第四单元 图形的变化-玩一玩 做一做

玩一玩，做一做一、教材内容：北师大版小学数学二年级上册第四单元《图形的变化》第28~29页：玩一玩，做一做。

二、教学目标：1、结合华容道和做陀螺的游戏活动，初步感知平移和旋转现象。

2、能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。

3、在数学学习过程中，体验获得成功的喜悦。

三、教学重难点：1、教学重点：结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。

同时，能够自己动手解决图形或物体的平移或旋转的运动问题。

2、教学难点：结合生活实际，解决物体的平移或旋转的运动问题。

四、教学准备：多媒体课件、华容道游戏棋、图形、火柴棍、纸蜻蜓五、教学过程：（一）创设情境同学们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们到棋类商店去看看，知道这是什么棋吗？（多媒体课件出示）学生依次说出棋类的名字……（二）动手操作、探究新知活动一玩一玩——华容道。

1、老师简单介绍“华容道”的游戏由来及基本的游戏规则。

（1）怎么移动？谁能用自己的话说一说？（2）谁愿意到前面演示一下？（3）学生分组游戏，并说一说每一步都是怎样走的？（4）教师引导学生发现问题想一想这些棋子是怎么移动的？能用动作表示一下吗？学生自主动手操作。

2、练一练：超级小司机。

同学们，咱们再来玩一个类似的游戏吧。

谁来说一说是什么意思？请你动笔标一标，怎么样才能让黄色汽车开出来？3、列举生活中的平移现象。

4、小结。

同学们你们真棒，在玩一玩的同时，发现了物体可以上、下、左、右，前进、后退这样的运动就是物体平移。

活动二做一做——制作陀螺。

1、学生任选一个喜欢的图形，制作陀螺。

想一想火材棍扎在什么地方，陀螺旋转得最稳？那种形状的陀螺转得最稳？2、学生汇报。

3、列举生活中物体旋转的例子。

4、对比、小结。

想一想这些物体运动和我们刚才看到的棋子的运动一样吗？有什么不一样？用手势做一做刚才的两种运动。

教师小结：刚才我在玩一玩、做一做的过程中，我们发现了有的物体是上下左右移动，而有的物体是可以旋转的，增长了我们的知识和智慧。

小学数学北师大课标版二年级上册《第四单元图形的变化---玩一玩，做一做》优质课公开课教案比赛获奖教案
课题：玩一玩，做一做
教学目标：
1、通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。

2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力。

教学重点：初步认识平移、旋转现象。

教学难点：运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。

教学准备：华容道游戏板，正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒
教学过程：
一、创设情景，引入课题
师：利用教学光盘里老师关于数学在生活中运用的介绍，明确玩游戏和制作玩具中也有数学
二、合作探究：
1、认识平移：玩一玩华容道
2、介绍“华容道”游戏的来由及游戏规则。

（1）利用光盘进行。

（2）出示游戏规则：4个人物棋子知只能横向或者纵向移动。

学生身
体动作示范什么叫横向移动，什么叫纵向移动。

教师小结明确：横向移动就是左右移动，纵向移动就是上下移动。

二年级上册数学教案第四单元图形的变化第2课时玩一玩做一做北师大版在上一课时，我们已经学习了图形的旋转，这节课我们将继续深入学习图形的变化，通过玩一玩、做一做，来进一步理解和掌握图形的变化规律。

一、教学内容我们将继续使用北师大版二年级上册的数学教材，本节课的教学内容是第四单元的图形的变化，第2课时，主要学习平移现象。

在这节课中，我们将通过实际操作，观察和分析图形平移的特点，理解平移的概念，并学会如何用语言描述图形的平移。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解平移的概念，能够识别和描述图形的平移现象。

2. 能够用语言和动作来表达图形的平移，培养空间想象能力。

3. 能够通过实际操作，体验图形平移的过程，增强动手操作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握平移的概念，能够用语言描述图形的平移现象。

难点是让学生能够通过实际操作，体验和理解图形平移的过程。

四、教具与学具准备1. 课件：通过课件，我们可以直观地展示图形的平移过程，让学生更清晰地观察和理解平移的特点。

2. 图形卡片：我准备了各种形状的卡片，包括正方形、长方形、三角形等，让学生通过实际操作，观察和描述图形的平移。

3. 白板和记号笔：用于板书关键概念和过程。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过课件展示一个图形平移的过程，让学生观察和描述。

然后，我邀请一名学生上台，用手指在空中画一个图形，并将其平移。

2. 讲解和演示：我向学生们解释平移的概念，并通过课件和实物操作，演示图形的平移过程。

我强调平移是指将图形沿着一个方向移动，而不改变其形状和大小。

3. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们互相交流和讨论自己理解的平移现象。

每个小组可以选择一个图形，通过实际操作，观察和描述其平移过程。

4. 展示和分享：每个小组派一名代表上台，展示他们的图形平移操作，并用语言描述平移的过程。

其他学生可以提问或进行评价。

5. 随堂练习：我给每个学生一张图形卡片，让他们尝试自己进行图形的平移，并用语言描述平移的过程。