纯种。
（2）豌豆不同品种间具有易于区分的、能稳定遗传（纯合子）的相对性状。
（3）豌豆花大，便于去雄和人工授粉。
（4）豌豆生长周期短,易于栽培。
（5）后代数量多,数学统计分析结果更可靠。
2.一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。
3.人工异花传粉的过程a．去雄，先除去未成熟花的全部雄蕊。
b．套袋，套上纸袋，以免外来花粉干扰。
c．采集花粉。
d．传粉，将采集到的花粉涂（撒）在去除雄蕊的雌蕊柱头上。
e．套袋，再套上纸袋，防止外来花粉干扰。
两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉。
不同植株的花进行异花传粉时供应花粉的植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本。
4.杂交实验：（1）孟德尔用高茎豌豆与矮茎豌豆作亲本进行杂交。
无论用高茎豌豆作母本(正交)，还是作父本(反交)，杂交后产生的第一代总是高茎的。
用F1自交，结果在F2植株中，不仅有高茎，还有矮茎的，数量比接近3：1。
（2）孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫作隐性性状，如矮茎。
（3）杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。
5.对分离现象的解释（1）生物的性状是由遗传因子决定的。
这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失。
每个因子决定一种特定的性状，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母(如D )来表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母(如d )来表示。
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
例如，纯种高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子DD，纯种矮茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子dd。
像这样，遗传因子组成相同的个体叫作纯合子。
因为F1自交的后代中出现了隐性性状，所以在F1的体细胞中必然含有隐性遗传因子；而F1表现的是显性性状，因此F1的体细胞中的遗传因子应该是Dd。
![1[1].1孟德尔豌豆杂交实验1[精品课件]](https://uimg.taocdn.com/0b13b83f83c4bb4cf7ecd1cf.webp)
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时分离定律的发现（基础+提升+情境训练，3层提升）1．下列对孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的原因的叙述，错误的是( )A．豌豆是自花传粉植物，在自然状态下一般都是纯种B．豌豆花是单性花，花比较大，杂交时容易操作C．豌豆具有一些稳定的、容易区分的性状D．豌豆花在未开放时就完成受粉解析：B 豌豆自花传粉，这样避免了外来花粉的干扰，在自然状态下一般都是纯种，A正确；豌豆花比较大，杂交时容易操作，但豌豆花是两性花，B错误；豌豆具有一些稳定的、容易区分的性状，易于进行观察，C正确；豌豆花是两性花，在花未开放时，它的花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上，从而完成受粉，D正确。
2.(2023·江门高一期中)在进行豌豆杂交实验时,为避免其自花传粉,孟德尔采取的措施是( )①花蕾期,不去雄蕊②花蕾期,去雄蕊③去雄后,套上纸袋④去雄后,不套纸袋⑤待花成熟时,采集另一株植物的花粉涂在雌蕊的柱头上⑥待花成熟时,拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精A.②④⑥B.①③⑥C.②③⑤D.②③⑥解析：选C 本题主要考查豌豆作为遗传学实验材料的优势。
由于豌豆是自花传粉、闭花受粉,在开花前(花蕾期)已完成受精作用,所以必须在花蕾期对母本进行去雄,①错误、②正确;去雄后需套上纸袋,防止外来花粉的干扰,③正确、④错误;待花成熟时,采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上完成杂交过程,⑤正确;杂交实验需采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上,⑥错误。
所以②③⑤正确。
3．(2023·四川内江资中二中月考)下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是( ) A．豌豆和玉米在自然条件下分别发生自交和杂交B．子一代显现出的性状就是显性性状，未显现出的性状为隐性性状C．对于植物而言，不只有自花传粉属于自交，有些异花传粉也属于自交D．表现显性性状的个体自交，后代一定表现显性性状解析：选C。
豌豆花是两性花，其传粉方式是自花传粉、闭花受粉，自然条件下通常发生自交；玉米是雌雄同株异花植物，自然条件下可以发生自交和杂交，A错误。
导入新课
遗传，俯拾皆是的生物现象，举例说明：亲代与子代存在相似性——遗传；亲代与子代存在差异性——变异。
在《遗传与进化》该模块中，主要讲解以下内容：
遗传是生物界普遍的现象，但其中的奥秘却隐藏至深，让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，看看科学家们是如何探索其奥秘的！
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、1.孟德尔（遗传学之父）的生平简介
孟德尔于1822年7月22日,出生于奥地利一个贫寒的农民家庭。
念中学时就对自然科学发生了兴趣。
21岁做了修道士，在此期间，业余时间进行科学实验。
其中杂交实验，潜心研究了8年。
而豌豆的杂交实验是非常成功的。
他通过观察对比、统计分析，从大量的数据中揭示了两个遗传规律,成为遗传学的奠基人！
2. 为什么用豌豆作遗传实验材料容易取得成功？
1）豌豆是闭花自花授粉的植物,自然状态下是纯种。
用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析；
2）豌豆还有易于区分的性状，实验结果很容易观察和分析﹔
3）豌豆的性状能稳定遗传；
4）豌豆的花大，便于人工授粉。
因此，豌豆是理想的遗传实验材料。
3. 人工杂交实验：
去雄——套袋（防止其他花粉的干扰）——授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上）——套袋
孟德尔经过观察，在34个豌豆品种中选择了七对相对性状。
如茎的高度：高茎和矮茎这是一对相对性状。
相对性状：同一种生物同一性状的不同表现类型。
为了易于分析，他首先是对每对相对性状的遗传各自进行研究的。
二、一对相对性状的杂交实验
孟德尔是如何进行豌豆的杂交实验的呢？下面我们一起来看看孟德尔的一对相对性状的遗传实验。
大家先围绕以下问题各自看书。
1、注意以下几组概念的含义。
①亲本、母本、父本
②杂交、自交、正交、反交
③显性性状、隐性性状、性状分离
2、在杂交实验中孟德尔选择的是什么样的亲本？
3、孟德尔在一对相对性状的杂交实验中观察到了哪些实验现象？
孟德尔一对相对性状杂交实验遗传图解。
孟德尔选择的是纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆作亲本。
在杂交亲本的选择上既用高茎作母本（接受花粉的称母本）,矮茎的作父本（提供花粉的称为父本）；同时又用高茎作父本，矮茎作母本。
如果将第一种杂交类型称为正交，那么第二种杂交类型就称为反交了。
但不管是正交，还是反交，子一代（F1）都有表现高茎。
孟德尔观察到的实验现象是：纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交（），F1都是高茎的。
子一代高茎豌豆自交（），得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。
为什么F1只表现高茎？
为什么F2中又出现了矮茎？
矮茎性状在子一代中并没有消失，只是没有表现出来。
孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；
把未显现出来的性状。
叫隐性性状，如矮茎。
子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。
同时孟德尔对子二代两性状的株数进行了统计分析，他发现，在所得到的1064个子二代豌豆植株中，有787株是高茎，277株是矮茎，高茎与矮茎的数量比接近3∶l。
这个比值是否只是偶然呢。
豌豆的其他相对性状杂交情况如何呢?
展示：孟德尔做的豌豆杂交试验其它相对性状的结果。
学生观察、比较，发现杂交子二代都出现了性状分离现象，且显性性状与隐性性状的数量比都接近3∶1，具有规律性。
三、对分离现象的解释
1、生物的性状由由遗传因子决定的。
（第一次提出遗传因子的概念）
遗传因子的特点有：独立的颗粒状，互不融合，在传递中不会消失，每个遗传因子决定着对应的性状。
孟德尔认为遗传因子有显性和隐性之分。
显性遗传因子控制显性性状，用大写字母表示；
隐性因子控制隐性性状，用小写字母表示。
2．遗传因子在体细胞中的存在形式怎样？
孟德尔认为遗传因子在体细胞中是成对存在的。
纯种高茎豌豆体细胞中有成对的遗传因子DD。
而纯种矮茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子dd。
体细胞中由相同的遗传因子组成的个体就叫纯合子。
F1细胞中遗传因子也是成对的。
从F1自交产生的后代出现隐性性状看,F1细胞中必然含有隐性遗传因子。
其体细胞中成对的遗传因子应是Dd。
像F1这样的，遗传因子组成不同的个体就叫杂合子。
3. 孟德尔假设，在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
所以，生殖细胞中只含有成对遗传因子中的一个。
4. 孟德尔认为，雌雄配子的结合是随机的。
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解
四、实验：性状分离的模拟
假设F1遗传因子真的彼此分离、配子的组合也的确是随机的，那么F2真的能出现3:1的结果吗？我们可以通过模拟实验来验证。
P6
简单讲解实验过程。
思考以下问题：①两个小桶代表什么？小桶中的彩球代表什么？②为什么每个小桶里的彩球各20个？③分别从两个小桶内抓取一个彩球组合在一起的含义是什么？④将抓取过的彩球放回原来的小桶中摇匀，按步骤③重复50～100
次的含义是什么？
五、对分离现象解释的验证——测交法
测交是将F1与隐性纯合子杂交，用以测定F1遗传因子的组成。
假设孟德尔对分离现象的解释是正确的（也就是说孟德尔提出的假说是正确的）。
请同学们预测一下测交的结果
如果孟德尔提出的假说是正确的，F1（Dd）就应能产生两种类型的生殖细胞。
即含有遗传因子D的生殖细和含有d的生殖细胞。
而隐性亲本（dd）只产生含有d的生殖细胞。
雌、雄生殖细胞结合，测交后代是：Dd（高茎）：dd（矮茎）为1：1。
孟德尔测交实验的结果是怎样的？
孟德尔测交实验的结果是：（F1）Dd（高茎）× dd（矮茎）→ Dd（高茎）：dd（矮茎）=30：34≈1：1
请同学们把孟德尔预期的和实际测交结果比较一下，看两者的情况怎么样？
实际测交结果与预期理论值相同。
这说明孟德尔对分离现象的解释（即孟德尔提出的假说）是完全正确的。
生物体形成配子时，成对的遗传因子发生了分离
六、实验的方法——假说—演绎法。
五、分离定律
孟德尔一对相对性状的实验结果及其对实验结果的解释，后人把它归纳为孟德尔第一定律，又称为分离定律。
分离定律的内容包括两个方面。
在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合
在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
分离定律的实质：在形成生殖细胞时，细胞中成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离，分离后进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
亲代是相对性状，后代只表现出一种性状，则所表现出来的性状是显性性状。
未表现出来的性状是隐性性状。
方法二：
双亲的性状相同，后代出现了新的性状，则后代新出现的性状是隐性性状，双亲的性状是显性性状。
3、纯合子、杂合子的判断方法：
纯合子能稳定遗传，自交后代不出现性状分离；杂合子不能稳定遗传，自交后代出现性状分离。
4、分离定律的应用
1）由亲本推断子代的基因型、表现型及其概率
2）由子代推断亲代的基因型
(1) 若后代性状分离比为显性:隐性为3 : 1，则双亲一定是杂合子。
Aa × Aa (2) 若后代性状分离比为显性:隐性为1 : 1，则双亲一定是测交类型。
Aa × aa (3) 若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方是显性纯合子。
AA × _ _ (4) 若后代性状只有隐性性状，则双亲都是隐性纯合子。
aa × aa 3）遗传概率的计算
(1) 用经典公式计算：概率＝
(2) 用配子的概率计算：先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意要求用相关的两种配子概率相乘、相关个体的概率相加即可。
(3) 概率计算中的两个原则
乘法原则：两个或两个以上相对独立的事件同时出现的概率等于各自概率的积。
如：第一胎不论生男还是生女都不会影响第二胎所生孩子的性别，因此两胎都生女孩属于两个独立事件。
第一胎生女孩的概率为
第二胎生女孩的概率为 那么两胎都生女孩的概率是 。
加法原则：两个或两个以上互斥事件同时出现的概率等于各自概率的和。
5、杂合子Aa 连续自交n 次后，F n 的比例情况如下表：
(某性状或遗传因子组合数总组合数
)×100%。
1、 用豌豆作遗传实验材料的原因及杂交实验
2、 一对性状的杂交实验
3、
4、 对分离现象的解释
5、 对分离现象解释的验证
6、 分离定律
F n 杂合子 纯合子 显性纯合子 隐性纯合子 所占比例
12n
1－12n
12－12
n ＋1 12－1
2
n ＋1。
