浅谈我对于虚拟现实的理解

浅谈数字媒体艺术数字媒体艺术是一种通过数字技术和媒体载体进行创作的艺术形式，它以数字化和网络化的媒介为基础，通过虚拟现实、交互式艺术、基于计算机的艺术等方式，将艺术表现与科技创新相结合，为观众带来全新的艺术体验。

数字媒体艺术作为当今艺术领域中备受关注的一个分支，其激发了人们对科技、艺术与文化的思考，成为当代艺术的一种新趋势。

数字媒体艺术的发展离不开当代科技的飞速发展。

随着计算机、互联网、移动通讯等技术的不断进步，数字媒体艺术的创新手段和表现形式也日益丰富多样。

虚拟现实技术的应用，使观众可以身临其境地感受到艺术作品带来的强烈冲击和震撼；交互式艺术的出现，让观众成为艺术作品的一部分，参与到艺术创作中；基于计算机的艺术作品则展现了数字媒体艺术在艺术表现和创作手段上的独特魅力。

数字媒体艺术正是凭借着这些前沿科技的加持和应用，成功地将当代科技与艺术表现进行了有机地结合，塑造了独具魅力的艺术形态。

数字媒体艺术也为当代社会带来了全新的审美体验。

在数字媒体艺术的创新表现下，观众不仅可以以全新的方式体验到艺术作品的魅力，同时也能够在艺术作品中感受到数字媒体艺术家对于当代社会、文化、科技的思考与创新。

数字媒体艺术带来的视觉冲击、空间交互以及参与体验，使观众对于传统艺术形式有了全新的认知和理解，增强了现代社会对于艺术的兴趣和热情。

数字媒体艺术也面临着一些挑战与问题。

在数字媒体艺术创作中，艺术作品的创新源泉、技术应用方式、观众体验等均需要艺术家在艺术创作中进行深入的思考和探索，这需要数字媒体艺术家拥有跨学科的综合知识，不断地进行艺术实践和创新。

数字媒体艺术作品的创新与推广也需要社会对于数字媒体艺术的认可与支持。

艺术市场、政府机构、媒体等社会来源的支持都是数字媒体艺术发展的重要保障。

在数字媒体艺术的发展过程中，我们需要更加积极地推动数字媒体艺术的传播与推广，培养更多具有创新精神和跨学科知识的数字媒体艺术家，加强数字媒体艺术与社会、市场、文化等各方面的沟通与合作。

虚拟现实(VR)技术与对外汉语文化教学相结合的应用与探究摘要：虚拟现实技术以得天独厚的优势逐渐走进教育行业，为我国文化进一步交流添砖加瓦，成为教育领域发展必不可少的科学辅助手段。

新技术手段的应用助力对外汉语文化教学的发展，虚拟现实（VR）技术和对外汉语文化教学的结合对文化的交流有着显著的现实意义，能帮助汉语学习者在沉浸式体验中更好地感受中文的魅力。

关键词：VR技术，对外汉语文化，教学应用引言：随着社会的发展文化的交流，对外汉语文化教学的发展越来越有前景。

传统的对外汉语教学模式已脱离时代的大潮，不能很好地满足学习者的需求。

[[1]]在信息时代大潮中,越来越多的新兴技术和教学手段被运用到教学中,虚拟现实（VR）技术以更加多元和直观的方式为汉语学习者营造了更好的语言环境，促进了对外汉语教学的发展。

一、VR技术的特点和优势（一）别具一格的学习体验VR通过技术手段营造逼真的虚拟场景，把静态不变的文字知识以动态新颖的方式来呈现，使体验者能在虚拟的环境中自由活动，体验到图片和文字无法构建的场景，从而对抽象概念有更真切的体验和理解。

虚拟现实技术在对外汉语的教学中不仅是一个演示媒介，更是一个教学场景的设计工具，在运用汉语的时候能避免一些语言误区，不再停留在文字层面，能把学习的汉语文化运用到实际的生活场景中，有着很强的交互性，提高了对外汉语文化教学的效率。

（二）更好的和时代融合传统模式下对外汉语教学的过程中，教师和学习者都受到外界的限制。

[[2]]虚拟现实技术为解决这一现状提供了现实可能，打破了传统教学模式下单一乏味的教学方式。

通过接近游戏式的教学体验，实现具有娱乐性互动性的新型教学模式。

[[3]]虚拟现实技术在对外汉语教学中不单是对汉语文化的传递，也是一种多元的娱乐方式，达到以学习为乐趣，以娱乐玩耍的心态学习，更好的保持对汉语文化的学习热情。

二、对外汉语文化教学发展的困境（一）对外汉语教学的文化教学目标不全面任何的教学在教学的过程中都应重视学习者的全面发展，实现核心内容的教学。

浅谈VR技术在施工现场应用的重要性摘要：近年来，在信息技术飞速发展的背景下，VR技术在现代建筑工程施工中发挥的作用越来越重要，通过运用VR技术可以实现对施工现场环境和施工过程的模拟。

基于此，本文首先针对VR技术的定义及其特征进行了介绍，然后重点分析了VR技术在建筑工程施工现场中的具体应用，希望VR技术在建筑工程施工现场中的优势作用能够得到充分发挥。

引言信息技术的迅速发展为建筑工程施工带来了巨大的影响和冲击。

VR技术的应用对于保障施工现场安全和建筑工程施工的顺利进行具有重要意义，在一定程度上促使建筑行业发生着根本性变革。

因此，针对建筑工程施工现场中VR技术的应用进行分析、探讨是非常有必要的。

1 VR技术定义及其特点1.1VR技术定义VR是虚拟现实（Virtual Reality）的英文缩写，VR技术最早是上世纪80年代由美国科学家提出来的。

VR技术是通过综合利用显示技术、传感器技术、计算机仿真技术及计算机图形技术等多种科学技术空，为用户创造一个虚拟信息环境。

借助VR技术展现出来的虚拟情境是对现实场景的模拟，因此，利用VR技术可以很好的帮助用户了解和接受现实场景。

虽然利用VR技术所创建的画面和情境是虚拟的，但是，用户在通过人机交互进入VR界面时，所获得的感官体验类似于现场场景。

1.2VR特征1.2.1多感知性VR技术所具有的感知功能除了视觉感知之外，还具有运动感知、触觉感知、力觉感知和听觉感知等感知功能，随着研究的不断深入，尤其是传感技术水平的不断提高，VR技术还会具有更多的感知功能，嗅觉感知和味觉感知等。

1.2.2浸没感所谓的浸没感是指VR技术模拟的虚拟环境使用户感到的真实程度，理想的VR技术应该能够使虚拟环境给用户带来的感知与现实世界给用户带来的感知是一样的，让用户在虚拟环境中感觉看上去、听起来和动起来都是真实的。

1.2.3交互性交互性是指用户对模拟环境内物体的可操作程度，比如，当用户用手去触摸模拟环境中的物体时，手可以感受到物体的质量，并且随着手的移动，手中所握的物体也会移动。

浅谈VR技术在古文和古诗教学中的实际运用众所周知，语文课堂教学常常会受时间和空间的局限，尤其是古文和古诗的教学及运用。

在我们的日常生活中，基本不会使用古文说话的方式，这就意味着学生的学习缺少了很多语境和实践。

所以大多学生在完成对某文章的学习之后并没有把它内化为自己的东西。

这是一种浅层次的学习，非常容易遗忘。

如何更好地去理解和记忆这些不常使用的古文和古诗，就成为了我们师生都十分头疼的难题。

那么有没有什么方法可以帮助老师更好地施教、学生更快地理解和记忆我们的古文和古诗呢？今天，我们就来浅谈一下VR技术（虚拟现实技术）在古文和古诗教学中的实际运用。

在此之前，我们必须要清楚的是“学生为什么无法理解古文古诗中的很多内容呢？”据调查发现，大多数学生认为古文或古诗中所描述的内容距离感太强，无法重现于日常，也就没有相关的经历或者经验去支撑想象，这使得他们在文章的理解环节显得十分的空洞和无力。

总的来说就是由于时间和空间的差异性及局限性，导致学生不能真切地去感受到作者的体验，无法与之产生生理或者心理上的共鸣。

他们更多的时候是作为一个旁观者而非参与者，所以根本无法更加深刻和细致地去理解和记忆文章内容。

然而，VR技术的快速发展为打破这种尴尬的局面，提供了全新的可能。

让我们以杜甫的《望岳》这首诗为例。

“岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当临绝顶，一览众山小。

”这首诗以杜甫在去看望父亲的路上，途经山东，登上泰山的经过为主线。

就单单凭借寥寥数语，很难让学生准确地去理解“移步换景”的写作手法。

如果这时候我们能够运用VR技术，导入杜甫旅途经历的影像，让学生跟随他的视角，从远到近、从下到上的一起去感受泰山的高大、壮丽，并且适时的加入一些风景元素去唤起学生对自然环境的观察和感知，必然是利于学生理解和记忆作者当时的所思、所想和所感的。

站在泰山顶，俯瞰脚下群山万物，不正是感受“会当临绝顶，一览众山小”的豪迈气概的最佳方法吗？再比如陶渊明的《桃花源记》。

VR虚拟技术在高中信息技术教学中的应用浅谈【摘要】本文主要探讨了VR虚拟技术在高中信息技术教学中的应用。

首先介绍了VR虚拟技术和高中信息技术教学的概况。

然后分析了VR技术在信息技术教学中的应用，包括提供直观体验、增强学生学习兴趣、提升教学互动性等方面。

最后总结了VR虚拟技术在高中信息技术教学中的应用价值，并展望了未来VR技术在教育领域的发展前景。

通过本文的分析，可以看出VR技术在高中信息技术教学中具有重要的应用意义，不仅可以提升教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，为教育领域带来全新的可能性。

【关键词】VR虚拟技术、高中信息技术教学、应用、直观体验、学习兴趣、互动性、未来影响、价值、发展前景。

1. 引言1.1 介绍VR虚拟技术虚拟现实(VR)技术是一种通过模拟现实环境来创造沉浸感的技术，用户可以通过专门设计的设备如头戴式显示器或手柄来与虚拟环境进行互动。

VR技术已经在各个领域得到广泛应用，包括游戏、医疗、娱乐等领域。

在教育领域，VR技术也逐渐展现出其独特的优势。

通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验各种教育场景，比如历史事件重演、科学实验模拟等。

这种直观的体验方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

VR技术也可以提供更加生动、有趣的学习体验，激发学生的学习兴趣和动力。

VR虚拟技术在高中信息技术教学中的应用潜力巨大，可以为学生提供更加直观、互动的学习方式，促进他们的学习兴趣和主动性。

随着技术的不断发展和普及，相信VR技术在高中信息技术教学中将会发挥越来越重要的作用。

1.2 高中信息技术教学概况高中信息技术教学是培养学生信息技术应用能力的重要环节。

随着信息技术的快速发展，高中信息技术教学也在不断更新和完善，致力于让学生掌握现代信息技术应用的基本知识和技能，提高他们的信息素养和创新能力。

高中信息技术教学内容涵盖计算机应用基础知识、网络技术、多媒体技术、办公软件操作等多个方面，旨在帮助学生更好地适应信息社会的发展需求。

浅谈虚拟现实技术在历史教学中的优势人类社会已进入信息时代，信息技术的飞速发展，已经向教育提出了挑战。

“全国中小学信息技术教育工作会议”就曾明确提出教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。

虚拟技术是信息技术领域的一项高新技术，它被广泛地运用于各行各业，如艺术、教育、娱乐、医学等许多领域。

在国外，虚拟现实技术已应用于课堂教学。

虚拟现实技术作为新的教学媒体，它的优越性是显而易见的，在教育领域内具有广泛的前景。

一、虚拟现实技术的种类及基本特征虚拟现实技术（virtual reality）是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。

（一）虚拟现实技术具有以下三个基本特征1．沉浸性。

虚拟现实技术是根据人类的视觉、听觉的生理心理特点，由计算机产生逼真的三维立体图像。

使用者戴上头盔显示器和数据手套等交互设备，便可将自己置身于虚拟环境中，成为虚拟环境中的一员。

使用者与虚拟环境中的各种对象的相互作用，就如同在现实世界中的一样。

当使用者移动头部时，虚拟环境中的图像也实时地跟随变化，拿起物体可使物体随着手的移动而运动，而且还可以听到三维仿真声音。

使用者在虚拟环境中，一切感觉都是那么逼真，有一种身临其境的感觉。

2．交互性。

虚拟现实系统中的人机交互是一种近乎自然的交互，使用者不仅可以利用电脑键盘、鼠标进行交互，而且能够通过特殊头盔、数据手套等传感设备进行交互。

计算机能根据使用者的头、手、眼、语言及身体的运动，来调整系统呈现的图像及声音。

使用者通过自身的语言、身体运动或动作等自然技能，就能对虚拟环境中的对象进行考察或操作。

3．多感知性。

由于虚拟现实系统中装有视、听、触、动觉的传感及反应装置，因此，使用者在虚拟环境中可获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知，从而达到身临其境的感受。

浅谈我对技术的理解
讲到技术，大家可能会想到机器，电子和计算机等高科技，其实技术远不止此，它包括了
很多范畴，如机器制造、材料制造、电子信息与通信技术、测控技术、软件开发和应用技术、电气技术和自动化技术、诸如此类的。

技术是现代社会发展过程中不可或缺的部分，它对生活、民生、经济和文化都有重要影响。

随着信息时代、大数据、人工智能等技术的发展，技术将越来越覆盖到我们的生活，这也
是我们社会发展的趋势。

有了技术，许多复杂的问题变得更好解决，一些危机也得到了解决，改善了人们的生活。

比如，随着大数据技术的成熟，以及人工智能和虚拟现实技术的发展，许多复杂的计算问
题和模拟问题得到了解决，这大大方便了人们的生活。

当然，技术也有潜在的危险，它赋予了人类太多的力量，有可能带来了破坏与灾难。

比如，如果某项技术没有经过各方面的审核，那么它也可能有可能带来一些致命性问题。

此外，
在社会信息化进程中，网络安全也是一个亟需解决的问题。

另外，有关技术的纷争也不时被提出。

在应用层面，有关智能化、信息化以及新型能源技
术等多种技术，都存在着观念上的分歧。

我们应当从多方面进行把握，积极推进社会科技
进步，抵制自私自利、技术浪费以及技术纷争。

总而言之，技术本身既有利又有弊，使用技术要慎重，有目的性地推进社会科技进步，运用技术而不被技术所支配。

只有通过科技来改变社会，改变世界，才能真正把社会发展到一个更好的地步。

浅谈3D虚拟试衣的现状及问题分析1. 引言1.1 背景介绍3D虚拟试衣技术是一种利用计算机图形学和虚拟现实技术，能够让消费者通过虚拟试衣来体验商品效果的新兴技术。

随着电子商务的迅速发展，越来越多的消费者选择在线购物，对于试穿效果的需求也日益增长。

传统的试衣间存在着空间有限、时间成本高等问题，而3D 虚拟试衣技术则可以有效解决这些问题。

通过3D虚拟试衣，消费者可以在家中轻松尝试各种款式和尺码，有效提升了购物体验。

3D虚拟试衣技术也为服装行业带来了更多的机遇和挑战。

众多服装品牌开始引入这项技术，通过虚拟试衣为消费者提供更加个性化、便捷的购物体验，提升了品牌形象和竞争力。

与此3D虚拟试衣技术也存在一些问题，如模型建立的准确性、试穿效果的真实性等方面的挑战亟待解决。

深入研究3D虚拟试衣的现状及问题分析，对于推动该技术的发展具有重要的意义。

1.2 研究意义3D虚拟试衣技术的发展对于时尚行业具有重要的意义。

虚拟试衣技术可以帮助消费者更直观地了解商品，提高购物体验。

通过3D虚拟试衣，消费者可以在家中尽情尝试各种款式，不仅节省了时间，还减少了购物的不确定性。

虚拟试衣技术还可以减少线下试衣间的拥挤，提高线上销售的转化率，为商家带来更多的营收。

3D虚拟试衣技术的发展对于提升消费者体验、优化购物流程、推动时尚产业的数字化转型具有重要的意义。

1.3 研究目的研究目的是通过对3D虚拟试衣技术的现状及问题进行深入分析，进一步探讨该技术在时尚行业中的应用前景及发展方向。

通过研究，可以有效提高消费者在线购物的购物体验，减少退货率，节约成本。

同时也可以促进时尚行业数字化转型，推动产业升级与创新。

研究目的还包括探索如何解决目前3D虚拟试衣技术存在的问题，提出有效的解决方案，推动技术的不断进步与完善，为消费者提供更加个性化、精准的快捷购物体验，实现零距离试穿的可能性。

通过本次研究，旨在全面了解该技术的现状和未来发展趋势，为相应领域的从业者提供参考和借鉴，促进整个行业的健康发展与持续创新。

虚拟现实技术在高中立体几何教学中的应用摘要：随着科学技术的不断发展，教育水平也在不断的进行创新，虚拟现实技术是在计算机技术支持下的一种创新技术，虚拟现实技术具备沉浸感强、交互性强、构想性强等特点。

将虚拟现实技术应用在高中立体几何教学中是信息化教学模式发展的内容，可以更好的培养学生的空间几何感，提高学生对立体几何空间思维的认知和理解能力，更好的帮助学生掌握高中立体几何知识。

本文主要分析了高中立体几何中存在的问题，探究了虚拟现实技术在高中立体几何教学中的应用。

关键词：虚拟现实技术；高中数学；立体几何在高中立体几何教学中，传统的教学手段已不能满足当下学生的需求，学生也没有办法更好的理解到立体几何空间的复杂性。

虚拟现实技术是信息化教育中的创新应用，将虚拟现实技术与高中立体几何教学相融合，可以将抽象化的立体几何知识变得更加的形象化、具体化，让学生更好的掌握相关的数学概念。

一、当下高中立体几何教学中存在的问题在高中阶段的学生思维能力和认知能力已经基本完善，学生对于二维空间的认知已经十分的清晰，但是由于三维空间本身的抽象性和复杂性，学生并不能很好的进行理解。

在传统的教学中，教师一般都是通过简单的知识讲解后，在让学生观察直观图来进行自主的想象，但部分高中生的空间想象能力比较差，在没有具体的数学几何模型下，学生很难对相关的知识点和内容进行构想，这会导致学生学习立体几何难度比较大。

除此之外，学习立体几何的难点主要是点线面的证明，在传统的教学中虽然有一些模型和教具，但是实际的利用率却很低，具体的使用过程也比较呆板，缺少灵活性，这导致学生并不能很好的对立体几何知识进行理解，也就无法证明在立体几何中点线面的关系[1]。

二、虚拟现实技术在高中立体几何中的应用（一）构建几何模型，提升学生的空间几何感和美的体察能力在高中阶段的学生能否理解立体几何知识主要体现在学生是否能拥有一个良好的数学思维和空间几何感，但高中立体几何的的教学内容大多数都比较抽象和复杂，过于抽象复杂的几何知识学生没有办法直接的进行具象化的处理，这就导致学生在学习立体几何知识的时候会比较困难，也不能提升学生对美的体察能力。

锋绘２０１９年第５(下)期１８０㊀㊀浅谈在３D S M A X 与虚幻４相结合下的虚拟现实的实现马㊀璐㊀曹珊珊(宿州职业技术学院,安徽宿州２３４０００)摘㊀要:本文主要是为了介绍如何实现制作虚拟现实(V R )视频.对于构建虚拟现实视频主要需要３D S MA X以及虚幻４(U n r e a l E n gi n e ４).其中３D S MA X 主要是用来对三维进行建模的软件,它主要是为对场景,实体以及人物等进行建模操作.U n r e a l E n g i n e ４是一款由E p i cG a m e s 公司开发的开源㊁商业收费㊁学习免费的游戏引擎,它主要是用来把三维模型导入最后生成V R 影片.关键词:虚幻４;３D S MA X ;虚拟现实１㊀引言目前科技技术的发展日新月异,尤其是人们在感官上的需求越来越要求真实,因此从视觉上呈现出三维效果已经不能够满足人们的诉求.目前虚拟现实(V R )技术渐渐的壮大起来成为新时代的热点,V R 是二十世纪成长起来的全新技术,还可以叫做灵境技术,它主要是通过计算机打造出虚拟环境给人们带来了一种沉浸式体感体验.这个体验通过仪器传递给人体,使体验者有了身临其境的感觉.因此虚拟现实技术包含了计算机㊁电子㊁仿真㊁机电工程等各行各业技术与一身.而本文主要是研究如何制作V R 视频,让操作者通过设备区沉浸在该视频中去.这里我们主要是运用了两个软件,一个是３D S MA X ,该软件用来对视频中的元素进行创建与生成,另一个是U E ４,该软件是用来制作V R 影片.２㊀３D S M A X 的技术３D S MA X 是三维动画设计软件,由A u t o d e s k 公司开发,在该软件平台上可以实时对三维进行建模型并进行渲染,同时也可以进行视频的制作.它被广泛的运用到动画㊁游戏㊁建筑㊁广告等各个行业.在V R 中通常利用３D S MA X 来创建模型与环境,三维模型的创建包括网格建模㊁多边形建模㊁N U R B S 建模等,这里主要是通过编辑多边形建模,然后对点㊁线㊁面的操作,无论是人物建模还是建筑建模等完成后都要进行贴图与渲染最后才算完成.３D S MA X 对计算机内存需要比较高,所以在尽可能的情况下减少点线面的个数,用最简单的构造生成处模型.３D S MA X 的制作流程十分简洁高效,对其材质可以从颜色㊁纹理等不同方面进行设置,对空间的灯光类型㊁明暗度㊁阴影等都有详细的参数对应,对摄像机的焦距㊁位置㊁路径等设置达到现实真实感.３㊀虚幻４与U ３D虚幻４又称为U n r e a lE n gi n e ４,它是最新的３A 级次时代游戏引擎.它现在使用的是实时光迹追踪㊁H D R 光照㊁实时阴影效果,粒子反射新技术.与之相同的社会上还比较常用的是U n i t y ３D (U ３D )游戏引擎,同时它也是目前在国内常用的游戏引擎.U ３D 不仅可以创建２D 动画游戏等,而且也可创建３D 动画游戏.尤其是现在许多成熟的企业都使用它,目前使用U ３D 作为引擎的游戏占全球４５％,所以U ３D 技术人员目前在全世界最多的份量,中国地区尤为众多目前成为全球第一.U E ４与U ３D 尽管都是用来做为引擎使用,并且都是非常优秀的软件,但它们之间存在着许多的区别.(１)U ３D 作为实力强劲的游戏引擎而言,相对于U E ４来说在出现的比较早,被各个开发人员已经被接受并使用了很长时间.U E ４是刚出现的新的游戏引擎,但尽管如此因其强大的画面质感以及优秀的３A 级次时代优秀水准,任就被世界开发人员所推崇.(２)U ３D 开发对象主要是面对手机终端,而U E ４因其独特的渲染效果以及精美的画质可以对各个终端进行开发.(３)U E ４底层语言是C＋＋和蓝图,而U ３D 的语言是以C ＃和j a v a s c r i pt 虽然都是开发引擎,各有优点与缺点,但是以长远发展来看,人们对体验与画质的要求不断提高,未来U E ４引擎使用会慢慢的超过U ３D 引擎的使用.４㊀虚幻４的操作制作V R 影片其实并不是想象的这么复杂,但需要不同的软件之间互相合作与搭配.(１)利用３D S MA X 软件进行建模,这里通过该软件可以创建场景,比如室内建模与室外建模,搭建后去创建影片中所需要的各个物体已经人物等等,再创建的过程中尽量让所创建的物体更简单,例如桌子㊁床㊁房屋等等,用仅可能少的面来完成,这样为后期导入U E ４而言能带来很好的操作,等到建模完成后把其贴图等完成就可以导入到U E ４中来了.在导入过程中要把其保存为F B X 格式,查看贴图格式与路径,修改贴图格式为P N G 等.(２)利用虚幻４引擎开发.把其保存的F B X 文件导入到U E ４中一定要注意勾选模型整体导入,当整个场景导入后,如果原来３D S MA X 文件中场景是坐标为零,那么当导入到U E ４后还是坐标为零点,所以一定要做好坐标的连接.U E ４可以通过可视化蓝图来进行脚本编辑,一些在编程中语言可以通过节点连接的方式搭建操作,我们还可以通过官方网站提供的项目模板省略掉了开发人员对物体设置响应命令以及编写繁琐脚本代码,很容易方便的表述了V R 中的动作与运动.５㊀总结虚幻４与３D S MA X 相结合很容易让开发人员掌握V R 影片的制作,能够更大的程度上降低了开发的难度,即使对没有编程语言基础的人而言也是可以实现的,这样借助V R 技术就很快的融入到社会的各个行业各个领域,让更多的人参与进来.参考文献[１]沈爱莲．虚拟现实技术在高职汽车电子类课程教学中的应用研究[J ]．湖南理工学院学报(自科版),２０１１,２４(４):９０Ｇ９２．[２]贴经炜．基于虚拟现实技术的数字旅游研究与应用[D ]．山西大学,２０１１．[３]谢健,易亚星,李竞．虚拟现实技术研究[C ]//中国电子学会第十七届信息论学术年会论文集,２０１０．。