最新部编版一年级语文上册《13乌鸦喝水》第二课时【市优质课一等奖教案】

《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够朗读、书写乌鸦喝水的故事。

2.熟记故事内容，并理解“识字的乌鸦”是怎样认识“水”的。

3.理解“用头顶”四个字表达的意思。

4.学生能自主练习默写故事内容，并自行思考“自己应该像乌鸦一样愿意学习”这个问题。

教学内容1.教师引导学生读一遍《乌鸦喝水》的故事，并带学生注意文中的重点。

2.询问学生“水”这个词汇的意思，帮助学生理解，在生活中各种动物和植物都需要水，而今天要讲的是一个乌鸦如何“认识”水的故事。

3.教师阅读文中第二段文字，引导学生理解“识字的乌鸦”是如何认识“水”的，并鼓励学生在生活中积极学习，从本故事中体会到“学习”带来的好处。

4.引导学生读出文中“用头顶”的字眼，帮助学生理解“用头顶”到底是怎样实现的。

5.教师带学生听对话，并帮助学生理解对话是如何展开的，并让学生表述自己的理解，“识字的乌鸦”是怎样向“胆小的兔子”介绍水的。

6.引导学生自主练习默写，并进行小组分享及点评，鼓励学生在默写过程中反复理解故事情节。

7.引导学生回答问题，了解学生对故事的理解程度，并让学生思考“自己应该像乌鸦一样遇到不懂的事物勇于学习”这个问题。

8.指导学生发挥想象，结合故事情节画出自己的故事图画，并强化学生对“水”这个话题的理解。

教学方法1.教师讲解、举例、引导阅读、对话、练习默写、个别答题。

2.学生自主默读、讨论、画图。

教学重点1.内容：理解和记忆故事中的情节，掌握“用头顶”四个字词汇的意义，加强对水这个话题的理解。

2.能力：帮助学生学会用自己的眼睛、耳朵、头脑思考。

教学环节环节活动设计时间1引入2分钟2理解故事情节6分钟3理解“用头顶”四个字4分钟4听对话及分析5分钟5默写并小组分享7分钟6回答问题6分钟7画图10分钟教学资源•部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学评估1.通过反复复习、默写的形式，检查学生记忆和理解故事情节和词汇的能力。

2.通过学生自己的画图来评估学生对水这个话题的理解和想象能力。

乌鸦喝水第2课时【教学目标】1.会写“出、见”2个生字。

2.学习第2、3自然段，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，正确书写课内生字。

2.学习第3自然段，能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。

【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学过程】一、课程导入1.复习字词：上节课我们学习了《乌鸦喝水》（板书：乌鸦喝水），认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。

（出示词语）乌鸦办法到处旁边许多放进升高找来找去2.复习文意：齐读课文第一自然段，回忆乌鸦遇到的困难。

预设：课文的第一自然段给我们讲述了一只口渴的乌鸦到处找水喝，找到了一个有水的瓶子，却因为水不多、瓶口小喝不着水，很着急。

（板书：找水喝、喝不着）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小乌鸦喝着水了吗？它是用什么办法喝着水的？设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。

通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）正确朗读课文第2、3自然段，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。

（2）懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

2.探究活动（1）朗读第2自然段，体会喜悦的心情。

①自由朗读课文第2自然段，看看乌鸦有没有想出办法。

预设：想出办法来了。

（师板书：想出办法）②此时的小乌鸦会是怎样的心情？请你带着这种心情读一读第2自然段。

预设：开心、快乐。

点拨：朗读第2自然段时，“想出办法来了”可以读得轻快一些，重读“办法”，可以适当配上微笑的表情读一读，感受乌鸦的喜悦。

（2）初步了解“办法”，体会乌鸦视察细致。

①指名读第3自然段，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？预设：往瓶子里放小石子使水位升高。

②乌鸦借助了什么工具让瓶子里的水升高？请你再读一读第2自然段，找一找。

13乌鸦喝水第2课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 让学生理解故事《乌鸦喝水》的内容，培养学生的阅读兴趣。

2. 通过阅读故事，让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。

3. 培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述故事。

4. 教育学生要有爱心，乐于助人。

教学重点：1. 理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。

2. 学会用自己的话复述故事。

教学难点：1. 让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。

2. 培养学生的语言表达能力。

教学准备：1. 故事《乌鸦喝水》的PPT或图片。

2. 学生自带的图画纸和彩笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示故事《乌鸦喝水》的PPT或图片，引导学生观察并激发学生的阅读兴趣。

2. 教师简要介绍故事的背景，让学生对故事有一个初步的了解。

二、阅读故事（10分钟）1. 教师带领学生一起阅读故事《乌鸦喝水》，让学生注意故事中的细节。

2. 阅读过程中，教师可以引导学生思考故事中的问题，如乌鸦为什么喝不到水，乌鸦是如何解决问题的等。

三、讨论与思考（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。

2. 教师引导学生思考故事中的道理，如遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。

四、绘画表达（10分钟）1. 教师给学生发放图画纸和彩笔，让学生根据故事内容进行绘画表达。

2. 学生可以画出乌鸦喝水的场景，或者画出自己想象中的乌鸦解决问题的画面。

五、故事复述（10分钟）1. 教师邀请学生用自己的话复述故事，培养学生的语言表达能力。

2. 教师可以给予学生适当的提示，帮助学生更好地复述故事。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理，让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。

2. 教师鼓励学生将故事中的道理应用到自己的生活中，培养学生的实践能力。

教学延伸：1. 教师可以引导学生进行故事改编，让学生用自己的话重新编写故事。

2. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。

最新人教部编版教材小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时公开课教学设计教学目标1.认识并书写本课的“只、石、多、出、见”5个生字及新词,提高学生的识字能力及书写水平。

2.在合作学习中,发现并运用识字规律。

教学准备生字卡片。

教学过程一朗读课文1.自己朗读课文。

你从乌鸦的身上学到了什么?2.练习复述故事大意。

3.个别展示。

二认读生字1.发现识字方法,自主识字。

(1)通过“比较法”认记生字。

如:找—我、鸟—乌、力—办。

(2)用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。

如:力走一边(边),井走前进(进)。

2.巩固识字。

(1)组词竞赛。

如法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。

(2)游戏认字。

“击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁就上台读生字并组词。

3.再次朗读课文。

在读书中进一步加深对生字、新词的记忆和理解。

三写字指导1.课件出示要写的5个生字。

2.指读、书空。

3.指导书写。

(1)观察字在田字格中的位置。

(2)重点指导“多”“出”两字,课件展示书写的笔画笔顺。

只:上边是“口”,第三笔在横中线上。

第四笔为撇,第五笔为点。

石:独体字,与“右”相区分。

第二笔撇写得长些,“口”要扁。

多:上下结构。

上半部分要写得稍小,下半部分写得稍大。

两个部分看上去要对称。

出:,长竖写在竖中线上。

见:独体字。

外框要写得细长一点,不要太宽大。

4.学生观察,再照样子练习各写两个。

请大家注意写字姿势。

四布置作业1.完成本课的生字、新词。

2.预习下一课。

教学反思每个学生的认知水平、已有的知识积累都不一样,因此,让学生交流自己识字的方法,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。

游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望,学生们在这几个小游戏中就会很快地记住生字。

但是游戏不宜设置过多,这样不利于整体管理,教师应该把握好度。

13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读《乌鸦喝水》课文。

理解乌鸦如何通过智慧和努力解决喝水的问题，掌握故事的主要情节。

2. 过程与方法：引导学生通过合作学习、讨论和角色扮演等方式，深入理解故事内容。

培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对寓言故事的兴趣和喜爱，培养学生的想象力和创造力。

教育学生遇到困难时要善于观察、勤于思考、勇于尝试。

二、教学重点1. 理解乌鸦喝水的过程及其中蕴含的智慧和努力。

2. 让学生掌握故事中的生字新词，并能够正确运用到日常生活中。

三、教学难点1. 理解乌鸦如何通过观察和思考找到解决问题的方法。

2. 引导学生体会故事中的教育意义，并将其应用到实际生活中。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 情境导入为了引起学生的兴趣，我会首先创设一个与课文内容相关的情境。

我会拿出一个半满的瓶子和一个装有少许石子的盒子，对学生说：“假设你们是一只口渴的乌鸦，看到这样一个瓶子和这些石子，你们会怎么办呢？"这样的问题会激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态。

2. 回忆生活经验接着，我会引导学生回忆自己喝水时的情景，问他们：“你们平时是怎么喝水的？如果水瓶的口很小，你们会怎么办？”这样的问题不仅有助于拉近学生与课文内容的距离，还能让他们在实际生活中找到与课文相似的情境，从而更好地理解乌鸦喝水的困境。

3. 激发阅读兴趣在情境导入和回忆生活经验后，我会告诉学生：“今天我们要学的课文《乌鸦喝水》就讲述了一只乌鸦如何通过智慧和努力来解决喝水的问题。

你们想知道乌鸦是怎么做到的吗？那就让我们一起翻开课本，读读这个故事吧！"这样的引导语能激发学生的阅读兴趣，使他们充满期待地进入新课的学习。

（二）新课呈现1. 故事引入与朗读通过多媒体播放与课文相关的动画或插图，引起学生的兴趣和好奇心。

《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习识别、理解课文中的关键词汇；2.掌握用自己的语言简单复述课文故事情节；3.在课文和图片的基础上，辨认乌鸦、水和石头等物品；4.通过描绘和描述乌鸦和水在故事中的形象，感受生活万物的美妙和丰富多彩；5.培养学生合作学习、交流、分享的能力。

二、教学重、难点1.重点：复述课文故事情节，理解和应用关键词汇；2.难点：资料搜集和分析能力，与小伙伴共同合作。

三、教学内容及过程1. 导入老师可以贴近生活，讲述一则养生知识：很多人早上起床后第一件事就是喝水，这其实是非常有益处的，因为水可以帮助排毒养颜，维持身体健康。

比如人体的92%的血液含水量，而人与水的摄取和补充，一日三餐里，水的摄入是至关重要的。

2. 正文2.1. 学生阅读课文在班级中请一位认真准确的同学读一遍课文，匀称快慢、抑扬顿挫，尽可能使其他孩子听懂每一个字、每一个句子。

这个过程需要鼓励学生倾听，培养语文素养。

2.2. 关键词汇理解和巩固请同学们拿出语文课本，找到课文中重点词汇。

老师可以上黑板写出几个关键词汇，例如“乌鸦、石头、水”。

请小伙伴们快速朗读、背诵这几个关键词汇，方便后续的复述和交流。

2.3. 复述课文故事情节请学生们以小组为单位，来回复述故事情节。

控制时间，每个小组2-3分钟内讲述好整个故事情节，帮助学生们加深理解和记忆。

2.4. 资料搜集和分析老师出示图片和生活中的乌鸦、水、石头等物品。

请同学们以小组为单位，分析图片和物品。

小组内可以一起交流，然后每个小组派出一名代表，进行汇报。

这个环节可以帮助学生们吸收更多的相关知识，发挥团队协作精神，培养表达能力。

2.5. 词语储备由于是语文学科，老师可以以乌鸦、水、石头为线索，在夯实它们的认知和相关记忆基础上，再向孩子们灌输更多相关的汉字和词语。

2.6. 改编故事让学生充分利用投影仪等多媒体设备，选择一件生活中的事情，然后重新编故事，让整个故事充满生机、思维和创造力。

部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（第二课时）教学设计一、教学目标1.能够听懂、朗读和表演《乌鸦喝水》这篇儿歌；2.能够理解儿歌的基本情节；3.培养观察力和动手能力，完成乌鸦喝水的实验；4.学习使用句子中的标点符号。

二、教学重难点1.教学重点：儿歌的朗读和表演，乌鸦喝水的实验。

2.教学难点：使用句子中的标点符号和理解故事情节。

三、教学准备黑板、粉笔、乌鸦、玻璃杯、小石头、水。

四、教学过程1. 创设情境，导入主题老师向学生展示一张乌鸦身上附着碎石的图片，提问：你们知道乌鸦为什么会这样吗？引入《乌鸦喝水》这篇儿歌。

2. 课文讲授老师放唱《乌鸦喝水》这篇儿歌的配乐，引导学生朗读这篇儿歌。

让学生用完整的语音、流畅的声调朗读，多次反复，直到都能够熟练显示这篇儿歌。

3. 乌鸦喝水的实验老师传递给学生一个小石头和一只玻璃杯，邀请学生来模仿乌鸦喝水的方法。

学生们在教师的引导下，凑近玻璃杯，将小石头扔进去，再倒入水，用嘴假装喝水，模仿乌鸦喝水的过程。

同时，老师可以告诉学生这样的行为叫做“模仿”，并引导学生思考为什么乌鸦能够喝水的方法。

4. 教学重点突出学生可以重读句子：“把小石头一颗颗扔进去，水位一点一点升高；”老师可以指导学生用一些口型表现和声调突出这个句子，以加深学生对儿歌内容的理解。

老师可以再次呼唤学生重复这个句子，如果有学生表现好，可以奖励一个小贴纸、一个糖果等等。

5. 标点符号的使用教学老师在黑板上写下句子：“把小石头一颗颗扔进去，水位一点一点升高；过了会儿，它终于能喝到水了！” 并介绍了这些标点符号的使用：逗号、分号、叹号、句号。

6. 朗读和表演老师请学生再次表演和朗读这篇儿歌，以检查学生的掌握情况。

学生朗读这篇儿歌，当老师提到“扑通”时，学生迅速蹲下，并通过手势模拟乌鸦跳进玻璃杯里的情景。

五、课堂巩固1.教师出示几幅标点符号的图片，让学生一起发音，介绍使用场合。

2.测验环节：老师读出一句话，让学生用标点符号自行加工整理并发音。

乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本次课教学内容为《乌鸦喝水》第二课时，主要包括以下内容：1.背诵课文《乌鸦喝水》。

2.学习生字词和词语，如“乌鸦”、“水”等。

3.了解故事情节和内容，并讨论其中的道理。

二、教学目标1.能够朗读课文《乌鸦喝水》。

2.能够熟记生字词和词语。

3.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。

三、教学重点1.学习生字词和词语。

2.熟记故事情节和道理。

四、教学难点1.熟记生字词和词语，能够正确运用。

2.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。

五、课前准备1.教师需提前准备好教案，并熟悉教学内容和重点难点。

2.教师需要准备好课件和教具。

3.学生需要预习课文，并准备好学习用品。

六、教学过程1. 导入1.教师通过导图或者图片让学生们想象一只乌鸦在喝水，进行引导学生们的注意力。

2. 学习生字词和词语1.学生通过ppt或者教具认识并朗读词语和生字：乌鸦、水等。

2.教师进行字形、音、义方面的讲解和解释，帮助学生理解和记忆。

3. 朗读课文《乌鸦喝水》1.教师通过PPT或者文本让学生跟读课文，记忆词语和生字词。

4. 深入故事情节及讲述道理1.通过读故事引出故事的主要情节，引发学生的思考。

2.提醒学生，在日常生活中要注意发现和利用各种机会，勇敢自立。

5. 情感教育1.引导学生了解故事中乌鸦的机智和勇敢，引导学生学习。

6. 巩固练习1.利用多种方式巩固学生学习，如填词、划线、造句等活动。

7. 作业布置1.布置课后学习任务，如跟读课文《乌鸦喝水》，书写生字。

七、教学评价1.通过老师的授课，学生能够熟记生字词和词语，并运用地道。

2.通过学习故事情节和道理能够进行简单的表达。

3.学生能够正确认识和理解故事情节中的道理和情感。

八、教学资源1.课件和教具，如ppt，教学挂图等。

2.书籍或者文本资料。

3.学习用品，如笔、本、橡皮等。

九、教学小结通过本教案的设计，能够引导学生通过课文《乌鸦喝水》进行学习和思考，从而理解故事情节和呈现其中的道理和情感，增强学生的学习积极性和思考能力，同时使学生们在娱乐中获得收获。

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教学内容《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书的课文。

本文是一篇经典，有趣的童话故事，课文语言通俗易懂，结构严谨, 以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

教学目标本文共四小节，分两课时完成。

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等11个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。

3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难要仔细观察，认真思考。

教学重难点本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然段的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会、理解课文也就成为本课的重点。

懂得遇到困难要仔细观察，认真思考是本课的难点。

教学方法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法(1)情境教学法。

通过多媒体课件创设情境，激发兴趣，培养思维。

(2)朗读体验法。

通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。

此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

课前准备多媒体课件教学程序一、谜语激趣,导入新课1、身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟2、创设情境，复习生字。

3、板书课题二、初读课文感知内容出示配有课文朗读的多媒体课件，思考：课文讲了一件什么事？三、细读课文，理解感悟。

1、学习第一自然段。

出示课文第一自然段，边读边思考：乌鸦是怎么找水喝的？抓住“到处”一词理解课文。

（1）学生做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水喝？(2) 体会乌鸦的心情。

（3）指导朗读第一句，读出乌鸦着急的心情。

（4）引导学生用“到处”说话。

（5）出示“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

《乌鸦喝水》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读并会写“乌、鸦”等生字，理解词语的意思，并能正确运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会乌鸦的聪明才智，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读并会写生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。

（2）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出课题《乌鸦喝水》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。

（2）教师检查学生自学情况，重点指导生字词的读音和书写。

3. 合作探究（1）学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读感悟（1）学生自由朗读课文，体会乌鸦的聪明才智。

（2）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。

6. 课后作业（1）抄写生字词，每个两遍。

（2）熟读课文，思考乌鸦为什么能喝到水。

四、板书设计《乌鸦喝水》1. 生字词：乌、鸦、喝、水、瓶、石、渴、办法2. 乌鸦的聪明才智五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了乌鸦的聪明才智。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。

同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。

需要重点关注的细节是“合作探究”环节中的第二个小点：“学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？”这个环节是教学设计中的关键步骤，它不仅涉及到学生对课文内容的理解和分析，还涉及到学生的合作能力和思维能力的培养。

《乌鸦喝水》第二课时（教案）一、教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）学生能够用自己的话复述故事。

2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点：1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：学生能够用自己的话复述故事，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

三、教学过程：1.导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。

（2）教师导入新课：《乌鸦喝水》。

2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。

（2）教师检查自读情况，指导学生朗读课文。

3.研读课文，深入分析（1）教师提问：课文主要讲了一件什么事？（2）学生回答，教师总结：课文讲述了乌鸦口渴找水喝，遇到瓶子里的水很少，它想方设法喝到水的故事。

（3）教师提问：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生回答，教师总结：乌鸦将小石子投入瓶中，使水位上升，从而喝到了水。

（5）教师提问：从乌鸦身上，你学到了什么？（6）学生回答，教师总结：遇到困难要动脑筋想办法，不要放弃。

4.巩固拓展，提升认知（1）教师出示句子：“乌鸦口渴了，到处找水喝。

”指导学生用“口渴”造句。

（2）学生练习，教师点评。

5.归纳总结，深入理解教师引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

6.布置作业，实际演练（1）熟读课文，用自己的话复述故事。

（2）想象乌鸦还会遇到什么困难，它是怎么解决的，写一写。

四、板书设计：乌鸦喝水口渴→找水→想办法→喝到水遇到困难要动脑筋想办法需要重点关注的细节是“研读课文，深入分析”环节中的问题设计。

在这个环节中，教师通过一系列精心设计的问题，引导学生深入理解课文内容，从而实现教学目标。

最新整理一年级语文教案部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》第二课时教案部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》第二课时教案第二课时一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。

指名读、齐读。

2．指名朗读全文。

3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。

提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、精读感悟，随文识字1．过渡。

上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。

那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2．以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。

他此时是什么样的心情(着急)。

指导朗读。

(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

(出示卡片：“到处”“找水”。

)读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。

乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。

”这个句式说一说，理解“到处”。

指导朗读。

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

(4)师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。

)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。

本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

《一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）》一、教学目标1. 知识与技能（1）学生能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》，理解课文大意。

（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学生能够复述课文内容，并进行角色扮演。

2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（3）通过复述课文，提高学生的口头表达能力。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，善于观察生活，从生活中获取知识的能力。

（2）培养学生遇到困难时，积极动脑，寻找解决方法的品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学生能够复述课文内容，并进行角色扮演。

2. 教学难点（1）学生对课文的理解和感悟。

（2）学生能够将课文中的道理运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦和水的图片，引导学生猜测今天要学习的内容。

（2）教师简要介绍乌鸦，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）教师指名朗读，检查学生的朗读情况。

（3）教师范读，学生跟读，体会课文的语气和节奏。

3. 理解课文（1）学生分小组讨论，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）教师讲解课文中的难点，帮助学生更好地理解课文。

4. 学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。

（2）教师出示生字词卡片，检查学生的掌握情况。

（3）教师讲解生字词的意思和用法，帮助学生运用到实际情景中。

5. 复述课文（1）学生分小组，复述课文内容。

（2）教师指名复述，检查学生的复述情况。

（3）教师总结，强调课文中的道理。

6. 角色扮演（1）学生分小组，准备角色扮演。

（2）学生表演，教师评价。

（3）教师总结，强调团队合作的重要性。

7. 总结拓展（1）教师引导学生谈谈自己对课文的理解和感悟。

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》一、教材内容：人教2011课标版（部编）一年级上册第十三课《乌鸦喝水》（106-107页）二、设计理念：1、遵循“科学评估、以生论教、健康成长”的教育理念。

把学生置于课堂中央，在科学评估，了解每一位学生真实起点的情况下，根据每一位学生不同的身心特点，基于每一位学生不同的生活经验，努力挖掘学生可能发展的潜力与空间。

2、与学生建立信任与接纳的关系，让孩子安全地探索及表达自己的感觉、思想和行为，把陌生与害怕在无形中转化为新鲜感、好奇心与求知欲，让学生的课堂状态提前“觉醒”，为学习新知创设良好的氛围。

以实操演示为载体，从视觉、听觉、触觉上刺激了学生各个感官，让学生在亲身经历中获得生活实际需要的知识与技能。

3、遵循“以生为本，以学论教”原则，根据不同种类学生的学习特点，准备了难度不同的教学具，并组织开展教学活动。

4、《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。

”因此本课时采用自主探究的学习模式，给学生提供实际操作的空间，使学生入情、入境，结合图文，自主感悟，在提升学生的感受与理解能力的同时锻炼手部精细动作，从而获得更高的成就感。

四、班级教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并注意句子的停顿与连贯。

2、能抓住“到处”、“一颗一颗”、“渐渐”等重点词语理解课文，并能用“渐渐”说句子。

3、图文结合，在实操中理解重难点，并能够复述课文。

4、体验自己动脑解决问题的快乐。

五、教学重点及难点：1、能抓住“到处”、“一颗一颗”、“渐渐”等重点词语理解课文，并能用“渐渐”说句子。

2、图文结合，在实操中理解重难点，并能够复述课文。

六、教法与学法：本节课通过运用分层教学法、游戏法、实践探究法和同伴互助法，结合康复的理念，把主动权还给学生，给学生提供实际操作的空间，使学生入情、入境，通过图文结合的卡片，辅以游戏与工作条，理清课文脉络，突破重点难点，并在实践探究中锻炼手的精细动作，激发学习自主性，体验帮助他人与同伴合作的乐趣，体验动脑解决问题的成就感，使每一位学生在同一节课中，各方面能力能得到不同程度的提高，真正做到“科学评估、以生为本，康教结合，健康发展”。

《13乌鸦喝水》教学设计（第二课时）设计理念：在教学过程中，根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。

精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。

引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。

教学目标：1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

培养学生的阅读能力。

2.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

3.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。

能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

教学重点：朗读、感悟课文。

通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一作者承诺：本文系本人所做，文责自负。

教学难点：体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。

明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学过程：（一）激趣导入，初读课文1. 谈话导课。

昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。

(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？2.出示本课生字课件，请学生认读带拼音词语，去掉拼音，巩固记忆。

乌鸦喝水口渴到处找到办法许多旁边放进3. 区分“渴”“喝”。

（）望（）牛奶（）水口（）【设计意图：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

《13乌鸦喝水》教学设计教学目标：1.复习、巩固第一课时所学字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感悟“乌鸦着急找水喝—喝不着—想办法喝水—喝着水”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4.懂得遇到困难，应仔细观察、认真思考想办法解决问题的道理。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

教学难点：懂得遇到困难，应仔细观察、认真思考想办法解决问题的道理。

课时安排：两课时教学过程：一、复习导入，巩固生字。

1.（出示乌鸦图片）上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，大家的表现都很棒！今天小乌鸦又和咱们见面了。

我们来跟小乌鸦打个招呼吧。

2.今天，我们继续学习第13课《乌鸦喝水》，齐读课题。

希望同学们表现得更好。

“摘苹果”游戏对11个生字进行复习。

3.现在小乌鸦又给大家带来一些词语宝宝，谁愿意来读读。

指名读，开火车读，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们迅速浏览课文，标出自然段。

（引导学生说出有3个自然段）2.请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中，想想：课文中，乌鸦发生了一件什么事？并找出带有“喝”字的词语，并用圆圈把词语圈出来。

（引导学生回答“找水喝、喝不着、喝着水”，初步了解乌鸦喝水的过程。

）三、以读为主，学习课文。

1.学习理解“找水喝”过程。

（1）乌鸦为什么要找水喝呢？请在文中画出交待乌鸦找水喝原因。

（2）为了找水喝，乌鸦会去哪些地方找水喝呢？（生自由想象回答）乌鸦去了这么多地方，书上用了哪个词？引导学生理解“到处”并用“到处”说话。

（3）乌鸦去了这么多地方，喝到水了吗？你能说说这时的乌鸦是什么样的心情？（4）指导学生有感情地朗读“一只……找水喝”，重点突出“到处”两字，应用重音朗读，突出乌鸦真的急迫地想喝水。

2.学习理解“喝不着“过程。

（1）就在乌鸦找得十分焦急的时候，它突然眼睛直勾勾地盯着一个地方，谁知道这是为什么呀？（生：因为它看见了一个瓶子，瓶子里有水。

）（2）乌鸦找到水了，很高兴，谁能为我们读出乌鸦的高兴。

13乌鸦喝水第二课时公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）复习第一课时学习的内容，确保学生对故事有基本理解。

（2）分析乌鸦解决问题的过程，理解乌鸦是如何利用智慧和创造力解决困难的。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习和探究能力。

（2）引导学生通过故事进行创造性思维和解决问题的策略训练。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和毅力，认识到遇到困难时应该冷静分析，积极寻找解决方法。

（2）强调团队合作的重要性，学会借助他人的力量来解决问题。

二、教学重难点：重点：理解乌鸦喝水的智慧和方法，培养学生解决问题的能力。

难点：如何通过故事引导学生深入思考和创造性思维的训练。

三、教学准备：《乌鸦喝水》故事书或PPT。

乌鸦和瓶子的图片或模型。

分组讨论用的标记笔和纸张。

四、教学过程：（一）复习导入（5分钟）1. 回顾第一课时学习的内容，简单提问学生乌鸦遇到的问题是什么。

老师：大家好，我们上节课学习了关于乌鸦的故事，谁能告诉我乌鸦遇到了什么问题？学生A：乌鸦遇到了口渴的问题，它想喝水。

2. 提问学生：乌鸦为什么要喝水？它是怎么发现水的？老师：非常好，学生A回答得很准确。

那么，乌鸦为什么要喝水呢？学生B：因为乌鸦口渴了，所以它需要喝水来满足身体的需要。

老师：学生B解释得很清楚。

那么，乌鸦是怎么发现水的呢？学生C：乌鸦在飞行中可能看到了水源，或者它听到了水的声音，然后它飞过去找到了水。

老师：学生C的想象力很丰富，给出了可能的答案。

实际上，故事里并没有明确描述乌鸦是怎么发现水的，但我们可以合理推测它可能是通过视觉或听觉来发现的水源。

非常好，大家回答得都很棒！（二）新课探究（20分钟）1. 引导学生阅读故事中的关键段落，提问学生：乌鸦想到了哪些方法来喝水？这些方法为什么可行？老师：好了，同学们，今天我们一起来阅读一个关于乌鸦的小故事。

请大家翻到故事中的关键段落，我们一起来分析一下乌鸦是如何巧妙地解决问题的。

【核心素养】统编版(五四制)13乌鸦喝水第二课时公开课一等奖创新教学设计乌鸦喝水第二课时教学设计课时目标1.语言建构与运用能够正确书写“出"字，并在语境中灵活运用所学词语。

2.思维发展与提升通过乌鸦喝水的故事，培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。

3.审美鉴赏与创造感受乌鸦的智慧与坚持，激发学生对自然和生活的美好感受，鼓励学生进行创造性思考。

4.文化传承与理解理解寓言故事的寓意，体会中华传统文化中的智慧与美德，如勤奋、思考、坚韧等。

重点理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的智慧与坚持。

难点引导学生从乌鸦喝水的故事中提炼出面对困难时应具备的品质，并能在实际生活中运用。

教学过程一、复习巩固，情境导入1.词语接龙利用词语卡片进行词语接龙游戏，巩固识字成果，同时激发学生的参与热情。

2.情境再现通过多媒体展示乌鸦喝水的图片或动画，引导学生回顾上节课内容，并自然过渡到新课学习。

二、深度研读，思维启迪1.观察与分析第2自然段引导学生仔细阅读，找出乌鸦发现石子的关键句，并思考乌鸦是如何从石子联想到喝水的方法的。

通过小组讨论，培养学生观察力和分析能力。

识字教学结合“旁”字的字义，引导学生拓展组词，丰富词汇量。

2.实验探究进行“石子入水"小实验，直观展示水面升高的过程，帮助学生理解“渐渐”的含义，并指导学生用“渐渐"仿说句子，提升语言表达能力。

3.方法提炼利用表格形式，引导学生梳理乌鸦喝水的过程，提炼出关键信息（如工具、方法、现象、结果），培养学生的信息整合能力。

4.创意发散鼓励学生开动脑筋，提出其他帮助乌鸦喝到水的方法，激发学生的创造力和想象力。

三、情感体验，价值引领1.情感朗读引导学生根据乌鸦心情的变化（焦急—开心、喜出望外—喜悦），有感情地朗读课文相关段落，体会乌鸦的情感变化。

2.道理阐述引导学生讨论从乌鸦喝水的故事中学到了什么道理，鼓励学生结合自身经历分享感悟。

教师总结并板书：“认真思考，积极想办法解决”，强调面对困难时应具备的品质。