第六节芽的类型和结构.doc

第六节芽的类型和结构填空1.按着生位置的不同，可以把芽分为_______和_______。

2.按芽将来发育结果的不同，分为_______、_______和_______。

3.枝芽的结构：（1）_______：使芽轴不断伸长发育成茎，并形成新的_______。

（2）_______：展放后形成新的叶。

（3）叶原基：发育成___________。

（4）芽原基：发育成___________。

（5）芽轴发育成__________。

4.顶芽和侧芽发育的关系：当顶芽生长旺盛时，______的生长就会受到抑制，这种现象叫做______。

5.在一个枝芽中，位于幼叶叶腋里的突起是（）。

选择题1．美丽的鲜花是由什么发育成的？（）A.花芽B.花蕊C.枝条D.枝芽2.按照着生的位置来区分，芽可以分为（）。

A.枝芽和花芽B.顶芽和侧芽C.枝芽和混合芽D.侧芽和花芽3.枝芽的生长点的作用是（）。

A.长出侧芽B.长出幼叶C.产生新的芽结构D.发育成茎4.茎输导有机物的结构是（），输导水分和无机盐的结构是（）。

A.髓 B.导管 C.筛管 D.树皮5．对果树每年都剪去过密、过长和细弱的枝条，其主要目的是（）。

A.使果树向高处生长B.使有机物集中运输到健壮的枝条C.减少枝条，降低蒸腾作用D.促进枝条分叉，增加产量6.生长在温带和亚热带地区的树木，在它们树干的横切面上，常常可以看到一些年轮。

一个年轮内的木材特点是（）。

A.春材到秋材，质地由疏松到致密，颜色由浅到深B.春材到秋材，质地由致密到疏松，颜色由深到浅C.秋材到春材，质地由致密到疏松，颜色由深到浅D.秋材到春材，质地由疏松到致密，颜色由浅到深知能提升7.我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法，竹笋初钻出地面就有了与长成后同样的粗细。

这说明竹茎的结构中没有（）。

A．韧皮部 B．形成层 C．木质部 D．髓8.（2006·福建泉州中考）云南某地大量红豆杉因树皮被剥，致使树木死亡。

《芽的结构和类型》教案教案背景：芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学类容。

通过前面内容的学习，学生对植物的花、果实、种子、根等器官的结构、功能以及生长发育都有了正确的认识。

他们熟悉和了解植物地上部分的枝条由芽发育而来，但对于芽的内部结构和芽与茎的关系，以及植物的顶端优势及其应用学生还不够清楚，所以有浓厚的学习兴趣。

教材分析：本节内容主要说明茎是由芽发育成的。

首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。

在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。

然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。

一教学目标1.知道芽的种类. 枝芽的结构和发育。

2.举例说出顶芽与侧芽的关系及农业生产的应用。

3.了解木本植物年轮的形成.二教学重点:重点：芽的基本结构。

难点：枝芽发育、伸展的过程三教学方法：实验观察与分析、讨论相结合的教学方法四教学过程:1.导入:“樱花红陌上,柳叶绿池边”描绘了初春时节各种植物竞相吐蕊争艳’发芽返青的怡人景象。

花的盛开，枝叶的展放,都与植物各种芽的发育有密切的关系.2.新授新课:A：芽的类型：展示课前准备好的带芽的枝条实物,投影或挂图。

组织学生观察。

/upload/cz2010/images/1008/04/122331160.JPG提出问题：“请你按照一定的标准对芽进行分类。

”组织学生分析、讨论：芽分类的标准和名称。

总结：芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：（1）按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。

顶芽着生在主干或侧枝的顶端;侧芽着生在主干或侧枝侧面的叶腋处.(2)按照芽将来发育结果的不同可以把芽分为枝芽.花芽和混合芽.枝芽能将来发育成茎和叶;花芽能发育成花;混合芽能发育成叶和花./AutoUpPic3/2005_8_28_1953437343.j pgB：枝芽的结构：组织学生完成实验：观察枝芽的结构提示注意事项1）纵切枝芽时，不要切偏，并注意安全。

第六节芽的类型和发育【教学目标】知识目标：1、说出芽的种类 ,描述枝芽的根本结构和发育过程 .2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系 ,列举顶端优势在生产中的应用 .3、描述木本植物茎的根本结构 .能力目标：1、通过实验培养学生的动手能力 .2、通过分析资料 ,培养学生的探究能力和合作学习能力 .情感态度和价值观：认同环境对生物结构的影响 ,认同结构与功能相适应的观点 .【教学重难点及突破】重点：枝芽的结构和发育 .难点：枝芽的发育 .突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解 ,随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带来的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系 ,从而突破难点 .【教学方法】方法：实验法、讨论法 ,探究法 ,观察法 ,分析法 ,归纳法 .手段：多媒体、带芽的枝条、实验器材 .【教学过程】(教师演示 ) .2、对照教材中的模式图用放大镜识别芽的结构 ,并组织学生总结枝芽的结构 ,请学生填充板图名称 (如右图 )芽的发育：好了 ,枝芽的结构明确了 ,各局部的后期发育又是怎样的呢 ?结合教材并自学讨论将合作探究二的问题逐一解答 ,并且试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来 .合作探究二：(1 )_______：使芽轴不断伸长 ,并且其细胞分裂分化产成新的_______ .(2 )_______：展放后形成新的叶 .(3 )叶原基：发育成___________(4 )芽原基：发育成___________(5 )芽轴发育成________教师点拨：这样看来枝芽将来会发育成一个枝条 ,也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条 ,结合多媒体上 "芽发育成枝条〞的动态演示彻底理解这一问题 (多媒体播放视频 )在动态演示中我们会发现正在生长的枝条顶端始终有一个新的芽 ,试问这个新芽是由形成的呢 ?那原来的芽的结构去哪了 ? (通过动态演示和点拨帮助学生彻底理解芽和枝条的形成关系 )想一想：枝条不断变长与枝芽中的有密切关系 .(三 )茎的发育我们知道芽中的生长点可以让树长高 ,那多年生的树是怎样长粗的呢 ?这就需要我们靠自己去找出答案 .合作探究三：1、由于的活动 ,木本植物茎可以逐年加粗 .2、结合相关链接明确 ,形成层是层组织 ,分裂出来的细胞大局部向形成 ,少量向形成 ,从而使树干加粗 .3、木质部中有导管 ,可以向上运输；韧皮部中有筛管 ,仔细听取实验考前须知 ,小心操作结合模式图用放大镜讨论识别芽的结构 ,并总结 .能填写板图中各局部的名称 .结合教材 ,通过小组讨论和自行思考解决合作探究的相关问题 .随后根据掌握的知识将课件中出示的枝芽及发育成的枝条连接起来 .观看视频,通过观察、思考、点拨彻底理解芽和枝条的形成关系 .开动脑筋,积极答复 .【教学反思】本节课结合课本知识点顺序 ,组织学生逐一探究 ,并通过多媒体课件和视频的展示帮助学习理解和记忆本节根底知识 ,最|后以珍爱每一种生物为结尾 ,升华了本节课的主题 ,到达了情感态度价值观的教学目标 .。

学习目标: 第六节芽的类型和发育----知道你该掌握什么吗？1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。

2、认同芽的结构与功能相适应的观点。

重点难点：----这可能是你学习有困难的吧！描述枝芽的基本结构和发育过程。

预习导航1.按照芽的着生位置的不同，可以分为和。

顶芽着生在主干或侧枝的。

侧芽着生在主干或侧枝的处。

2.按照芽将来发育结果的不同，可以分为、和。

枝芽发育成；花芽发育成；混合芽发育成。

3.枝芽的结构包括、、、和等五个部分。

其中枝芽的中间部分是，其伸展使茎不断；芽轴顶端的结构是，其细胞的分裂和分化能产生；幼叶展放后形成；叶原基逐渐发育成；芽原基发育成。

4.木本植物茎的大致结构包括、和。

其中中的与水分和无机盐的输导有关；中的与有机物的输导有关。

5.当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做合作探究一：芽的类型（阅读教材第33页内容）学生展示采集到的枝条，分组讨论芽的类型，明确芽的不同分类标准。

1、按照芽着生的位置，可以分为哪两种类型？2、按照芽将来发育成什么，可以分为哪几种类型？合作探究二：枝芽的结构和发育学生分组解剖枝芽，观察枝芽的结构，然后讨论下列问题：1、你观察到了枝芽的哪些结构？与枝条存在着怎样的对应关系？2、阅读36页课文第一自然段，了解枝芽每一部分的发育情况，讨论为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？合作探究三、木本植物茎的结构及功能1.学生分组讨论木本植物茎的主要结构及各部分的主要功能。

：内层为，分布有筛管，运输有机物。

：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。

：内有导管，运输水分和无机盐。

：储存营养物质。

小组讨论：校园里的杨树能逐年加粗，可为什么农田里的棉花、玉米却不能呢？2、根据茎的结构，请你试着分析水和无机盐的运输方向是怎样的？合作探究四：顶端优势学生小组内讨论下列问题：1、有些花卉或蔬菜在生长期间常常要“打顶”（摘除顶芽），这样做有什么道理？2、何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？3、如果要保持主干持续生长，应该怎么做？如果想促进侧枝生长，应该怎么做？【检测达标】1、美丽的鲜花是由什么发育成的?( )A. 花芽B. 花蕊C. 枝条D. 枝芽2、按照着生的位置来区分，芽可以分为( )。

第四单元第一章第六节芽的类型和结构【学习目标】1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程2、描述木本植物茎的基本结构3、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用【自主学习】一、芽的类型1、按着生位置分（1）顶芽：着生在芽。

（2）侧芽：着生在芽。

2、按将来发育结果的不同分（1）枝芽：发育成（2）花芽：发育成（3）混合芽：发育成。

二、芽的结构与发育1、枝芽的结构（1）芽轴：位于枝芽，能发育成。

（2）生长点：位于芽轴，细胞能、产生新的芽结构。

（3）叶原基：位于生长点，能发育成。

（4）幼叶：位于芽轴，能发育成新的。

（5）芽原基：位于和之间，能发育成。

2、年轮的形成是由于春季气温逐渐升高，形成层细胞分裂活动________，所产生的木质部的细胞个体________，细胞壁________，颜色________。

到了秋季气温逐渐降低，形成层细胞分裂活动________，所产生的木质部的细胞个体________，细胞壁________，颜色________。

因此，在上一年的________材与下一年的________材之间出现了明显的界限。

3、木本植物的茎能逐年加粗是由于茎的________细胞具有分裂能力，向外形成新的________，向内形成新的________。

4、木本植物茎中，木质部与的运输有关，韧皮部与的运输有关。

5、顶端优势是指生长旺盛时，的生长会受到抑制的现象。

6、顶芽和侧芽的调整：利用顶端优势原理，对作物、果树等进行、或。

【合作探究】（要求学生先自主完成，然后小组讨论进行展示，教师点评）1、初春的果园里，到处生机勃勃，各种果树上都长出了新芽，弟弟指着一枝条上叶腋处的芽说，这是一侧芽，哥哥却坚持说是一花芽，谁说得对呢？你帮忙来解释一下吧2、为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？3、校园里的杨树能逐年加粗，可为什么农田里的棉花、玉米却不能呢？4、爷爷在院里给番茄“打顶”，明明想帮爷爷干活，把旁边小杨树的“树头”也折断了，爷爷批评了明明，你能解释爷爷批评明明的原因吗？【达标训练】试一试你能行！1、美丽的鲜花是由什么发育成的?( ) A. 花芽 B. 花蕊 C. 枝条 D. 叶芽2、按照着生的位置来区分，芽可以分为( )。

第六节芽的类型和结构龙都街道吕标初中殷红妮学习目标;1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。

2、了解顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。

3、描述木本植物茎的基本结构。

4、了解木本植物年轮的形成。

导入新课：“樱花红陌上,柳叶绿池边”描绘了初春时节各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。

花的盛开，枝叶的展放,都与植物各种芽的发育有密切的关系；这一节我们来学习《芽的类型和结构》。

自主学习：（一）芽的类型阅读课本第29页图文资料，通过分析完成下列问题：1、按照着生位置的不同，可将芽分为和2、按照芽将来发育结果的不同可以把芽分为、和。

其中发育成茎和叶，发育成花，发育成叶和花。

温馨提示：从形态上区别枝芽，花芽，混合芽枝芽——比较瘦长花芽——比较饱满混合芽——介于二者之间3、顶芽发育与侧芽发育的关系（阅读课本第31页最后一段）顶端优势：当生长旺盛时，的生长会受到抑制。

这种现象叫顶端优势，如果摘除顶芽，侧芽很快就能发育成枝条。

小组讨论：在生产实践中，哪些植物要利用顶端优势，哪些植物要消除顶端优势？（二）芽的结构与发育阅读课本31页第一段并对照课本30页图，认识枝芽的各部分结构并推测枝芽的各部分将来发育成枝条的那些部分。

解决下列问题：1. 芽轴位于，发育成__________。

2.__ ___位于，使芽轴不断伸长发育成茎，并形成新的_______。

3. 叶原基位于，发育成___________。

4. _______位于，展放后形成新的叶。

5.芽原基位于，发育成___________。

小组讨论:为什么说枝芽是尚未伸展的枝条?开拓视野跟踪练习:结构名称将来发育成什么A、B、芽的结构C、D、E、（三）木本植物茎（双子叶植物茎）阅读课本31页第一段及图4.1-32和相关连接：1、结构木质部——内有，属组织，作用：。

形成层——细胞具有能力，属于组织。

木本植物茎韧皮部——内有，属组织，作用：。

课时课题：芽的类型结构 1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标（1）说出芽的种类，描述芽的基本结构。

（2）概述顶芽发育和侧芽发育的关系。

2、能力目标学会用放大镜观察叶芽的结构。

3．情感目标认同环境对生物结构的影响。

教学方法及学法指导：根据本节课的教学内容，我制订了实验法、多媒体辅助教学法与讨论法相结合的教学方法。

先让学生观察所带来的枝条，再提出问题，然后分小组讨论芽的分类方法。

通过教师引导、提问，学生归纳出芽的分类知识。

叶芽的结构这个知识点，主要是通过实验法让学生自己动手观察，通过学生自己探索获得相关知识，再将观察到的芽的结构与课本上芽的结构图进行比较，辨认芽的各个部分。

关于叶芽发育的内容，我用多媒体将芽如何发育成枝和叶的动态过程表现出来。

我采用了直观——概括式学法指导，引导学生学会观察、比较、分析等学习方法。

初中生从处于从形象思维向抽象思维转变的阶段，而直观教具、多媒体的应用和实物对于学生来讲，将会集中其注意力，培养学生观察力，进而激发学生的学习兴趣。

本节课在学习芽的种类时，我充分利用带芽的枝条培养学生的观察力，激发学生的学习兴趣。

在“观察叶芽的结构”的实验中，通过学生自己动手观察叶芽的结构。

我着重培养学生的动手能力、观察能力、分析理解能力，同时，我还教会了学生由感性认识上升到理性认识，再进行归纳总结的学习方法。

课前准备：制作课件；学生课前进行相关观察、讨论及预习工作。

板书设计：芽的结构和类型一、芽的类型1、按着生位置：2、按将来发育：二、叶芽的结构三、木本植物茎的结构四、顶端优势及应用教学反思：本课的教学设计力求做到创新并且有实际的效果，我做了以下几点：体现了教为主导学为主体的理念。

在教师的引导下，学生成为课堂的主人包括课前预习，对我们农村学生来说有很好的条件去进行观察和识别芽的结构和类型，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。

第六节芽的类型和发育考点：记住芽的基本结构和发育过程【学习目标】知识目标：1.根据芽的着生位置和发育结果，说出芽的类型。

2.说出枝芽的基本结构和发育过程。

能力目标：初步学会用放大镜观察枝芽的结构。

情感目标：认同环境对生物结构的影响重难点：记住芽的基本结构和发育过程教学评价：通过自主学习1、2、3完成知识目标1通过自主学习4完成知识目标2一、自主学习阅读课本第29页第二、三自然段，回答下列问题：1.按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？什么是顶芽？什么是侧芽？2.按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？3.枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么？4、对照课本30页“枝芽结构模式图”，认识枝芽的结构枝芽的中间部分是，芽轴顶端的结构是，芽轴四周有，生长点外侧的突起是，幼叶与芽轴之间的小突起是。

二、实验：观察枝芽的结构1.参照课本方法步骤，观察枝芽，并回答：你观察到了枝芽的哪些结构？2.朗读课本，将枝芽每部分的发育情况进行连线3.为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？芽的类型和发育【当堂检测】姓名等级1.按照着生位置来区分，芽可以分为 ( )A.芽和花芽B.芽和混合芽C.顶芽和侧芽D.侧芽和花芽2.长在侧枝顶端的芽叫 ( )A.顶芽B.侧芽C.叶芽D.花芽3.发育成枝、叶，又能发育成花的芽叫做 ( )A.顶芽B. 花芽C.叶芽D.混合芽4.芽的结构中，将来发育成茎的结构是 ( )A.生长点B.芽原基C.叶原基D.芽轴5.美丽的鲜花是由（）发育成的。

A.枝条B.枝芽C.花芽D.花蕊6.关于芽的说法错误的是 ( )A.长在侧枝顶端的芽叫做侧芽 B．花芽将来发育成花，花芽通常比较肥大C. 枝芽将来发育成枝条D.无论是顶芽还是侧芽，都可能是花芽、枝芽、混合芽7.下图是枝芽的结构剖面图：（1）填写各部分名称：A 、 B 、C 、D 、E ；（2）A的作用是使不断伸长。

A属于组织，有很强的分生能力。

（3）B将来会发育成，在芽生长展开之后，会发育成。

第六节芽的类型和发育【教学目标】1.说出芽的种类，描述枝芽的根本结构和发育过程。

2.列举顶端优势在生产中的应用。

3.描述木本植物茎的根本结构。

4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。

【教学重难点】1.重点：枝芽的根本结构和各局部的功能、茎的结构。

2.难点：理解顶端优势的意义。

【自主学习】一、导入新课：二、自学提纲：〔一〕芽的类型：：定义____________。

1.依据：定义____________。

：发育成。

2.依据：发育成。

：发育成。

〔二〕枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的。

〔三〕木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物。

：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。

：内有导管，运输水分和无机盐。

：储存营养物质。

〔四〕顶端优势：1.概念：2.何时应该去除顶端优势，何时应该保存顶端优势？【形成性测试】1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。

2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________。

3.将以下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。

4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三局部，A的作用是______________,B的活动〔细胞分裂〕，可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关。

5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________。

第二课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①识别根的形态和根的组成。

②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的根本功能；〔重点〕③说明根的生长过程；〔重点、难点〕④探究根生长的部位；⑤体会根的结构和功能相适应的观点。

2.能力目标①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的根本方法；②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能到达较高水平。