对高职计算机类专业教学改革的思考

试论高职院校计算机专业教学改革文／李海燕在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，如何提高高职院校计算机专业的教学水平，使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求，是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。

高职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践动手能力，而不必要求学生掌握深奥的理论知识。

明确了这个目标，才不至于出现社会急需大量的计算机应用型人才，而学校培养的计算机专业的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面。

一、高职院校计算机教学改革方向分析１．加强课程开发计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。

计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐；教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。

什么课程应该开，什么课程不应开，恐怕很多学校都有过这样的疑虑。

通过多年的教学实践，笔者认为，课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。

在教材方面，必须避免同一本教材连续使用的情况。

教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。

２．改进教学方法目前，在教师群体中，以自我为中心、以课程为主、“满堂灌”的教学方法仍然大有人在。

这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。

（１）教师讲课要“精讲”，在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些用不到的内容，突出“技术应用性”，不要过分强调学科的“完整性”。

讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，将更多的内容让学生自学，多给学生思考问题的时间；尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂；教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。

这样一来，不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。

浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路随着信息技术的飞速发展，计算机行业成为了各行各业中不可缺少的一部分。

作为计算机人才的培养基地，高职院校在计算机教学改革上面临着许多问题和挑战。

本文将从必要性和思路两个方面来论述高职院校计算机教学改革的重要性。

高职院校计算机教学改革的必要性主要体现在以下几个方面。

计算机科学技术发展迅猛，教学内容需要紧跟行业发展变化。

当前的高职院校计算机课程设置存在滞后性，部分内容已经过时，不能满足学生对最新科技的需求。

改革教学内容，引入更多实用性强、前沿性强的内容，有利于提高学生的竞争力。

计算机专业的培养目标需要与时俱进。

传统的计算机教学模式注重理论知识的传授，忽视了学生的实际操作能力和创新能力的培养。

而现在，以解决实际问题为导向的教学方法更能培养学生的实际能力，并能增强学生的创新思维，使其能够在实际工作中快速适应和应用所学知识。

高职院校计算机教学改革也需要从师资队伍建设的角度进行思考。

目前，一些高职院校计算机教师的水平不高，缺乏实践经验和最新的行业动态。

提高教师的专业素养，加强与企业、科研机构等的合作，使教师能够不断接触和了解最新的技术发展动态，对于学生的培养和教学改革具有重要的意义。

高职院校计算机教学改革的必要性主要体现在更新教学内容、培养目标与时俱进和提升师资队伍等方面。

接下来，我将从教学内容、教学方法和师资队伍建设三个方面提出一些思路，以期对高职院校计算机教学改革起到一定的推动作用。

在教学内容方面，应与行业发展紧密结合，及时更新课程内容。

可以通过与企业合作，开设实训课程和项目实践课程，让学生能够接触到真实的工作环境和项目需求，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

教学方法上可以采用以问题为导向的教学方式，鼓励学生主动思考和探索。

可以通过课堂讨论、小组合作或项目驱动等方式，引导学生主动参与到学习过程中，培养学生的合作精神和创新思维。

中职学校计算机专业教学改革浅析随着信息技术的飞速发展，计算机专业的培养已经成为中职学校必须关注和改革的重要领域之一。

传统的计算机专业教学模式已经不适应当前的社会需求和科技发展的要求，进行计算机专业教学改革势在必行。

中职学校计算机专业教学改革需要从课程设置入手。

传统的计算机专业课程设置过于固定，没有与时俱进的特点。

在计算机专业教学改革中，应该加强对最新技术和新兴应用的学习和研究，调整和更新课程设置，同时注重培养学生的实际应用能力和创新思维能力。

可以引入人工智能、大数据、云计算等新兴科技领域的课程，以适应当前社会对新技术人才的需求。

中职学校计算机专业教学改革需要关注教学方法的改变。

传统的教学方法主要是以传授知识为主，缺乏实际操作和实践经验的培养。

在计算机专业教学改革中，应该采用更加灵活和实际的教学方式。

可以引入项目式教学，让学生通过完成真实的项目任务，获得实际操作的经验和技能；还可以借助互联网和在线教育平台，开展线上教育，提供更多的学习资源和交互平台。

中职学校计算机专业教学改革需要关注师资队伍建设。

计算机专业教师应具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够及时了解和掌握最新的技术发展动态，为学生提供准确的指导和帮助。

中职学校应该加强对计算机专业教师的培训和学习机会，提高其专业素质和教学水平。

还可以邀请行业专家和企业技术人员来进行授课或开展实践指导，提高学生的实践能力和就业竞争力。

中职学校计算机专业教学改革需要注重实践环节的增加。

计算机专业的学习必须要有实践环节的支持，才能真正提高学生的能力和技能。

中职学校可以与企业合作，开展实践实习，让学生亲身参与到实际工作中，锻炼他们的实际操作能力和解决问题的能力；还可以建立实验室和实训中心，提供完备的实验设备和实践环境，让学生进行实验和实践操作。

通过实践环节的增加，可以更好地培养计算机专业学生的实际应用能力和解决问题的能力。

中职学校计算机专业教学改革需要从课程设置、教学方法、师资队伍建设和实践环节等多个方面入手。

中职计算机专业教学改革的思考一、专业背景与现状从调查结果看，在我国，IT人才队伍存在严重的结构失衡，呈现两头小、中间大的“橄榄形”分布，“两头”短缺：既缺高级IT人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“IT蓝领”――大量能从事基础性工作的技能型、应用型人才。

因此基础扎实，有一技之长的职校计算机专业人才，就业市场广阔。

目前很多职校学校在计算机专业教学上存在着这样一些问题：教学计划和课程的设置不合理，专业方向与社会需求结合不紧，学生技能水平不高，无一技之长等。

因此，目前在中职学校中大多数计算机专业教学已和社会需求脱节，必须根据市场及行业特点进行修正，加强适销对路的专业技能培养，改变单一的结构，朝专门化和行业化方向发展。

二、紧贴社会的要求进行课程体系的改革三、教学计划的改革新的教学计划应以技能培养为主。

对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，“求专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。

以三年制为例，在前两学年，每学期用3至4周时间在机房进行某个发展方向的专门化训练，最后一个学期根据学生特长及爱好，分方向进行专长提高训练，使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。

具体安排为：第一学期，进行中英文打字的强化训练他和进行办公软件Office 的加强提高，使其打字速度达每分钟60字以上和能适应各种办公自动化的需求。

第二学期，安排计算机平面图像设计和常用工具软件的使用，使其能从事计算机图形图像处理，广告的创意、设计。

能熟练使用目前一些使用频率较高的应用软件和利用工具软件对系统进维护。

第三学期，进行网页制作和动画制作的重点突破，使其能设计满足用户要求的各种网页。

第四学期，用4周时间进行网络的安装和维护，培养计算机网络管理员，使其能掌握InterNet网的接入技术及局域网的安装和维护。

最后用4周的时间，根据学生特长将学生分为若干组，停止教室上课，全部在机房进行提高训练，最终使每个学生有一技之长。