给学生一把金钥匙

仁爱是是启迪学生灵魂的一把金钥匙摘要：仁爱是学生健康成长的催化剂：是启迪学生灵魂的金钥匙：是激发学生创新的源动力。

对于教师来说，仁爱是一种神圣的责任，是一种博大的胸怀，是一种无私的奉献.我们只有对孩子们理解宽容、倾情施速、春风化雨、及时赞美,把爱的雨露撒播在他们的心IH,才能滋涧他们快乐地成长，塑造他们美丽的人生。

关键词：仁爱雨雷、理解宽容、倾情施受、春风化雨正文：”初造人类灵魂的工程师”这是人们对教师的高度评价.细想想作为教师的我们又怎样叩响学生心灵大门、走进学生内心、无愧于这光荣的称号呢？与当今提倡的“仁恕教育”是分不开的。

仁爱是学生健康成长的催化剂：是启迪学生灵魂的金钥匙；是激发学生创新的源动力.对于•教加来说，仁爱是一种神圣的五任，是一种博大的胸怀，是一种无私的奉献。

只有教师把“仁爱”的雨露撤摇在孩子们的心田，才能滋湖他们快乐地成长，塑造他们美丽的人生。

一、理解宽容，让孩子在爱心滋润中成长未成年的学生正处在身心发展的阶段，是非观念尚未成熟，犯错误是难免的。

少年儿童求真向善的本性，需要细心呵护。

作为教师，不能因为学生犯错误就把他们当作坏孩子。

实际上，学牛.犯的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。

学生的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或名•盲目地定性为道德品质问题.学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和宽容、善待和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚•他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。

如我们班的孙翊畅同学，就是一个很雄教育的孩子，纪律散漫，问题不断，学习成绩差，还特别受打架.转来后，我通过观察首先了解r她的家庭情况：父母离异了。

孩子随若父亲生活，笛爸不让孩子见妈妈，剥夺了她母亲的监护权。

而父亲又很忙,就把他寄养在奶奶家.孩子的心灵受到创伤，脸上很少见到笑容,上课时常走神，常常没事找事影响周围同学学习。

一天，我正在改作业，突然有学生来报：孙翊畅乂打架了。

为学生打磨一把历史学习的金钥匙著名教育家陶行知先生指出：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开启文化宝库的钥匙，尽我们知道的教给学生学”。

面对新时代，历史学科的“教”与“学”也需要打破传统的教学模式。

这既是实现学生自身可持续发展的需要，也是全面实现历史新课程的需要，更是建立学习型社会时代的需要。

这就要求历史教师的“教”和学生的“学”都要进行革命性的转变。

一、转变传统的历史学习模式是学生自身、社会发展和新时代的呼唤新时代迫切地呼唤着教育创新，要求创造出与时代发展相一致的教育成果。

（一）转变传统的历史学习模式是学生实现自身可持续发展的需要国际21世纪教育委员会的雅克·德洛尔认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。

学会学习、转变学习方式已经成为现代人必备的基本素质。

就学生发展而言，转变学习方式是为了让学生学会求知、学会生存、学会合作、学会做人，注重学生“全人”的发展。

因此，今天学生的学习不能以牺牲明天的发展为代价，历史知识浩如烟海，在有限的学校学习时间内教师是不可能教完的，学生也不可能学完。

而当今历史教师最好的办法和最重要的责任就是激发学生对历史的求知欲望，教会学生学习历史的方法，为学生的终身学习发展奠基。

（二）转变传统的历史学习模式是全面实现历史新课程的需要学习方式的根本性转变是眼下历史新课程改革的一个显著特征。

历史新课程改革是在对我国基础教育现状进行深刻反思、对国际课程改革趋势进行深入比较、对未来人才需求进行认真分析的基础之上提出来的。

本次历史新课改旨在改变以往历史课程过于注重单纯历史知识传授的倾向，而着重强调了要使学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程的同时真正转变历史学习的方式。

（三）转变传统的历史学习模式是建立学习型社会时代的需要党的十六大明确提出把到2020年“形成全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标。

给学生一把阅读的金钥匙阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式.课外阅读对于学生来说就更为重要.培养学生课外阅读的兴趣,养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作.面对中小学生的课外阅读现状,可以营造良好的读书氛围,创设良好的阅读环境;帮学生推荐合适的书;提供专门的阅读时间;交给方法,指导阅读;鼓励先进,培养阅读习惯等途径采激发学生课外阅读兴趣,培养学生课外阅读习惯.才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。

如何给学生一把阅读的钥匙呢？我认为要做到以下几点：一、听老师大声读阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。

孩子用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。

其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。

听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。

用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。

听老师大声读往往用在识字不多的一二年级学生身上，要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标，首先解决了书源问题。

目前大部分的家庭藏书还是非常有限的。

特别是经济条件比较差的家庭，为孩子购书更加困难。

大声读从某种程度上解决了孩子读书难的问题。

其次小学生还不具备挑选图书的能力，老师帮助孩子们挑选适宜的图书防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。

由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，在加上老师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣。

他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的事，渐渐地他们会觉得只听老师读是不过瘾的，自己得找本书读。

二、给孩子最好的书所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。

读书也是要讲究“营养”的。

我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。

一个人童年没有读到适宜的优秀读物，后来生命里很多东西是不一样的。

送给学生一把写作的金钥匙【摘要】写作是学生必备的技能，但许多学生在写作方面存在困难。

如何培养学生的写作能力成为重要课题。

写作不仅可以提高学生的表达能力，还对他们的整体学习和成长产生积极影响。

通过训练学生的写作技巧，可以激发他们的思维能力，帮助他们更好地理解和表达自己的观点。

送给学生一把写作的金钥匙，能让他们受益终身，使他们在未来的学习和工作中更加成功。

写作是学生成长道路上的利器，培养学生的写作能力，是教育的重要任务。

通过不断地训练和指导，学生的写作能力将会不断提高，为他们的未来打下坚实的基础。

【关键词】写作技巧、学生写作能力、提高表达能力、写作重要性、学生成长、教育任务、金钥匙、学生受益、影响、培养、利器。

1. 引言1.1 授人以鱼不如授人以渔在教育领域，有一句古训常常被引用：“授人以鱼不如授人以渔”。

这句话的含义是指教育不应该仅仅是传授知识，而更应该是教会学生掌握解决问题的方法和技能。

在学生学习写作的过程中，这句话尤为重要。

因为写作不仅仅是一种技能，更是一种思维方式和表达能力的体现。

当学生掌握了写作的技巧和方法，他们就能够自如地表达自己的想法和观点，解决问题并传达信息。

授人以鱼是暂时的帮助，而授人以渔却是一种长久的帮助。

同样，传授给学生写作的金钥匙，不仅仅是帮助他们完成作业或考试，更是让他们受益终身的投资。

通过培养学生的写作能力，我们不仅可以帮助他们更好地理解知识和表达观点，还可以激发他们的创造力和想象力，让他们在未来的学习和工作中游刃有余。

送给学生一把写作的金钥匙，是值得我们用心去做的事情。

1.2 写作是学生必备的技能"写作是学生必备的技能"，这句话深刻地指出了写作在学生成长过程中的重要性。

随着社会的发展和教育的进步，写作能力已经成为学生综合素质中不可或缺的一部分。

无论是学习、工作还是生活，都需要借助写作来进行沟通、表达和思考。

写作不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。

送给学生一把写作的金钥匙
亲爱的学生们：
写作是一把打开思维之门的金钥匙。

它不仅可以训练你的文字表达能力，更可以激发
你的思维深度，提高你的观察力和分析能力。

今天我要送给你们一把写作的金钥匙，希望
它能激发你们对写作的热情，帮助你们提升写作水平。

这把金钥匙上镶嵌着“观察”的宝石。

观察是一切写作的基础，只有经过细致入微的
观察，才能写出真实生动的文章。

所以，当你们拿起这把金钥匙时，要用心观察周围的一切，记录下每一个细节，让观察成为你写作的灵感源泉。

金钥匙上还镶嵌着“思考”的宝石。

思考是写作的灵魂，只有深入的思考才能产生有
深度的文字。

所以，当你们使用这把金钥匙时，要多花时间思考，思考自己的观点，思考
对方的观点，思考事件的发展，思考文字的表达方式，让思考成为你写作的指引之星。

金钥匙上还镶嵌着“表达”的宝石。

表达是写作的技巧，只有娴熟的表达才能使文章
通顺流畅。

所以，当你们拿起这把金钥匙时，要注重表达的训练，多读优秀文章，多练习
写作，提高文字表达的能力，让表达成为你写作的翅膀。

亲爱的学生们，接过这把写作的金钥匙，带上它，走进写作的殿堂吧！让观察、思考、表达和创新，成为你写作的利器，让你的文字充满生机和活力。

愿每一位学生在写作的道
路上，都能找到属于自己的风采，用文字书写青春的篇章！祝愿你们写作愉快！
致以诚挚的祝福！
你们的老师敬上。

送给学生一把写作的金钥匙写作对于学生来说，不仅仅是一种技能，更是一种能力的培养。

通过写作，学生可以表达自己的想法和观点，锻炼自己的逻辑思维和文字表达能力。

很多学生在写作过程中常常感到困难和无力，缺乏写作的灵感和技巧。

我们要送给学生一把写作的金钥匙，帮助他们打开写作的大门，提高写作能力。

第一把金钥匙：激发写作兴趣写作是一种创造性的活动，而创造力需要源源不断的灵感和激情。

首先要激发学生的写作兴趣。

可以通过丰富多彩的写作题材和形式，挖掘学生的潜在写作兴趣，引导他们愉快地进行创作。

也可以通过讲解名家的经典作品，激发学生对文学和写作的兴趣，使他们愿意主动去参与写作，培养写作的习惯和爱好。

写作思维的培养是写作能力提高的关键。

学生在写作时要理顺思路，表达清晰，这就需要培养自己的写作思维。

教师可以通过引导学生多读书、多积累知识，寻找经典作品和好文章来培养学生的写作思维，同时指导学生注重逻辑性和条理性，让他们学会构建论据，展开分析，形成完整有力的文章。

习惯性地进行写作练习，也可以帮助学生提高写作思维，使他们能够在写作时自如地表达自己的观点和看法。

写作并不是简单地把自己的想法随便写下来，还需要一定的写作技巧。

学生应该了解不同文体的写作特点，掌握不同写作技巧，包括描写、抒情、议论、叙述等。

教师可以在课堂上讲解各种写作技巧，帮助学生认识到写作的多样性，并在实际写作中进行指导和练习，巩固所学的写作技巧，提高写作表达的水平和质量。

第四把金钥匙：积极鼓励写作创作学生在进行写作创作时常常会感到畏难和焦虑，容易对自己的作品失去信心。

教师要积极鼓励学生进行写作创作，帮助他们建立自信，坚信自己的观点和表达方式。

还要对学生的作品进行认真细致的批评和指导，让学生通过实际的写作创作来提高自己的写作水平和能力。

第五把金钥匙：提供写作平台和机会学生要提高写作能力，需要一个展示自己作品的平台和机会。

学校可以建立写作社团或者期刊，给学生提供一个展示和分享自己作品的机会，让他们感受到写作的乐趣和成就感。

者角度体会内容情感，增强对文章内容分析与掌握。

例如，在教授《詹天佑》一课时，教师可让学生事先预习并提出简单的问题，让学生带着问题去朗诵课文，让学生能够自行表达自己的感悟和体会。

在讲解过程中，要为学生预留思考时间帮助其更换的理清文章脉络，真正了解詹天佑的伟大。

（二）提高学生对阅读的兴趣想要做好一件事情，最重要的就是兴趣了，兴趣是最好的老师。

想要让学生的阅读能力得以提升，首先要做的就是让他爱上阅读这件事。

例如：可以举行一些像赛读等有趣的阅读类的比赛，激发学生的好胜心，在比赛中体会到阅读的乐趣；在教学过程中，教师可以通过让学生观察配图的课件，来调动学习主动性，让发挥其创新思维，并且用自己的语言去进行复述。

这样不仅可以培养学生对阅读的兴趣，而且还能够提高他们的想象力。

对于一些阅读极不好的学生，教师应该多重视，适当地进行一些鼓励，使学生更加有学习的动力，激发他们对阅读的兴趣。

（三）指导阅读方法，提高学生自主阅读能力正确的阅读方法能够很好地帮助学生培养自主阅读能力，阅读方法能够让学生在短时间内把握文章蕴含的情感和内容。

教师要在阅读教学开端首先进行阅读方法的教学，在教学过程中要充分利用学生的主观能动性进行教学，从而更好地巩固学生的学习积极性和学习主动性。

教师需发挥其引导价值，教在讲解当中不断渗入阅读方法以及技巧，让其在阅读是掌握更多的方法。

教师能够让学生进行有感情的朗诵，使学生不断揣摩文章中人物的心理色彩变化，从而更好地理解文章中的内容，这对语文学习有很大的帮助。

教师也要鼓励学生拓宽阅读的范围，让学生能够见到不同题材和不同感情色彩的文章，逐渐开阔学生的视野，使学生积累的东西越来越多，从而更好地增强学生语文学习素养，全面提升学生自主阅读能力。

（四）扩大自主性阅读的范围小学语文的知识比较有限，学生自主性阅读能力的培养也就受到了很大的限制。

这需要学生扩大自主性阅读的范围，通过广泛的课内外阅读，全方位规划。

例如，小学语文教材中的“文言文两则”一课内容是文言文，学生不仅面临对文章的理解问题，而且需要正确地逐字翻译文言文。

交给学生一把开启智慧之门的金钥匙----也谈语文课教什么摘要：语文素质教育是整个中小学素质教育的有机组成部分，是整个中小学实施素质教育的主阵地之一，它的着眼点是提高整个民族的素质，着力点是全面提高学生的语文素质，着手点是培养学生的语文创新能力。

而语文是最重要的交际工具，要掌握它，就必须了解这个工具的性能和使用的方法。

因此，笔者建议，在语文教学中，应对学生进行系统的思维训练，以新的理念指导语文教学，探索语文教学的新思路、新方法，同时要发挥好教师主导和学生的主体作用，培养学生的思维能力。

关键词：语文教学智力思维写作语文课究竟应该给学生教些什么?是语文知识、语文能力，还是思想品德?这是当前语文教学改革应首先解决好的一个问题。

毋庸置疑，这些都应该作为教学的主要内容，但有一点却常常被忽视了，那就是开发学生的智力。

所谓开发学生智力，就是指在教学中，通过对学生的观察、记忆、思维、想象及分析判断等诸种能力的培养，让学生变得聪明起来。

这既是语文教学本身的任务，又是社会的要求。

一、语文教学开发学生智力的必要性和可能性。

1.开发智力是语文教学的重要目的。

小学语文新课程标，在“教学目的”中除明确规定语文教学的主要目的外，还要求“在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟”。

我们知道，传授语文知识、培养语文能力，是语文教学的主要目的；而把培养学生包括智力在内的多种素质，作为语文教学的又一重要目的，是我们从新课标中得到的最新信息。

新课标为什么要把“发展学生智力”作为语文教学的重要目的呢?这是因为，智力是形成人的各种能力基础，智力的发展水平影响着对知识的掌握和能力的形成。

一个人只有对客观事物具备了敏锐、灵活、深刻的观察力、记忆力、思维力、判断力、想象力，才有可能认识事物、理解事物，并掌握更多的知识；只有在深刻理解的基础上，才有可能更好地运用知识、解决问题，也才谈得上能力的获得。

给学生一把学好语文的金钥匙授之以鱼，不如授之以渔。

使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。

小学生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？笔者结合教学实践，谈谈如何增加学生的语言积累？一、广泛阅读，激发学生积累兴趣小学语文课本内容丰富，但知识储量有限，不能满足学生的求知欲望。

因而，语文教师应当重视、鼓励和引导学生广泛阅读，扩大阅读量。

要做到这一点，首先教师要教给学生读书的方法，让学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法，并学会根据不同的文体，不同的读书目的以及自我需要采用不同的读书方法。

其次教师要把好书的质量关，学生的时间和精力是有限的，教师要向学生推荐思想性、知识性、趣味性都很强的读物，并根据实际情况，不同年龄段推荐不同类型的读物，让学生在有效的时间内，读更多、更好的书。

再次教师要注重学生阅读习惯的培养，让学生养成有目的地读书，养成不动笔墨不读书的习惯，边读边做笔记摘录精彩片段、妙语佳句，及时记下自己的收获和感悟。

最后教师要注重课内与课外相结合，在加强对课本知识积累的同时，还应该赋予教材内容新的知识，补充与课文相关的内容，使学生的知识得到延伸。

二、掌握方法，学会积累学生光喜欢积累语言，会自觉去积累语言也不行，我们老师还必须教给一些方法，让积累的效果更好。

学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘录。

平时，我主要是教给学生以下两种方法：首先是背诵。

背诵应该是积累知识、丰富语言材料的最好办法。

新教材中有好多精美的文章、段落、词句，我都要求学生背诵下来，并定时检查督促。

除此之外，还鼓励学生把课外看到的精美语言材料背下来，扩大他们的阅读量，增加他们的信息量。

当然，背诵不能是死记硬背，必须对要背诵的材料有透彻的理解，引导学生抓住要点、重点，还要教给学生一些背诵的方法。

比如比较长的课文可以采取分段背诵的方法；有的段落或文章老师可以列出提纲帮助学生背诵；还有的可以让学生边写边背，这样对一些字词的写法也会掌握得更牢固。

给学生一把“会学”的金钥匙摘要：给学生一把“会学”的金钥匙，时代要求我们培养的是跨世纪人才。

他们不仅要掌握一定的科学知识，更重要的是要有适应甚至超越时代的能力。

关键词：历史教学；自主学习中图分类号：g633.51 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）03-003-001教师教学的着力点不只是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学懂、学会，直到会学，使学生“不待教师讲而自能读书”，达到“学生能自为研究，自求解决”的目的，从而把自学引入到教学过程，把教学实践从原来只重视研究“教”转变为同时在教师指导下以学生为主体的“学”，从原来单纯传授知识转变为重视智力、能力的培养。

下面就本人的教学实践，简单的谈谈如何在历史教学中培养学生的自主学习能力：一、挖掘教材的深度是培养能力的前提课堂教学是提高教学质量的主要阵地和途径，钻研教材，优化教学方案则直接关系到课堂教学的效果。

因而挖掘教材所提供的本质和精华是提高教学水平的关键。

挖掘教材中内在的因果关系和历史发展的规律是激发学生的学习兴趣，进而把学生引入深层思维的前提。

如我在讲述“907年，朱温废掉唐朝皇帝，唐朝灭亡”这一史实时，通过设计优化教学方案，来挖掘教材的深度，培养学生的思维能力。

具体设问有：唐朝前期政治清明，生产发展，因而社会安定，国力强盛，历史上称之为什么？而到唐玄宗天宝年间，出现了怎样的危机？造成这种危机的原因有哪些？上述危机导致的直接后果是什么？它为什么是唐朝由盛转衰的转折点？还有哪些因素大大削弱了唐朝的统治力量？又是什么事件瓦解了唐朝的统治？唐朝灭亡的根源和直接原因是什么？这段历史的学习，给了我们什么启示？这样安排教学，既保持了学生思维的深入，又加强了学生对唐朝“强盛——衰弱——瓦解——灭亡”这段历史的学习，收到了良好的效果，提高了学生深层思维的能力。

二、利用图表活跃学生思维，在史实的学习中提升学生的自主能力中学历史教材有相当数量的插图（历史地图、表格、代表人物画像等），在实际教学操作中充分利用它们，不仅能克服学生因强记历史人名、地点、年代、时间、事件等单纯知识的枯燥无味等非智力因素的心理障碍，而且由于它们给教材增强了直观性、可读性、欣赏性，有利于激发学生的兴趣，活跃学生思维，帮助学生加深对教材的理解和记忆。

送 给 孩 子 一 把 阅 读
叶 志 芬
的 金 钥 匙
给 学 生 正确 的 阅读 三 实验 小学 ， 福 建 泉 州 ３ ６ ２ ０ ０ ０ ） 阅 读 常 常 被 看 做 是 人 类 打 开 通 向 理 性 世 界 大 门 的钥 匙 。 阅 读 是 一 种 基 本 智 力 技 能 。这 种 技 能 是 取 得 学 业 成 功 的先 决 条件 ， 是 由一 系列 行 为 和过 程 构 成 的 总合 。 阅 读 是语 言 和 思维 相 互 作 用 的一 种 复 杂 的智 力 活 动 。 由此 获 得 重 要 信 息 。 从 而提 高认识世界 、 改造 世界 的 能力 。 因此在实践中 。 我发现 ， 当 没有 课业负担时 ， 学生 十 分 乐 意 阅 读 课 外 读 物 。 并 且 阅读 的 面非 常 广， 各种 类别 都 涉 及 。 然 而 一 旦 阅 读 与 作业 、 与考试挂上钩后 ． 学 生 这 种 主 动 阅读 的兴 趣 就会 大 打 折 扣 ．甚 至 变 得 厌 恶 各 类 课外读物 。 提 倡 阅读 ， 是与文本 、 与作 者 的一 次 次 的心 灵 对 话 ， 是 获 得 我 们 无 法 亲 身 经 历 的体 验 。这 与 看 一 遍 文 学 导 读 是 不 同 的 。学 校 、 老 师 应 该 理 性 看 待 阅读 ． 给 学 生 更 多 时 间 自由 阅 读， 把 阅 读 的 主 动 权交 给学 生 。 教师要改变观念 。 为 阅读 摆 正 位 置 人 的认 知 与 自我 需 要 紧 密 联 系 ， 只有 当这种 “ 需要 ” 转 化 为愿望时 ， 才 能进 发 出 强 烈 的 内驱 火 花 ， 形 成 积 极 的追 求 。在 “ 应试教育 ” 的大环境下 ， 阅读教学 明显带有 浓厚 的“ 技术 化 ” 倾向， 教 师如庖 丁解牛般 ， 把 一篇篇文章从字 、 词、 句、 篇 到 中 心思想 、 段 落 大 意 … … 娴 熟 细致 地 解 剖 ． 深入地“ 鉴赏” ． 精 心地 “ 把玩 ” ， 反复地“ 历练” ， 醉 心 于 细枝 末 节 的 零 碎 知识 ， 讲解 不厌 其多 、 不厌其深 ， 而 很 少 拿 出 时 间指 导 学 生 自主 阅 读 ． 体 悟 整体 美感 ， 品 味 文 章 的 语 言 文 字 。在 死 气 沉 沉 、 匪 夷 所 思 的练 习题 中， 阅读 成 了任 务 ， 吃力而被动。 原 本 应 该享 受 到 的读 书 乐 趣成 了索 然 无 味 的题 海 训 练 。 这种 令 人 疲 倦 的 阅 读 必 然 使 学 生对 阅 读 产 生 厌 恶 和畏 惧 ， 学 生又 怎 么 会 真 心 喜欢 阅读 呢 ？ 所 以 培 养 学 生 的 阅 读兴 趣 还 是 应 该 从 课 内 阅读 教 学 着 手 ． 让 学 生 享受 阅 读 中 的 心 灵体 验 、 激情 燃 烧 、 思想 碰 撞 及 精 神 对话 ． 以此 构筑 属 于 学 生 的 充实 而高 尚的 精 神 世界 。在 阅读 中 ， 我 试 着 对 学 生 阅 读 进 行 一 些指 导 和 调 整 。 一 方 面 可 以 促进 学生 对 所 学 知 识 的 巩 固矫 正 ， 另 一 方 面 可 以形 成 较 明 朗 的 知识 体 系 。 二、 教师 要跟 上 变化 。 给 学 生 正 确 的 指 导 正 确 的 指 导 是 掌 握 方 向 的舵 ， 正如航行需要 一个方 向． 阅 读 需 要 在 正 确 的 指 导 下 进 行 。 为此 ， 家长 、 老 师 应 该 合 力 做 这 件事 ， 不 要 把 孩 子 的课 外 阅 读 放 在 一 个 看 似 开 明 实 为 听 之 任 之 的三 不 管 区 域 。 老 师 要 时 刻 关 注 文 化 信 息 ． 及 时 了 解 学 生 关心什 么 ， 兴趣 如何 ， 以便有针对 性地 推荐好 书。另外 ， 还 要 注 意 对 学 生 正 确 良好 读 书 习 惯 的 培 养 ， 使 学 生 所 看 的 各 类 书 都 能 成 为 他 自身 文 化 素 养 的 一 部 分 。 家 长 应 该 积 极 与 学 校 、 老师配合 ， 关 注 孩 子 的课 外 阅 读 ， 给予一 定的支持 和帮助 。 为 孩 子 课 外 阅 读 创 设 良好 的 环 境 。 在 探 讨 中 ， 试 图 让 学 生 在 之 后 的 阅读 中 获 得 更 新 、 更全 面的理解 ， 而往往在这 个过程 中 ． 自 己也 能 得 到一 定 的 启 示 。 三、 教师 要利用资源 。 给 学 生 阅读 以 引 荐 如 果 学 生 的 课 外 阅 读 仅 仅 依 靠 家 里 的 藏 书 ．那 是 远 远 不 够 。要 利 用 起 身 边 可 利 用 的资 源 ， 扩 大 学 生 的 阅 读视 野 。私 底

鼓励是开启学生心灵之所的金钥匙——把师爱献给每一名学生班主任是班集体的组织者和领导者，是天底下最小的主任，也是最伟大、最光荣的主任，因为每日天第一在塑造着美丽的灵魂。

记得初做班主任的时候，我徘徊过，苦恼过，着急上火过，满嘴大泡，怨天尤人，甚至想不当这班主任了。

后来想，别人能做的事，我为什么不能做？我向老教师求教，学习他们的先进经验；向《教育学》、《心理学》求教，学习科学的教育理论；向《黑龙江教育》、《人民教育》求教学习优秀教师的先进事迹。

越学越感到自己无知，越学越感到心明眼亮，于是，我全身心地投入到班级管理和教育教学中来。

在长期的教学实践中，我深刻地认识到只有不会教的教师，没有教不好的学生。

在我们的教鞭下有爱迪生，冷眼里有牛顿，喝斥声里才有瓦特我感到以前的无能。

说学生不听话，，是我没让你缺少科学的方法；说学生不尊敬人，是因为我们对学生的人格不够尊重。

理解是双向的，尊重也是相互的。

施加给学生的埋怨、职责、挖苦、训斥、辱骂，甚至是拳脚，怎能得到好的回报呢?我现在才真明白，许多向我一样敏感的学生，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼。

一件极小的事，一句极短的话，可能会使他们感动、奋起，也可能使他们仇恨、沉沦。

正可谓，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

因此，我学会了忍耐，力争做一个沉静温和的人，带着一颗爱心去对待每一个学生。

有了爱，才有教育；才有鼓励，才有成功的教育。

我怀着一颗爱心去鼓励学生，让每一个学生都抬起头来走路，满怀信心地学习和生活。

“鼓励”像原子弹，威力巨大；“鼓励”是灵丹妙药，可去百病；“鼓励”是金钥匙，可以开启学生的心灵之锁。

自从我的教育教学阵地有了“鼓励”这个武器，班主任这个字眼是多么诱人，教师这个职业又是多么神圣。

我自豪地说：“我的眼中无差生。

”一、鼓励，唤醒沉睡的心灵公元2005年，我带毕业班，班级50多名学生，几乎都是镇里的，独生子女占了一大半。

这些学生来自不同的家庭，个性都很强，有名新转来的男生叫杨鹏，来上学啥也不带，没有书和本，书洞空空。

到来 ， 吗 ？ 好
４盒 饼 干 ３盒 糖 ＋１盒 糖
从 上表中发现 ． 糖＋ 盒饼干＝ ４盒 １ ３盒 饼 干 ＋ 盒 糖 ． １ 如 果 此 时 两 人 各 吃 掉 １ 糖 和 １盒 饼 干 ， 下 物 品 的 价 值 仍 盒 剩
７ 小 红 的房 间 长 ４米 ， ３２米 ． 爸 爸 准 备 把 南 内 墙 ． 宽 ． 她 刷 上彩 漆 ，这面 墙上 窗户 的 面积 是 ２ ． ８平方 米． 算小 红爸 爸 算
教 学 方 法
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一
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２ ６ ２６
◎ 李 国 华 （ 苏 省 海 安 县 角斜 镇 中心 小 学 江
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２ 题 意 不 清— — 指导 “ 读 审 题 法 ” ． 圈
不 少 学 生 在 解 题 时 ， 了 题 目 中几 个 数 字 就 忙 于 列 式 ． 看 为 了改 变 这 一 不 良习 惯 ， 注 重 训 练 学 生 边 读 边 画 ， 出 我 圈
相 遇 时 ． 狗 一 共 跑 了多 少 米 ？ 小 ５ 甲、 ． 乙两 地 相 距 ３ ０千 米 ． 辆 汽 车 从 甲 地 开 往 乙 ０ 一 地 ， 均每小时行 ６ 平 ０千 米 ， ４小 时后 离 甲地 多 少 千 米 ？ ６ 如 果 你 已经 认 真 读 完 了 所 有 的题 目 ． 只 要 完 成 第 ． 就 １ ． 样 的测 试 有 意 思 吗 ？那 就 笑 在 心 里 ， 待 ５分 钟 的 题 这 等
至少 需 要买 多少 千克彩 漆 ？ （ 每平 方米 大约 用彩 漆 ０４千克 ） ．
然相等 ， 是 就可 以得到 ： 于 ３盒 糖 ＝ ２盒 饼 干 ， 后 运 用 “ 然 替 换 法 ” 可 以 求 出 糖 和 饼 干 的单 价 了 ． 就

送给学生一把写作的金钥匙写作是一门艺术，也是一种技能。

在现代社会，写作能力不仅仅是学习的一部分，更是一种生存能力。

无论是在学校还是在工作中，都需要具备一定的写作能力才能胜任各种任务。

作为学生，掌握好写作的技巧和方法是非常重要的。

送给学生一把写作的金钥匙，不仅能够激发他们的写作潜力，更能够让他们在未来的学习和工作中游刃有余。

写作不仅仅是为了填鸭式的考试，更是一种表达自己思想和观点的方式。

通过写作，学生可以更好地表达自己的想法，让他人了解自己的思路和观点。

而这对于学生的发展非常重要，因为在现代社会中，沟通能力和表达能力是非常宝贵的，这些能力都离不开写作的训练。

送给学生一把写作的金钥匙，就是为了帮助他们提升自己的表达能力，更好地适应社会的发展。

写作也是学习的一种方式。

通过写作，学生可以更好地消化所学知识，更深入地理解和掌握知识。

所以，送给学生一把写作的金钥匙，也是为了帮助他们更好地学习。

通过写作，学生可以将所学知识用自己的语言表达出来，这样不仅可以加深自己的印象，更可以检验自己对知识的掌握程度。

写作能力对于学生的学习非常重要，不容忽视。

写作也是一种情感的宣泄方式。

无论是喜怒哀乐，都可以通过写作来表达出来。

送给学生一把写作的金钥匙，也是为了让他们更好地了解自己的内心世界，释放自己的情感。

在写作中，学生可以尽情地表达自己的情感，这对于他们的心理健康和情感发展都是非常有益的。

写作能力不仅仅是一种技能，更是一种身心健康的保障。

送给学生一把写作的金钥匙是非常有意义的。

写作能力不仅仅是为了应付各种考试，更是为了帮助学生更好地成长和发展。

希望每一个学生都能够用好这把金钥匙，打开写作的大门，让自己的人生之路更加精彩。

给一把金钥匙让学生会读书古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。

”使学生掌握有效的阅读方法，就好比交给学生一把开启知识宝库的金钥匙。

因此，在激发学生阅读兴趣的基础上教给学生阅读的方法，是提高课外阅读效益的前提和关键。

一、推荐有益读书小学生年龄小，阅历浅，鉴别是非能力差。

，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。

因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中要注意避免放任自流，克服“偏食” 现象，遵循两个原则：教育性原则，趣味性原则（1）推荐新课标要求必读书籍：新的语文教学大纲对各个年级的学生规定了必背的古诗和必看的书籍，学生读书时首先要看的就是这些书。

（2）推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，应结合教学内容进行。

如上完了《卖火柴的小女孩》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》；学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》；学完《月球的自述》向他们介绍《人类与月球》一书等，逐步培养学生对课外阅读的兴趣。

（3）推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。

我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一年段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。

如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。

我们就可以向他们推荐《格林童话》《宝葫芦的秘密》《儿童科幻小说》等书籍。

（4）推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。

如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写板报稿》打下基础。

（5）推荐时空结构上的相关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，诸如《少年文艺》、《小学生周报》、《中国澳门》、《热爱祖国立志成才》等丰富深化教材内容。

二、课内外紧密结合在学生中存在两种情况：一是一些学生只注意课堂学习，课外不看书或极少看书和报刊；二是完全沉腻于课外书中，不重视课内学习。

为学生打造一把学习的金钥匙——培养学生学习兴趣都说兴趣是学习最好的老师。

然而兴趣不是天生的。

学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可能因为遇到困难无法克服而逐渐消失，还可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。

培养学生学习数学的兴趣，是小学数学教学的任务之一。

数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法。

可小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的。

特别是低年级学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感。

做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能使学生对学习有兴趣。

只要有兴趣，才能学好数学。

因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。

那么，如何培养学生学数学的兴趣呢？一、创设情境，以情感人，唤发学习兴趣。

众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学比较呆板、单调和乏味，不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。

针对这个，上新课的时候，我都会根据教材的内容，自编一段故事，甚至配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情境，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。

一个班级几十个学生，单靠教师机械地控制课堂纪律，教学秩序难以维持。

但一说到讲故事，教室就会立刻安静下来，孩子们个个竖着耳朵听讲。

例如，在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。

去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。

小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。

过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。

小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。

小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么办。

他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。

小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。

杏坛沙龙2013-03花草树木在成长过程中需要修剪,人生亦然。

人的天性犹如杂枝乱草,教育则起到“修剪”的作用。

树木通过园丁的修剪、管理,可以蓬勃生长,甚至可以创造出起死回生的奇迹,其中一个不可或缺的原因是园丁有高超的“修剪技术”。

孩子的成长跟草木相似,年幼的孩子自控能力、辨识能力较弱,容易被一些不良环境无形影响,此时家长、教师要及时正确地加以“修枝剪叶”,方能塑其形,正其貌。

修枝剪叶,不仅仅是一门技术,更重要的是一门艺术。

高超的“修剪”技术用来修正孩子的行为,但更高超的“修剪”艺术,是从孩子心灵上去施予修剪后的温暖和贴心呵护,使孩子的心灵得到更多润泽。

教育孩子,首先应当尊重孩子,尊重孩子是因为孩子虽小,但他们同成年人一样也有自尊心。

尊重孩子并不是对孩子一味顺从,对孩子提出的要求不加节制,无选择性地盲目满足。

尊重孩子的同时,也要对孩子进行必要的“修剪”塑造。

糖块好吃,但可能会导致牙疼,引发蛀牙。

孩子喜欢看书,可以鼓励或建议他看一些有教育意义的图书,而不是只关注一些游戏类的书刊。

这样教育孩子,方能成为一种守候和陪伴孩子成长的教育。

每个人都会犯错误,成年人如此,小孩更是如此。

犯错不怕,更重要的是我们如何教导孩子学会从错误中吸取教训,这便是如何修剪,再如何塑造的重点。

修剪式教育过程,就是帮助孩子在不同的生命阶段去掉人生之树上所旁逸的枝子,除去心灵净地中的杂草。

每个人的成长分不同的阶段,从孩子上幼儿园、小学到中学,无论从心理还是外貌都会相应地发生变化,因此,量体裁衣做好不同阶段时期的教育非常必要。

对于幼儿期的孩子,家长应侧重于爱的心灵教育,对父母亲戚长辈,对小朋友,对老师的爱,从小培养孩子拥有一颗爱的心灵;对于小学阶段的孩子,注意对孩子兴趣志向的培养,有正确的学习方向,为了目标努力进取。

中学阶段的孩子,自我意识比较强烈,心理变得比较成熟复杂,需要面对的事情也越来越多。

这个阶段,要教导孩子们学会面对生活学习中遇到的问题和困难,要有坚定的毅力、顽强的拼搏精神,鼓励孩子们,多多培养他们的自信心,只有这样,才能使孩子们在充满爱的“修剪”中茁壮成长。