高职院校计算机专业教学改革

高职院校计算机专业教学改革探索【摘要】近年来，高职院校培养出来的计算机专业人才不能很好地适应社会发展的需要，高职院校计算机专业教学中也存在一定问题。

因此，有必要对高职院校的计算机学科以及专业进行教学改革，根据高职院校学生的知识水平以及计算机专业的特点，改革现存的计算机课程体系，摒弃以前不合理的教学方法以及考核方式，逐渐探索出高职院校计算机的专业特色是计算机专业教学改革的关键问题。

【关键词】高职院校计算机专业教学教学改革伴随着教育大众化，高职教育也飞速地发展。

但对于高职教育计算机专业教学改革来讲，应该从教学方法和计算机课程设置等方面进行改革尝试。

一、目前高职院校计算机专业教学现状和存在的不足（一）目前高职计算机专业教学现状二十世纪九十年代各高校计算机专业有了飞快地发展，成为了各个高等院校的重要专业。

当前，几乎每一个高职院校都设有计算机专业，计算机专业毕业生的就业情况业也很好，但是专业对口的却不是很高。

这就表明了计算机毕业生在选择就业时就会处于尴尬的境地，很多计算机专业的毕业生从事的工作与计算机专业没有关系。

计算机专业毕业生所从事的工作是对计算机专业的存在以及发展的挑战，是由于计算机专业招生过多导致的吗？然而，事实却与此相反。

根据有关部门的调查，对计算机专业人才的需求量是很大的，通过网上招聘信息，可以发现，很多公司都需要计算机人才，但是他们却找不到自己想要的计算机专业人才。

为什么会出现这种状况呢？是什么原因致使计算机专业毕业生很难找到与自己所学专业对口的工作呢？伴随着信息技术地快速发展，计算机技术也在不断地更新，这就在客观上要求计算机专业知识的内容随着计算机技术的更新而更新，高职院校计算机专业的毕业生在校学习的计算机内容相对比较滞后，不能很好地满足企业单位或者是用人单位的需求，与其需要相脱节。

当前高职院校的学生通常只有两年的学习时间，有的院校讲究计算机学科的系统性，减少了学生在校学习的时间，但是并没有减少计算机课程，这就造成大部分学生对于计算机基础知识掌握不牢，基本的计算机系统操作也不是很熟，和企业单位需要的人才有很大的差距，计算机专业毕业人员进入单位之后，需要很长一段时间的入职培训，才有可能独立地完成用人单位所布置的任务，高职院校以培养实用的技术性人才的优势就无法显现出来。

高职院校计算机专业实践教学改革【摘要】实践教学是培养学生创新能力、实践能力和就业竞争力的重要途径。

通过对目前就业形势的分析，指出办学的不足之处，从师资队伍、学生、校企合作等方面就学生培养如何与人才市场的需求接轨进行阐述。

以就业为导向，学以致用的教学理念是高职院校的发展之本。

【关键词】创新型人才；综合素质；就业；实践教学；师资队伍在高等教育的新形势下，如何提高教学质量，增强大学生的工程实践和创新能力是应当关注和研究的课题。

认真分析和探讨现阶段高等教育的新特点、增强大学生创新素质、建立工程教育体系是客观发展的必然需要。

本文以郑州职业技术学院计算机网络技术专业为对象，对大学生实践能力的培养进行了探讨。

1 大学生就业现状2002 年以来，高校计算机专业初次就业率连年下滑，受到社会各方面的关注，传统专业遭遇就业寒潮，出现了毕业生滞销现象。

2010 年全国高校毕业生达630万人，比2009 年多了19 万人，就业形势非常严峻。

计算机专业人才真的“无业可就”，还是“有业不就”？就业难固然有大环境的影响，例如全球金融危机，此外劳动力密集型、以制造业为主的产业结构，也使部分用人单位追求实用和低成本。

但通过市场调查分析，国内大学教育与市场脱轨，学生眼高手低、对自己期望值过高也是造成就业困难的主要原因。

2 高职院校教育现状分析(1) 高校教育与社会需求分析。

我国的“应试教育”由来已久，传统教学模式“重理论，轻实践”，在教学内容上偏重理论知识，实践环节重视不够，教学过程强调知识的系统性和理论的完整性。

尽管学生在校期间获得了“计算机二级证书”，但与社会所需的一些技能存在脱节，专业的事做不了，一般的工作别的专业毕业生也能做。

毕业生感觉大学3年“什么都学过，什么都不会”，感觉应该多学一些技能和社会接轨，能在社会上立足的知识。

(2) 高校师资队伍建设现状。

随着学校招生规模的不断扩大，师资力量严重缺乏，加上目前高校对实验教师普遍不重视，使刚刚毕业的研究生不愿意直接进入实验室。

浅谈高职院校计算机专业的教学改革摘要：高职院校的计算机教学，必须坚持注重能力和根据市场需求进行培养。

本文根据当前it行业的人才需求，对高职院校计算机教学内容的改革进行探讨。

关键词：it行业需求专业教学教学改革身为一名高职院校的教师，应该在教学中把如何让学生掌握更多实用的专业技能放在首位，因此，在人才培养这个问题上。

必须贴近行业的发展需求。

基于这样的初衷，我院一直以来都鼓励青年教师深入到行业企业内部锻炼学习。

在企业的这段时间里，笔者对it 行业的现状、发展方向，以及具体项目的设计施工、销售、后期维护等方面有了全面的了解，极大地提高了理论水平和专业技能，同时也促使笔者对高职院校计算机专业学生的教学方案进行了一些思考。

深入企业后，发现理论和实际有着不小的差距。

当前的信息技术日新月异，正在有力地推动着社会生产力的发展。

微电子技术、软件技术、通信技术的高速发展，为大规模，多领域的数字化信息的加工处理、传递交流创造了条件，计算机已经日益广泛地深入社会生产、生活的各个领域。

但是在这种情况下，我们培养的专业人才应该会什么，精通什么，都是我们在教学过程中值得思考的问题。

此外，rr公司的员工普遍工作压力大、强度高、跳槽率高，在目前金融危机的情况下更是如此。

it公司员工的组成结构、管理制度、招聘渠道等都存在着不合理或不健全的地方，这也为我们高职院校培养专业人才带来了不少的负面影响，导致目前在校的计算机专业学生对就业前景感到渺茫，学习的热情不高。

在高速网络和以用户个性化需求为主导的市场要求下，处理单元、存储单元、应用终端三大单元独立发展，将构成家庭式及办公的高速网络数字化生活。

这种个性化、专用化的数字化生活的发展及应用，将为高光纤设备提供商，提供网络化软件、图像渲染软件、黑客安全软件等软件商，网络附加存储设备提供商及应用终端设备提供商的发展提供了—个空前广阔的发展平台。

三个单元根据客户个性化需求独立发展，三者之间通过高速网络进行连接和数据交换这种发展模式，将成为it行业的发展趋势。

浅谈高职院校计算机专业模块化教学改革随着时代的发展和社会的进步，计算机技术的应用已经深入人们的日常生活和工作中。

在这样的背景下，计算机专业的培养也变得越发重要。

传统的教学模式已经不能完全满足现代社会对计算机人才的需求，高职院校计算机专业模块化教学改革势在必行。

一、模块化教学的概念和意义模块化教学是一种以模块为单位进行教学的方式。

模块是指相互联系、相对独立的教学内容和教学活动单元。

模块化教学将课程内容划分成一个个独立、完整的模块，学生可以根据自己的兴趣和需要选修不同的模块，形成个性化的学习路径。

模块化教学的意义主要体现在以下几个方面：1. 有利于提高教学质量。

模块化教学可以更好地满足不同学生的学习需求，同时也可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2. 有利于培养学生的综合能力。

模块化教学可以让学生在学习过程中选择不同的模块，从而培养综合素质和实际应用能力。

3. 有利于适应社会需求。

模块化教学可以更好地切合社会对人才的需求，培养更加符合市场需求的专业人才。

二、高职院校计算机专业现状分析随着互联网、人工智能、大数据等领域的发展，计算机专业的培养已经成为高职院校的重要任务。

传统的计算机专业教学依然存在一些问题：1. 教学内容过于庞杂。

传统的计算机专业教学往往把过多的内容都堆砌在课程中，导致学生无法深入学习和掌握核心知识。

2. 学生学习兴趣不高。

传统的计算机专业教学模式缺乏趣味性和实践性，学生往往难以保持学习的积极性。

3. 与市场需求脱节。

传统的计算机专业教学模式无法完全适应市场的需求，培养出来的学生往往无法满足企业的实际用人需求。

针对以上问题，高职院校计算机专业模块化教学改革势在必行。

三、模块化教学的改革方向在进行模块化教学改革时，需要从以下几个方向进行改革：1. 优化课程设置。

针对不同的学生需求和市场需求，对计算机专业的课程进行重新设置和优化，形成丰富多样的模块化课程体系。

2. 拓展教学资源。

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的不断发展和应用，计算机类课程的教学也面临着新的挑战和机遇。

高职院校作为培养技术和应用型人才的重要阵地，必须及时调整和改革计算机类课程的教学内容和方式，以适应人工智能背景下的教学需求。

本文将从人工智能发展的背景出发，探究高职院校计算机类课程教学改革的重要性，并提出相应的教学理念和方法。

一、人工智能的发展背景及对高职院校计算机类课程的影响人工智能是指通过模拟、延伸人类智慧的方式，使计算机系统具备智能行为的能力。

近年来，随着大数据、云计算、物联网等技术的快速发展，人工智能已经成为了科技领域的热门话题，并在工业、医疗、金融等领域发挥着越来越重要的作用。

在这样的背景下，计算机类课程的教学也必须与时俱进，紧跟人工智能技术的发展潮流，为学生提供更加贴近实际需求的知识和技能。

人工智能的发展对计算机类课程的内容提出了新的要求。

传统的计算机课程侧重于软件开发、网络技术、数据库应用等方面的知识，而随着人工智能技术的兴起，对计算机类专业人才的需求也发生了变化。

人工智能涉及机器学习、深度学习、自然语言处理、图像识别等多个领域，这就要求计算机类课程必须增加相关内容，让学生掌握这些新技术和方法，为未来的工作做好准备。

人工智能的发展对计算机类课程的教学方法提出了新的挑战。

传统的计算机课程以理论教学和实践操作为主，学生多以编程、算法分析等为主要学习对象。

人工智能技术的学习需要更多的实践和探索，涉及到大量的数据处理、模型训练和优化等方法。

传统的教学方法已经不能满足人工智能技术的学习需求，需要探索更加有效的教学方式，让学生更好地掌握人工智能技术。

二、高职院校计算机类课程教学改革的重要性在人工智能背景下，高职院校计算机类课程教学改革显得尤为重要。

教学改革是高职院校培养应用型人才的需要。

高职教育的目标是培养掌握一定实际操作技能的专门人才，而人工智能技术的应用需要具备较强的实际操作技能。

新时代“三教”改革背景下基于职业能力的高职院校计算机课程教学改革①田永晔（扬州市职业大学，江苏扬州225009）新时代背景下，高职院校计算机课程教学改革正朝着培养职业能力的方向发展。

计算机课程教学更加注重培养学生的职业能力和实践能力，教学内容更加贴近实际工作需求，且注重培养学生解决实际问题的能力，提升其就业竞争力。

注重实践教学是计算机课程教学改革的一个重要方向，学校与企业合作，提供实践机会和实习机会，让学生在真实的工作环境中进行实践操作，培养他们的实际操作能力。

计算机课程教学改革强调项目驱动的教学方法，通过开展项目学习，学生可以在实际项目中应用所学知识，锻炼解决问题的能力和团队合作能力。

教师在计算机课程教学改革中的角色也发生了变化，教师不再是传统的知识传授者，而是更多地扮演着指导者和引导者的角色，鼓励学生主动学习和探索，培养学生的自主学习能力。

计算机课程教学改革借助现代技术手段，教学资源更加多样化，学校建设多媒体教室、实验室等教学设施，提供在线学习平台和开放式教育资源，为学生提供更多学习机会和资源。

一、新时代“三教”改革背景下基于职业能力的高职院校计算机课程教学改革的含义首先，教师改革是“三教”改革的重要环节之一。

传统的教学模式中，教师主要扮演着知识传授者的角色，而在“三教”改革中，教师应当成为学生的引导者和指导者，鼓励学生主动学习和实践，培养学生的创新能力和实践能力[1]。

教师需要改变自己的教学方法和理念，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

其次，教材改革是“三教”改革的重要内容之一。

传统的教材往往偏重理论知识的传授，而在“三教”改革中，教材应当更加注重实践性和应用性，紧密结合实际岗位需求，提供与职业技能相关的案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

最后，教法改革是“三教”改革的重要手段之一，传统的教学方法往往以讲授为主，缺乏互动和实践环节。

在“三教”改革中，应当采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学、实践教学等，通过实际操作和实践活动，培养学生的实际能力和解决问题的能力。

高职高专计算机专业的教学改革浅谈【摘要】提高高职高专计算机专业的教学效果，是高职高专计算机教师应该深入思考的问题。

通过分析高职高专计算机专业教育的教学特点，从如何培养计算机应用型人才的角度出发，对高职高专计算机专业教学中存在的不足进行了总结并提出了几点改革设想和建议。

【关键词】高职高专教学改革教学效果高职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践能力。

明确了这个目标，才不至于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向。

本文针对高职高专的计算机教学工作，从如何确定培养目标、加强教学改革、提高教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述。

一、高职高专计算机教学改革方向（一）加强课程开发计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。

计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。

教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。

另外可以借鉴美国的做法，他们的教材更新速度比较快，一般计算机教材每年都会更新版本，编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。

（二）改进教学方法任课教师必须花费较大的精力，设计并编制实用的、有创意的、适合高职高专培养目标的教案，如果只是照书讲的教学方法，是不可能实现有效教学的。

不过分强调学科的“完整性”，在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。

教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。

这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。

（三）突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识高职高专的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。

浅谈高职院校计算机类专业教学改革实践与探索摘要：高职院校教学的根本任务是提高学生的知识水平和实践动手能力，其中计算机专业类教学具有多样性与复杂性的特点。

就目前而言，我国大多数高职院校存在专业定位与培养目标不明确，教学手段落后，缺乏合适的考试评估系统等问题，在本文中，笔者就谈谈高职院校计算机类专业教学改革的实践与探索。

关键词：高职教育；计算机专业；教学改革；实践中图分类号：g718.5高职院校计算机类专业的教学现状严重制约了学生的发展，课程改革是高职院校计算机专业培养人才的需求。

本文笔者先分析了现阶段我国高职院校计算机类专业课程教学存在的问题，然后提出了一些教学改革的建议，希望可以通过采取这些措施来深化课程改革，提高教学质量，促进学生更好地发展。

一、现阶段我国高职院校计算机类专业课程教学存在的问题1、学生的基础差异大，学习能力参差不齐信息技术这门课程学生在中小学的时候就开始学习，但是由于各地的教学水平、师资力量、经济水平等不同，学生在入学的时候计算机基础差异就很大，另外学生的学习能力也参差不齐，这是目前我国高职院校计算机类专业课程教学面临的首要问题，具体表现在以下几个方面：（1）高职院校的学生中，一些在城市中长大的学生在入学前就是电脑迷，对一些常用软件比如说图像处理软件、office套件、影音处理软件等非常熟悉，这部分学生属于基础好的一部分。

（2）还有一部分学生从农村出来，平时对计算机的接触比较少，仅仅会一些文字处理、windows系统的基本操作等，他们对多媒体技术、程序设计等则完全没有接触过，这部分学生的基础薄弱，急需加强学习。

面对这样的现状，在教学中我们往往是采取统一的教学方案，这样就难以照顾到每一个学生，也难以满足不同学生的不同需求，使得基础好的学生觉得内容简单，缺乏激励，进而失去学习的积极性，基础差的学生感觉学的吃力，对继续学习缺乏自信。

2、教学观念落后，缺乏实践性，教学设备跟不上计算机专业是一门实践性很强的课程，但是现在学校仍然采用的是传统的课堂授课模式，即以书本为基础，以教师讲述为主，这样学生就在被动地学习，学习的过程缺乏实践，学习的积极性不强。

浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路随着信息技术的迅猛发展和社会经济的快速变革，计算机科学与技术已成为各行各业的重要基础。

高职院校计算机教学改革显得尤为迫切。

我认为，计算机教学改革的必要性主要表现在以下几个方面：课程设置不合理、教学模式滞后、师资队伍缺乏更新和学生就业质量下降。

我将从更新课程体系、改革教学方法、提升师资水平、加强实践环节等方面探讨高职院校计算机教学改革的思路。

当前高职院校计算机专业的课程设置不合理。

随着计算机领域的不断发展，传统的课程设置已经不能满足人才培养的需求。

我们需要更新课程体系，将最新的技术和理论融入到教学中去。

在培养学生的基础技能的也要注重学生的创新和发展能力。

要引入更多与行业实际相关的课程，例如大数据、人工智能、云计算等，以贴近市场需求，满足学生就业的需要。

现有的教学方法滞后，无法满足学生的需求。

传统的课堂教学方式已经无法满足学生对知识掌握的要求。

我们需要改革教学方法，更多地采用互动式的教学方式，例如以问题为导向的学习、案例分析、项目驱动的教学等。

引入新技术、新工具，例如在线学习平台、虚拟实验室等，提高教学效果，引导学生主动学习，提升他们的实际能力。

当前高职院校计算机专业的师资队伍相对较为滞后，师资水平的提升也是一项重要的任务。

我们需要加强教师的继续教育培训，引导他们不断学习、更新知识，适应行业的发展。

还要引进更多具有实际经验的行业专家，加强与企业的合作，促进教学和实践的相结合。

只有这样，才能为学生提供更为实用的知识和技能，提高他们的竞争力。

加强实践环节也是计算机教学改革的一项重要内容。

高职院校应该加强与企业的合作，建立实习基地，提供更多的实践机会。

让学生接触行业的最新技术和发展趋势，增加他们的实际经验和动手能力。

还可以通过参与一些行业赛事和项目，提高学生的综合素质和团队合作能力。

高职院校计算机教学改革的必要性在于满足市场需求、提高教学效果、提升学生就业竞争力等方面。

基于1+X证书制度下高职计算机应用专业“课证融合”教学改革高等教育是培养人才和推动社会发展的重要基础，而高职教育作为我国人才培养体系中的一部分，其教学改革与发展对国家的发展起着重要的推动作用。

近年来，我国高职院校在教学改革方面不断探索创新，在“1+X证书”制度下，高职计算机应用专业也在进行“课证融合”教学改革。

这一教学改革不仅有助于提升学生的实际应用能力，还能够更好地适应社会需求，推动高职教育向产学研深度融合的方向发展。

一、1+X证书制度下的高职教育改革“1+X证书”制度是指学生在主修专业基础上，通过取得与主修专业相关的职业资格证书或技能等级证书，并积累一定的学分，可以向相关专业转入、升学深造和就业的制度。

这一制度的实施，为高职教育带来了新的变革机遇，也为高职教育的转型升级提供了新的契机。

在这一制度下，高职院校更加关注学生的实际技能和职业素养的培养，鼓励学生通过职业技能鉴定和相关证书的获得来提升自身的竞争力和就业能力。

这也使得高职专业教学更加关注实用性和职业导向，突破了传统的课程设置和教学模式，加强了与各行业实际需求的对接。

二、高职计算机应用专业“课证融合”教学改革的背景与意义计算机应用专业是高职院校中一类重要的专业，也是与时代发展密切相关的专业。

随着信息技术的快速发展和应用领域的不断拓展，计算机应用专业的培养也面临着新的挑战与机遇。

在这一背景下，高职计算机应用专业的“课证融合”教学改革应运而生。

这一教学改革的主要目的是通过整合课程教学和相关证书培训，促进学生在课程学习中获得更多的实际技能和专业知识，提升其职业素养和竞争力。

这种“课证融合”教学改革也有助于实现教育和职业培训的有机结合，为学生未来的就业和发展打下更加坚实的基础。

1. 优化课程设置，与证书要求对接在“课证融合”教学改革下，高职计算机应用专业需要对课程设置进行优化和调整，将课程与相关的职业资格证书和技能等级证书要求进行对接，确保学生在课程学习中能够获得更多的实际技能和专业知识。