商丘师范学院优秀中青年骨干教师资助计划

号: 1671 - 8127 (2009 ) 02 - 0061 - 02液体表面张力现象错误认识的大气压反推法刘伟民,张国昌(商丘师范学院物理与信息工程系, 河南商丘476000)摘要:从理论、反推和实际计算三方面对一种液体表面张力现象展开推证; 最终证实: 底面平整物体被缓慢离水面时受到的阻力,并非大气压力作用,而是液体表面张力作用的结果.关键词:大气压力;底面;平整;液体表面张力中图分类号: O4 文献标识码: A引言液体表面张力系数的测定,是高等学校物理学专业或理工科必开实验之一,也是中学常见实验. 关于实验的研究已有多篇文献报道[ 1 - 3 ] ,在此不再赘述. 学生在进行该实验时,难免有一些错误认识.平铺上一块面积很大的玻璃板,日常生活经验告诉我们,在保持玻璃板水平的前提下,当试图把玻璃水面时,能明显感觉到其下方存在有阻力; 洗脸盆放入水中,用一只手去把它拿离水面时,也能感觉有阻碍作用;平面物体越大,这种感觉越明显. 对于此类现象,许多学生认为是一种大气压力作用. 实以证明,这是一种液体表面张力现象. 我们以生活中使用最多的能够自由悬浮在水面上的普通光盘对象,并从三方面对该问题展开讨论.理论推证如图1所示,用粗线表示光盘的水平侧视图,箭头表示大气压的作用. 由中学物理知识可知,光盘底面大气压作用. 产生上文中错误认识的主要原因是学生对气的作用特点没有真正搞懂. 可能的解释是学生把此现象与生活中某些现象混淆,比如厨房常用的吸盘式挂钩,它的基原理是用力按压吸盘将其内部气体挤空,此时内部可视为状态,在外部大气压力作用下,挂钩被固定在光滑平整墙壁显然,本实验中,光盘只是自由悬浮在水池中,根据连通器大气压能够贯通整个容器,故此现象不能解释为大气压力图 1 光盘所受大气压作用示意图反推计算法通过计算也可证明上述观点不正确. 经测量可知所用光盘的外直径为12 c m ,内直径为1. 5 c m ,若只有上表面受到大气压作用,则在通常条件下,设大气压和底面别用p 和s表示,并设由此产生的向下作用力大小为F1 ,则( 1) F1= PS式中, P = 1101 ×105 Pa, S =π×[ ( 12 ) 2 - ( 3 ) 2 ] ×10 - 4 m22 4= 1 , 11 ×10 - 2 m2稿日期: 2008 - 11 -11金项目:商丘师范学院青年骨干教师资助项目( 20080922 )者简介:刘伟民( 1978 - ) ,男,河南焦作人,商丘师范学院讲师,主要从事多孔材料及物理实验教学与研究.所以, F1 = 1112 ×10 N3设重力常数g取10N / Kg,则此过程大致相当于从水面上提起质量M = 112 Kg的物体,很显然,实际过程远没有如此困难.3 实际表面张力计算底面平整的金属薄片竖直浸入水中,使其底边保持水平,在垂直往上提拉过程中会受到方向朝下的表面张力f作用,且该表面张力的大小与金属薄片的底面周长成正比[ 4 ] 46 - 49 . 回到本实验中,即相当于把金属薄片的底面做成圆环平面状, 而且表面张力只发生在光盘平面的最外侧和最内侧界面上. 则由相关理论可得:f =σπ(D1 + D2 )( 2)式中σ为水的表面张力系数, D1 和D2 分别为实验所用光盘的外直径和内直径. 且D1 = 12 cm , D2 = 115 cm ,查表可知, 20 ℃时,σ≈70 ×10 - 3 N ·m - 1 ,则f = 70 ×10 - 3 ×π×( 1315 ×10 - 2 ) = 0103N即实际的作用力很小,远没有达到( 1 )式中量值. 在如此小作用力下,人仍然可以感觉到阻力的存在,作者认为可以有如下解释:首先向上提拉的过程必须非常缓慢,如果以一个很快的速度瞬间将光盘提拉出水面,对这种阻力的感觉就不太明显;再者,采用同样的速度,缓慢把光盘竖直拿离粗糙度非常高的桌面(若太光滑,光盘在放到桌面上时可能会将内部气体排空,即会类似于吸盘原理) ,或者把光盘放在一个水平平面支架上,再与拿离水面的情况进行对比实验,特别注意体会提拉过程刚开始用力瞬间两者的不同,并重复多次,会明显感觉到两者的差异性,而这种差异正是表面张力存在的表现.4 结论由上述讨论可知,底面平整物体拿离水面时,的确存在一定阻力,但该阻力并非大气压作用结果,而是物体底面与液体之间表面张力作用的表现. 从中也发现,对于学生在实验过程中的模糊认识,教师可根据实际情况,采用反推法进行提示和说明. 使学生既掌握了新知识,又更正和巩固了已学内容,同时提高了实验教学效果.参考文献:[ 1 ]魏杰,张拥军,李超. 一种测量液膜高度的方法[ J ]. 大学物理, 2005 , 24 (1 ): 33 - 34.[ 2 ]李高斌,韩立新,戴永侠. 关于液体表面张力的几个问题的实验探究[ J ]. 物理教师, 2007 , 28 (9 ) : 32 -34.[ 3 ]徐崇,刘哲语,郇维亮. 液体表面张力系数测量实验的改进[ J ]. 大学物理实验, 2005 , 18 ( 4 ) : 7 - 10.[ 4 ]钱锋,潘人培. 大学物理实验(修改版) [M ]. 北京:高等教育出版社, 2005.[责任编辑冯喜忠]A D isp r o o f to a K in d o f W r o n g U n d e r s ta n d in g a b o u t L iq u idS u r f a c e T e n s io n P h e n om e n o n U s in g A tm o s p h e r ic P r e s s u r eL IU W e i - m in, ZHAN G Guo - chang(D epa r t m en t of Physics and Infor m a tion E ng ineering, S hangqiu Teachers College, S hangqiu 476000, Ch ina)A b s t r a c t: The de mon stra tion wa s ca rried ou t upon a k ind of liqu id su if ace ten sion p henom enon r e sp ective ly f r om th r ee m ethod s such as t he o r y, d is2 p r oof and p r actica l calcu la tion. The r e su lts ind ica te tha t the re sistance wh ich p eop le p e r ce ived when they tran sf e r ob jec ts w ith f la t underside sl o w l y f r o m wa te r su rf ace was no t due to a t mo sp h eric p r e ssu r e bu t f r om liqu id su r f a ce ten sion.K e y w o r d s: a t mo sp heric p r e ssu r e; unde rside; f la t; liqu id su rf ace ten sion。

河南省教育厅办公室关于公布2024年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.09.06•【字号】教办高〔2024〕275号•【施行日期】2024.09.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅办公室关于公布2024年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知教办高〔2024〕275号各普通本科高校：根据《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》（教高〔2021〕166号）和《关于2024年河南省本科高校青年骨干教师培养计划申报工作的通知》（教办高〔2024〕186号）要求，经学校申报、专家评审、结果公示，郑州大学杜文胜等200名青年教师为2024年度河南省本科高校青年骨干教师培养计划人选，现将有关事宜通知如下：一、精准定位，强化培养主体责任各高校要针对不同学科、不同年龄段教师的需求，制定个性化培养方案，确保教师需求得到满足。

要建立科学的评估体系，通过定期与不定期评估相结合，确保培养计划的有效实施。

要适应教育发展新趋势，持续优化培养内容和形式，探索创新培养模式。

要注重实施正向激励机制，对表现突出的青年教师给予表彰和奖励。

二、明确职责，确保培养工作落到实处高校相关职能部门要切实承担起青年教师培养的责任，财务部门要确保资助经费专款专用，管理部门要加强对培养过程的监督与考核，对项目完成度和培养目标达成度进行及时提醒和预警。

对于把关不严，考核通过率低的高校，省教育厅将予以通报并核减下一批次申报名额。

三、激发潜能，促进教师自我提升青年骨干教师应主动参与学科建设，承担教学任务，积极参与教学改革，不断提升学术研究与教学实践能力。

要严格按照《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》要求，在教学水平、科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面完成预期目标，培养期内发表的成果须与资助项目紧密相关，并标注“河南省高等学校青年骨干教师培养计划”标识。

商丘师范学院历史系专业介绍历史系历史系现有教师28人，其中教授3人、副教授9人，博士3人，硕士10人；有1人荣获全国模范教师，有1人获曾宪梓教育基金奖，2人被评为河南省优秀教师，3人为省优秀中青年骨干教师。

中国古代史、中国现代史为省优秀课程。

近几年来，该系教师主持和参与完成省级以上科研项目21项，出版专著、教材48部，发表学术论文230余篇。

①历史学（师范类，四年制本科）本专业主要培养德智体全面发展，系统掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，能够在中等以上学校从事历史教学、教学研究人员和其他教育工作者。

主要课程：中国通史、世界通史、史学概论、中国史学史、西方史学史、考古学概论、历史文献学、中国历史地理、中国历史文选、史学论文写作等。

②社会工作（非师范类，四年制本科）本专业主要培养德智体全面发展，系统掌握该专业的基本理论、基本知识和基本技能，能够在党政机关、企事业单位、社会组织及团体从事社会政策研究、社会规划与管理、社会发展研究与预测、社会服务等相关工作的高级专门人才。

主要课程有：社会学概论、管理学概论、社会调查原理及方法、社会工作概论、社会心理学、社会保障概论、社会福利、社区个案工作、社会团体工作、农村社会学、老年社会工作、青少年社会工作、社会行政、社会环境保护等。

③公共事业管理（非师范类，四年制本科）本专业主要具备现代化文化管理理论、技术与方法等方面的知识，能在文教、体育、卫生、环保、社会保障、社区管理、行政管理等公共事业单位、行政管理部门以及社会团体从事管理工作的德、智、体全面发展的的高级专门人才。

主要课程：管理科学、经济学、心理学、社会学、组织行为、公共事业管理概论、人力资源开发与管理、管理文秘、行政管理学、公共政策导论、公共关系学、公共财政学、教育事业管理、卫生事业管理、文化事业管理、体育事业管理、国家公务员制度、领导学等。

关于做好2011年度省级和校级青年骨干教师资助计划资助对象申报工作的通知校内各有关单位：为进一步推进“人才强校工程”，全面提高高校教师队伍整体素质，根据《河南省高等学校青年骨干教师资助计划实施办法》（豫教高…2004‟240号，以下简称“骨干教师资助计划”）的规定，现就做好2011年度省级和校级青年骨干教师资助计划资助对象申报工作通知如下：一、申报条件从事教学科研一线工作，年龄在40周岁以下，具有硕士以上学位，副教授以上专业技术职务的专任教师。

其他条件按照《河南省高等学校青年骨干教师资助计划实施办法》（附件1）的规定执行。

二、资助名额及方式2011年度青年骨干教师资助计划资助对象实行限额申报，每个院系省级限报1人，校级限报2人。

已获国家级、省级骨干教师、省科技创新人才支持计划等重大项目资助者，不再申报。

已获校级青年骨干教师资助计划资助者，不得再次申报校级骨干教师，但可申报省级骨干教师。

— 1 —三、申报时间和材料要求各单位务于9月6日将省级和校级青年骨干教师推荐人选有关材料报送人事处，逾期视为自动放弃。

电子版材料请同时发至***********.cn须报送的材料包括：1、河南省高等学校青年骨干教师资助计划项目申请书(附件2，A4纸型)，一式5份，电子版1份（注：封面上的学科名称《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》一级学科填写，省级和校级皆用此表，学校意见栏由各院系具体填写并录入电子版）。

2、申请人的学位证、任职资格证、教师资格证复印件一式2份（申报省级骨干教师的候选人须同时上交原件，教育厅审后退回，证书原件单独装袋，并注明单位和姓名）。

3、申请人代表性教学科研成果（包括项目、论文、专著、获奖情况，A4纸型）证明复印件，一式2份。

4、2011年度青年骨干教师资助计划资助对象申报汇总表（附件3，A3纸型）1份，加盖院系公章，电子版1份。

5、上报材料要用厚牛皮纸袋装订，并将《项目申请书》封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。

高校教学管理的现状、问题及对策［摘要］高等教育在我国逐渐发展成为大众化教育。

社会各界将目光更多地投向了高校的教学质量管理水平，并将此作为衡量高校办学能力高低的重要标准。

高校教学管理中的一个重要组成部分是教学运行管理。

文章查阅了国内外主要的文献，结合我国高校教学管理的实际现状进行研究，深入剖析了教学运行管理现实中存在的直接影响高校教学质量的问题，多角度多侧面地分析与研究，提出可行的改进措施和整改方案，以便更好地实现提高人才质量培养和高校办学水平。

［关键词］高校教学管理问题对策［作者简介］蒯秀丽（1980- ），女，河南商丘人，商丘师范学院，讲师，硕士，研究方向为教育学原理、教育基本理论。

（河南商丘 476000）［基金项目］本文系商丘师范学院2011年度校级青年骨干教师资助计划项目“教师劳动收入与教师社会经济地位研究”的阶段性研究成果。

（项目编号：2011ggjs14）［中图分类号］g642 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）02-0163-02一、引言高校都是围绕教学这一中心展开工作的，但是这一中心工作要靠科学、合理、高效的教育教学管理工作作支撑，保证高校教学工作的有序开展，创建科学合理的教育管理机制，重任就落在各高校教学管理工作者的肩上，同时也作为一项新的研究课题，在各高校被提上了日程。

高校教学管理的有效性与科学性关系到高校教学质量，关系到培养合格的高级专门人才的任务和目标能否顺利实现。

探究符合客观教学规律的高效管理，通过构建符合高等教育发展与高等教育管理的科学化体系，实现高校教学管理科学化，在高校人才培养质量的基本保障上，具有深远而重要的现实意义。

二、高校教学管理现状高校的中心工作是教学，高校管理的核心工作是教学管理。

高校教学管理的现实性，需要深入学生实际调查。

（一）教学管理问卷调查笔者使用自编《高校教学与管理评价调查问卷》，通过网络对12所全日制在校大学生，按年级、系别、专业进行分层分类抽样调查，涉及23个院系、105个不同专业的在校生。

［收稿时间］2021-05-19［基金项目］河南省教师教育课程改革项目“师范专业认证背景下化学专业教育实践的改革与探索”（2020-JSJYYB-066）；商丘师范学院教育教学改革项目“《物理化学》课程融入思政教育的改革与探索”（2019jgzdxm05）。

［作者简介］韦秀华（1979—），女，河南人，博士，副教授，研究方向：生物电分析化学。

通信作者：孟团结（1976—），男，河南人，博士，教授，研究方向：有机化学。

University Education［摘要］建立健全实践教学体系，全面落实高校教师与优秀中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”，是地方师范院校实践教学的重要任务。

商丘师范学院化学专业不断探索和实践，在师范专业认证背景下，搭建了“互联网+”中学化学教学技能培养工作坊，结合工作坊模式构建了协同创新的新型实践教学体系，切实提升了师范生的专业素养。

［关键词］实践教学；化学专业；工作坊；“双导师制”［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）12-0203-03百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

党和国家历来高度重视教师队伍建设。

中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）于2018年1月20日颁布。

《意见》提出建设目标：“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。

”[1]师范生是未来中小学教师的预备力量，其教育教学技能水平直接影响教育事业的持续发展。

师范专业的实践教学是师范教育的重要组成部分，也是师范生向教师转化的重要过程[2]。

通过实践教学，师范生既能把课堂所学的理论知识综合运用到教育教学实践中，又能积累大量有价值的教育教学经验，从而提升自身的教育教学技能，为以后的教学工作打下基础。

教育部非常重视师范生的职前培养质量，于2018年9月下达了《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》（教师〔2018〕13号），明确提出八个方面的改革任务和重要举措，其中之一就是着力提高师范生实践教学质量，设置数量充足、内容丰富的实践课程，建立健全贯穿培养全程的实践教学体系，确保实践教学前后衔接、阶梯递进，实践教学与理论教学有机结合、相互促进[3]。