教材选用和评价制度图文稿

教师教学用书与教材选用管理制度概述教师教学用书与教材选用管理是教育工作中的重要环节，关系到教学质量和学生的学习效果。

为了保证教学用书和教材的选择合理和科学，学校需要建立一套完善的管理制度。

第一部分：教师教学用书的选择教师教学用书的选择需要基于以下几个方面来考虑。

首先，要符合教育部的教学大纲和学校的教学要求。

其次，要结合学生的实际情况和学习特点，选择适合学生的教材和教辅资料。

再次，要考虑用书的内容是否科学、准确、实用，并且是否能够激发学生的学习兴趣。

最后，要考虑用书的价格是否合理，以及是否容易购买。

通过制定明确的教师教学用书选择标准，可以保证用书的选择合理，符合学生需求。

第二部分：教材选用管理教材作为教学的基础，对于学生的学习起着至关重要的作用。

为了保证教材的选用管理科学和规范，学校需要建立一套完善的管理制度。

首先，教材的选用需要经过严格的审查和评估，保证教材的内容准确、科学、符合学科发展的最新要求。

其次，需要定期对已选用的教材进行评估，及时更新和调整，以适应新的教学需求。

再次，学校需要建立一个教材信息库，方便教师和学生查询和获取教材信息。

最后，学校还需要加强对教师的培训，提高他们的教材选用能力和意识，从而保证教材的选用按照规定进行。

第三部分：教师教学用书申报和审批为了保证教师教学用书的选择合理和科学，学校需要建立教师教学用书的申报和审批制度。

首先，教师需要按照规定的程序，提交教学用书的申报材料，并附上相关的说明和理由。

其次，学校需要成立专门的教材选用审批委员会，对教师的申报进行审批和评估。

再次，审批委员会需要根据教学大纲、学校要求以及教师的教学需求，综合考虑申报教材的质量、价值和适应性，做出审批决定。

最后，学校需要对教师教学用书申报和审批过程进行监督和评估，确保整个过程的公正和合法性。

第四部分：教材选用的专业指导为了保证教材的选用合理和科学，学校需要提供教材选用的专业指导。

首先，学校需要组织教研活动，邀请专家和老师开展教材选用的研讨和培训，提高教师的教材选用能力和水平。

教材评审与选用制度一、教材评审的重要性教材评审是教育改革的关键环节。

教材是教师教学的重要工具，直接关系到学生的学习效果。

因此，进行教材评审是确保教学内容规范、科学有效的必要步骤。

二、教材评审的目的教材评审的目的主要有两个方面。

首先，通过评审，筛选出优质、科学的教材，提供给学生。

其次，通过评审，排除不合理、低质量的教材，保证学生接受到的教育资源的质量。

三、教材评审的内容教材评审的内容应包括教材的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的评估。

教学目标要明确，能够满足学生的学习需要；教学内容要科学、准确，符合学科知识结构和学生认知规律；教学方法要多样、灵活，能够满足不同学生的学习需求；教学资源要丰富、实用，能够支持教师的教学实施。

四、教材评审的标准教材评审的标准应包括学科内涵、教育理念、教学方法等方面的要求。

学科内涵要广泛、丰富，包含全面的基础知识和学科核心素养；教育理念要科学、先进，符合现代教育的要求；教学方法要灵活、多样，能够适应不同学生的学习风格和需求。

五、教材评审的程序教材评审应遵循科学、公正、透明的原则。

首先，成立评审专家组，组织评审工作；其次，制定评审标准和评审流程，确保评审的科学性和规范性；最后，对教材进行评审，形成评审报告。

六、教材选用制度的重要性教材选用制度的建立和完善，有利于提高教材的质量水平，使教师和学生能够选择适合自己的教材，从而提高学生的学习效果。

七、教材选用制度的原则教材选用制度应遵循科学性、合理性和公平性原则。

科学性要求教材的选用要符合教学内容的要求，能够满足学生的学习需要；合理性要求教材的选用要考虑学生的学习水平和特点，确保教学内容的渗透和延伸；公平性要求教材的选用要公开、公正，保证教师和学生参与选择的机会和平等。

八、教材选用制度的程序教材选用制度应包括教师参与评审和学生参与选用两个环节。

教师应参与教材评审，根据教学需求和学生特点，选择合适的教材进行教学。

学生应参与教材的选用，通过调查问卷、讨论等形式，收集学生的意见和需求，确定最终的教材选用。

一、制度背景教材是学校教育教学的重要资源，其质量直接关系到教学质量和人才培养质量。

为了规范教材选用，确保优质教材进入课堂，提高人才培养质量，学校特制定教材选用审核制度。

二、制度目的1. 规范教材选用程序，确保教材选用过程的公开、公平、公正。

2. 确保选用教材符合国家教育政策，体现党和国家意志。

3. 提高教材质量，为教师教学和学生学习提供有力保障。

4. 促进学校教育教学改革，全面推进素质教育。

三、制度内容1. 教材选用委员会学校成立教材选用委员会，负责教材的选用工作。

委员会成员包括专业教师、行业企业专家、教科研人员、教学管理人员等，成员构成应具有代表性，确保教材选用工作的全面性。

2. 教材选用原则（1）优先选用国家规划教材，无国家规划教材的课程，优先选用国家级和省部级等立项建设、评定或推荐的优质教材。

（2）教材选用应充分考虑课程教学目标、教学内容、教学方法和教学资源等因素。

（3）教材选用应遵循科学性、系统性、先进性、实用性和可操作性的原则。

（4）教材选用应充分考虑教师和学生意见，充分体现学校特色。

3. 教材选用程序（1）教材选用委员会根据教材选用原则，制定教材选用方案。

（2）学校组织相关教师、专家对教材进行评审，提出选用意见。

（3）教材选用委员会根据评审意见，确定教材选用名单。

（4）教材选用名单公示，接受教师、学生、家长和社会监督。

（5）教材选用名单经学校批准后，由教务处负责教材的采购、发放和管理工作。

4. 教材审核（1）教材审核部门负责对选用教材进行审核，确保教材质量。

（2）教材审核内容包括教材的政治方向、价值导向、科学性、先进性、实用性等。

（3）教材审核部门对不符合要求的教材，提出整改意见或取消选用资格。

四、制度保障1. 学校将教材选用审核制度纳入学校教育教学管理制度体系，确保制度的有效实施。

2. 学校加大对教材选用审核工作的经费投入，为教材选用审核工作提供有力保障。

3. 学校加强对教材选用审核工作的监督，确保教材选用审核工作的公开、公平、公正。

教材选用管理制度1. 目的和适用范围本制度的目的是为企业的教育培训提供统一的教材选择管理标准，确保教材选用的科学性、合规性和质量。

本制度适用于企业内部所有部门和员工，包括培训部门、人力资源部门和其他相关部门。

2. 教材选用的原则2.1 科学性原则：选择的教材应与企业的培训目标相契合，内容符合教学科学原理，以及员工的知识水平和学习能力。

2.2 合规性原则：选择的教材必须符合国家的相关法律法规、伦理规范和教育部门的相关政策，不得包含任何违法、违背道德或有损企业声誉的内容。

2.3 质量原则：选择的教材应具有丰富的内容、良好的结构、准确的数据和科学的分析，能够满足员工的学习需求，并具备一定的实用性和可操作性。

3. 教材选用的程序3.1 教材需求确认：各部门根据培训需求提出教材选用的申请，并在申请中明确说明教材的主题、内容、学习对象和学习目标。

3.2 教材甄选和评估：培训部门根据需求确认，组织专业人员对市场上符合条件的教材进行甄选和评估，包括教材的作者背景、教育水平、教学经验，教材版权、出版社的信誉等。

3.3 教材采购：根据甄选和评估的结果，培训部门按照相关采购制度进行教材的采购工作，确保采购过程的公开、公正、透明。

3.4 教材审查：采购到的教材需经过培训部门进行审查，确认是否符合科学性、合规性和质量原则，如果不符合要求，将予以退回或尝试联系出版方解决问题。

3.5 教材分发和管理：教材采购确认无误后，由培训部门进行教材的分发和管理工作，确保教材的安全性、完整性和互通性。

4. 教材选用的考核标准4.1 教材选用的合规性考核标准： - 教材内容是否违反国家法律法规； - 教材内容是否违反职业道德和企业规章制度； - 教材作者和出版社的信誉度和合法性； -教材是否存在侵权行为。

4.2 教材选用的科学性考核标准： - 教材的内容是否与培训目标和学习对象相适应； - 教材是否符合教学科学原理和教育方法； - 教材的结构是否合理，内容是否丰富详实； - 教材是否具备实用性和可操作性。

课本评审与选用管理制度课本是学生学习的重要教材，它的质量和内容直接影响着学生的学习效果。

为了确保课本的教学效果和质量，学校和教育部门通常会进行课本评审与选用管理制度。

本文将从多个方面展开回答写作，探讨这一制度的重要性以及如何优化它。

一、制定课本评审与选用管理制度的必要性课本是学生学习的主要教材，对学生的知识积累和素质提升起着关键作用。

因此，制定课本评审与选用管理制度是非常必要的。

这一制度可以确保课本的内容质量，避免错误和偏见的存在，同时也可以保证课本的教学效果，提高教学质量。

二、课本评审的内容和标准课本评审主要包括对课本的内容、结构、准确性和教学适用性等方面的评估。

评审机构会评估课本的学科知识点的准确性和完整性，是否符合学生年龄段的心理和认知特点，是否具备引导学生自主学习的引导性和启发性。

三、课本评审的程序和流程课本评审通常分为几个阶段，包括初评、复审和终评。

初评阶段，评审机构对课本进行初步评估，查看课本的准确性、科学性和教学适用性。

复审阶段，评审机构会邀请专家组成复审小组，对初评合格的课本进行更加细致全面的评估。

复审小组会对课本的每个章节进行逐一评估，并提出修改意见。

终评阶段，评审机构会根据复审小组提出的修改意见，对课本进行最后的评估和审查。

最后确定是否通过评审并选用。

四、课本评审的参与者和角色课本评审的参与者主要包括教育部门、学校和专家组。

教育部门负责制定评审标准和流程，学校负责提供教学需求和参与评审，而专家组则是课本评审的核心力量，他们拥有相关学科领域的专业知识和丰富的教学经验。

五、课本评审的挑战和改进课本评审的过程中，可能会面临一些挑战，如对教材审查的主观性和评估标准的不一致等。

为了改进这些问题，评审机构可以加强对评审人员的培训，提高评审的客观性和标准化。

六、课本的选用管理制度课本的选用管理制度主要包括学校和教育部门的选用程序和流程，以及选用后的监督和管理机制。

在选用时，学校会根据教学需求和课本评审结果进行选择。

上海石化工业学校教材采纳与评论制度教材是进行教课的基本工具，采纳优异的教材关于提升教课质量有侧重要的意义。

为进一步规范我校教材采纳要求，防止教材采纳的任意性，保证高质量、高水平的教材进讲堂，特拟订本规定。

一、教材采纳的范围教材的采纳第一应依照各专业教课计划和详细课程的教课标准或纲领采纳教材，应尽可能切近教课纲领的要求。

凡列入各专业教课计划的课程的教科书、专业技术等校本教材（含讲义）都属此范围，德育课程应一致使用教育部指定的教材。

二、教材采纳原则（一）合适原则采纳的教材应切合课程教课纲领的基本要求，能充足表现对人材培育的需求，并与该门课程在教课计划中的地位和作用相适应，要有益于学生创新能力和综合素质的培育。

一定拥有科学性、思想性、先进性、启迪性、合用性和适用性。

（二）选优原则要优先采纳优异教材，特别要优先采纳面向 21 世纪、能知足国家产业构造调整、国家对将来建设人材需求的课程教材、教课指导委员会介绍的教材、获省、市部级以上奖赏的教材，提升优异教材的采纳率。

对应使用优异和要点规划教材而未采纳的课程，一定由学科教研组写第一版面原因，上报学校审查赞同。

原因不充足或未执行该手续，一定采纳优异教材 ( 或统编教材 ) 。

（三）更新原则要联合学科的发展、专业的调整，实时、适量更新教材。

一般要求我校开设的专业应尽量使用近 3-5 年第一版的新教材，并达必定的比率。

（四）一致原则教课大纲领求同样的同门课程，应采纳同一种教材，如：德育课程及基础学科的其余有关课程等。

（五）减少学生负担原则坚持同样门课程只采纳一种教材的原则，如确因教课改革需要而增发协助教材的，须有所在部门提出申请，经学校赞同后方能实行。

任何教师不得擅自向学生销售教材和教辅资料。

三、采纳教材评论（一）成立教材采纳评论论证制度每学期各学科应利用教研活动时间依据人材培育方案、课程教课大纲领求，对同一课程不一样版本的教材进行宽泛检查、评论和论证，提出课程教材的初选书目和备选书目，同时做好书面采纳记录（包含备选教材种类、采纳与否的评论说明等）。

教材审核选用制度一、总则第一条为了加强教材管理，确保教材质量，提高教育教学水平，根据教育部《普通高等学校教材管理办法》及相关规定，制定本制度。

第二条本制度适用于我院教材的审核、选用、出版、发行等管理工作。

第三条我院教材审核选用工作要坚持立德树人根本任务，体现教育教学科研最新进展，符合人才培养要求，注重提高学生素质和综合能力。

二、教材审核第四条教材审核工作实行专家组审核制度，设立教材审核专家组，负责对我院教材进行审核。

第五条教材审核专家组由具有丰富教育教学经验和学术造诣的教授、副教授组成。

教材审核专家组成员名单由教务处提出，报院长办公会议批准。

第六条教材审核程序：（一）教材编写完成后，由主编提交教材审核申请，并提供教材样书及有关材料；（二）教务处对提交的教材进行形式审核，确保教材符合格式、规格等要求；（三）教材审核专家组对教材内容进行审核，重点审核教材的政治性、思想性、科学性、先进性、适用性等方面；（四）教务处根据教材审核专家组的意见，对教材进行修改完善；（五）教材审核结果由教务处公布。

三、教材选用第七条教材选用工作实行教授负责制，由各系主任、教授负责本专业教材的选用。

第八条教材选用原则：（一）符合人才培养目标及课程教学大纲要求；（二）选优和选新相结合，取材合适，深度适宜，符合认知规律，富有启发性，能够激发学生学习兴趣及创新潜能；（三）优先选用获国家级或部委级的优秀教材和推荐教材；其次选用规划统编教材，一般不选用其他教材；如条件不允许，可考虑采用非统一征订正式出版的教材；（四）在确实购买不到较适用的教材的情况下，方可考虑自编教材。

第九条教材选用程序：（一）任课教师根据教学大纲要求，提出教材选用建议；（二）系主任、教授组织教材选用小组，对选用建议进行评审；（三）教务处对选用教材进行审核，确保教材符合选用原则；（四）院长办公会议审批选用教材；（五）教务处公布选用教材名单。

四、教材出版与发行第十条我院教材的出版、发行工作由教务处负责，教材出版前须经过教材审核程序。

幼儿园教材选用制度的文档本幼儿园教材选用制度旨在确保幼儿园教学内容的科学性、全面性和适宜性，以促进幼儿全面发展。

在选择教材时，我们将以幼儿的成长需求和特点为依据，注重德育教育、智育教育和体育教育的统一，注重培养幼儿的创新精神和实践能力。

一、教材选用的原则1.符合国家教育法律法规和教育政策，保证教材内容符合教育教学大纲的要求。

2.根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择内容丰富、生动有趣的教材。

3.注重教材的系统性和连贯性，保证教材在教学实践中能够顺利衔接。

4.保证教材的安全性和健康性，不选用有害健康的教材内容。

5.重视教材的多样性和适应性，满足幼儿不同学习需求和发展要求。

二、教材的选用程序1.教师团队根据幼儿年龄、发展水平等情况，初步确定需要使用的教材种类和版本。

2.教师团队组织评审，对教材内容、质量、适用性等进行评估和选择。

3.教师团队根据评审结果，商议确定最终选用的教材，并制定教学计划和实施方案。

4.教师团队将选用的教材内容和使用要求告知家长，征求家长的意见和建议。

三、教材的管理与监督1.教师团队对选用的教材内容进行定期检查和评估，及时更新和调整教材。

2.教师团队组织教师培训和研讨会，加强教师对教材的理解和应用。

3.家长委员会对幼儿园选用的教材内容进行监督和评价，提出意见和建议。

四、教材选用的评估体系1.教师团队根据教学实践和学生学习情况，定期对教材的有效性和适用性进行评估。

2.家长委员会和家长对教材的使用效果和影响进行评价和反馈。

3.教材的版权商及时对教材的质量和效果进行评估和调整。

五、教材选用的改进机制1.教师团队根据评估结果和反馈意见，及时调整和改进教材的内容和使用方法。

2.家长委员会和家长提出的意见和建议，教师团队积极加以采纳和改进。

3.教材的版权商持续跟踪和改进教材内容，保证教材的科学性和适宜性。

六、其他事项1.教材选用必须符合国家相关法律法规，不得侵犯他人知识产权和利益。

2.教材选用必须经过教师团队和家长委员会的共同讨论和决定，保证选用结果的合理性和公正性。

上海石化工业学校教材选用与评价制度教材是进行教学的基本工具，选用优秀的教材对于提高教学质量有着重要的意义。

为进一步规范我校教材选用要求，避免教材选用的随意性，确保高质量、高水平的教材进课堂，特制定本规定。

一、教材选用的范围教材的选用首先应依据各专业教学计划和具体课程的教学标准或大纲选用教材，应尽可能贴近教学大纲的要求。

凡列入各专业教学计划的课程的教科书、专业技术等校本教材（含讲义）都属此范围，德育课程应统一使用教育部指定的教材。

二、教材选用原则（一）适合原则选用的教材应符合课程教学大纲的基本要求，能充分体现对人才培养的需求，并与该门课程在教学计划中的地位和作用相适应，要有利于学生创新能力和综合素质的培养。

必须具有科学性、思想性、先进性、启发性、适用性和实用性。

（二）选优原则要优先选用优秀教材，尤其要优先选用面向21世纪、能满足国家产业结构调整、国家对未来建设人才需求的课程教材、教学指导委员会推荐的教材、获省、市部级以上奖励的教材，提高优秀教材的选用率。

对应使用优秀和重点规划教材而未选用的课程，必须由学科教研组写出书面理由，上报学校审核同意。

理由不充分或未履行该手续，必须选用优秀教材(或统编教材)。

（三）更新原则要结合学科的发展、专业的调整，及时、适度更新教材。

一般要求我校开设的专业应尽量使用近3-5年出版的新教材，并达一定的比例。

（四）统一原则教学大纲要求相同的同门课程，应采用同一种教材，如：德育课程及基础学科的其他相关课程等。

（五）减轻学生负担原则坚持相同门课程只选用一种教材的原则，如确因教学改革需要而增发辅助教材的，须有所在部门提出申请，经学校批准后方能实施。

任何教师不得私自向学生出售教材和教辅材料。

三、选用教材评价（一）建立教材选用评价论证制度每学期各学科应利用教研活动时间根据人才培养方案、课程教学大纲要求，对同一课程不同版本的教材进行广泛调查、评价和论证，提出课程教材的初选书目和备选书目，同时做好书面选用记载（包括备选教材种类、选用与否的评价说明等）。