种子萌发形成幼苗

6.1 种子萌发形成幼苗一、教材分析1、本节处于第三单元的第6章的第一节2、本节教材内容从绿色植物的生活史概念引入，种子萌发是绿色开花植物生活史的起点，以“观察种子结构―了解萌发过程―分析萌发条件〞为线索，讲解种子萌发形成幼苗的生长发育特征。

3、本节教学的重点与难点：〔1〕重点：1〕种子的结构和功能。

2〕、种子萌发过程中的形态变化。

〔2〕难点：种子中储藏的营养有机物的性质和作用。

二、教学目标一、知识与技能：1、描述种子的结构，区别双子叶与单子叶植物种子结构的区别；能用适当的方法解剖、观察和记录观察所见种子的形态结构特征。

2、描述种子萌发时形成变化的过程，并指出各局部结构发育的趋势；3、概述绿色开花植物的生活史。

二、过程与方法：1、通过解剖，观察探究种子的形态结构特征。

2、通过对种子萌发时的形态结构变化的观察，探究种子各局部结构的发育顺序和种子萌发的规律。

三、情感、态度与价值观：1、通过对绿色开花植物的生活史的学习，培养学生保护生命、尊重生命的情感。

2、通过实验和观察，培养学生求真务实的科学研究态度。

3、通过学习，增进学生对农业生产实践的理解，培养学生热爱生活的情感。

三、教学策略第1课时从“生活史〞现象的呈现来创设情境。

用课前准备的挂图来演示一个植物体的“种子→幼苗→成熟植物体→开花→结果→种子〞的变化经历，当学生明白了植物一生要经过一个“从种子到种子〞的生活历程时，给出“生活史〞的根本概念。

启发学生谈谈“你见到种子是什么样的〞“种子是怎样变成小幼苗的〞“小苗要多久才长到能够开花〞等等。

接下去，演示几种形态类型的种子，进一步激发学生的好奇心，然后，解剖种子观察种子结构，接着出示挂图讲解种子萌发时的形态结构的变化，最后，小结种子的根本结构。

下课前，将一些种子发给学生，种到培养装置中，让学生在课外进一步观察并了解种子萌发时结构形态的变化。

方法：讲授法，交流法，讨论法、实验法教具：挂图、有关实验材料四、教学过程生活史是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。

第一节种子萌发形成幼苗课题第六章第一节种子萌发形成幼苗(一)课型新授课教育教学目的知识方面描述大豆和玉米种子的结构,并指出双子叶与单子叶植物种子结构的主要区别;能用适当的方法解剖、观察和记录观察所见种子的形态结构特征.能力方面培养学生的观察能力,解剖能力.思想教育联系生活和生产实际,潜移默化地使学生在态度方面获得转变.重点认识种子的结构和各局部的功能.难点认识种子的结构和各局部的功能.关键认识种子的结构和各局部的功能.教法演示法,观察法. 教具种子等.教学过程师生互动教材分析与学法说明导入新课生活史：是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。

绿色开花植物的生活史：是从种子到种子的过程，即从一粒种子萌发和幼苗的形成到幼苗的根、茎叶的发生和生长，再到成熟植株的开花、传粉和受精，最后到果实和种子的形成。

种子萌发形成幼苗：一粒种子是怎样长成幼苗的？什么样的种子萌发能够形成幼苗？种子萌发需要怎样的环境条件？认识种子是我们解决这些问题的前提。

活动：观察种子的结构目的要求：1、解剖和观察大豆、玉米等种子，勷识别种子的根本结构；教师提问学生思考学生答复教师讲述教师展示绿色开花植物的生活史学生观察教师提出目的要求。

本节课的引入新课我从“生活史〞的呈现来创设情景。

用课前准备的标本或挂图、来演示一个植物体的“种子→幼苗→成熟植物体→开花→结果→种子〞的变化经历，当学生已明白了植物一生中要经过一个“从种子到种子〞的生活历程时，再给出“绿色开花植物的生活史〞的根本概念。

再启发学生谈谈“你见到过的种子是什么样的〞“种子是怎2、学会处理和解剖种子的方法，掌握观察种子的程序。

材料器具：浸泡过1D的大豆和玉米等种子、放大镜、解剖刀、镊子、白瓷盘等方法步骤：1、观察大豆种子的结构⑴观察种子的外形。

⑵剥离种皮⑶观察胚根、胚轴和胚芽⑷绘出大豆种子结构的示意图。

2、观察玉米种子的结构⑴观察玉米种子的外形⑵剖开种子观察种子的纵剖面。

植物的成长过程植物是生命的奇迹，它们以独特的方式生长，从一颗小小的种子发展成为高大的树木。

植物的成长过程经历了几个关键阶段，每个阶段都有其独特的特征和需求。

以下是对植物成长过程的简要描述。

1. 种子萌发阶段种子是植物生命周期的开始。

当种子被置于适宜的环境条件中，如阳光、水分和温度，它就开始萌发。

首先，种子吸收水分并膨胀，然后伴随着胚珠的活化，发芽开始。

种子外部的保护壳裂开，根首先向外延伸，并扎根于土壤中。

同时，胚珠开始生长，茎轴脱离种皮并向上伸展。

这是植物成长过程的第一个重要阶段。

2. 幼苗阶段一旦种子发芽并生根，幼苗就开始形成。

幼苗是植物的初级阶段，它具有嫩绿的叶子和柔软的茎。

在这个阶段，植物需要充足的光照来进行光合作用，并从土壤中吸取养分和水分。

幼苗通过不断的细胞分裂和伸展来增长，并逐渐增加叶片和分枝。

幼苗阶段是植物成长过程中的关键时期，它对外界环境的适应性较弱，需要人们的呵护和保护。

3. 生长阶段生长阶段是植物成长过程中最长的阶段。

这个阶段中，植物的根系不断扩展并吸收更多的水分和养分。

同时，茎和叶片也在继续生长并增加。

这个过程中，植物会通过光合作用将阳光能量转化为化学能量，并将其存储在叶绿素中。

这为植物提供了生长所需的能量。

与此同时，植物还会释放出氧气，并吸收二氧化碳，与环境进行气体交换。

这个阶段的成功取决于植物周围环境的稳定性和养分的供应。

4. 开花和结实阶段当植物达到一定的成熟度时，它将进入开花和结实阶段。

在这个阶段，植物开始形成花蕾，并通过传粉或自花授粉来繁殖。

花朵在吸引昆虫和其他传粉者的帮助下进行授粉，花粉与花柱结合形成种子。

随着时间的推移，花朵凋谢，种子慢慢成熟。

当种子成熟时，它们会散布到周围的土壤中，为新一轮的成长和繁殖做准备。

5. 周期重复一旦种子成熟，植物的生命周期并未结束。

种子会随着自然力量的作用，如风、水或动物运动，散布到周围的土壤中。

一些种子可能会在当前季节的结束时休眠，并等待下一个适宜的时机继续生长。

如皋中学2024-2025学年高三上学期期初考试生物试卷一、单项选择题：本部分包括14题，每题2分，共计28分。

每题只有一个选项最符合题意。

1．种子萌发形成幼苗离不开糖类等能源物质，也离不开水和无机盐。

下列叙述正确的是( )A ．种子吸收的水与多糖等物质结合后，水仍具有溶解性B ．种子萌发过程中糖类含量逐渐下降，有机物种类不变 C ．幼苗细胞中的无机盐可参与细胞构建，水不参与D ．幼苗中的水可参与形成 NADPH ，也可参与形成 NADH2．植物液泡中部分离子与蔗糖的转运机制如图所示。

白天光合作用合成的蔗糖可富集在液 泡中，夜间这些蔗糖运到胞质溶胶。

下列叙述错误．．的是 ( )A ．Na +、Ca 2+进入液泡需要载体蛋白协助不需要消耗能量B ．Cl -、NO 3-通过离子通道进入液泡不需要 ATP 直接供能 C ．液泡通过主动运输方式维持膜内外的 H +浓度梯度D ．白天液泡富集蔗糖有利于光合作用的持续进行3．肿瘤所处环境中的细胞毒性 T 细胞存在题图所示代谢过程。

其中，增加 PC 酶的活性会增加琥珀酸的释放，琥珀酸与受 体结合可增强细胞毒性 T 细胞的杀伤能力，若环境中存在乳 酸，PC 酶的活性会被抑制。

下列叙述正确的是 ( )A ．图中三羧酸循环的代谢反应直接需要氧B ．图中草酰乙酸和乙酰辅酶 A 均产生于线粒体内膜C ．肿瘤细胞无氧呼吸会增强细胞毒性 T 细胞的杀伤能力D ．葡萄糖有氧呼吸的所有代谢反应中至少有 5 步会生成［H ］ 4．下列有关细胞生命历程的叙述，正确的是 ( )A ．抑癌基因甲基化导致基因突变或降低基因表达B ．脑部血液循环障碍导致局部神经细胞死亡属于细胞坏死C ．肝脏细胞不能合成血红蛋白是因为没有与血红蛋白合成有关的基因D ．自由基学说认为自由基通过攻击磷脂直接导致核糖体损伤而使细胞衰老5．玉米叶片的横切结构及相关代谢过程与场所如图所示，从结构与功能统一的角度，分析 下列说法错误的是 ( )A ．除叶肉细胞外，维管束鞘细胞中也含有叶绿体B．若抑制PEP 羧化酶活性，光合作用会明显降低C．如果提供14CO2，14C 首先出现在叶肉细胞的C3中 D．玉米的叶片结构，体现对高温干旱环境的适应6．若利用紫色洋葱的鳞片叶、管状叶、根尖进行以下实验：①绿叶中色素的提取和分离、②探究植物细胞的吸水和失水、③观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂、④检测生物组织中还原糖。

第1 节种子萌发形成幼苗第1 课时种子的结构一、教材分析教材通过讨论、观察、实验、探究等活动，使学生明确种子能萌发形成幼苗的原因，理解这一变化是内因和外因共同作用的结果。

教学中通过一系列活动的开展，培养学生观察与思维、交流与合作、实验与实践的能力，初步学会科学探究的方法，使之从中体验学习的快乐，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学素养。

因此，这部分教材很好地体现了“知识与能力，过程与方法”的统一，体现了“以人为本，倡导科学探究”的新课程理念。

在学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史, 有助于学生全面认识绿色开花植物, 准确理解绿色开花植物生命活动的规律。

“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段, 也是学生认识绿色开花植物生活史的起点，在学生的知识体系中占有极其重要的地位。

本节主要包括“种子的结构，种子萌发的过程，种子中的营养物质和种子萌发的条件”四部分内容，核心是阐明种子萌发形成幼苗的生长、发育特征。

二、学情分析在小学科学课里学生已经对种子的结构、幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性知识。

现在学习了细胞的知识后，再来研究种子萌发形成幼苗即有了经验积累又有了知识储备，为教学活动的开展奠定了基础。

七年级的学生大多已进入青春期，他们思维活跃，动手能力强，好奇心，好胜心和自我表现欲都很旺盛，语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了智力支持。

与学习以前的内容一样仍然是通过实验、观察和讨论的方式来帮助学生认识和了解知识。

三、设计理念本节课最好采取同步教学法、实验探究法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。

在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。

此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，很容易得到，小刀、放大镜、培养皿等在学校实验室都有所以，这样的教学方法应该是可行的。

种子萌发过程分为四个阶段：吸胀、萌动、发芽和幼苗形成。

1、吸胀：是种子萌发的起始阶段。

表现为种子吸水而膨胀直到一定的饱和程度。

稻种出现谷粒膨大，谷壳变软。

2、萌动：为种子萌发的第二阶段。

表现为种子体内各种重量变化作用，贮藏物质进行转化，转移到生长点，使胚的体积扩大，胚根尖端突破种皮外伸，这一现象称为种子萌动，也称为“露白”或“破胸”。

3、发芽：种子萌动后，种胚继续生长，当胚根、胚芽伸出种皮并发育到一定程度时，就称为发芽。

4、幼苗生长：芽谷播种后，胚根下扎，胚芽鞘向上竖起，生长上叫扎根扶叶。

随后，不完全叶伸出芽鞘，称为出苗(也称现青)。

第1-3片完全叶抽出后，其芽鞘节上长出数不定根，有利于幼苗扎根立苗。

农作物的生长与发育过程解析农作物是人类的主要粮食来源，其生长与发育过程对于提高农作物的产量和质量具有重要意义。

本文将从种子萌发、幼苗生长、开花授粉、结实到成熟收获等方面，对农作物的生长与发育过程进行解析。

一、种子萌发阶段种子萌发是农作物生长过程的起点。

在适宜的温度、湿度和光照条件下，种子吸收水分，开始胀大，进而释放出酶类来催化营养物质的分解反应，供给萌发所需的能量。

随着种子的吸水，胚轴开始伸长，然后从种皮中钻出，形成幼苗。

二、幼苗生长阶段幼苗生长阶段是农作物发展的关键时期。

在这个阶段，幼苗主要通过根系吸收土壤中的营养物质，同时进行光合作用，产生能量和有机物。

幼苗的根系会逐渐扩展，其上部则会伸长，形成叶片和茎。

叶片的功能是进行光合作用，而茎的作用是支撑植株并导向养分。

三、开花授粉阶段农作物的开花授粉阶段是农作物繁殖的关键步骤。

在适宜的光照、温度和湿度条件下，农作物会产生花蕾。

花蕾中的雄蕊和雌蕊会相互结合进行授粉，从而产生果实。

授粉的途径可以是风传、昆虫传、自花传粉等。

在这个阶段，农作物需要足够的光照和适宜的温度，以促进花粉的产生、传播和花粉管的生长，保证授粉的成功率。

四、结实阶段农作物的结实阶段是产量形成的关键期。

在授粉成功后，受精卵将发育成胚胎，产生种子，进一步形成果实。

农作物的果实可以是坚果、豆荚、穗子等。

在这个阶段，植株需要充足的营养和水分来支撑果实的发育，同时对病虫害的防治也至关重要。

果实的大小和数量决定了农作物的产量和经济效益。

五、成熟收获阶段成熟收获阶段是农作物生长发育过程的最后阶段。

在果实成熟后，农作物即可进行收获。

收获的方式因作物的不同而有所差异，可以通过手工收割、机械收割等方式进行。

成熟收获后，农作物会根据需要进行进一步的处理、贮存和销售。

综上所述，农作物的生长与发育过程包括种子萌发、幼苗生长、开花授粉、结实和成熟收获等阶段。

每个阶段都具有特定的要求，包括适宜的环境条件、水分和营养的供给、病虫害的防治等。