计算机专业教学改革探讨

计算机专业教学改革的冷思考笔者一直在一所中等职业学校从事计算机教学，并担任教研室管理工作，切身感受到了中职计算机专业教学及发展中所存在的问题及难点。

学校历次的教学改革笔者也都参与其中，包括教学计划的调整、教学大纲的实施、评价体系的改进等等，感受到学校在提升教学质量和促进专业的发展方面下的工夫之深，效果也非常显著。

现结合计算机专业教学中所存在的“短板”，谈谈自己对计算机专业教学的一些不成熟看法，以备同仁交流并予以批评指正。

一、专业教学中的短板短板一：学生学习状况差笔者曾经对计算机专业的学生进行过学习情况调查，我们从调查中看出，我们专业目前绝大部分学生在学习态度和学习目的上存在着严重的问题，大多数学生不爱学习，学习上没有动力，爱好游戏和上网，因此在上课时，教师差不多是在自言自语。

要有针对性地解决学生以上所存在的各种问题，如果仅通过改进教学内容、调整教学计划与改善教学手段，是不够的。

短板二：学生实习就业安置在招生就业办和计算机教研室的共同努力下，我校计算机专业学生的对口实习率达到80%以上，相当不错，但是存在一定的问题。

一是各个企业单位对计算机毕业生需求不像其他物流、旅游专业那样大批量招工，计算机专业安排就业周期比较长。

二是很多学生在岗位上干不长。

一些待遇好的单位对学生层次要求较高，我们学生素质又达不到要求。

笔者担任计算机教研室管理工作以来，每届计算机毕业学生的就业实习自己都和部分企业单位进行过联系。

交流中很多企业都谈到：学生没有技能不要紧，只要他勤奋、肯吃苦、遵守纪律就行，专业知识我们可以进行岗前培训的。

这些企业对学生的学习能力、生活习惯乃至待人接物要求较高，而我们的学生在面试的时候往往因为迟到、“衣服都穿不周正”等原因被刷下来了。

这反映出我们在学生基本素质教育方面的措施尚有不足。

短板三：教学师资力量不足中职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师，在一定意义上说，我校计算机专业教学质量高低在很大程度上取决于“双师型”教师的数量和质量。

高校计算机专业实践教学改革研究随着信息技术的迅猛发展，计算机专业已经成为高校中备受青睐的专业之一。

随着社会对计算机专业毕业生实际能力的需求越来越高，高校计算机专业的实践教学改革也日益受到重视。

本文将从现状分析、存在问题和解决方案等方面展开高校计算机专业实践教学改革的研究探讨。

一、现状分析目前，高校的计算机专业实践教学存在以下几个方面的问题：1. 实践环节较少。

在传统的教学模式中，计算机专业的实践教学环节较少，学生往往只有在实习或者毕业设计的时候才真正接触到真实的工程项目。

这导致学生在校期间只是学习理论知识，对于实际工作中的问题缺乏应对能力。

2. 实践内容单一。

在进行实践教学的时候，很多高校仍然采用传统的“代码敲打”方式，让学生完成一些简单的小项目。

这种实践的内容单一，很难满足学生对于实际工作技能的需求。

3. 实践教学与行业需求脱节。

由于实践教学内容较为陈旧，很难适应当下科技行业的迅速发展，因此很多学生毕业后在实际工作中需要重新学习新的知识和技能。

这也造成了学校教育与行业需求的脱节。

以上种种问题都表明了高校计算机专业的实践教学亟待改革升级。

二、解决方案高校需要对实践教学的内容进行优化。

不再满足于简单的代码编写，而是要让学生从项目规划、需求分析、设计编码、测试上线等全流程参与，让学生对整个项目的开发过程有一个完整的认识。

2. 加强与行业的对接。

高校应该和企业、行业合作，及时了解行业的需求，将实践教学的内容与行业需求相结合，引入一些前沿技术和项目，确保学生毕业后能够胜任未来的工作。

3. 建立多元化的实践教学环境。

学校可以建立一些实验室、项目工作室等多个实践教学环境，给予学生更多样的学习机会，同时也可以提供更多的实践教学资源。

4. 引入实习制度。

学校可以与企业合作，建立长期的实习制度，将实习作为学生的一部分学分课程，并且学校可以在实习期间对学生进行跟踪指导，确保他们在实习中得到有效的专业能力提升。

以上方案是针对高校计算机专业实践教学改革的一些解决方案，要真正有效解决问题还需要全体师生的共同努力。

计 算 机 技 术 发 展 Ｉ新 月 异 ，许 多 专 业 教 师 其 知 识 储 备 也 大 ： １ 多 来 自前 些 年 甚 至 更 早 的计 算 机 书籍 ，因 而 使 得 其 知 识 显 得 相
对 陈 旧。 教 师 专 业 培 训 重 视 不 够 ， 师 缺乏 或没 有 机 会 和外 界 对 教
对 中职 计 算 机 专 业 教 学 改 革 提 出几 点 措 施 。 关 键 词 ： 等职 业 学校 ； 算 机 专 业 ； 业 现 状 ； 学 改 革 中 计 专 教 职 业 教 育 的 根 本 任 务 是 为 经 济 建设 和 社 会 发 展 培 养 高 素质 的 劳 动者 和 高 技 能 的 实 用 型 人 才 。然 而 当 前 中 职 学 校 培 养 的计
（ ） 强 计 算 机 实 践 课 教 学 ， 实提 高 学 生 解 决 实 际 问题 四 加 切
的 能 力
技 术学 校 硬 件 并 未 达 到 相 应 的 条 件 ， 却仓 促 开 设 计 算 机 专 业 。 结
果 学 生 是 招 来 了 ， 是 实 训 条 件 达 不 到 要 求 ， 是 让 学 生 “ 上 但 于 纸
竞 争 力 。具 体 从 以 下 几 个方 面着 手 ：
质 量 。 中青 年 教 师 的培 养 中 ， 注重 使 他 们 既 具 备扎 实 的理 论 在 应 知识 和 较 高 的 教 学 水 平 ，又 具 有 较 强 的专 业 实 践 能 力 和 较 丰 富 的实 践 工 作 经 验 。 中 职 汁算 机 专 业 教 学 改 革 是 一 项 系 统 工 程 ，只有 依 靠 每 一 位 热 爱 职 教 的 同行 们 更 新 教 育 观 念 ， 新 教 学 模 式 ， 创 改进 教学 方 法 ， 高教育质量 ， 现 内涵式发展 ， 争 让学生真正学有所长 ，匀 提 实 力 这 才 是 中职 计 算 机 专 业 建 设 走 向市 场 的 真 正 出 路 。

算机 专业教 学提 出 了几点 改革 设 想。
【 关键词】 高职院校 ：
引言 ：
教 学改革 专业教 学 计算杌专业
（） １加强课 程 开发 。计 算机 技术 的迅 速发 展 ， 得计 使 培 养 具有 综 合 职业 能 力 和全 面 素质 的 ．直 接 工 作 算机 教 学有 着不 同于其 他 学 科教 学 的特 点 。计 算 机教 在 生产 、 技术 、 管理 和服 务第 一线 的应用 型 、 能 型 高 学 要 求 课 程 的 开 设 和 教 材 的 选 择 应 该 跟 上 时 代 的步 技 级人 才 已成 为 国家 培养 国际人 才 的重要 组 成部 分 长 伐．教 学 内容 应该 反 映计 算 机 技术 的现 状 和未 来发 展 期 以来 ， 不少 高 职 院校 沿用传 统 的教 育 教学 模 式 ． 教学 的方向。 课程的开设一定要体现实用的特点。 教材通常 方式不 适合 学科 课程 特 点 ．使得 大 学生 对 计算 机 这种 都 是 偏重 于理论 教 育和 素质 教 育 而忽 视技 术 日新月 异
２０ ０
福
建 电
脑
２１ ０ １年第 ６期
高职 院校计算机 专业教 学改革探析
李 金 鹏
（信 阳 职 业 技 术 学 院 河 南 信 阳 ４ ４ ０ ） ６００
【 要】 摘 ：如何提 高高职院校计算机 专业的教学水平， 是我们专业教育工作者应该深入思考的问题。 通 过 分析 高职 院校 计 算机 专业教 育 的教 学特 点 ， 文从 如何 培 养 计 算机 应 用 型人 才 的 角度 出发 。 高职 计 本 对
一
、
指 导思 想 ： 根据 国家关 于高 职 高专 ” 服务 为宗 旨 ， 要 点 和 基 础 知识 。 会 学生 学 习 的方 法 。 多 的 具体 内 以 教 更

关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。

一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。

长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。

由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。

作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。

使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。

二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。

目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。

因此，为了使学生学而能会、会而能用。

在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。

培养 。因此 ，改革 教 学方 法 ，把计 算 机理 论 教 学 和实 践 教学 有 学 习为 主为 职业 能 力 为 主。 要表 现 在改 变传 统 的 ｉ个 中心 ， 主 由
机地 结合 起 来 ，是 新 时代 计 算 机教 师 的 重 大使 命 。高 等 院校 计 以教 师 为 中心 转 变 为 以学生 为 中心 ， 由以课 本 为 中心 转 变为 以 算机 教学 过 程 中 ，对 如何 提 高课 堂 效 率 ，切 实 培养 学 生 的技 能 “ 目” 为 中 心 ，由 以课 堂 为 中 心 转 变 为 以实 践 教 学 为 中心 。 项 水平 和 理 论 水 平作 了一 些 探 索 ，发 现在 计 算 机 教 学 中 ，“ 目 项 所 以 ，在运 用 项 目教 学 法进 行 教 学设 计 的 时候 ，要充 分体 现 上
ｍ ｈｏ ， ｉ ｕ ｆｉ ｉ ｎｏ ｐｒ ｆｅ ｏｎ ｔ ｅ ｅａ ｅｔ ｄ ｔ ｎｉ ｅｓ ｓ ｗ ｏ ｓｓｉ ａｌ ｈ ｔ ｃｈｉ ａ ｄ ｈ ｏ ｄｉ ｒｙ ｎｄｅ ｇｒ ｄｕ ｅ ｏｕｒ ｅ ｅ ｈｉ ｂｏｔ ｍｅ ｔ ｎｇ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎａ ｕ ｒ ａ ａｔ ｃ ｔ ａｃ ｎｇ ｓ ｈ ｒｉ ，
ｅ ａ ｅｓ ｈ Ｓｔ ｄ ｎｈ ｎｃ ｔ ｅ ｕ ｅｎｔ ｔ ｅ ｙ， ｐｒ ｔｉ ｅ ｅｇｉ ｎｉ ｇ ｈ ｏｒ ａｃ ｃ ｂ ｎ ｎ ａｂ¨ ｉｔ ｙ， ａ ｅｒ ｏ ｔ ｅｎ ｈ ｔ ｓ ｕ ｎｔ ｆｔ ｔ ｓ ｒ ｇｔ ｅｎ ｈｅ ｔ ｄｅ ｇｒ ｄｕ ｅｄ ａ ｐｔ ｔ ｅ ａ ａｔ ， ｄａ ｈ ｓ
关键词：计算机教ｒ ａｔｉ ｎ ｃｏ ｕｔ ｔ ｃ ｏ１ ｙ ｈ ｅ ｈａ ｇｅ ｃｔ ｒ ｎｔ ｎ ｏ ａ１ ｍｐ ｅｒ ｅ ｈｎ ｏｇ ｔ ｅ ｘｃ ｎ ａｎ ｃ ｐｅ ｔｉ １ ｅｑ ｅｓｔ ｔ ｃｏ ｕｔ ｒ ｄ ｏｏ ｒａ ０１ ｒ ｕ ｈｅ ｍｐ ｅ ｐｒ ｆｅ ｏ ｏ ｓｓｌ ｎａ１

新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践随着信息技术的快速发展和应用需求的不断增长，计算机专业已经成为了国内外高校最热门的专业之一。

随着社会的发展和技术的进步，传统的计算机专业教育已经不能满足社会对人才的需求了。

在新工科背景下，计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践显得尤为重要。

本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何开展计算机专业实践育人教学体系改革与实践。

一、新工科背景下计算机专业的变革意义在新工科背景下，计算机专业的变革意义主要体现在两个方面：一是适应信息化和智能化时代的需求，二是培养适应社会发展需要的高素质专业人才。

随着科技的不断进步，信息化和智能化已经成为了社会发展的趋势。

计算机专业作为信息技术的重要支撑，需要及时调整教学内容和教学方法，使之符合信息化和智能化时代的需求。

传统的计算机专业教育注重理论知识的传授和学科基础能力的培养，但往往忽视了实践能力和创新能力的培养。

而在新工科背景下，大学生需要具备扎实的理论基础知识，同时也需要具备较强的实践操作能力和创新意识。

计算机专业的变革意义在于适应社会对高素质专业人才的需求，培养适应信息化和智能化时代的优秀人才。

二、计算机专业实践育人教学体系改革的路径为了实现计算机专业实践育人教学体系的改革，我们需要从以下几个方面入手：1. 教学内容的更新与调整在新工科背景下，计算机专业的教学内容需要及时更新和调整。

除了传统的计算机理论知识外，还需要加强对信息化和智能化技术的学习，培养学生对新技术的敏感度和适应能力。

还需要引入跨学科的知识，如人工智能、大数据、云计算等，使学生能够跨界思维，具备综合应用知识的能力。

还需要加强对实际应用场景的学习，通过项目实践等方式提高学生的实践能力。

2. 实践教学方法的创新除了教学内容的更新，实践教学方法的创新也是计算机专业实践育人教学体系改革的重要一环。

应该引入案例教学、实验教学、项目教学等多种教学方法，让学生在实际操作中学习理论知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。

次 比较 特 殊 的 实 训 作 品 而 已。
第二 ， 由于每次都是依靠指 导教师 出 题 ， 由于师 资有 限 ， 个指 导教 师所指 而 每 导的学生差不 多有 十几 、 二十个 。而 因为 指导教师 出题量 小， 中易程度 的题 目没 难
有 很 好 地 区分 开 来 ， 因此 不 能很 好 的 顾 及
养 学生 的关键 能力 为主 的素质 教育 和平 时的养成教育 。在传统模 式下 ， 一般首先
通 过课 堂 实 验 让 学 生 掌握 基 本 知 识 技 能 ，
再通过实训课程进行模块 化实训 ， 使得学
生 形 成 专 业 技 能 ， 后 通 过 毕 业 设 计 综 合 最 围较 小 ， 些 甚 至 是 前 面 实 训 课 程 中实 训 有 运 用所 学知 识和技 能完成 某一 综合 项 目
第三 ， 由于出题老师都是校 内的科任
教 师 ， 职 称 、 研 能 力 强 的 教 师 少 ， 数 高 科 多 都 是 没 有 行 业 经 验 、 科 研 水 平 不 高 的 教
目。 而校企合作的毕业设计形式则更有科
学 性 和 真 实 性 ， 业 设计 题 目来 自于 企 业 毕 应 用 第 一 线 ， 习环 境 来 自真 实 的 日后 就 实 业 岗位 环 境 ， 受 到 的指 导 和 锻 炼 则 是 形 而
程 中发 现 的 问题 ， 并根 据 问 题 来 制 定 相应 的 解 决 方 案 ， 就 形 成 了 一 个 毕 业 设 计题 这Fra bibliotek现 状
学 生 对 毕 业 设 计 的意 义 认 识 不 足 ， 有 些 学 生 甚 至 认 为 毕 业 设 计 不 过 是 实 训 课
程 的 变 种 ， 位 比选 修课 都 不 如 。加 之 大 地

计算机专业教学的改革建议随着信息技术的飞速发展和计算机在各个领域的广泛应用，计算机专业的教学也面临着新的挑战和机遇。

为了更好地培养计算机人才，提高教学质量，以下是我对计算机专业教学改革的一些建议：1. 强化基础知识教育：计算机专业的核心是基础知识，因此在教学中应更加注重基础知识的传授。

可以通过开设专门的基础课程，如数据结构、算法与数据分析等，帮助学生打好扎实的基础。

2. 引入实践教学：计算机专业是实践性很强的专业，因此在教学中应注重实践教学的引入。

可以通过开设实验课程、实习、项目开发等方式，让学生亲自动手实践，提高他们的实际操作能力。

3. 强化团队合作意识：计算机专业的工作往往需要团队合作，因此在教学中应培养学生的团队合作意识和能力。

可以通过组织项目团队、分组作业等方式，让学生学会与他人合作、协调和沟通。

4. 关注前沿技术：计算机技术更新迅速，为了培养具有创新能力的人才，教学内容应及时更新，关注前沿技术的发展。

可以通过邀请行业专家来讲座、组织技术研讨会等方式，让学生了解最新的技术动态。

5. 提供多样化的学习资源：计算机专业的学习需要大量的实践和实验，因此应提供多样化的学习资源。

可以建立计算机实验室、购买先进的设备和软件等，为学生提供良好的学习环境和条件。

6. 强调跨学科学习：计算机专业与其他学科有着密切的联系，为了培养具有综合能力的人才，应强调跨学科学习。

可以开设跨学科的选修课程，如计算机与心理学、计算机与艺术等，培养学生的综合素养。

7. 增加实习机会：实习是学生将所学知识应用于实际工作的重要机会，应加大实习机会的提供。

可以与企业合作，为学生提供实习岗位，让他们在实际工作中学习和成长。

8. 强化职业素养培养：计算机专业毕业生就业形势严峻，为了提高就业竞争力，教学中应注重培养学生的职业素养。

可以开设职业规划课程、组织职业技能培训等，帮助学生提升职业素养和就业能力。

9. 注重创新能力培养：计算机专业需要具备创新能力的人才，因此在教学中应注重培养学生的创新能力。

技工学校计算机专业教学改革探讨摘要：随着我国进入IT时代，信息技术人才尤其是应用型人才，已经成为社会经济发展的重要力量。

面对社会需求，技工教育计算机专业教育要切合自身实际，对人才培养进行针对性、创新性的研究，改革教学模式，提高教学成果。

关键词：技工教育计算机专业教学改革随着我国进入IT时代，信息技术人才尤其是应用型人才，已经成为社会经济发展的重要力量。

培养应用型人才也成为了技工学校的重要目标之一，为满足社会需求，技工学校必须改变旧的教学模式。

本人根据多年的计算机专业教学实践，谈几点认识。

1 合理定位专业方向，满足社会需求目前，计算机已广泛应用于各个领域，人们从事各项活动都离不开计算机的支持。

计算机专业人才尤其是应用型人才的需求也是越来越大。

这就意味着对于我们学校的计算机专业学生，就业的范围和机会都更广。

但随着各个学校计算机学生数量的增多，如何能让我们技工学校的学生在众多的计算机专业人才中突出自我，充分发挥自己的才能和技术，就对我们的教学质量和专业设置提出了更高的要求。

我们在专业方向上确定为：①计算机应用技术，熟练使用常用工具软件，掌握计算机硬件技术。

②计算机网络技术，能够组建和配置网络，具备独立制作各种网站的技能。

③计算机软件技术，能够设计软件或程序。

在这基础上，可以进一步对专业进行细化，根据不同的小方向，针对性地增设相应课程，让学生能够根据自己的爱好和特长针对性地合理选择专业，这样既满足社会对专业人才的需求，又注重学生的个性空间发展。

2 深化课程改革，使学生学的“专”、学的“易”兴趣是最好的老师，被动学习效果不佳。

由于社会对技工学校的认知还有所欠缺，很多学生在学习成绩较差或没有其他类型学校可以选择的情况下，才选择到技工学校就读。

所以我们很多学生基础知识不牢固，对学习没什么信心和兴趣，甚至有的只想读几年书混一个文凭。

这时就需要技工学校，付出更多的努力，利用更多的手段，增强学生的信心，激发他们学习兴趣，提高他们主动学习的积极性。

计算机专业教学的改革建议计算机专业是现代社会中非常重要的一个学科，随着信息技术的迅猛发展，计算机专业的教学也需要不断改革与创新。

以下是对计算机专业教学的改革建议：1. 强调实践能力培养：计算机专业的核心是实践能力，学校应该加强对学生的实践训练，提供更多的实验环境和项目实践机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。

2. 强化编程教育：计算机专业的核心技能是编程，学校应该加强对学生的编程教育，从基础的编程语言开始教学，逐渐引导学生掌握不同的编程工具和框架，培养学生解决实际问题的能力。

3. 增设实践课程：除了传统的理论课程外，学校还可以增设一些实践课程，如软件工程实践、系统设计与开发实践等，通过实际项目的开发，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。

4. 强化项目驱动教学：学校可以引入项目驱动教学模式，将学生分成小组，每个小组负责一个项目的开发，通过项目来学习相关知识和技能，这样可以增强学生的实践能力和团队协作能力。

5. 引入新兴技术教学：计算机技术日新月异，学校应该及时引入新兴技术的教学，如人工智能、大数据、云计算等，让学生了解最新的技术发展趋势，增加就业竞争力。

6. 加强实习实训：学校应该积极与企业合作，为学生提供更多的实习实训机会，让学生能够接触真实的工作环境，提前适应职场，增加就业机会。

7. 增加创新创业教育：计算机专业毕业生的创新创业能力非常重要，学校应该加强对学生的创新创业教育，培养学生的创新思维和创业意识，为他们将来创业打下基础。

8. 强化团队合作教学：计算机专业的工作往往需要团队合作，学校应该注重培养学生的团队合作能力，可以通过小组作业、团队项目等形式进行教学。

9. 提升教师水平：学校应该加大对教师的培训力度，提升他们的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学质量。

10. 建立行业导向课程：学校应该与行业紧密合作，了解行业需求，根据行业需求调整课程设置，培养学生符合市场需求的技能。

计算机专业教学的改革需要紧跟技术发展的步伐，注重实践能力的培养，加强项目驱动教学，提升学生的综合素质和就业竞争力。

幼儿园毕业典礼策划方案通用15篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案属于计划类文书的一种。

制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的幼儿园毕业典礼策划方案，希望能够帮助到大家。

幼儿园毕业典礼策划方案1一、活动目的：1、表达告别老师和同伴的情感。

2、享受集体表演的乐趣，感受联欢会的欢乐气氛。

3、欣赏同伴的表演，增进与好朋友的互动关系。

二、活动时间：xx年6月23日上午9-10:30三、活动地点：宝贝乐源大厅四、活动人员：全体幼儿及教师活动准备：气球、开场舞、大班互动游戏、水果若干、《毕业诗》活动流程：(1)、大班幼儿舞蹈《花儿朵朵像太阳》(2)、园长寄语。

(3)、大班教师寄语。

(4)、游戏环节《水果水果蹲蹲蹲》、《背诵弟子规》、《猜猜我是谁》。

(5)、分享：1、宝贝对老师说说心里话。

2、水果大共享。

(6)、诵读《毕业诗》，师生照相留念后结束活动。

幼儿园毕业典礼策划方案2活动时间：xx年6月24日活动地点：幼儿园前操场人员：幼儿园领导大班全体老师大班组全体幼儿家长。

活动打算：1 xxx担任毕业典礼的主持人。

2邀请个别家长参加并发言。

3园领导发言，幼儿代表打算毕业献词。

4打算毕业表演的节目。

5布置毕业会场。

活动目标：1以游戏的形式表达自己对告辞老师和同伴的情感，感受活动的欢乐气氛。

2享受集体表演的乐趣，体验长大的快乐.3欣赏同年级的表演，增进与好朋友的互动关系，让每一个孩子心中留下永恒难忘的回忆。

活动流程：一园长致辞二家长代表致辞三教师代表致辞四幼儿代表发言五幼儿朗诵毕业诗六表演及游戏才艺一：爵士舞游戏一：临危不乱玩法：每组四名幼儿，每名幼儿头顶上方有一个气球，前方有20道数学题目，请幼儿手拿笔在规定的一分钟时间内答出前面纸上的20道题目。

规则：规定时间为1分钟，20道题目没有全部答出来的，要受到惩处。

在规定时间内答出来，但正确率不是的也要受到惩处。

惩处：有惩处人员戳破幼儿头顶上面的气球。

在现在这个 多元 化的社会 中， 计算机 的应用 已经广 泛地渗透到科研 、 教育 、 生产和生活等各个领域 ， 如何培 养适合现在市 场需求 的中职 学生是我们 共 同考 虑的 问
题。
培养 ， 增加课程设计的内容。教师在设计实践课 程题 目 时 ，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好 的不同 ， 设 计不 同难度 、 不同 内容的课题 ， 增加学 生的学 习兴趣 ， 激
中专生 的职业要求 特点尤 为明显 ， 以职业技 能培 应 养为 主， 注重社会实效 ， 注重学 生实 际操作应用能力 。
实践课程除了完成作业外 ， 应加强学生创造能力 的
－
１ １ ８ －
发学生的创造能 力。 创新精神就是指灵活地运用 已获得
通过一段时间的实际教学体验 和观察 ， 我发现教师 在计算机教学中面临一些 困难 ：
第一 ， 生计算 机水平参 差不齐 ， 学 给教学设计 和教
学 目标的实现带来一定难度 ；
第二 ， 学生普遍 缺少 良好 的学 习习惯和行为习惯 ； 第三 ， 学生对理 论知识缺 乏兴趣 ， 实际应用 时习惯 于被动地模仿 老师或书本上 的例子 ， 自主性 不够 ， 新 创
二 、 重 学 生创 新精 神 的培 养 注
践， 从而让学 生 自己去发 现规律 ， 而认 识规律 反过来 进 指导今后 的学 习。 特别 是现在 ， 在金融危机 的情况下 ， 中 职学生更应该根据市场 的需求 ， 适应形势的发展 ， 学 以“ 生有一技之长 ” 为主导 ， 通过教学改革 ， 不断改革教学方 法， 不断提高学 生解 决问题 的能 力 ， 充分 发挥其在教 学 中的作用 ， 不断提高教学质量 ， 使学生能顺利就业 ， 是我 们教师 和家长 的心愿 。

信息化条件下高校计算机专业课程教学模式探讨【摘要】本文探讨了信息化条件下高校计算机专业课程教学模式的发展和变革。

首先分析了信息化条件对高校计算机专业课程教学的影响，然后比较了传统教学模式与信息化教学模式的优劣。

接着探讨了在线教育和虚拟实验室在计算机专业课程教学中的应用，以及专业课程教学模式改革的创新点。

结论部分总结了信息化条件下教学模式的优势，并探讨了未来的发展方向。

通过本文的探讨，可以深入了解信息化条件下高校计算机专业课程教学模式的现状和未来发展趋势，为相关教学改革提供借鉴和参考。

【关键词】高校，计算机专业，课程教学模式，信息化条件，影响，传统教学模式，对比分析，在线教育，应用，虚拟实验室，建设，运用，改革创新，优势，发展方向，总结，展望。

1. 引言1.1 信息化条件下高校计算机专业课程教学模式探讨在信息化条件下，高校计算机专业的课程教学模式面临着前所未有的挑战与机遇。

随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也迎来了一场革命性的变革。

传统的教学方式已经无法满足学生们对知识获取和学习方式的需求，传统的黑板教学和纸质教材已经不能完全满足学生对知识获取的需求。

信息化条件下的高校计算机专业课程教学模式探讨，不仅意味着教学内容和方式的创新，更意味着教学目标和效果的提升。

通过信息化技术的运用，教学可以更加生动直观、互动性更强，学生可以通过多种多样的方式获取知识，提高自主学习的能力和兴趣。

信息化条件下的教学还可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学的个性化和针对性。

本文将围绕信息化条件下高校计算机专业课程教学模式展开讨论，探讨信息化条件对高校计算机专业课程教学的影响，对比传统教学模式与信息化教学模式的优劣，分析在线教育和虚拟实验室在计算机专业教学中的应用，探讨专业课程教学模式改革的创新点，总结信息化条件下高校计算机专业课程教学模式的优势并展望未来的发展方向。

2. 正文2.1 信息化条件对高校计算机专业课程教学的影响信息化条件下高校计算机专业课程教学的影响可以说是深远而广泛的。

新工科背景下计算机专业建设的改革与探索随着信息技术的快速发展和国家对新工科的倡导，计算机专业建设也面临着新的挑战和机遇。

为了适应时代的发展要求和市场的需求，计算机专业的改革与探索势在必行。

本文将探讨新工科背景下计算机专业建设的改革方向和探索方法，并分析其对计算机教育的影响。

一、新工科背景下计算机专业建设的意义新工科以人工智能、大数据、物联网、云计算等新兴技术为核心，旨在培养具备创新能力、实践能力和工程素养的计算机人才。

因此，在新工科背景下，计算机专业建设需要更加注重学生的综合素质培养和实践能力培养，从而更好地适应时代的发展需求。

二、计算机专业建设的改革方向1. 课程设置的变革在新工科背景下，计算机专业的课程设置需要更加贴近实际应用和工程实践。

传统的理论课程可以通过案例研究、项目实践等方式进行改革，注重培养学生的实践动手能力。

同时，还可以增加新兴技术领域的课程，如人工智能、物联网等，以满足计算机行业对高层次人才的需求。

2. 实践教学的创新新工科背景下，计算机专业的实践教学也需要进行创新。

可以通过与企业合作，建立实验室和实训基地，为学生提供更多的实践机会。

同时，结合互联网和远程教育的发展，可以开设在线实验课程、远程实训等，拓宽学生的实践渠道。

3. 人才培养模式的转变传统的计算机专业培养模式注重理论教学，而在新工科背景下，应更加注重学生的创新能力和实践能力。

因此，计算机专业的人才培养模式需要从被动学习转变为主动学习，通过项目驱动、团队合作等方式，培养学生的问题解决能力和综合能力。

三、计算机专业建设的探索方法1. 与企业合作计算机专业的建设离不开与企业的紧密合作。

学校可以与企业签订协议，共同开展技术研发、实践教学等项目，为学生提供更多的实践机会。

同时，学校还可以邀请企业专家来校进行讲座和交流，为学生提供最新的就业信息和行业动态。

2. 优化教师队伍计算机专业的建设需要优秀的教师队伍作为支撑。

学校应加强教师的培养和引进工作，提高教师的学术水平和实践经验。

与行业 、 企业共 同建 设共享 型实训基地 。 实训 密切结 合所 使用教材及实验实践条件 ， 制订学期 实 合作 ， 验 实践 等实践教学计划 。４ 定期 （ （） 学期初 、 、 ） 中 末 检 基地建设 在重视 校内各种 基本技能训 练 的基 础上 ，
查实验室 的制度 执行 情况 ， 验 日志 、 实 工作记 录及 实 加强同 Ｉ 企业的联系 ， Ｔ 让学生能够从 Ｉ 企业和现实 Ｔ
中等职业教育
２１ 年 第３ ０１ ２期
戋 课程教学改革探讨
｝ ， 等专业 学校 陈小东
学特点及其人才培养与社会需求尚存在一定距 离的
￡ 学的一些建议 以及采取的相应措施 ， 为今后计算机
思路 。
受革
代 科 时交换意见 以促进 实践 教学 质量 的提高。 ６不定期 （） 有 技 深入实践 、 实训现场 ， 时了解学生的实践情况和实 及
１ ５
中等职业教育
２１ ０ １年 第 ３ ２期
建设 中， 可以通过购买实验设备 的公司及其相关公司 现教 和地方性企业等途径来 开拓 和建立实训基地 。 专业
三 、建立 多元化实践教 学考核方式
的质：
计算机专业实践课程 的考试 成绩 评定存在一定 人才ｊ 缺陷， 实验教学效果没有严格 的考核方法 。 目前只是 了积｛ 根据实验报告 给出学生的成 绩。 因此 ， 建立多元化实
践教学考核 方式显得非 常关 键。计算 机专业实践课
ｊ
ห้องสมุดไป่ตู้
程应着重 考核 学生的实际操作技能 ，利用计算机解 学 、 决实 际问题 的综合 能力 和创新 能力。通常可以采取 过产 以下方式 ：１采用平 时训 练和期 末总结性考核相结 使教Ｊ （） 合 的方式 。 在学分计算 中， 采用 平时训练成绩和期末 教学 总结性考核相结合 构成 总评 成绩的形式 ，其 中平时 学 内

“1+X”证书制度下中职计算机专业教学改革路径探索摘要：“1+X”证书制度对于中职计算机专业教学改革具有重要的意义，不仅能够强化学术性和提高学生的实践能力，还能动教学创新和提升学生的就业竞争力。

然而，“1+X”证书制度下中职计算机专业教学也面临一些问题和挑战，本文旨在探讨“1+X”证书制度下中职计算机专业教学改革的路径，为提升中职计算机专业教学质量提供价值参考。

关键词：1+X；中职；计算机专业；教学改革一、“1+X”证书制度下中职计算机专业教学改革的意义随着信息技术的迅猛发展，中职计算机专业的培养目标也面临着新的挑战和需求。

为了适应社会对于计算机人才的多样化要求，我国教育部自2019年启动了“1+X”证书制度教学改革，旨在通过引入行业认可的职业技能证书，促进中职计算机专业教学改革，提高学生的就业竞争力和实践能力。

一方面，实施“1+X”证书制度有助于强化中职计算机专业的实践性。

传统教学模式注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。

而“1+X”证书制度强调职业技能证书的取得，使中职计算机专业的教学更加注重实践操作和项目实践，使学生能够真正掌握实际工作所需的技能和知识。

另一方面，“1+X”证书制度推动中职计算机专业教学改革具有创新性。

传统的教学内容和方式已经无法满足快速变化的科技发展需求，而“1+X”证书制度的引入为中职计算机专业提供了更加灵活多样的教学模式。

学校可以根据行业需求和学生兴趣，开设专业技能培训课程，提供更加实用和前沿的知识，激发学生的创新思维和实践能力。

通过取得行业认可的职业技能证书，学生能够在求职过程中展示自己的技能水平和实际经验，增加就业的机会与竞争优势。

二、“1+X”证书制度下中职计算机专业教学存在的问题中职计算机专业教学仍然存在以下几方面问题。

一是教学内容与证书要求不匹配。

传统的教学内容注重理论知识的传授，而行业认可的职业技能证书更加注重实践操作和项目实践。

因此，教师需要调整教学内容，增加实践性的课程和项目实训，以确保学生能够达到行业要求。