纯电感电路教案3

纯电感和电容电路（80分钟）本次课的教学内容属于课程标准中工作任务2：交流电路。

一、教学说明1、要完成本次课的教学，教师应准备如下材料：教材、多媒体课件。

2、学生应具备的基础：1）掌握正弦交流电的相量概念；2）掌握电阻电路在交流电路中的计算。

二、教学目的通过本次课的学习，要求学生达到以下知识和能力目标。

1、知识目标1）能描述纯电感电路的电流、电压、功率等参数的测量方法和分析方法；2）能描述纯电容电路的电流、电压、功率等参数的测量方法和分析方法。

2、能力目标1）能比较三种元件在交流电中的电压电路大小、方向关系。

3、素质目标1）具备查阅资料的能力；2）具备独立工作或团队合作的能力；3）具备精益求精、严谨求实的工作态度；4）具备良好的职业道德和素质。

三、教学重点和难点分析1、教学重点纯电感和电容在正弦交流电路中的电压电流关系。

正弦交流电的电压和电流是用相量来表示的，对于电阻电路来说在交直流电路中都适用欧姆定律，没有特别大的区别。

电感和电容这两种元件属于储能元件，电压电流的关系不是比例关系，而是求导和积分的关系，这样导致在计算电压电流关系时出现一个相位差的问题，这个是需要特别注意的，对于电感来说电压超前电流九十度，对于电容来说电流超前电压九十度。

2、教学难点三种元件的比较。

电阻、电感和电容是在交流电路中主要出现的元件，这三种元件由于本身性能的不一样，导致在相同的交流电源作用下有不一样的电压电流，这个是学生非常容易搞混的内容，需要学生对这三种元件有一个清晰的概念，为后续的完整电路计算打好基础。

四、教学思想本次课程是交流电路的第四次课程，在前几次的课程已经详细介绍了交流电的概念，电阻在交流电中的表现，以及电容器的基本功能等内容，为本次课程做好了充分的准备，在此次课程中主要介绍学生电感和电容在交流电路中的表现，这个知识点对于学生来说是比较抽象的，需要反复强调前面的基础知识，以加深理解。

五、教学安排通过六、教学过程和教学方法设计教学过程采用“讲授、演示、讨论”的方式开展，辅以多媒体课件、分析讨论等教学手段。

《纯电感电路》说课教案各位评委老师你们好！今天我说课的内容是周绍敏主编的《电工基础》第八章第2节，这本教材是国家规划教材，《电工基础》是一门电子类专业的重要基础课程。

下面我将从九个方面对本节课的设计进行说明：一、说教材地位电感元件是电子元件中的基础元件，在第六章我们已经分析过电感的基本知识，本节课既是电感的延续和拓展,又是学习RLC串联等正弦交流电路的基础,起着承上启下的作用。

二、说学生情况的分析从知识角度：1、具有电磁感应现象的知识；2、具有交流电的知识。

从能力角度：具有一定的观察、分析、比较、概括能力。

三、说教学目标根据教材的要求，针对职高学生的心理特点和认知水平，确定教学目标如下:1、知识目标（1）了解扼流圈和电感对交流电的阻碍作用。

（2）掌握感抗的计算。

（3）掌握纯电感电路中电流与电压的关系。

2、能力目标通过实验、归纳、概括出产生感应电流的条件，培养学生的观察、操作、猜想、探究、概括能力。

3、情感目标通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度。

四、说教学重点难点1、教学重点：纯电感电路中电压与电流的相位关系和数值关系，以及电感元件对电流的阻碍作用。

教学难点：纯电感电路电压与电流的相位关系。

学生理论知识的欠缺，使其难以理解这部分内容，所以将它定为本节课的难点。

2、重难点的处理和突破通过任务驱动使学生理解掌握重点知识。

通过实验突破难点。

五、说教学方法实验教学过程是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，通过实验教学，可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，使学生对学习产生兴趣和需要，更重要的是培养学生的实验操作技能，以及观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而能够较全面地提高学生的基本素质。

六、说教学手段多媒体教学：可以节省时间,提高课堂利用率。

七、学法指导让学生在做、看、想、议、练、的学习过程中自主的参与到知识的形成和掌握的全过程， 使学生不仅将本节课的知识纳入到自己的知识结构中，同时也提高了学生的动手能力和协作能力。

纯电感电路教案授课班级：10农机教学目标：1．了解扼流圈和电感对交流电的阻碍作用。

2．掌握感抗的计算。

3．掌握纯电感电路中电流与电压的关系。

教学重点：1．感抗的计算。

2．纯电感电路中电流与电压的关系。

教学难点：纯电感电路中电流与电压的关系。

教学要点：直接引入课题：第二节纯电感电路一、电路二、电感对交流电的阻碍作用1．实验：电感在交、直流电路中的作用2．分析与结论电感线圈对直流电和交流电的阻碍作用是不同的。

对于直流电起阻碍作用的只是线圈电阻，对交流电，除线圈电阻外，电感也起阻碍作用。

（1）感抗：电感对交流电的阻碍作用。

用X L表示，单位： 。

（2）电感对交流电有阻碍作用的原因。

（3）感抗与ω、L有关。

（4）X L与L、f有关的原因。

（5）L 越大，X L 就越大，f 越大，X L 就越大。

（6）X L = ω L = 2 π f L单位：X L ―欧姆（Ω）；f －赫兹（Hz ）；L －亨利（H ）。

（7）应用：低频扼流圈：用于“通直流、阻交流”的电感线圈。

上千匝线圈，几十亨。

（低频信号元件）高频扼流圈：用于“通低频、阻高频”的电感线圈。

上百匝线圈，几毫亨。

三、电流与电压之间的关系1．大小关系I =L X U I m =L X U m ( i ≠ L X u )2．相位关系：（1）电流落后电压2π。

------示波器 （2）表示 ：解析式、相量图和波形图。

U=U m sin ωti = I m sin(ωt -900)课堂练习:已知一电感 L = 80 mH ，外加电压 u L = 50 sin(314t + 65°) V 。

试求：(1) 感抗 X L ， (2) 电感中的电流 I L ， (3) 电流瞬时值 i L 。

解：(1) 电路中的感抗为X L = wL = 314 ×0.08 Ω ≈ 25 Ω 图 8-2电感(2)(3) 电感电流 i L 比电压 u L 滞后 90°，则小结1．纯电感电路中欧姆定律的表达式。

纯电感电路一说教材1（！）教材的地位和作用本课程使用的教材是由高等教育出版社出版周绍敏主编的中等职业学校电子专业《电工基础》第二版，本节课选自简单正弦交流电它是联系交流电与电感的纽带，不仅是加深交流电的学习也是巩固电感的作用及特性，本节知识能该很好的学习电感在交流信号的工作状态，更好的了解电感的特征，为后期的信号学习做了良好的铺垫（2）教材的分析与处理依据教材大纲的要求，重点讲解电感对交流电的阻碍作用主要运用电磁感应原理中的楞次定律，本节知识偏重于理论实验难度大，涉及示波器的使用，电压电流的相位测试，对基础薄弱的学生多鼓励引导，对基础好的学生，鼓励实验并带动掐学生实验，记录现象与数据2学情分析学生经过前面的电磁学习基本掌握了电磁学中的知识，知道电感对交流电的阻碍作用，具备了电磁学的基本分析能力，但是对交流电的公式及波形不太熟悉，对电压与电流的不同步更是陌生，电压为零的时候电流不为零的常规思维不易打破，接受新知识的难度还是比较大的，利用多媒体和实验可以加深学生的印象，帮助学会、省更好的学习二教学目标根据教材分析及学生学情本节课的教学目标确定如下1 知识目标（1）理解决定感抗的大小因素（2）分析U、I的相位关系（3）纯电感电路的能量转换2能力目标培养学生的抽象思维能力和实验观察能力提高学生分析问题解决问题的能力3 情感目标培养学生积极向上的情感和不怕困难努力思考的意志培养学生对电工电子的兴趣三教学教法根据本节课的内容分析及学生的实际情况，我采用的教学方法如下1教法选择本节课主要通过实验演示法和实验总结，控制好实验的自变量，精确测量因变量，以确定春电感电路的电压和电流的关系，得出结论电感自身的电感量对电流的影响，电源的频率对电流的影响，最后引出两者的关系式，在通过关系式可以更加明确电感的通直阻交的特性。

2学法指导强调探究式学习，引导学生控制自变量进行试验，充分结合以前所学的电感特性知识定性分析电信号的特点让学生在试验中得到知识比从书本上得到的印象更加深刻在试验中知道学生使用仪器设备，可以巩固学生的知识能力和动手能力。