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对外汉语初级阅读试卷汉语阅读一期中测试命题老师：马欢欢考试时间：90分钟考试形式：闭卷姓名：______________ 学号：______________ 班级：______ （本试卷共4页，3大题，全卷满分40 分）一、填空题（共5分）二、根据下面的词语组句。
（每题1分，共5分）1.北京大学汉语在我学习___________________________________________________2.朋友我一个有租房要___________________________________________________3.旅行去我常和朋友___________________________________________________4.生活课余的我丰富很___________________________________________________5.图书馆我喜欢去看书___________________________________________________三、阅读理解（每题1分，共30分）（一）我有一个朋友要租房。
昨天我陪他去看了两套。
这两套房子都不错，一套离学校比较近，骑车10分钟左右就到了，只是房间小了一点儿。
另一套离学校比较远，坐汽车要半个小时，不过房间很大，也很新。
朋友问我哪一套更好。
我觉得离学校近的那一套好一些。
因为上学很方便。
虽然这套房子小了一点儿，但是卧室、客厅、厨房、卫生间都有，而且租金也不算贵。
朋友说他也这样想，那里的环境好，买东西方便，银行、邮局都不太远。
另外，交通条件也不错，附近有公共汽车站，出租车也不少。
我问他为什么不在学校里的学生宿舍住，他说学校里的留学生太多，大家在一起常常说英语、法语，这样对学习汉语没有好处。
在外边自己租房，周围都是中国人，每天都有机会练习说汉语，这样汉语水平一定能很快提高。
我觉得他说得对，我也想在外租房子。
A.判断题，下面的表述对的打对号（√），错的（×）1.我陪朋友看的两套房子都很大。
对外汉语《汉语教程》第一册上 L1-L18 试卷2014 学年第一学期荣怀学校韩国部期末考试卷初级班《汉语教程》第一册上（L1—18）班级：姓名：成绩：一、依据拼音写出汉字 ( 20分)wǒ men māma bái m ǎnǐ h ǎo b àn g ōng ()()()()() dà m én ji ào sh òu t óng w ūzhào pi à n zài jiàn ()()()()()guì x ìng zhí yu án Hán w én f ā y īn yán s è()()()()() j ī d àn Shǒu jīpí ji ǔdàn sh ìpéng you ()()()()()二、看汉字写拼音标腔调（15 分）（）（）（）（）（）客气觉得房间律师欢迎（）（）（）（）（）介绍秘书大夫欧元食堂（）（）（）（）（）那儿最近北京杂志小姐三、选词填空（ 10 分）（一）总有时常仍是或许趁便查收发1、礼拜天我不 ______去邮局。
2、我喝咖啡 ______品茶。
3、今日夜晚你复习课文 ______预习生词？4、周末，我 ______去公园玩儿， ______去商场买东西。
5、我常上网跟朋友聊天，______伊妹儿。
6、我 ______在宿舍做练习。
7、你去商场， ______帮我买个簿本，好吗？8、我要上网 ______资料。
（二）瓶把碗辆本条件位张支个一衣服一雨伞一笔一自行车一光盘一香水一书一老师一裤子一米饭一杯子四、用“都”改写句子（ 5 分）1、他学习汉语，我也学习汉语。
→2、你是老师，他也是老师。
→3、麦克不买杂志，玛丽也不买杂志。
对外汉语教学入门考试整理第一篇：对外汉语教学入门考试整理第一章绪论一、对外汉语教学的3个含义1.教学：a)定义：“教师将知识、技能传授给学生的过程。
” b)过程：总体设计、教材编写、教学实施、测试c)教学类别和模式也属于教学范围。
2.学科a)作为一个学科，对外汉语教学不仅包括教学，而且包括跟教学密切相关的理论研究和系统研究。
b)作为一个交叉学科，对外汉语教学至少涉及四个方面：语言层面、心理层面、教育层面和技术层面。
3.事业a)对外汉语教学是国家、民族的事业。
b)任务：加快孔子学院建设；加强师资队伍建设；大力推进教材编写和发行体制创新；构建全球汉语网络平台；改革与创新汉语考试。
二、第一语言和本族语的关系1.第一语言：孩子最早习得的语言，也就是从父母或周围他人那里自然习得的语言。
2.母语：传统上指本国或本民族的语言。
3.本族语：本民族的语言。
三、习得理论包含哪几个方面1.强化论：a)理论依据：行为主义的刺激反应论 b)代表人物：【美】斯金纳c)内容：儿童学习说话就是对环境或成人话语作出合适的反应，反应正确就会得到奖励，使之受到强化并形成语言习惯。
无法解释语言习得的复杂情形。
2.传递论a)理论依据：行为主义的刺激反应论b)代表人物：【美】奥斯古德c)内容：内在刺激产生的内部反应可以用来解释语言媒介如何表现不在眼前发生的事，以及根本没有发生的事。
无法解释语言习得的复杂情形。
3.内在论a)理论依据：心灵主义 b)代表人物：【美】乔姆斯基c)内容：儿童天生具有语言习得机制，使其能对所接触的语料进行处理。
当儿童发现了语言的深层结构并将之转换为表层结构的规则时，就可以创造性的应用语言了。
4.认知论a)理论依据： b)代表人物：【瑞士】皮亚杰c)内容：儿童的语言发展，就是天生能力和客观经验相互作用的结果。
儿童的认知活动和语言活动相互促进。
四、国内汉语教学类别1.汉语预备教学：为准备在中国高等院校学习某些专业的外国留学生进行的汉语教学。
第1章对外汉语教学总论1.1 复习笔记一、“对外汉语教学”名称由来及发展（一）含义及由来1．含义对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。
2．由来（1）新中国的对外汉语教学，创始于1950年。
（2）1978年3月，中国社会科学院在京召开了北京地区语言学科规划座谈会，与会学者根据国外第二语言教学学科特点和规律的研究，以及我国对外汉语教学理论研究和教学实践的发展，提出对外汉语教学是一门学科。
（3）此后，对外汉语教学作为一个专门学科的建设工程正式启动。
如创刊专业刊物——《语言教学与研究》（1979）、《世界汉语教学》（1987），成立专业出版社——北京语言学院出版社（1985）、华语教学出版社（1986），成立专门的研究机构——北京语言学院语言教学研究所（1984），开设对外汉语教学专业培养对外汉语教师（1985）。
（4）由于众多专家学者的呼吁，以及对外汉语教学事业的蓬勃发展，1983年成立了全国性的学术团体“中国教育学会对外汉语教学研究会”，这标志着对外汉语教学学科的正式诞生。
（5）1984年12月教育部部长何东昌在外国留学生工作会议的报告中明确指出：“对外汉语教学已发展成为一门新的学科。
”这标志着对外汉语教学作为一门专门的学科，其学科地位及其命名已得到我国政府的正式确认。
（二）发展1．1994年12月在北京召开的对外汉语教学的定性、定位、定量问题座谈会（1）指出对外汉语教学在理论和实践上存在的分歧，关系到其学科地位和研究对象，也关系到对外汉语教学的专业建设、课程建设和教师队伍建设，对课堂教学也有影响。
（2）在学术方向上达成共识，明确了学科的性质，规定了学科的内涵，维护了“对外汉语教学”这一名称的唯一性、稳定性和严肃性。
2．近年来，随着我国经济发展水平的提高和综合国力的提升，汉语有望在新世纪成为世界第二大传媒语言。
3．国家对外汉语教学领导小组办公室1997年末，在广西南宁召开了“语言教育问题座谈会”。
