32植物生长需要无机盐

My heart is unwilling to move forward. The road is too far away and I feel too tired. When love becomes so barren, my heart has no place to belong.通用参考模板（页眉可删）植物生长需要水和无机盐教案植物生长需要水和无机盐教案1一、教学目标：知识性目标：举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

二、教学重点：难点：含氮的无机盐对植物生长的影响的实验。

三、教学准备：1、FLASH：(1)无机盐对植物生长的作用;(2)根对水分的吸收。

2、学生准备实验：《含氮的无机盐对植物生长的影响》。

四、教学过程：教学内容教师活动学生活动根毛吸水的道理[复习提问]：细胞吸水和失水的原理是什么?[提出问题]：根是如何吸收水分的呢?[播放FLASH]：根对水分的吸收。

[想一想]：(1)一般情况下，根毛吸水还是失水?(2)吸水的条件是什么?(3)水分如何进入液泡中?[小结]：在土壤溶液浓度小于根细胞的细胞液浓度的情况下，土壤溶液中的水就通过根细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质进入细胞中。

同样道理，根细胞吸收进来的水逐步运送到植物体的各各种组织器官中。

[设疑]：(1)什么情况下根会失水?(2)俗话说的“烧苗”的原因是什么?如何补救?(3)盐碱地为何长不出庄稼?回忆旧知识。

带着问题观看FLASH，并进行思考。

(1)一般情况下，根毛是吸水的。

(2)吸水的条件是根毛细胞细胞液的浓度要大于外界溶液(土壤溶液)的浓度。

(3)水分由根毛细胞吸收进入植物体内。

以小组为单位进行讨论，并推举代表进行全班交流。

教学内容教师活动学生活动植物生长需要无机盐实验：含氮的无机盐对植物生长的影响。

[小结]：当土壤溶液浓度过大时，大于根细胞细胞液溶度时，根细胞中的水就会逐步渗出去，造成植物体严重失水。

这也是“烧苗”现象的原因。

初三生物植株的生长试题答案及解析1.农谚说：“庄稼一枝花，全靠肥当家”。

这句话说明植物生长除了需要水还要A．无机盐B．维生素C．空气D．蛋白质【答案】A【解析】植物主要通过根尖的成熟区吸收土壤中的水分和无机盐，并通过根、茎、叶的导管运输到植物体的各个部分，无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括含氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐，其中植物生活中最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐，含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂，含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟，含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输，故选A。

【考点】本题考查的是植物的生长需要无机盐。

2.小麦的生长发育需要大量的水分，下图是小麦根尖的结构图，吸水的主要部位和生长最快的部位分别是A．①和②B．②和③C．①和③D．②和④【答案】A【解析】④根冠：位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用；③分生区：被根冠包围着，属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，向下补充根冠，向上转化为伸长区；②伸长区：在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，是根深入土层的主要推动力，能够吸收水分和无机盐；①成熟区也叫根毛区：在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮一部分向外突起形成根毛．根吸收水分和无机盐的主要部位．成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。

故选：A．【考点】此题考查的知识点是根尖的结构．解答时可以从根尖的概念、各部分的名称特点和功能方面来切入。

3.植物的芽都能发育成枝条。

【答案】错【解析】不同部位的芽发育结果不同，如：花芽将发育成花，叶芽发育成叶，有的芽发育成侧枝，顶芽发育成主干，混合芽发育成枝和叶或叶和花，故题干的叙述是错误的。

第三节植物生长需要水和无机盐第一课时：植物生长需要水【教材分析】本节课是苏教版七年级上册第五章第三节《植物生长需要水和无机盐》（第一课时），主要介绍水在植物体中的重要作用、植物需水的特点以及植物细胞吸水和失水的原理。

本节首先通过实验来验证外界溶液的浓度对根毛细胞吸水的影响，从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识，在这个基础上，重点阐明了植物吸水和失水的原因，既与前面学习的细胞和根尖的结构等知识联系起来，又为以后学习光合作用、呼吸作用等知识奠定了基础。

因此，本节课在教材中具有承上启下的作用。

【学情分析】此时的七年级学生已经对植物细胞的结构、植物体各器官的功能、植物生长需要的条件和根的结构等知识有了一定的基础，再加上日常生活中积累的一些关于植物细胞吸水和失水的例子，学生对植物细胞是如何吸水和失水的很感兴趣，有种一探究竟的欲望。

但由于七年级学生缺乏相关的物理化学知识，教师可通过分析交流、组织表演等教学途径，帮助学生理解植物细胞吸水和失水的原理。

学生在本节课的学习过程中感受水资源的珍贵，培养学生热爱植物、热爱大自然的情感。

【教学目标】一、知识目标1、举例说出水在植物体中的重要作用和植物需水的特点。

2、说明植物细胞吸水和失水的原因。

3、说出植物根尖吸水的主要部位及其原理。

二、能力目标1、通过观察外界溶液浓度对植物吸水的影响实验，提高学生的观察能力和动手能力。

2、通过对实验现象的分析，培养学生分析问题、解决问题及表达交流的能力。

三、情感态度价值观1、通过观察实验，培养学生实事求是的科学精神。

2、通过植物需水的特点，对植物进行科学灌溉，加强学生节约用水意识。

3、通过对植物根的作用的介绍，树立学生爱护植物的意识。

【教学重难点】一、教学重点1、说明植物细胞吸水和失水的原因。

2、说出植物根尖吸水的主要部位及原理。

二、教学难点1、说明植物细胞吸水和失水的原理和过程。

【课前准备】教师准备：1、制作多媒体课件。

搜集关于植物生长需要水方面的知识。

一丶植物生长需要无机盐1、无机盐：植物生长除了要从土壤中吸收水分外，还需要吸收无机盐。

不同的无机盐对植物的生长起到不同的作用。

植物生长需要量最多的元素是氮、磷、钾。

★注意：植物的根并不能直接吸收有机质，而是需要靠微生物分解成无机质后再被根吸收利用。

且固态的无机盐也不能被根吸收利用，根直接吸收的是溶解在土壤中的无机盐。

2、氮磷钾的作用及异常时的症状：（氮叶、钾茎、磷根）1、土壤为植物生长提供水和无机盐；2、植物可以帮助土壤积累有机物，使土壤更为肥沃。

因此，在农业生产中常提倡“秸杆还田”，以提高农田的肥力。

同时，农业生产也会对土壤产生一些负面影响。

★过多施用化肥会使土壤板结，改变土壤的结构。

★过多施用化肥有可能造成水体富营养化污染。

使淡水出现“水华”现象，海水出现“赤潮”现象。

3、水体富营养化：主要指水体中氮、磷含量过高，引起藻类等生物过量繁殖生长，从而破坏水质的现象原因主要是人体将含大量氮、磷的城市生活污水(如含大量洗涤剂的生活污水等)或者某些工业废水直接排入河流、湖泊、海洋等水体中，还有农业上大量施有化肥等。

4、无土栽培：根据植物生长所需要的无机盐种类和数量配制适宜的营养液，用营养液来栽培植物，就是无土栽培。

原理：跟只是从土壤中吸收水分和无机盐，而土壤仅对植物体起固定作用。

无土栽培法有许多优点：人口增多使可耕种土地面积不断减少，因此，无土壤栽培植物的方法就显得十分重要；通常，无土栽培法生产的水果和蔬菜还会含有更多的营养成分；用营养液栽培法种植植物更便宜，更利于保护环境。

1、取两株同样大小的小麦幼苗，分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的试管中培养。

在相同环境中培养一段时间后，出现如图所示变化，说明小麦幼苗生长需要（）A．水B．温度C．阳光D．无机盐【答案】D【解析】植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用。

植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐。

由题意可知，蒸馏水中没有无机盐，因此幼苗生长不良，长得弱小矮；土壤浸出液，含有大量的无机盐，因此幼苗长得旺盛幼苗健壮。

本人为一名七年级的生物教师，今天上午我带领我的学生们学习了一堂关于植物的生长所需水和无机盐的课程。

这节课让我深刻认识到教育的重要性和为什么我们需要为我们的下一代做更多的教育投资。

在这堂课上，我首先通过幻灯片和视频向学生们介绍了植物为什么需要水和无机盐，学生们通过多媒体的信息获取增强了对于生物学的兴趣和学习欲望。

我还通过实验向学生们演示了植物的生长和死亡过程，让他们能够亲身体验到植物与环境的互动关系，深化对于植物生长的理解和认识。

在本次课堂教学中，我采用了多种教学方法：知识传授，实验演示，学生互动等等。

通过这些不同的教学方法的有机结合，使学生们能够积极参与并在课堂上获得真正的知识。

本次课堂还运用了直观化的授课方式，例如设置了多段幻灯片以及呈现了具有现代感的视频，从而使得授课形式更加多元化，让学生们更加轻松地理解学习内容。

同时，我通过适当地设立教学目标，让学生们对学习内容了解更加清晰，更加明确掌握学习重点。

作为一名教师，我还注重了学生的参与度，鼓励学生们利用课堂时间互相交流、探讨、发问等，保证了课堂教学的互动性。

同时，我还适时安排了课堂活动，以此来刺激学生们的兴趣，从而更好地引导学生们主动去探究学习内容。

总而言之，本次的生物课程中，我采用了多种教学方法，以及在授课方式和教学内容上的创新，让学生们认识到生物学知识的重要性，更加深刻的理解和掌握了植物为什么需要水和无机盐，从而使他们能够在未来更好的了解和在生活中应用这些知识。

《无机盐与植物的生活》教学设计一、设计思路本节知识与农业生产联系紧密，因此在学习过程中紧密联系农业生产，让学生认识到无机盐对植物生长的重要性、植物生长需要的无机盐—N、P、K等元素对植物生长的重要性及缺乏症状。

N、P、K是植物生长过程中需要量最大的元素，一般农民施用的肥料主要是含N、含P、含K的肥料，因此在农作物栽培过程中特别注意这三种肥料的使用。

二、教学目标（一）知识目标1. 举例说明氮、磷、钾等无机盐对植物生活的影响。

2. 分析不同肥料的特点及生产生活中的作用。

（二）能力目标1.尝试探究某种无机盐在植物生活中的作用。

2.通过联系生活实际，培养学生发散思维和创新能力。

（三）情感、态度、价值观1.体验科学探究的乐趣。

2.培养学生热爱劳动的习惯。

三、教学重点和难点1. 重点：氮、磷、钾等无机盐对植物生活的影响2. 难点：合理施肥的原理和无土栽培技术。

四、教学方法氮、磷、钾对植物生活的意义是从事农业生产和日常生活的必备基础知识，因此这部分是本节课学习的重点内容。

由于学生缺乏农业生产经验，不能立即理解，所以教师通过演示实验来证明植物的生活确实需要无机盐，而且所需要的无机盐是从土壤溶液中吸收的。

对于合理施肥原理和缺元素植物症状了解甚少，所以在课堂教学中，先让学生阅读课本知识、观察课本中彩色插图，分析无机盐在植物生长发育过程中缺乏时所表现出的症状，进而分析每种元素的作用。

由于图片与实物不尽相同，色差也有些夸张，所以准备真实的植株让学生观察，通过分析实验现象入手，消化理解本节知识，这样培养学生的观察能力和运用基础知识解决实际问题能力。

本节的亮点就是利用通俗易懂的词语，将本节的知识进行归纳。

如：茶叶蛋（氮）、零（磷）花钱、假（钾）正经（茎）。

五、教学准备1.教学课件2.多盆植株、实验室六、教学过程教学步骤、内容幻灯片演示教师活动学生活动设计目的一、问题导入准备两盆植株，一盆土壤种植，一盆是水培植物。

创设问题情境，组织学生回答，引入新课。

第三节植物生长需要水和无机盐【设计依据和构想】本节课的核心是使学生体会到植物生长需要水和无机盐，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，为学生接下来的学习奠定基础。

本节课以学生的生物学探究活动为主线，以让学生积极参与教学活动为核心，引导学生自主探究，合作交流、讨论分析，逐步培养学生的探究能力和问题意识。

在此基础上，通过探究让学生自己来感悟，同时采用多媒体辅助教学，提高教学效率。

【教学目标】1.说明植物细胞吸水和失水的原因；2.说出植物根尖吸水的主要部位及其原因；3.举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

4.通过探究实验，体验探究的一般过程，培养学生的动手操作能力、设计实验的能力；【教学重难点】教学重点1.说明植物细胞吸水和失水的原因；2.说出植物根尖吸水的主要部位及其原因；3.举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

教学难点1.说明植物细胞吸水和失水的原理和过程；2.含氮无机盐对植物生长影响的实验。

【课前准备】教师准备：1.准备探究实验材料：烧杯，质量分数为10%的食盐水，新鲜萝卜或马铃薯，量筒，小刀，尺，玻璃管，浓盐水，食盐，白糖，清水等；2.制作多媒体课件。

搜集关于植物生长需要水和无机盐方面的知识。

学生准备：1.组建探究小组，每小组8人，选一名组长。

提前1个月，各小组选取不同的种子，如玉米、小麦、番茄等，培育幼苗。

2.提前10天，预习教科书P74的实验“含氮的无机盐对植物生长的影响”，并将培育的番茄幼苗分别移栽到A、B两个可乐瓶中培养。

两个可乐瓶中分别装入洗净的小石子，A瓶只浇自来水，B瓶除了浇自来水，还施加适量含氮的无机盐。

每天观察幼苗的大小、颜色等，并做好记录。

3.另外设两个小组做“植物缺乏无机盐”的实验。

也将培育的幼苗分别移栽到1、2、3、4号可乐瓶中培养。

4个可乐瓶中分别装入洗净的小石子，1号瓶浇配好的营养液，2号瓶浇缺氮的营养液，3号瓶浇缺磷的营养液，4号瓶浇缺钾的营养液，每天观察幼苗的大小、颜色等，并做好记录。