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第六节芽的类型和结构填空1.按着生位置的不同，可以把芽分为_______和_______。
2.按芽将来发育结果的不同，分为_______、_______和_______。
3.枝芽的结构：（1）_______：使芽轴不断伸长发育成茎，并形成新的_______。
（2）_______：展放后形成新的叶。
（3）叶原基：发育成___________。
（4）芽原基：发育成___________。
（5）芽轴发育成__________。
4.顶芽和侧芽发育的关系：当顶芽生长旺盛时，______的生长就会受到抑制，这种现象叫做______。
5.在一个枝芽中，位于幼叶叶腋里的突起是（）。
选择题1．美丽的鲜花是由什么发育成的？（）A.花芽B.花蕊C.枝条D.枝芽2.按照着生的位置来区分，芽可以分为（）。
A.枝芽和花芽B.顶芽和侧芽C.枝芽和混合芽D.侧芽和花芽3.枝芽的生长点的作用是（）。
A.长出侧芽B.长出幼叶C.产生新的芽结构D.发育成茎4.茎输导有机物的结构是（），输导水分和无机盐的结构是（）。
A.髓 B.导管 C.筛管 D.树皮5．对果树每年都剪去过密、过长和细弱的枝条，其主要目的是（）。
A.使果树向高处生长B.使有机物集中运输到健壮的枝条C.减少枝条，降低蒸腾作用D.促进枝条分叉，增加产量6.生长在温带和亚热带地区的树木，在它们树干的横切面上，常常可以看到一些年轮。
一个年轮内的木材特点是（）。
A.春材到秋材，质地由疏松到致密，颜色由浅到深B.春材到秋材，质地由致密到疏松，颜色由深到浅C.秋材到春材，质地由致密到疏松，颜色由深到浅D.秋材到春材，质地由疏松到致密，颜色由浅到深知能提升7.我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法，竹笋初钻出地面就有了与长成后同样的粗细。
这说明竹茎的结构中没有（）。
A．韧皮部 B．形成层 C．木质部 D．髓8.（2006·福建泉州中考）云南某地大量红豆杉因树皮被剥，致使树木死亡。
芽的发育教学目标知识目标：1、描述芽的类型和叶芽的结构，识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽2、阐明芽和枝条之间的发育关系3、举例例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用能力目标：1、尝试整枝打杈的一般方法2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题情感目标:参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯教学重难点重点：叶芽的结构难点：叶芽与枝条的关系三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，枝条五、教学过程（一）情境导入教师：出示古诗【咏柳】，万千枝条是由什么发育而来的？学生：思考回答。
新授教师：展示植物的枝条，讲述侧芽和顶芽。
学生：观察枝条侧芽和顶芽的位置。
教师：展示叶芽、花芽和混合芽的图片，讲述三者的区别。
学生：观看图片。
教师：出示三种不同类型的芽，让学生区分。
学生：观察图片，区分芽的类型。
教师强调：顶芽和侧芽是根据芽的位置来区分的，叶芽、花芽和混合芽是根据芽的发育来区分的。
教师：展示叶芽的结构图，学生：观看图片，识记叶芽的结构。
观察教材图3-1-7，识记叶芽的发育。
教师：播放叶芽的发育视频。
学生：观看视频，巩固所学知识。
教师：展示雪松、水杉的图片，提问：它们为什么会出现这样的树形？讲解顶端优势。
学生：观察图片，了解顶端优势。
教师：出示图片，顶端优势原理的应用。
学生：观察图片，了解顶端优势原理在生活中的应用。
（三）课堂小结学生：畅谈收获，构建知识体系。
教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
（四）达标训练教师：通过多媒体出示达标练习。
学生：独立完成练习教师：反馈、释疑六、板书设计第三节芽的发育一、芽的分类叶芽的结构及发育三、顶端优势七、课下作业完成教材P614【试试看】教学反思叶芽发育的内容，在这节课中是稍难一些的知识，因为芽的发育是动态的连续的过程。
在进行教学的时候，我充分利用多媒体来辅助教学，较好地演示芽的发育连续过程。
并通过自制一幅叶芽和枝条对照的幻灯片，即用横线把叶芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，从而说明叶芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分，这样对照起来进行教学容易把这部分内容讲清楚。
初中生物学习材料马鸣风萧萧精心整理制作【精练精析】1.6《芽的类型和结构》（济南版八年级上）如图是丁香枝芽结构的纵切图和丁香的一段枝条，请据图回答。
（1）乙图中的a_______是由甲图的［］_______发育成的；乙图中的c______是由甲图中的［］_____发育成的。
（2）枝芽能由小长大与甲图中［］_____有密切关系，细胞分裂活动决定着各部分的生长发育。
（3）甲图中的［3］是由［］______发育来的，它能发育成乙图中的［］_______。
（4）根据顶端优势现象，就图中结构而言，主要是抑制甲图中的［］________，即乙图中______的发育。
（5）由图可知，枝芽将来能够发育成_________。
（1）茎［4］芽轴侧芽［5］芽原基（2）［1］生长点（3）［2］叶原基［b］叶（4）［5］芽原基侧芽（或c）（5）枝条或茎和叶本题主要考查枝芽的结构及各结构的发育情况，将枝芽纵切开，在切面中间的部分是芽轴，将来发育成茎；顶端是生长点,能不断产生新的芽结构使枝芽由小长大；生长点外侧的小突起是叶原基，能发育成幼叶；幼叶和芽轴之间是芽原基，能发育成侧芽。
顶端优势是指顶芽生长旺盛，抑制侧芽生长的现象，就甲图来说，是抑制能发育成侧芽的芽原基生成。
由两图可知，乙是由甲发育成的。
一、选择题1.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”万千枝条及其绿叶，都是由植物体哪一结构发育而来（）A.根B.芽C.叶D.茎选B。
此题考查芽的发育，芽的发育具体如下：因此，万千枝条及其绿叶由芽发育而来。
2.将来能发育成月季的叶片和花的芽是（）A.花芽B.枝芽C.胚芽D.混合芽选D。
此题考查芽的类型。
既能发育成叶，又能发育成花的芽叫混合芽。
花芽是指只能发育成花的芽；而枝芽发育成茎和叶；胚芽是种子胚的组成部分，能发育成茎和叶。
3.我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法。
竹笋初钻出土面就有了与长成后同样的粗细。
第一章第六节芽的类型和结构同步练习
1. 按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。
请你在图中标出两种芽。
2. 按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和 ___________。
请你
在图中标出叶芽和花芽。
3、将下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。
4、小树可长成参天大树，其中长高是靠叶芽的细胞分裂和生长；茎的加粗是细胞分裂和生长，根的长长是细胞分裂和细胞生长的结果。
5、某些种类的蔬菜或花卉，在生长期间，常常要进行打顶（摘除顶芽），这样做有什么意义？
答案
1、顶芽、侧芽
2、叶芽、花芽、混合芽
3、
4、生长点、形成层、分生区、伸长区
5、打破“顶端优势”，促使蔬菜或花卉多长侧枝，多开花结果。
简述芽的类型
芽的类型可以根据多种标准进行分类，以下是一些常见的分类方式：
1. 按结构分类：可以分为叶芽、花芽和混合芽。
叶芽是营养枝条的原始体；花芽是花或花序的原始体；混合芽既发育形成叶，又形成花或花序。
2. 按生长位置分类：可以分为顶芽和腋芽，其中顶芽和腋芽由固定位置发生，称为定芽。
由老根、老茎、叶上长出的芽，其发生位置不固定，称为不定芽。
3. 按芽外围有无芽鳞分类：可以分为鳞芽和裸芽。
芽鳞是一种具有保护作用的变态叶。
4. 按生长状态和形成季节分类：可以分为休眠芽和活动芽，夏芽和冬芽。
能在当年生长季节萌发生长的芽称为活动芽；温带木本植物枝条下部的芽，即使在生长季节也不萌发，暂时处于休眠状态的芽称为休眠芽。
5. 按顶端优势分类：顶芽旺盛生长时，会抑制侧芽生长，这种顶芽优先生长，抑制侧芽发育的现象叫做顶端优势。
以上信息仅供参考，如果需要更多专业信息，建议查阅植物学相关书籍或咨询植物学家获取。
芽的类型和发育-济南版八年级生物上册教案一、课程情境本课是《生物》济南版八年级上册第一单元第二课：芽的类型和发育。
在前一节课中，我们学习了植物的结构，了解了从根、茎、叶三个方面分析植物的内部组成。
本节课，我们将重点探讨植物的繁殖方式，通过学习芽的类型和发育来了解植物的繁殖。
二、教学目标1.能够了解芽的概念和分类2.能够概括不同类型芽的特点3.能够理解芽的发育过程和方式三、教学过程1. 导入（5分钟）老师用鲜明而生动的语言向同学们介绍了植物的繁殖方式和芽的概念，让同学们对本节课的内容有初步的了解。
2. 概念讲解（10分钟）老师在黑板上讲解芽的概念和分类，通过图片和图表向同学们展示不同类型芽的图像，让同学们能够初步认识不同类型芽。
3. 分组讨论（15分钟）老师将同学们分成小组，每组分析一个不同类型芽的特点，并用笔记或图片记录下来。
同学们在小组讨论的过程中，可以展示自己的创造力，提高彼此的思维能力。
4. 汇报和讨论（20分钟）每组向全班展示自己的成果，并与全班一起对每种类型芽的特点展开讨论。
这样不仅可以互相学习，而且可以培养同学们的口头表达和思考能力，增强同学们的自信心。
5. 芽的发育过程和方式（20分钟）老师通过图片和文字阐述芽的发育过程和方式，向同学们全面展示芽的发育过程，让同学们能够具体地了解芽的发育过程和方式，并对不同类型芽的特点有更深刻的认识。
6. 总结（5分钟）老师用简洁而生动的语言，对本课所学内容进行简要总结，让同学们掌握本节课的核心内容，为复习和接下来的学习打下坚实的基础。
四、教学心得本节课的教学要点在于培养学生的创造力和思维能力，让他们通过分组讨论，团队合作和口头表达等方式，增强自己的思考、交流和表达能力。
同时，通过对芽的类型和发育的深入讲解和讨论，可以让学生更好地掌握植物繁殖的相关知识。
最后，我们希望通过本节课的学习，能够使同学们对植物的繁殖方式和芽的类型和发育有一个全面、深入的认识，为接下来的学习打下坚实的基础。
八年级生物【芽的类型和发育】教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“描述芽的发育”。
2.学情分析学生对于本节内容有一定的生活经验，知道植物的茎、叶和花都是由芽发育成的，在生活中也见过对作物、果树或行道树进行修剪。
但是，学生对于芽的类型和发育的关系并不熟悉，也不了解对植物进行修剪的目的和原理，更不认识芽的内部结构。
通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。
3.教材分析本节课为《义务教育课程标准实验教科书·生物》（济南版）八年级第一章第六节，是在学习了根的结构和功能基础上进行的，是绿色开花植物的重要历程。
教学中，可以利用春天植物萌发的图片导入，让学生从身边的景象中发现问题，在问题驱动下展开探究。
通过小组活动，认识不同类型的芽，辨认枝芽的各部分结构，明确芽的类型和发育关系。
引导学生观察果树和高大乔木等植物，使他们了解顶端优势原理的应用，对顶端优势这一现象有直观认识。
【教学目标】1.让学生通过自学能够准确说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。
2.让学生通过分析讨论，能够举例说出顶端优势在生产实践中的应用。
3.让学生通过本节课学习，关注科学技术与生产实践。
【教学重难点】教学重点：能够说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。
教学难点：通过分析讨论，能够说出顶端优势在生产实践中的应用。
【课时安排】1课时【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课教师课件展示初春时节，各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青，景象怡人。
花的盛开、枝叶的舒展，都与植物各种芽的发育有密切关系，通过图片和语言刺激学生的感官，激发学生的好奇心。
（二）展示目标1.通过自学能够说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。
2.通过分析讨论，能够说出顶端优势在生产实践中的应用。
3.通过本节课学习，关注科学技术与生产实践。
第三节芽的发育【学习目标】1.描述芽的类型和叶芽的结构。
2.识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3.说明芽和枝条之间的发育关系。
4.举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
【重难点】重点：叶芽的结构。
难点：因为芽的发育是个动态的过程，所以叶芽的发育是本章的难点。
【学法指导】叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态的过程，要突破这个难点，必须把叶芽的结构观察好，打好根底，并且把芽的机构和枝条之间进行比照观察，然后判断叶芽是如何发育成茎的。
最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性〔如顶端优势、向光性等等〕。
【学习过程】(一)芽的类型顶芽1.按着生部位区分：芽侧芽叶芽2.按将来发育情况区分：芽花芽混合芽(二) 叶芽的结构和发育：叶芽是由生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基五局部构成。
叶芽将来发育成枝条。
生长点——使芽轴不断伸长叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶芽芽轴——发育成茎芽原基——发育成新芽顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。
(三) 顶芽与侧芽的关系1.顶端优势：2.顶端优势的应用。
如：种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽；种植用材林：要去掉侧枝。
【驰骋练兵场】一、穿针引线顶芽着生在枝条侧面侧芽将来发育成茎和叶叶芽将来发育成花花芽着生在枝条顶端二、慧眼识珠1.按照芽的着生位置可以将芽分为 ( )A.顶芽和侧芽叶芽和花芽B.顶芽、侧芽和混合芽C.叶芽和花芽D.叶芽、花芽和混合芽2.以下芽的类型，不是根据芽的发育情况的是 ( )A.叶芽B.花芽C.顶芽D.混合芽3.以下结构中，不是叶芽结构的是 ( )A.生长点B.叶原基C.叶D.芽原基4.观察白杨叶芽结构时，看到芽轴的周围生有幼叶，带黄色，彼此挤紧在一起，越近中心的幼叶越小，最小的只是一个个突起，叫做 ( )A.生长点B.芽轴C.芽原基D.叶原基5.顶端优势的含义是 ( )A.顶芽优先生长，抵抗侧芽发育的现象B.只有顶芽能够生长，侧芽不能发育的现象C.顶芽如果不长，侧芽就会生长的现象D.顶端优势是指植物的顶端总是在最上面的现象同步练习一、选择题1．以下符合学生实验规则的一项为哪一项〔〕A．学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做B．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做C．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做D．实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理2．如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应〔〕A．调大光圈，用平面反光镜 B．调大光圈，用凹面反光镜C．调小光圈，用平面反光镜 D．调小光圈，用凹面反光镜3．在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是〔〕A．目镜、镜筒、物镜、通光孔 B．目镜、镜筒、物镜、载物台C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜4．用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( )A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过C．不宜污染物镜 D．易染色二、填空题1．认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要局部的名称。
第六节芽的类型和发育【教学目标】1.说出芽的种类，描述枝芽的根本结构和发育过程。
2.列举顶端优势在生产中的应用。
3.描述木本植物茎的根本结构。
4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。
【教学重难点】1.重点：枝芽的根本结构和各局部的功能、茎的结构。
2.难点：理解顶端优势的意义。
【自主学习】一、导入新课：二、自学提纲：〔一〕芽的类型：：定义____________。
1.依据：定义____________。
：发育成。
2.依据：发育成。
：发育成。
〔二〕枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的。
〔三〕木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物。
：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
：内有导管，运输水分和无机盐。
：储存营养物质。
〔四〕顶端优势：1.概念：2.何时应该去除顶端优势，何时应该保存顶端优势？【形成性测试】1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。
2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________。
3.将以下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。
4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三局部，A的作用是______________,B的活动〔细胞分裂〕，可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关。
5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________。
第二课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①识别根的形态和根的组成。
②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的根本功能；〔重点〕③说明根的生长过程；〔重点、难点〕④探究根生长的部位；⑤体会根的结构和功能相适应的观点。
2.能力目标①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的根本方法；②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能到达较高水平。
