《芽的类型和结构》

课 题4.6 芽的类型和结构 课 型 新授 单 位 常家中学 学生姓名主备人 孟苗苗 审核人 授课时间年 月 日 班 级 学习目标 1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。

2、描述木本植物茎的基本结构。

3、概述顶芽发育和侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。

学习过程 学法指导： 自主学习：知识点一、芽的类型：阅读课本第33页第二、三自然段，回答下列问题：（在课本标出并理解好） 着生在 或 的顶端1、依据着生位置分着生在 或 侧面的叶腋处 ：发育成2、依据发育结果分 ：发育成：发育成知识点二、芽的结构与发育对照课本35页“枝芽结构示意图”，认识枝芽的结构，然后阅读34页最后一段完成连线芽轴 产生新的芽的结构 生长点 幼叶 叶原基 侧芽 芽原基 叶幼叶 使茎不断伸长① ② ③④⑤知识点三：顶端优势阅读课本36页，思考如下问题1、顶端优势的概念：2、何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？例如：知识点四、木本植物茎的结构及功能阅读课本第37页第一段，回答下列问题：1、树皮：内层为，分布有筛管，运输有机物，运输方向2、：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。

3、：内有导管，运输水分和无机盐，运输方向4、髓：储存营养物质。

5、形成层细胞进行分裂，大部分细胞向内分裂形成，少量细胞向外分裂形成。

【当堂达标】1.生长在侧枝顶端上的芽是（）A、顶芽B、侧芽C、枝芽D、混合芽2.一株未经修剪的杨树苗共有11个完好的侧枝，它有多少个顶芽（）A、1个B、10个C、11个D、12个3.枝芽的生长点的作用是（）。

A.长出侧芽B.长出幼叶C.产生新的芽结构D.发育成茎4.将带叶的枝条下端插入稀释的红墨水中，过一段时间。

将茎横切和纵切，看到被染红的部位是（）A.树皮B.韧皮部C.形成层D.木质部5.在木本植物树干上环割一周，深度至形成层，剥去圈内树皮，过一段时间可见到环割上端出现瘤状物，这种现象说明（）A. 韧皮部运输有机物受阻B. 木质部运输有机物受阻C．韧皮部运输水和无机盐受阻 D. 木质部运输水和无机盐受阻6.我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法，竹笋初钻出地面就有了与长成后同样的粗细。

第一章第六节芽的类型和结构导学提纲学习目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。

2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。

3、描述木本植物茎的基本结构。

学习重点和难点：重点：枝芽的基本结构和发育结果。

顶端优势的概念；顶端优势在生产实践中的应用。

木本植物茎的大致结构。

难点：枝芽的基本结构和发育结果。

导入新课：“樱花红陌上,柳叶绿池边”描绘了初春时节各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。

花的盛开，枝叶的展放,都与植物各种芽的发育有密切的关系；这一节我们来学习《芽的类型和结构》。

自主学习：（一）芽的类型1、阅读课本第29页图文资料，通过分析完成下列问题：按着生位置分：芽可以分为和；顶芽着生在主干或侧枝的。

侧芽着生在主干或侧枝的处。

根据将来发育成什么来区分，芽可分为、和。

其中，枝芽能发育成；花芽能发育成；混合芽能发育成。

2、观察你们小组带来的枝条上的芽，哪些是枝芽？哪些是花芽？哪些是混合芽？（二）芽的结构与发育通过实验，结合课本30页图示，解决下列问题：1、完成下列横线上的填空，并把枝芽与枝条的相应发育结果连线。

结构名称将来发育成什么A、B、芽的结构 C、D、E、2、小组讨论:（1）、为什么说枝芽是尚未伸展的枝条?（2）、一棵小树苗长成一棵参天大树，它不断长高，主要依靠枝芽的什么结构？结论:枝条由细嫩的茎、叶和芽组成，枝条上的芽又能发育成新的枝条。

（三）木本植物茎（双子叶植物茎）1、看课本31页第一段文字和相关链接，讨论完成下列问题。

木质部——主要有，作用：。

木本植物茎形成层——细胞具有能力，属于组织。

结构韧皮部——主要有，属组织。

髓（茎的最中央部位）——由薄壁细胞组成，作用：贮藏营养物质，属营养组织。

根据以下图解教师讲解导管和筛管的作用以及运输物质和方向的异同。

（内） （外）木质部←———— 形成层 ———→韧皮部 （导管） （分生组织） （筛管） ↑向上 向下 ↓ 运输水分和无机盐 运输有机物 2、年轮（1）年轮是怎样形成的？（2）年轮的含义：（四）顶端优势顶芽发育与侧芽发育的关系： 。

初中生物学习材料马鸣风萧萧精心整理制作【精练精析】1.6《芽的类型和结构》（济南版八年级上）如图是丁香枝芽结构的纵切图和丁香的一段枝条，请据图回答。

（1）乙图中的a_______是由甲图的［］_______发育成的；乙图中的c______是由甲图中的［］_____发育成的。

（2）枝芽能由小长大与甲图中［］_____有密切关系，细胞分裂活动决定着各部分的生长发育。

（3）甲图中的［3］是由［］______发育来的，它能发育成乙图中的［］_______。

（4）根据顶端优势现象，就图中结构而言，主要是抑制甲图中的［］________，即乙图中______的发育。

（5）由图可知，枝芽将来能够发育成_________。

（1）茎［4］芽轴侧芽［5］芽原基（2）［1］生长点（3）［2］叶原基［b］叶（4）［5］芽原基侧芽（或c）（5）枝条或茎和叶本题主要考查枝芽的结构及各结构的发育情况，将枝芽纵切开，在切面中间的部分是芽轴，将来发育成茎；顶端是生长点,能不断产生新的芽结构使枝芽由小长大；生长点外侧的小突起是叶原基，能发育成幼叶；幼叶和芽轴之间是芽原基，能发育成侧芽。

顶端优势是指顶芽生长旺盛，抑制侧芽生长的现象，就甲图来说，是抑制能发育成侧芽的芽原基生成。

由两图可知，乙是由甲发育成的。

一、选择题1.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”万千枝条及其绿叶，都是由植物体哪一结构发育而来（）A.根B.芽C.叶D.茎选B。

此题考查芽的发育，芽的发育具体如下：因此，万千枝条及其绿叶由芽发育而来。

2.将来能发育成月季的叶片和花的芽是（）A.花芽B.枝芽C.胚芽D.混合芽选D。

此题考查芽的类型。

既能发育成叶，又能发育成花的芽叫混合芽。

花芽是指只能发育成花的芽；而枝芽发育成茎和叶；胚芽是种子胚的组成部分，能发育成茎和叶。

3.我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法。

竹笋初钻出土面就有了与长成后同样的粗细。

【植物学】芽和茎的分枝方式一、芽的类型和结构（一）芽的类型1.定芽与不定芽定芽在枝上的发生位置固定，定芽包括胚芽，只发生于枝的顶端，腋芽或侧芽，则只发生于叶腋，顶芽和腋芽都是定芽。

多数植物的一个叶腋中只有一个腋芽，称为单芽；有些植物的叶腋可发生两个或几个芽，其中除了一个为正芽外，其余均称副芽。

不定芽只发生于植株老茎、根、叶及创伤部位，其发生位置比较广泛，且没有确定性。

2.叶芽、花芽与混合芽叶芽是将来发育成营养枝的芽；花芽是将来发育为花或花序的芽；混合芽则为将来同时发育为枝叶和花或花序的芽。

叶芽相对瘦小，而花芽和混合芽通常比较肥大。

植物的顶芽和侧芽既可能是叶芽，也可能是花芽或混合芽。

植物的副芽则通常是花芽。

3.鳞芽与裸芽鳞芽是一些生长或起源在寒冬地带的多年生木本植物的芽，有芽鳞片包被，又称被芽。

芽鳞片是叶的变态，其外层细胞角化或栓化、坚硬，外表常被以茸毛、蜡质，或可分泌黏液或树脂，因而可以有效地起到保护作用。

裸芽是无芽鳞片的仅被幼叶包围生长锥的芽。

所有一年生、两年生草本和一些多年生木本植物的芽均为裸芽。

4.活动芽与休眠芽能在当年生长季节中萌发的芽称活动芽。

一年生草本植物的芽多数是活动芽。

温带的多年生木本植物，其枝条上近下部的腋芽在生长季节里往往是不活动的，暂时保持休眠状态，这种芽称为休眠芽。

5.珠芽珠芽是一种未发育的球茎，呈球状、卵圆形等，通常生于叶腋，属于营养繁殖的器官。

（二）芽的结构1.叶芽其基本结构包括生长锥、自内而外体积和发育程度递增的叶原基和幼叶。

有的植物，芽外方还有一至几片芽鳞，以及从第二、三个叶原基内侧开始出现的腋芽原基。

腋芽原基位于每个叶原基或幼叶的叶腋。

2.花芽当植株从营养转入生殖生长时，开始形成花芽。

花芽是花或花序的原始体，外观较叶芽肥大，内含花或花序各部分的原基。

花芽总无叶原基，茎尖分生组织在花芽分化完成后消失。

3.混合芽有完整的叶芽结构，叶原基或幼叶的叶腋内还有花芽原基的分化，混合芽的外围常包被有芽鳞片。

课时课题：第一章第六节芽的类型和结构教学目标：知识目标1、通过自主学习使学生知道芽的着生位置和发育结果，并说出芽的类型。

（理解）2、通过展示卷心菜的纵切使学生认识并掌握枝芽的基本结构，并掌握发育过程。

（重点难点）3、概述顶芽发育和侧芽发育的辩证关系，学生联系生活列举顶端优势在生产中的应用。

（重点）4、通过学生自主学习，结合课件，描述木本植物茎的基本结构。

能力目标通过卷心菜纵切面的观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

情感、态度与价值观目标认同环境对生物结构的影响，认同生物的结构与功能相适应的观点教学方法及学法指导：本节课采用自主学习，问题导学等方法，首先从芽的种类入手，通过自主学习，使学生对芽的分类有了基本的了解。

在此基础上引导学生自主探究枝芽的结构，学生对芽的结构并不熟悉，也非常抽象，这块内容结合卷心菜的纵切面，进行实物投影非常的形象生动、具体，便于学生记忆。

关于茎的结构，用提前准备好了浸泡红墨水的枝条，使学生认同生物体的结构与功能相适应的观点。

关于顶端优势，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生产实践中去分析。

然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。

引导学生联系生活实际，运用所学知识分析。

课前准备：卷心菜纵切、红墨水浸泡的枝条、课件制作教学过程 【激趣导入】春天，百花盛开，柳树发芽，（展示图片）那么各种花和叶子由什么发育来的呢？这节课我们就一起学习芽的结构和类型。

【自主学习】过渡：为什么有的芽发育成花有的芽发育成叶子？首相我们来看一下芽的类型师：阅读课本第29页第二、三自然段，回答下列问题：（在课本标出并理解好） 1、按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？什么是顶芽？什么是侧芽？2、按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？3、枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么？ 生：1、按着生位置的不同，芽分为探点一芽的类型顶芽侧芽着生在主干或侧枝顶端的芽。

课时课题：芽的类型结构 1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标（1）说出芽的种类，描述芽的基本结构。

（2）概述顶芽发育和侧芽发育的关系。

2、能力目标学会用放大镜观察叶芽的结构。

3．情感目标认同环境对生物结构的影响。

教学方法及学法指导：根据本节课的教学内容，我制订了实验法、多媒体辅助教学法与讨论法相结合的教学方法。

先让学生观察所带来的枝条，再提出问题，然后分小组讨论芽的分类方法。

通过教师引导、提问，学生归纳出芽的分类知识。

叶芽的结构这个知识点，主要是通过实验法让学生自己动手观察，通过学生自己探索获得相关知识，再将观察到的芽的结构与课本上芽的结构图进行比较，辨认芽的各个部分。

关于叶芽发育的内容，我用多媒体将芽如何发育成枝和叶的动态过程表现出来。

我采用了直观——概括式学法指导，引导学生学会观察、比较、分析等学习方法。

初中生从处于从形象思维向抽象思维转变的阶段，而直观教具、多媒体的应用和实物对于学生来讲，将会集中其注意力，培养学生观察力，进而激发学生的学习兴趣。

本节课在学习芽的种类时，我充分利用带芽的枝条培养学生的观察力，激发学生的学习兴趣。

在“观察叶芽的结构”的实验中，通过学生自己动手观察叶芽的结构。

我着重培养学生的动手能力、观察能力、分析理解能力，同时，我还教会了学生由感性认识上升到理性认识，再进行归纳总结的学习方法。

课前准备：制作课件；学生课前进行相关观察、讨论及预习工作。

板书设计：芽的结构和类型一、芽的类型1、按着生位置：2、按将来发育：二、叶芽的结构三、木本植物茎的结构四、顶端优势及应用教学反思：本课的教学设计力求做到创新并且有实际的效果，我做了以下几点：体现了教为主导学为主体的理念。

在教师的引导下，学生成为课堂的主人包括课前预习，对我们农村学生来说有很好的条件去进行观察和识别芽的结构和类型，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。