19乌鸦喝水(第二课时)

《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。

2、抓重点词理解课文内容。

能用“渐渐”说句子。

3、能准确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。

2、能准确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。

2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。

【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。

⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。

⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。

目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。

⑶小结过渡。

同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。

二、逐段学习课文：1、学习第一段。

⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。

会抓重点词理解课文内容。

⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。

“口渴”是乌鸦到处找水的原因。

“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。

从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。

过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。

⑷读2-4句，说说句子的意思。

①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。

②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。

让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。

瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。

看图口述乌鸦喝不到水的原因。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计篇1教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。

教学流程：激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。

现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。

学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。

抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。

]情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。

该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。

读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。

3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。

你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。

4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。

5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。

《乌鸦喝水》第二课时（教案）一、教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）学生能够用自己的话复述故事。

2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点：1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：学生能够用自己的话复述故事，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

三、教学过程：1.导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。

（2）教师导入新课：《乌鸦喝水》。

2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。

（2）教师检查自读情况，指导学生朗读课文。

3.研读课文，深入分析（1）教师提问：课文主要讲了一件什么事？（2）学生回答，教师总结：课文讲述了乌鸦口渴找水喝，遇到瓶子里的水很少，它想方设法喝到水的故事。

（3）教师提问：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生回答，教师总结：乌鸦将小石子投入瓶中，使水位上升，从而喝到了水。

（5）教师提问：从乌鸦身上，你学到了什么？（6）学生回答，教师总结：遇到困难要动脑筋想办法，不要放弃。

4.巩固拓展，提升认知（1）教师出示句子：“乌鸦口渴了，到处找水喝。

”指导学生用“口渴”造句。

（2）学生练习，教师点评。

5.归纳总结，深入理解教师引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

6.布置作业，实际演练（1）熟读课文，用自己的话复述故事。

（2）想象乌鸦还会遇到什么困难，它是怎么解决的，写一写。

四、板书设计：乌鸦喝水口渴→找水→想办法→喝到水遇到困难要动脑筋想办法需要重点关注的细节是“研读课文，深入分析”环节中的问题设计。

在这个环节中，教师通过一系列精心设计的问题，引导学生深入理解课文内容，从而实现教学目标。

乌鸦喝水其次课时教学设计（通用18篇）下文是我为您细心整理的《乌鸦喝水其次课时教学设计（通用18篇）》，您浏览的《乌鸦喝水其次课时教学设计（通用18篇）》正文如下：乌鸦喝水其次课时教学设计篇1一、课时要求：1、讲读24小节，使同学知道乌鸦用什么方法喝到水，教育同学遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。

2、理解处处、又、很、也、怎么办、一个一个等词语在文中的意思。

3、用观看一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式：分组教学试验法争辩法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小伴侣，上节课我们学习了第21课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小伴侣来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起读。

你怎么来记住喝和渴?(喝要用口来喝，所以是口字旁;渴要喝水，由于嘴巴干了，所以是氵三点水。

)D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题选词填空，看谁做得又快又好。

开头。

⑴自己做。

⑵沟通：谁情愿来说第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

(齐读3句句子)2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了，处处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小伴侣边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)⑶我们来读读课文。

(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开头。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节?(第2节)C、学习第2节。

⑴真聪慧，找对了。

现在请小伴侣认真地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开头。

⑵轻声读沟通⑶谁来说?把句子读一读。

(指名读句子)①对了，乌鸦观看了一个什么?(齐答)乌鸦观看了一个瓶子，瓶子里怎么样?情愿把第1句读给孙老师听的小伴侣一起来读第1句话。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计【教学目标】知识与技能：巩固区分“渴”“喝”两个字，能用“渐渐”一词说话。

能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

过程与方法：通过看图、想象、演示来理解课文意思。

情感、态度与价值观：感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难应仔细观察，认真思考【教学重点】理解乌鸦是怎么喝到水的。

指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。

【教学难点】指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。

【课前准备】生字卡片、图片、水瓶、石子【教学过程】一、复习导入1、创设情境这节课我们继续学习第19课《乌鸦喝水》。

师板书，生书空。

可爱的乌鸦今天又来到了我们的课堂上，还给我们带来了它找到的一些空瓶子，你们能读瓶子上的生字吗？（出示词语卡片，开火车读，抢读、齐读）2、这里还有一对双胞胎词语，你能区分吗？比较区分“喝”和“渴”。

二、学习课文（一）、体会乌鸦喝不着水的着急1、这只小乌鸦口渴了，一心想喝水。

瞧，老师给大家带来了一幅图，同学们仔细观察这幅图，用完整的话说说你看到了什么？出示第一幅图，生观察。

2、同学们观察的真仔细。

乌鸦喝不着水（板书：喝不着）3、乌鸦为什么喝不着水呢？快快翻开书第83页，自由读课文，把乌鸦喝不着水的原因用横线画下来。

指名回答，适时评价。

出示“瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？”这里呀，老师要给大家一把理解课文的金钥匙，看图理解。

（板书：看图理解）4、乌鸦喝不着水，心情是怎样的？着急，那你着急地读一读这句话吧。

难过，那你能难过地读一读这句话吗？5、乌鸦为什么难过呀？那你从课文哪一句话中知道乌鸦好不容易才找到水的？指名回答，出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”。

6、大家想象一下，乌鸦可能到哪些地方找水？（山上、田野、河边……）所以文章中用了一个什么词？（到处）7、找了那么多地方都没有找到水，乌鸦是怎样的心情？很累，那你能读出累的感觉吗？很渴，那你读一读渴的感觉吧。

19《乌鸦喝水》第二课时一年级语文教案●一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

●二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？●三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机●四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。

）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。

（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.学生能够理解乌鸦喝水的故事情节。

2.学生能够说出故事的主要人物。

3.学生能够模仿乌鸦的动作。

二、教学重难点
1.故事情节的理解。

2.乌鸦喝水的动作模仿。

三、教学准备
1.乌鸦喝水故事的图片或视频。

2.模仿乌鸦喝水的实际演示。

四、教学步骤
第一步：导入新课（5分钟）
1.教师向学生展示乌鸦喝水的故事图片或视频。

2.询问学生对故事的了解，并引导学生回忆故事情节。

第二步：讲解故事情节（15分钟）
1.教师向学生讲述故事情节，并指导学生理解文本。

2.引导学生说出故事中乌鸦和石头的形象。

第三步：模仿乌鸦喝水的动作（20分钟）
1.教师通过口头说明和实际演示，指导学生模仿乌鸦的喝水动作。

2.分组训练，让学生在小组内互相模仿，加强练习。

第四步：总结归纳（10分钟）
1.教师与学生一起总结故事情节和乌鸦喝水的动作。

2.鼓励学生自我评价，分享自己最喜欢的角色和动作。

五、课堂扩展活动
1.学生可以在课余时间自行唱歌、跳舞或表演乌鸦喝水的动作。

2.教师可以根据学生的表现，给予一定的奖励和鼓励。