中职计算机专业教学改革的思考

计算机专业教学改革的冷思考笔者一直在一所中等职业学校从事计算机教学，并担任教研室管理工作，切身感受到了中职计算机专业教学及发展中所存在的问题及难点。

学校历次的教学改革笔者也都参与其中，包括教学计划的调整、教学大纲的实施、评价体系的改进等等，感受到学校在提升教学质量和促进专业的发展方面下的工夫之深，效果也非常显著。

现结合计算机专业教学中所存在的“短板”，谈谈自己对计算机专业教学的一些不成熟看法，以备同仁交流并予以批评指正。

一、专业教学中的短板短板一：学生学习状况差笔者曾经对计算机专业的学生进行过学习情况调查，我们从调查中看出，我们专业目前绝大部分学生在学习态度和学习目的上存在着严重的问题，大多数学生不爱学习，学习上没有动力，爱好游戏和上网，因此在上课时，教师差不多是在自言自语。

要有针对性地解决学生以上所存在的各种问题，如果仅通过改进教学内容、调整教学计划与改善教学手段，是不够的。

短板二：学生实习就业安置在招生就业办和计算机教研室的共同努力下，我校计算机专业学生的对口实习率达到80%以上，相当不错，但是存在一定的问题。

一是各个企业单位对计算机毕业生需求不像其他物流、旅游专业那样大批量招工，计算机专业安排就业周期比较长。

二是很多学生在岗位上干不长。

一些待遇好的单位对学生层次要求较高，我们学生素质又达不到要求。

笔者担任计算机教研室管理工作以来，每届计算机毕业学生的就业实习自己都和部分企业单位进行过联系。

交流中很多企业都谈到：学生没有技能不要紧，只要他勤奋、肯吃苦、遵守纪律就行，专业知识我们可以进行岗前培训的。

这些企业对学生的学习能力、生活习惯乃至待人接物要求较高，而我们的学生在面试的时候往往因为迟到、“衣服都穿不周正”等原因被刷下来了。

这反映出我们在学生基本素质教育方面的措施尚有不足。

短板三：教学师资力量不足中职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师，在一定意义上说，我校计算机专业教学质量高低在很大程度上取决于“双师型”教师的数量和质量。

浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考随着社会信息化的进程，计算机网络技术在各行各业的应用越来越广泛，成为了当今社会中不可或缺的一部分。

作为中职教育的一项重要课程，计算机网络技术课程的教学改革势在必行。

本文将深入浅出地对中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考进行分析。

一、教学现状分析当前中职计算机网络技术课程教学存在以下几个主要问题：一是教学内容陈旧。

由于计算机网络技术的发展速度较快，教材的内容往往难以跟上技术的发展，导致教学内容滞后；二是教学手段单一。

传统的计算机网络技术课程教学多以课堂讲授为主，缺少实践环节，学生的动手能力和实际操作能力不足；三是师资力量不足。

随着计算机网络技术领域的迅速发展，中职学校的师资力量并没有跟上教学需求，导致教学效果并不理想。

二、教学改革的实践与思考1. 更新教学内容。

针对教学内容滞后的问题，中职学校可以引进国内外最新的计算机网络技术发展趋势和应用案例，更新教材内容，让学生学到的不仅是理论知识，更能掌握实际应用技能。

还可以开设一些热点课程，如云计算、大数据、人工智能等，满足学生对新兴技术的学习需求。

2. 优化教学手段。

除了传统的课堂讲授，中职学校还可以加强实践教学环节，引入虚拟实验室、仿真实训系统等现代化教学手段，提升学生的实际操作能力和动手能力。

还可以组织学生参加各类相关技能竞赛和实习实训，让学生在实际操作中得到更多的锻炼和提升。

3. 加强师资建设。

学校可以通过定期的培训和学习交流会等形式，提升教师的专业水平，让他们及时了解最新的计算机网络技术发展动态，不断改进教学内容和教学方法。

还可以鼓励教师参与科研项目和技术创新，提高他们在行业内的影响力和专业水平。

三、教学改革的意义与价值中职计算机网络技术课程教学改革意义重大，主要体现在以下几个方面：一是有利于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，增强学生的就业竞争力；二是有利于提升教师的教学水平和专业素养，满足社会对高素质计算机网络技术人才的需求；三是有利于加强学校与企业之间的合作，推动校企合作办学的深入发展，为学生提供更多就业和实习机会。

计算机专业职业教育改革的思考摘要:短短十数年间,计算机专业职业教育历经辉煌和低谷,经过多次改革。

现今仍然面临专业定位不明确、抄袭严重、师资良莠不齐等问题。

通过校企合作、改善教师队伍素质、改革教育模式等方式,不失为解决计算机专业职业教育问题的有效和可行的思路。

关键词:职业教育计算机专业教学改革“计算机毕业后从事IT业,从事IT业以后可以进入私企、外企当金领！”多么具有诱惑力的一句话,为了这么一句话,多少学校义无返顾?多少学生义无返顾？从1995年开始,计算机专业就变成了一个热门专业,各个大中院校争先恐后,学生也争先恐后,一个个中考、高考的高分奇迹在这个专业里诞生,同时,这个专业扩招、扩招、再扩招。

“春天不会常在,冬天必将来临”这个永恒不变的真理再一次的应验。

从2003年开始,计算机专业的毕业生,开始遭遇就业的寒冬。

计算机专业头上的光环被摘去,在大多数的大中专院校里开始销声匿迹。

分析原因,在这几年里,凭借着对一些计算机专家的语录,笔者通过对同学、学生的经历的分析,以及教研活动,形成了笔者对这方面的一些看法和理解。

下面是笔者主要就职业教育计算机类专业的发展,当前存在的问题,及解决问题的思路。

1 职业教育计算机类专业发展历史20世纪90年代到本世纪初,中国的IT业刚刚起步,对计算机技能的要求并不算高,甚至听说过万元月薪招不到FLASH制作人员的故事。

随着改革开放的春风,计算机开始进入各个企事业单位乃至千家万户,企业开始尝试使用计算机来处理一些工作,例如:会计、行政、销售等等。

当时,国内能摆弄计算机这个钢铁怪兽的人并不多。

可以说,那时是计算机专业的黄金时代,学校、学生对计算机并不需要太多的深入研究,只要会使用计算机,能进行一些计算机的基本操作,就能获取一份很令人羡慕的工作,如果对计算机程序、网络等的某一方面有一定研究的话,那就是难得的人才。

1.2 第二个阶段——回归尘世的专业2000年至2005年左右,计算机真正开始进入寻常百姓家,越来越多的人开始了解计算机,掌握计算机。

对中职学校计算机专业教学改革的思考摘要：近年来中职学校已不能培养出适应我国社会不断发展所需要的各类人才，本文就目前中职教育计算机专业教育教学的改革进行分析。

关键词：中职教育计算机专业教育教学改革近年来，中职教育蓬勃发展，各级各类教育部门都对职业教育进行了积极探索，也积累了不少经验。

但从总体上看，职业教育的发展仍然落后，中职教育还有许多问题需要解决。

笔者以职业学校计算机专业为例，谈谈在教育教学过程中计算机专业课值得教师认真思考的几个关键问题。

一、中职学校计算机教育的现状及改革的必要由于普通高中过于白热化，许多中等职业学校陷于招生难，不得不花费大量的资金投入到年年的招生工作当中，以致许多学校都没有能力在改善办学条件、提高教师素质、增强学校竞争力上下工夫，这样就使得许多学校教学设备严重不够，师资匮乏，课程设置和教学内容落后，所招的学生质量远远滞后于普通高中。

我校近年来虽然也投入了一些资金建设了多媒体计算机教室，但仍然满足不了教学需要。

虽然计算机专业仍是一个相对热门的专业，但由于职业学校面临着生源少、生源质量差、学生学习难、教师教学难、毕业就业难等现实问题，因此笔者认为中职学校计算机教学改革势在必行，必须解放思想，更新观念，从学生的实际出发，用新的理念指导教学，培养出新型的适应社会的人才，这样职业学校才能得以发展。

二、中职计算机课程设置的基本思路计算机教材本身发展的滞后性，决定了中职计算机专业课程的教学内容不能只依附于教材，不能与社会的需求相脱离，而要突出培养学生的动手能力和岗位能力。

中职计算机专业的课程设置应以企业需求为基本依据，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以服务为宗旨，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。

计算机专业的课时安排，可以适当减少文化课的课时，在开设专业基础课的同时，从社会“所需”、学生“想学”的角度调整课程安排。

中职计算机教学心得体会（9篇）中职计算机教学心得体会（精选9篇）中职计算机教学心得体会篇1一、启发式讨论，活跃氛围兴趣是学习的动力，教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。

我上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。

二、兴趣式激学，巧教乐学学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。

三、悬念式设置，引人入胜课堂导入是教学中的一个重要环节。

教师巧妙新颖地导入新课，可以激发学生强烈的好奇心，引起他们的学习兴趣。

四、活用式促学，活学活用只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣;也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。

因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法;把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。

五、互助式带学，共学共进在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。

六、健康式上网，引导学生理性上网教学生理性上网，就是要教会学生注意掌握时间，注意选择地点、分清主次，还要注意内容的选择。

这样，学生能健康上网了，学习计算机知识的兴趣更浓了。

7月5日，我参加了由省教育厅主办、安徽省工商职业学院承办的20__年中职骨干教师培训。

在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自省内各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。

通过一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时也学到了企业里很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。

更为重要的是，通过这一个月的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。

繁忙紧张的一个月的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：一、培训过程根据安徽省工商职业学院的安排，此次学习分为两个阶段：第一阶段是以专业理论知识为主，安排在安徽省工商职业学院。

关于中职学校计算机专业教学改革的思考[摘要]本文通过对中等职业学校计算机专业毕业生就业情况的调查，并针对当前我国中等职业学校计算机专业课程体系中存在的一些弊端，阐述应当从计算机内容课程的设置、内容、授课方法和考核制度等方面进行一些必要的改革，以适应市场经济对计算机人才需求的日益增加。

[关键词]中职教育计算机教学改革课程设置教学模式就业以就业为导向是国家根据我国经济发展现状和职业教育人才培养水平提出的在当前我国国情下行之有效的重要发展理念。

胡锦涛同志在党的十七大报告中提出“就业是民生之本。

要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。

”就业是民生之本，强化学生就业能力，解决大多数人的就业问题，满足人民群众日益发展变化的就业、转岗以及下岗再就业等的需求，这是职业教育的发展之本，也是职教与普教的根本差异之处。

“职业教育就是就业教育”，教育部部长周济在接受媒体采访时曾指出，“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。

以就业为导向，以能力为本位，不断提高学生的综合素质和就业竞争力，是中职学校教学的根本要求。

计算机技术是一门实用性、操作性很强的学科，在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，成为人们生活、生产的重要工具，这为本专业学生的就业提供了广阔的舞台；同时，当代计算机技术的迅猛发展，为学生的学习和掌握提出新的更高的要求。

因此，中职学校的计算机教学既要适应科技发展、社会进步和学生就业的实际需求，以积极主动的姿态进行教学改革，以提高学生计算机运用能力、适应就业需要为指导思想，扎实在教学目标、教学模式等各个环节进行改革，才能实现教学质量的真正提高，确保各项教学目标的成功实现。

一、明确教学目标是改革的前提纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。

从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。

关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。

一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。

长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。

由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。

作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。

使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。

二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。

目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。

因此，为了使学生学而能会、会而能用。

在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。

中职学校计算机专业课程设置和体系改革的思考摘要：中职学校计算机专业课程设置和体系是人才培养方案实施的载体，直观反映课程之间的结构关系以及人才培养方案的基本特征。

中等职业教育要走出困境，实现大发展，必须改变与市场脱节的现状，要以就业市场为导向进行改革创新，在专业课程设置和体系改革上办出特色。

关键词：中职学校；计算机应用专业中职计算机课程设置和体系还停留在比较落后的状态：教材和师资专业程度不够，计算机专业教师对本专业知识更新程度日显落后，对中职学生的社会定位不明确，往往采取“一刀切”的做法，整个学校的所有专业开设同一门课，使用相同的教材；忽视计算机专业相关课外知识的拓展和对学生技能练习的有效指导；学习评价模式单一。

这些做法，不但严重地扼杀了学生学习的积极性，而且严重阻碍了学生综合竞争能力的形成。

“以学生为中心，以能力为本位，以行业需求为导向”是现代职业教育的核心思想。

专业课程内容注意教学与行业需求结合、课程设置与行业岗位技术结合，缩小教学与实践的差距，实现职业学校育人与企业岗位需求的“零距离”对接。

一、中职学校课程设置存在的问题及改革思考课程设置是教育环节中一个极其重要的组成部分，它的发展和改革都将对中职学校教育发生深远的影响。

而中职学校教育的理念、机制和办学模式的每一转变也都会影响中职学校课程设置计划的变化。

因此，洞察当前世界各国技能教育课程设置发展的基本方向和改革趋势，充分认识我国的基本国情，把国内外先进的技能教育融入到中职学校“计算机及应用”专业的课程设置的改革中去，将能良性地促进中职学校的学科建设与发展，更好地适应社会对中职学校毕业知识、技能的要求，为中职学校的可持续发展打下结实的基础。

纵观中职教育课程的演绎历程，“学科教育→技能训练→素质培养”是人们对教育目的由浅入深的渐进式认识过程，也是中职教育不断适应社会发展的必然选择和自主调整。

“学科教育”是以该学科的发展经历和未来的发展方向为目标而设计的课程计划，它以该学科理论的系统性和未来前景为基础，从理论和概念入手、先理论后实际、先抽象后具体的教学模式，突出理论性教育和逻辑演译。

对中职学校计算机教学改革的思考[摘要]：当今社会，计算机作为不可缺少的一种事物，在人们的工作学习和生活中发挥着非常重要的作用。

中职学校以培养学生成为合格的职业人才为教育目标，在中职教育中如何开展计算机课程教学是值得我们深思的问题。

从中职院校计算机教学的改革的角度出发，分析了中职院校进行计算机教学改革的必要性，并提出了一些对策和反思。

[关键词]：中职学校计算机教学改革必要性对策反思一、引言：随着各种生产工作的日趋科技信息化，未来的工作中对于计算机的应用将会变得更加普遍，中职院校必须实现对学生良好的计算机教育。

旧的计算机教学模式及教学理念等都已经落后于教育的需求，中职院校对计算机教学实施改革，已经成为院校计算机教育顺利开展的必然要求，中职院校在当今时期必须使用新的教学方法和教育理念来对学生实施计算机教育，以满足学生未来的工作和发展对于计算机知识及应用的需求。

二、中职学校计算机教学改革方向分析1、教学目标存在的问题及改革措施现有的职业学校很多还是拿“双证”，毕业证和资格等级证书。

不少计算机班的学生在学完课程后，仍然不知道如何合理的选购电脑以及正常的使用电脑。

中职计算机学生的能力目标至少应包含以下方面：能熟练使用xp 等操作系统；常用软件的安装、启动和使用；熟练运用字处理、表格处理、图形图像处理软件；检测和防治计算机病毒；软件常见故障的检测和排除；了解计算机网络通信、多媒体技术、文件下载、收发电子邮件。

从就业看，计算机网络管理、计算机图形图像处理、广告平面设计、计算机辅助设计等中级计算机技术人才需求较多。

学校可确定以下培养方向：一是办公自动化管理和操作技术。

二是平面图形图像处理、广告设计。

三是网页制作，设计各类网页。

四是计算机网络管理。

五是多媒体技术。

让学生学会一种技术，甚至多种技术，以便更好适应社会的需求。

2、教学计划及课程的改革对于学生能力培养，就得要求有一技之长。

技术要专要精，教学计划要先行。

由于计算机课程的特殊性，其大纲须随它的发展而不断的修订和完善，以满足社会需要。

中职计算机专业教学改革的思考摘要：当今社会，计算机已经深入到生活的方方面面，而信息时代下进行教育理念的创新也势在必行，以便跟得上时代的步伐。

在此主要针对中职计算机专业的教学改革进行了探索，以期为同行业工作者提供借鉴。

关键词：职校教育；计算机专业；教学改革在经济飞速发展的今天，尤其是我国已经进入信息化时代，社会对信息技术人才的需求量大。

随着科技的发展，以计算机为代表的新兴科技在生产生活中的作用日益突出，对计算机人才的需求日益增多，掌握先进的计算机技术成为新时代科技人才所必须具备的重要素质。

目前的中职院校已基本开设了计算机专业，但却并没有收到预期的效果，教学现状不尽如人意，集中表现为所培养出的计算机专业人才与社会需要脱节，不符合用人单位的用人需求。

这成为制约中职院校计算机专业发展一大“瓶颈”。

在全新的形势下，中职院校进行计算机教学改革，以培养出更多综合型人才是我们所关心的重要课题。

一、教学计划的改革在新课改的大潮中，中职计算机教学应该注重培养学生的基本技能，从学生的知识结构和应用能力方面来说，应该求“专”而不求“广”，一定要突出专业特色。

例如三年制教学，在前两年中，每学期都应该用4周左右的时间在机房对学生进行指导和培训，最后一年就要根据学生的实际情况、爱好特征等分层次、分方向地进行指导和强化，使学生在适合自己的方向上学有所成。

二、教学模式的改革1.激发和保持学习兴趣，提高教学效率。

生命科学和心理学研究表明，人的学习过程是情志活动的过程，正态情志有利于学习，负态情志不利于学习。

而兴趣是正态情志的重要表现，是支持学生积极学习的心理基础。

因此，教学过程中要注重兴趣的激发和保持。

2.多种方法灵活运用，增强教学效果。

经过几十年的积累，适合中职教育的教学方法已经相当丰富了，这些方法各有特色，各有适用条件，教师要熟悉、研究这些方法，要勤于灵活、恰当运用，以增强教学效果。

3.化整为零，锻炼学生的应变能力。

教学中教师是教导的主体，学生是学习的主体，如果教师能够充分调动和发挥好这个教导作用，对教学内容化整为零，灵活施教，就可以很好地锻炼学生的应变能力，提高教学效果。

对职业学校计算机专业课教学的思考摘要：计算机是一门发展速度快、重在实际操作的应用型课程，通过对目前计算机专业课程的培养目标及教学过程中存在的问题进行分析，从计算机教师专业水平入手，研究了学校对专业课教师的管理问题和重视程度，提出了相应的解决办法，旨在推进计算机专业课的教学改革。

关键词：职业学校；计算机专业；思考一、对现有中职学校计算机专业课程培养目标的思考中职学校作为职业技能人才培养的摇篮，就目前的形式来讲，培养的学生应该是各企业一线操作应用技能的专业技术人才。

对我国现行的“2+1”培养模式下的学生来说。

如何将校内两年掌握的知识应用到校外一年实习上是至关重要的。

学校应根据社会需求制订明确的培养方向，让学生根据自身特点进行自主选择，而不能仅凭学生入学时填写的专业进行培养，学校应该让学生在校学习一年后进行专业内科目调整。

现在的中职学生普遍有课程无用的思想，进而导致厌学现象的出现，这是因为没有找到适合自己的方向。

学校如果没有明确的培养方向，任课教师就不能针对性地实施教学，学生就更不会努力学习自己的专业。

因此职业学校必须根据实际情况。

每年为学生制订灵活的多元化的培养目标，根据学生的自我选择，有针对性地组织和实施教学，让在校学生清楚自己的专长和就业方向。

二、对中职学校计算机专业教师教学现状的思考1.专业课教师的专业技术水平有待提高计算机学科的特点就是“前沿”，即使是计算机专业的本科毕业生，若停留在原有的基础上，则意味着后退。

所以，选择了计算机就是选择了“不断的学习”。

但仅仅“不断的学习”对职业学校的计算机教师还不够，因为仅有的书本知识不足以调动学生的学习兴趣，不足以满足学生的知识需求。

现在出去听课，可以看得出很多教师的水平仅限于书本，思想禁锢在学校，长此以往，学校、学生只能成为一潭死水。

如何改变这个现状呢?学校要让老师的眼光瞧出去、脚步走出去，这个我在后面一点会讲到。

我们要让专业教师做到讲授哪门课，就要有哪门课的实战技术。

对中职计算机专业教育教学改革的几点思考摘要：计算机是人们生活和工作不可缺少的工具，而职业学校计算机专业却出现了就业率低、就业稳固率低的问题。

本文作者从专业定位、教师培训、硬件建设及校企结业等方面阐述了自己对计算机专业教育教学改革的一些思考。

关键词：计算机专业；教育教学；改革随着计算机和网络应用的逐步普及，电脑已成为人们工作和生活不可缺少的工具，市场提供了大量与计算机相关的就业岗位，于是许多职业中学相继开设了计算机专业。

根据对我校2007～2010届计算机专业毕业生的就业调查结果表明，中职计算机专业毕业的学生很难在专业上有所发展，毕业后2年还在继续从事计算机专业所属行业人员不足20%。

如何适应市场要求，提高中职计算机教育教学质量，如何打造中职计算机专业品牌，是摆在学校就业部门和计算机教育工作者面前的一项重要课题。

作为中职计算机教师，通过调查和实践，笔者有以下一些思考。

一、以市场为导向，做好专业定位一些学校在制定计算机专业教学目标时片面理解“宽基础，活模快”，认为学生的知识和技术越广，择业时的机会就越多，把计算机专业就业方向模糊化，在短短的两年在校时间里，什么都学，而又什么也没学精，这样的学生怎能适应市场的要求。

根据职业学校学生文化基础相对较差、活泼好动、动手能力强的特点，职业中学计算机专业应向应用型、实用型、职业型的方向发展，减少一些使学生感到枯燥无味的计算机原理和程序设计语言方面的课程学习，增加一些学生感兴趣的如办公软硬件的使用、计算机维护与维修、排版、平面设计、多媒体制作、计算机网络、网页设计、计算机辅助设计等课程。

教师更应重视专业课程的细化，从不同角度的市场需求培养适合于不同岗位的计算机专业的从业者，避免出现所开课程大而全的情况。

二、加强宣传，把好生源关由于中职办学规模的不断扩大，中职学生招生基本已没有分数限制，一些初中成绩差、习惯差的学生受“热门”专业和“好玩有趣”的影响纷纷选择计算机专业，而学好计算机需要有较扎实的文化基础，需要手、眼、脑的高度配合，只凭一时兴趣，很难学有所成，更难在新的岗位上有所发展。