西北师范大学青年教师科研能力提升计划资助办法

甘肃联合大学学生科研训练计划（SRTP）实施细则（试行）第一章第一条学生科研训练计划（Students Research and Training Programm以下简称SRTP）是学校创新体系的重要组成部分。

为了开发学生科研能力，学校建立大学生科研训练项目基金，以立项方式资助我校在读的本、专科生（含成人生），资助期限为1—1.5年。

主要资助范围：1、学生在完成专业人才培养方案中课程和实践环节之外，结合所学知识，在教师指导下利用业余时间所进行的有意义的科研和实践活动；2、各种小发明、小创造及实验设计等。

第二条学校成立由教务处长任组长，由学生处、团委等部门负责人和有关专家为成员的学校SRTP项目管理领导小组，负责学校学生科研训练计划的实施与管理，包括审核项目计划、立项及经费预算，检查项目工作进展与经费使用情况，核准结题并组织评议等。

学校SRTP项目管理领导小组办公室设在教务处。

院（系）成立SRTP项目工作小组，负责本院（系）SRTP项目的开展与项目的具体指导。

第三条SRTP项目资助经费主要来源于学校划拨专款，包括校内外捐赠。

SRTP项目实行课题制管理。

学校每年度SRTP项目课题30项左右。

各学院也可根据情况确定一定数量的院级课题，院级课题的管理和经费由学院承担。

第四条SRTP项目的立项、遴选和管理工作遵循“依靠专家、发扬民主、择优支持、公正合理”的原则和“平等竞争、科学民主、激励创新”的运行机制，接受师生的监督。

第五条SRTP立项项目结题后，经学校SRTP项目管理领导小组终审确认，主持人和参与者获得相应学分；指导教师可获得相应工作量。

优秀成果优先推荐评奖、申请专利或资助发表论文。

第二章申请、立项与结题第六条SRTP项目申请需符合下述条件：1、申请人为本校全日制在读生，具有创新意识和一定的研究开发能力，动手能力强，积极要求进步，有足够的时间和精力从事申请项目的研究。

2、申请项目研究开发的内容和目标明确，研究开发的方法和技术先进、合理、可行。

秦丙坤，男，1973年生，河北省安平县人。

1997年本科毕业于河北师范大学，2000年获西北师范大学文学硕士学位，2006年获四川大学中国古典文献学专业博士学位。

现为西北师范大学历史文化学院敦煌学研究所副教授，硕士生导师。

主要从事敦煌吐鲁番文献、佛教文献、西北史、先唐文学文献的教学和研究。

现开设本科生课程《敦煌学》、《敦煌历史文化与文学》、《中国历史要籍介绍及选读》、《文化遗产概论》等；为研究生开设《敦煌文献》、《中国历史文献学》、《中古佛教与文学》、《隋唐史文献导读与专题研究》等课程。

在《敦煌研究》、《社会科学研究》、《西北师大学报》、《图书馆杂志》、《图书与情报》等刊物发表学术论文十余篇。

合作主编《敦煌吐鲁番研究：文献与文明》，参编著作《全敦煌诗》、《中国地域文化通览·甘肃卷》等。

先后主持西北师范大学青年教师科研基金项目、西北师范大学青年教师科研能力提升计划（骨干）项目，参与省部级以上社科项目多项。

作为骨干成员参与建设的“敦煌学”课程获“国家级精品课程”称号（2006年）。

西北师范大学青年教师科研能力提升计划申请书学科分类项目类别 骨干项目 一般项目课题名称申请人姓名申请人所在单位填表日期西北师范大学科学研究院制国家自然科学基金申请书资助类别：亚类说明：附注说明：项目名称：申请人：电话：依托单位：通讯地址：甘肃省兰州市安宁东路967号邮政编码： 730070 单位电话：电子邮箱：申报日期： 2019年 10 月日国家自然科学基金委员会基本信息国家自然科学基金项目资金预算表(单位：万元)预算说明书(定额补助)报告正文参照以下提纲撰写，要求内容翔实、清晰，层次分明，标题突出。

请勿删除或改动下述提纲标题及括号中的文字。

（一）立项依据与研究内容（建议8000字以内）：1．项目的立项依据（研究意义、国内外研究现状及发展动态分析，需结合科学研究发展趋势来论述科学意义；或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。

附主要参考文献目录）；2．项目的研究内容、研究目标，以及拟解决的关键科学问题（此部分为重点阐述内容）；3．拟采取的研究方案及可行性分析（包括研究方法、技术路线、实验手段、关键技术等说明）；4．本项目的特色与创新之处；5．年度研究计划及预期研究结果（包括拟组织的重要学术交流活动、国际合作与交流计划等）。

（二）研究基础与工作条件1．研究基础（与本项目相关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩）；2．工作条件（包括已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径，包括利用国家实验室、国家重点实验室和部门重点实验室等研究基地的计划与落实情况）；3．正在承担的与本项目相关的科研项目情况（申请人正在承担的与本项目相关的科研项目情况，包括国家自然科学基金的项目和国家其他科技计划项目，要注明项目的名称和编号、经费来源、起止年月、与本项目的关系及负责的内容等）；4．完成国家自然科学基金项目情况（对申请人负责的前一个已结题科学基金项目（项目名称及批准号）完成情况、后续研究进展及与本申请项目的关系加以详细说明。

附件1：高层次人才培养计划实施办法一、目标及思路为进一步加强我校师资队伍建设，推进“人才强校”战略，促进学科持续、健康、稳步的发展，提高我校的科研水平和竞争实力，学校选拔一批政治素质好、业务水平高、创新能力强的中青年学术骨干，通过五年的重点培养，使他们成为省内有影响的高水平学术带头人，形成一批具有较高水平的学术团队。

二、指导思想高层次人才培养计划，以学科发展和教学科研需求为导向，以政策扶持和项目资助相结合为原则，对具有较大发展潜力的优秀人才、创新人才进行重点培养，进一步推进我校高层次人才队伍建设，加快师资队伍“人才高地”的形成。

三、遴选专业方向面向国家资源能源环境的重大需求，围绕低碳经济中的关键技术问题和徐州市六大千亿元工业产业（装备制造、食品、能源、冶金、建材、煤盐化工）、五大千亿元服务业产业（商贸、物流、金融、房地产、旅游）的研究方向，向省级以上重点建设学科专业等倾斜，同时兼顾其他学科专业，做到均衡发展。

四、遴选名额第一期选拔不超过10名。

第一期中期考核时，根据学校发展需要确定下期选拔名额。

五、遴选条件（一）热爱祖国，热爱教育事业，拥护党的领导；专业基础扎实，自主创新能力强，有良好的科学道德，治学严谨，教书育人，有较强的事业心和责任感。

（二）受聘在教师岗，年龄不超过50周岁（1964年9月1日以后出生）的教授，或年龄不超过45周岁（1969年9月1日以后出生）具有博士学位的副教授。

（三）拟开展的研究工作具有鲜明的研究方向，为本学科前沿或符合国家、省、市重大需求，具有创新性并在学术或产业化方面具有较大的发展潜力。

（四）有较强的团结协作精神和相应的组织、管理能力。

（五）教风端正，治学严谨，长期坚持在教学一线工作，完成学校规定的教学任务，教学效果良好，且无任何教学事故。

（六）2011年以来取得的科研业绩需同时满足以下要求：1、独立或作为第一作者在核心刊物上发表3篇本学科高水平、有创见的学术论文，其中至少有1篇发表在本学科权威性刊物上；2、主持省、部级以上科研项目并通过鉴定或已经完成准予结题，或主持国家自然科学基金、社会科学基金项目，或获省、部级教学、科研成果二等奖以上奖励（排名前3名）。

本科生参与教师科研项目情况调查研究作者：许国栋来源：《青年文学家》2013年第33期论文来源：西北民族大学2012年中央高校基本科研业务费专项资金项目摘要：近年来，在国家加大对本科生科研政策和财政支持的同时，各高校也在不断加强对科研项目的实施力度。

关键词：本科生；科研项目作者简介：许国栋（1982-），助理研究员，西北民族大学民族学与社会学学院团委书记。

[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-33--02一、研究背景教育部于2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于高等教育部分明确指出，“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节……充分调动学生学习积极性和主动性”“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”，将本科生参与科研提高到一个重要的高度，对改善过去只注重向学生传授知识而不注重学生科研能力和创新能力培养的局面，对全面提高学生的综合素质、培养学生的创新精神具有重要指导作用，从而达到提高人才培养质量的最终目标。

近几年，本科生参与教师项目增多，为大学生科研能力的提升和课外实践能力的增强搭建了重要平台，也提供了同学和老师以及学校良性互动的渠道。

但是在学生参与老师科研项目中仍然存在着较多问题，因此对本科生参与教师项目的现状进行了解与调查，并反思其中存在的问题是十分必要的。

二、研究的意义1.大学生参与老师科研项目是大学生从课堂走向课外进行实践的重要渠道，在锻炼大学生创新思维、提升创新能力、解决实际问题以及增强大学本身的创新水平方面发挥重要作用。

同时参与教师项目是学生完成从课堂到实践的过渡性平台，是对大学生综合素质的考验。

2.提高办学质量，提供创新能力提升的平台。

本科生参与教师项目在积极唤起本科生参与学术的兴趣和提高其学术研究的参与程度的同时，更多地在于激发学生的创新意识和勇于钻研和实践的精神，是加强学生创新力、实践力、竞争力、综合实力的有力举措。

西北师范大学本科教学工作审核评估实施方案根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）精神和《甘肃省普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案（试行）》的要求，我校将于2017年下半年接受普通高等学校本科教学工作审核评估，为切实做好迎接审核评估的各项工作，促进学校教育教学改革和发展，进一步提高人才培养质量，特制定本实施方案。

一、指导思想深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以国家和甘肃省教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针, 深入贯彻落实“围绕学生成长这个中心，依靠教师发展这个根本，突出教学重心”的办学思路，全面总结学校在本科教学方面所取得的成绩和经验，找准存在的问题和薄弱环节，狠抓质量改进提升，强化质量保障体系建设及有效运行，不断提高本科人才培养质量，着力培养学生“人文情怀、国际视野、系统思维、批判性创新思维和信息化应用能力”的高素质人才。

二、组织机构审核评估是全校性系统工程，按照上级文件要求，学校成立本科教学工作审核评估领导小组，下设审核评估工作小组和学科学院评建工作组，人员组成及工作职责如下：（一）审核评估领导小组组 长：陈克恭 刘仲奎副组长：万明钢 刘玉泉 田 澍 董晨钟 刘复兴 张生勇 李朝东 李建民 姚志宏 李万红 成 员：张文礼 肖福赟 吕文英 雷 鸣 李 勇 张克勇 王治和 王文昇 权晓辉 程跟锁 李宝麟 于国建 杨纳名 赵鸿章 李志刚 邵青山工作职责：1.领导全校本科教学审核评估工作，研究部署和统筹协调学校本科教学审核评估总体工作，积极推进教学建设和改革，负责对审核评估工作中的重大问题和相关政策措施进行研究，提出决策咨询意见。

2.检查督促并指导各部门、各学院根据评估范围和评估重点积极有效地开展审核评估工作，审定学校阶段任务和学校自评报告、教学基本状态数据等评估材料。

（二）审核评估工作小组本科教学审核评估工作小组挂靠教务处，并根据审核评估工作需要分为审核评估工作办公室、数据与材料统筹组、宣传组、督导组等4个小组，人员组成及工作职责如下：1.审核评估工作办公室组 长：万明钢副组长：田 澍 董晨钟 李万红成 员：肖福赟 雷 鸣 李 勇 张克勇 王治和 莫尊理 马世年 张 继 王文昇 程跟锁李宝麟 于国建 杨纳名 赵鸿章工作职责：（1）贯彻落实学校审核评估领导小组的工作部署，协调各工作组及各职能部门之间的工作。

西北师范大学研究生科研资助项目管理实施细则（修订）第一章总则第一条为规范研究生科研资助项目管理，保证科研资助项目良性运行，根据《西北师范大学研究生创新能力提升计划》（西师发〔2019〕39号），结合我校实际，特制订本实施细则。

第二条研究生科研资助项目旨在激发研究生科研兴趣，引导、鼓励研究生积极参与学术研究活动，加强研究生创新意识和创新能力培养，不断提高研究生培养质量，促进高层次拔尖创新人才成长。

第三条研究生院负责我校研究生科研资助项目的规划、立项批准、经费资助等工作；学院负责研究生科研资助项目的立项评审、结项验收等工作。

第四条项目评审及资助要坚持科学公正、注重创新、严格筛选、确保质量的原则，严格遵守国家有关财经纪律和学校财务管理的各项规章制度。

第二章项目申报第五条学院根据研究生院下达的年度项目限额，通知并组织研究生申报。

申报流程如下：1.研究生院印发《西北师范大学关于开展研究生科研资助项目申报工作的通知》，同时在研究生院官网和研究生信息管理平台公布“科研资助项目”相关事宜。

2.申请人登录研究生信息管理平台填写并打印《西北师范大学研究生科研资助项目申报书》，由研究生导师对申报人的研究能力、研究条件以及项目的创新性、可行性和预期成果等予以论证并签署意见，提交学院评审。

3.学院对科研资助项目进行形式审查，按照博士、硕士分类汇总后，聘请相关学科专家组成专家组对符合申报要求的科研资助项目进行评审。

专家组成员应具有高级职称，人数不得少于5人。

专家评审可采取会议或通讯方式进行。

4.学院根据专家评审意见，择优确定推荐名单并公示结果。

公示期无异议后，填写《西北师范大学研究生科研资助项目推荐汇总表》，报送研究生院学术与培养部。

5.研究生院组织专家对各学院推荐的研究生科研资助项目进行复审，名单确定后面向全校公示，公示无异议后颁发学校统一印制的立项证书。

第六条研究生科研资助项目申报统一安排在每年10月份进行。

原则上，研究生在读期间限申报1项科研资助项目。

师资队伍建设计划三篇师资队伍建设计划三篇 师资队伍建设计划三篇 篇⼀：师资队伍建设计划 20XX—20XX年是我校在省部共建新平台上实现西部⼀流，全国⾼⽔平综合性师范⼤学奋⽃⽬标的关键阶段。

为了抓住这⼀战略机遇，⽤好⽤⾜国家和省上的扶持政策，造就⼀⽀数量充⾜、结构合理、⼈才荟萃、富有创新活⼒的⾼⽔平师资队伍，⽀撑学校⼜好⼜快发展，结合我校师资队伍现状，统筹学科专业建设需求、教育教学改⾰需求、特⾊强校战略需求和区域经济社会发展需求，根据《西北师范⼤学20XX—20XX年发展战略规划纲要》的发展⽬标，制定本规划。

⼀、现状与问题 “⼗⼆五”、“⼗⼆五”期间，学校坚持实施⼈才强校战略，通过稳定、培养、引进相结合的⼈才⼯作措施和推进⼈事分配制度改⾰，教师的数量明显增加，师资队伍的职称结构、学历结构、学缘结构和年龄结构得到了整体性优化。

20XX年⾄20XX年，教师⼈数从834⼈增加到1217⼈；教授从102⼈增加到224⼈；副教授从303⼈增加到379⼈；具有博⼠学位教师从83⼈增加到261⼈，具有硕⼠学位教师从250⼈增加到583⼈，硕⼠以上学历教师⽐例净增29.4 %；教师中外校毕业者714⼈，占教师总数的⽐例达到59%。

师资队伍的数量增长和结构优化⽀撑了⾼等教育⼤众化以来办学规模扩⼤的需要，⽀撑了⼈才培养结构从师范教育为主向⼤⼒发展⾮师范教育、推动学校向综合性⼤学转型的需要，⽀撑了学校学科建设取得历史性突破，不断提升创新能⼒和社会服务能⼒的需要。

但是，⽬前的师资队伍建设状况与全国同类⾼校相⽐，发展速度仍显缓慢，师资队伍总量不⾜，现有教师教育和应⽤型专业师资已不能满⾜学校学科发展和办学规模的需要；在国内外具有较⼤影响的学术带头⼈和拔尖创新⼈才数量偏少；具有博⼠学位教师的⽐例偏低，仅为21.4%；截⽌20XX年底，我校有国外学习经历的教师89⼈，仅占教师总数的8%，师资队伍的国际化⽔平偏低，职称结构和学缘结构有待进⼀步改善；学术团队建设滞后，部分学科梯队断层现象严重；40岁以下青年教师中具有副教授以上职务者⽐例仅为24%，具有博⼠学位的⽐例仅为18%，青年教师整体教学任务重、科研成果少、发展后劲不⾜。

情绪表达（emotional expressivity ）是指与情绪体验相联系的个体行为的变化，如情绪反应发生时的微笑、大笑、哭泣、皱眉和发泄等[1]。

已有研究表明，情绪表达对个体的社会功能有重要影响，不管降低正性情绪还是负性情绪的表达都会对社会沟通和互动产生消极作用[2]。

此外，研究还发现，乐于表达情绪的人自尊水平更高[3]，有更好的人际关系[2，4-6],能更准确地共情[7]，且有更低的抑郁程度[8]，更高的幸福感、更少的焦虑和内疚体验[9]，心理健康水平更高[10]。

近年来，研究者对情绪表达的维度进行了探究。

如Kring 等人从情绪可观察到的外在特征方面研究了情绪的表达性，设计了标准化自我报告测量，即情绪表达量表（Emotional Expression Scale ，EES ）[9]；而Friedman 等则从情商角度解读了情绪表达，认为情绪表达包含了大量的基本表达行为[11]。

然而这些研究都是从单维角度来解释情绪表达，还有一些研究采用多维结构对其进行解释。

如King 等发展了三维度模型：积极情绪表达、消极情绪表达和亲密【基金项目】甘肃省教育科学“十二五”规划课题重点项目（GS [2013]GHBZ086）；西北师范大学青年教师科研能力提升计划（SKQ⁃NYB12009）；西北师范大学本科生“学术能力提升计划”项目：伯克利情绪表达性问卷中文版修订及大学生情绪表达对抑郁情绪的预测作用研究资助通讯作者：丁小斌伯克利情绪表达量表中文版在中国大学生中的信、效度分析赵鑫，张冰人，周玮，丁小斌（西北师范大学心理学院行为康复训练研究中心，兰州730070）【摘要】目的：本研究旨在探讨伯克利情绪表达量表在中国文化背景下的信、效度。

方法：采用伯克利情绪表达量表测量1037名18-24岁的中国大学生，另采用中文版情绪调节量表、正负性情绪量表及自评抑郁量表检验效标关联效度。

一个月后抽取105名大学生进行重测。

西北师范大学青年教师教学能力提升计划实施方案[发布单位:教务处来源：发布时间:2011-12-09]西北师范大学“青年教师教学能力提升计划”实施方案西师发(2011) 173号二? 年十月九日为贯彻落实《西北师范大学2009-2015年发展战略规划纲要》关于进一步提升青年教师教学能力的要求，促进青年教师快速成长，建设一支职业素养好、业务能力强、教学水平高，具有创新精神的青年教师队伍，学校决定实施“青年教师教学能力提升计划”。

一、总体目标通过本il•划的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升青年教师的整体教学水平。

二、实施范围选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下青年教师。

三、实施项目(一)新上岗教师试讲项目1、本项LI旨在通过试讲环节，使新上岗教师在同行教师的指导下受到课堂教学的规范训练，帮助其客观了解自身在教学中的薄弱环节，及时进行教学反思，改进教学方法，更好地开展教学工作。

2、新上岗青年教师正式上课之前，院系须安排其进行试讲，试讲不少于2 次，每次不少于1学时。

试讲由系主任（或实验室主任）主持，学院主管教学副院长、教学督导、青年教师导师、教研室（或实验室）同行教师参加，听讲人数不少于5人。

试讲后现场进行公开评议，帮助青年教师改进教学，并明确给出试讲是否通过的结论。

3、新上岗教师试讲通过后方可正式上课。

试讲未通过者，院系不得安排其作为主讲教师，应安排其他教师作为主讲教师，新上岗教师作为辅导教师跟班听课学习，1个月后重新安排试讲。

（二）导师跟踪指导项LI1、本项LI旨在进一步落实青年教师导师制，通过导师对青年教师教学工作的跟踪指导，帮助其树立良好的职业道德、教风学风和敬业精神，培养其对教学内容的处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和评价能力、语言表达能力、与学生沟通交往能力等。

附件3：“本科生学术能力提升计划”2012年课题研究项目立项申请表项目名称：申请者：指导教师：学院：联系电话：填表日期：共青团西北师范大学委员会制填表须知1、主要目的：旨在倡导以学生为主体的研究性学习，充分调动学生从事科学研究的主动性、积极性和创造性，进一步提高教育教学质量和人才培养质量；为创新型人才脱颖而出创造良好的科研实践训练平台，使学生尽早进入各专业科研领域，接触学科前沿，了解学科发展动态，巩固、深化和提升学生所学的理论知识，培养学生初步进行科学研究的能力和实践创新能力，促进教学相长，提高本科教学的效果，全面拓展学生综合素质。

2、实施原则：引导激励，项目带动；自主实践，注重过程；教学相长，提高质量；梯队培养，合力推进。

3、资助项目主要为本科学生个人或团队在导师的指导下，自主进行研究性学习、制定提出研究方案、设计组织研究实验、统计分析处理数据、撰写研究工作报告等方面的内容。

4、资助项目主要包括自主申报、立项资助、中期检查和结题验收等环节。

5、项目参与者应学习成绩优良、对学术科研有浓厚兴趣，能够保证全程参加课题项目所需时间和精力。

（鼓励学生跨院系、跨学科组织团队）；课题负责人应品学兼优，有初步从事科学研究的基本能力，有一定的创新能力和组织协调能力；积极参与各类学术科技竞赛活动的本科生优先给予资助。

6、资助项目立项年限（指迄止时间）原则上应在1年内完成；个别项目由于课题研究的实际需要也可2年时间内完成结题、答辩和研究成果汇编工作。

7、资助项目立项申请表要求逐项认真仔细填写，内容应言简意赅，思路清晰，论证充分，表述明确，字迹清楚，要求用计算机输入打印。

8、每年5月校院组织资助课题中期检查，每年10月组织资助课题结题、答辩。

9、如填表有不明事宜，请与学校本科生学术能力提升计划指导委员会办公室（联系电话：）或学院本科生学术能力提升计划指导小组（学院团委）咨询。

一、项目申请简表二、立论依据三、研究方案四、预期成果五、经费预算六、指导教师审查推荐意见七、学院学生学术科技活动指导小组审查推荐意见八、学校学生学术科技指导委员会审核意见。