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部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案和板书设计16 麻雀教学目标：1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“嗅、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？板书：小麻雀、老麻雀、猎狗2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（1）“我”走在林阴道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
猎狗愣住了……慢慢地向后退。
3.请学生口述练习：文章先写（）次写（）最后写（）。
四、范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
五、作业：熟读课文。
抄词。
第二课时一、讲读课文1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案及板书设计教学目标：1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“奈、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重、难点：体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？二、整体感知1、了解文章内容。
初读课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？2、理清课文结构。
（指名说段意）三、合作探究，品读悟文（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。
我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。
哎，别忘了用笔画一画。
1、学生自由朗读后谈体会。
师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕）（1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一、教学背景分析《麻雀》是新部编版四年级上语文必修课文，是一篇生动有趣的散文，全文描述了作者与麻雀之间的一次有趣的互动故事。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解大自然中小动物的生存状态和互动关系，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
二、教学目标知识目标1.了解麻雀的生活习性和食性；2.理解课文中的主要内容和情节；3.能正确朗读课文，掌握词汇和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力；2.培养学生的口头表达能力，鼓励学生进行逻辑思维和表达。
情感目标1.培养学生对小动物的爱护和关爱意识；2.培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点重点1.麻雀的生活习性和食性；2.课文《麻雀》的理解和朗读。
难点1.理解课文中的比喻和修辞手法；2.运用词汇和表达方式进行口头表达。
四、教学准备1.准备课文《麻雀》的课件或教材；2.预先准备关于麻雀的相关知识资料；3.准备图片或实物来展示麻雀的外貌和生活习性；4.教学录音或录像设备。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示麻雀，引入课文话题；2.提出问题引导学生思考：你见过麻雀吗？麻雀是什么样的鸟？第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《麻雀》，带领学生理解课文内容；2.分段讲解课文，解释生词和句子，帮助学生理解整个故事情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论课文中的麻雀形象和作者的感受；2.每组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分析课文中的比喻和修辞手法，引导学生理解文学语言的表现形式；2.引导学生发表对课文的感想和体会。
第五步：口头表达（15分钟）1.模仿课文中的描述，让学生自由发挥，用自己的语言描述麻雀；2.鼓励学生进行口头表达，展示个人观点和情感。
第六步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.鼓励学生对小动物的爱护和保护进行思考。
四年级上册语文教学设计- 《16.麻雀》部编版一. 教材分析《16.麻雀》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候在家门口救了一只小麻雀，并照顾它成长的过程。
通过这个故事，课文传达了人与自然和谐共处、关爱动物的理念。
本文语言平实，情感真挚，适合四年级学生阅读。
课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验、关爱他人等方面，仍需加强引导。
通过对本课的学习，教师可以借助故事情节，引导学生体验作者的情感变化，培养学生的爱心和责任感。
此外，学生对本课的生字词掌握情况也需要关注，以便在课堂上给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者关爱麻雀的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，掌握生字词，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受人与自然和谐共处的美好，培养关爱动物、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，体会作者关爱麻雀的情感。
3.培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生体验作者的情感变化，培养学生的爱心和责任感。
2.启发式教学法：鼓励学生提出问题，引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片，引导学生关注课文内容。
简要介绍课文大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，针对学生遇到的问题进行个别指导。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教学设计】一. 教材分析《16.麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者在一次打猎途中，遇见一只小麻雀掉进了猎狗设下的陷阱，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的故事，展示了动物之间深厚的母子亲情。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，富有感染力。
同时，本文还涉及到人与自然、人与动物的关系，对于培养学生的爱心和保护意识具有积极意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象和文章主题。
同时，这个年龄段的学生对于动物世界充满好奇，热爱大自然，具有保护动物的意识。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和语句的理解存在困难，需要教师的耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学生能够分析人物形象，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物，保护大自然的意识，增强爱心。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文情节的理解与分析。
3.体会文章主题，培养爱心。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究、主动思考。
六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读。
2.课文PPT，辅助教学。
3.生字词卡片，方便学生巩固记忆。
4.相关动物保护的资料，用于拓展环节。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。
随后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生掌握生字词，理解课文情节。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
4. 巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论以下问题：1.文中的老麻雀是什么样子？2.老麻雀为什么会奋不顾身地保护小麻雀？3.你觉得这篇文章想要告诉我们什么？教师巡回指导，参与学生的讨论，帮助学生深入理解课文。
部编版语文四年级上册16 麻雀（教案）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一首散文诗。
本课的教学内容主要包括：引导学生理解散文诗的内容，感受作者对麻雀的喜爱之情；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；体会作者的语言风格，提高学生的表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者观察事物的方法，提高观察能力；通过品味课文语言，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对麻雀的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，把握课文主题。
2. 学习作者观察事物的方法，提高观察能力。
3. 品味课文语言，提升表达能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？喜欢哪些动物？今天我们要学习一篇关于动物的课文，看看作者是如何表达对动物的喜爱的。
2. 出示课题，板书：麻雀二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。
3. 教师提问：课文主要讲了什么内容？引导学生用自己的话概括课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的段落，仔细阅读，画出自己喜欢的句子，并在旁边简单批注感受。
2. 小组交流：组内分享自己喜欢的句子，并说明理由。
3. 全班交流：每组推荐代表分享自己喜欢的句子，教师点评并引导其他学生补充。
四、品读课文，体会情感1. 教师提问：课文的语言有什么特点？引导学生从词语、句式等方面品味课文语言。
2. 学生再次朗读课文，体会作者对麻雀的喜爱之情。
3. 教师总结：课文语言优美、生动，表达了作者对麻雀的喜爱之情。
五、总结拓展1. 教师提问：通过学习课文，你有什么收获？引导学生从内容、方法、情感等方面进行总结。
部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是人教版四年级语文上册第16课的内容。
课文描述了一位老猎人在寒冷的冬天遇到了一只受伤的小麻雀，他为了保护小麻雀而与一只凶猛的狼展开了激烈的斗争。
通过这个故事，课文传达出了勇敢、善良和爱心等积极的价值观。
课文语言朴实，情节紧凑，情感丰富，适合四年级学生的阅读水平。
通过对课文的阅读和分析，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对文学作品的欣赏能力，同时也能从故事中汲取到勇敢、善良和爱心等美好的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情节丰富、情感饱满的课文能够产生浓厚的兴趣。
同时，他们对于善良、勇敢等价值观已经有了一定的认识和理解，能够从故事中感受到这些品质的重要性。
然而，四年级学生的注意力容易分散，对于一些深层次的寓意和情感可能理解不够深入。
因此，在教学过程中需要通过生动的语言、形象的插图等手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会从上下文中推断出词语的意思，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的勇敢、善良和爱心等品质，并能够在日常生活中体现这些品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.难点：学生能够深入理解课文中的勇敢、善良和爱心等品质，并能够在日常生活中体现这些品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、形象的插图等手段，营造生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过引导学生在情感上与课文中的角色产生共鸣，培养他们的同情心和善良品质。
六. 教学准备1.课文文本：准备《麻雀》的课文文本，以便学生朗读和理解。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇关于人与自然、生命尊严的感人故事。
通过讲述一个猎人射杀了一只老麻雀，而一只小麻雀为了保护自己，勇敢地与猎人对抗的故事，展现了生命的顽强和勇敢。
课文语言简洁，情节紧凑，情感真挚，具有很强的感染力。
同时，本课的生字词较多，对学生认读和理解能力有一定要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生字词的认读和理解可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确认读和理解生字词，同时，要引导学生感受故事中的情感，体会生命的尊严。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，了解课文大意，理解故事的主题。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受故事中的情感，体会生命的尊严，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.对课文内容的理解和情感的体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，通过设置情境，激发学生的情感，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的认读。
然后，学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
老师适时指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，老师点评并给予鼓励。
然后，学生进行小组讨论，分享对故事主题的理解。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，以“小麻雀的成长”为题，编写一段故事。
老师巡回指导，给予鼓励和建议。
6.小结（5分钟）老师总结课堂教学，强调生字词的认读和课文内容的理解。
部编版语文四年级上册16《麻雀》（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。
本课以一篇生动有趣的童话故事，通过讲述麻雀妈妈为了保护小麻雀，勇敢地与猎狗搏斗的故事，展现了母爱的伟大。
课文内容丰富，语言生动，情节紧凑，寓意深刻。
通过学习本课，学生可以了解到母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
教学目标：1. 知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解童话故事的特点，提高阅读兴趣。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会用关键词和关键句来概括文章的主要内容。
3. 情感态度与价值观目标：（1）体会母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
（2）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点：1. 理解课文内容，体会母爱的伟大。
2. 学会关键词和关键句的运用，提高阅读理解能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一篇有趣的童话故事——《麻雀》。
让我们一起走进这个故事，感受其中的魅力吧！2. 出示课题，板书课题。
二、自主学习1. 学生自由朗读课文，边读边画出生字词，并借助工具书理解生字词。
2. 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讨论1. 学生分小组讨论，用关键词和关键句概括文章的主要内容。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、深入学习1. 学生再次朗读课文，思考：麻雀妈妈是如何保护小麻雀的？她为什么要这样做？2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
五、总结提升1. 教师引导学生总结本课所学内容，体会母爱的伟大。
2. 学生发表学习心得，教师点评并总结。
六、板书设计1. 课题：《麻雀》2. 主要内容：麻雀妈妈保护小麻雀3. 母爱的伟大七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
16《麻雀》（教学设计）部编版语文四年级上册教学内容：《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇精读课文，作者通过生动的语言和细腻的描绘，讲述了一只麻雀在猎狗面前拯救小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和生命的力量。
课文篇幅短小精悍，情节紧凑，寓意深刻，为学生提供了丰富的想象和思考空间。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确读写“拯救、嘶哑、掩护”等词语，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
（3）学会带着问题读课文，能从课文中找出写小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作的语句，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
（2）学会带着问题读课文，通过朗读、感悟，理解重点句子的含义。
3. 情感态度与价值观：感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大，懂得热爱和保护弱小者。
教学难点：1. 理解老麻雀在猎狗面前拯救小麻雀的经过，感悟母爱的伟大。
2. 体会作者用词的准确，想象课文描写的情境，体会文章表达的思想感情。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：一、情境导入，激发兴趣1. 谈话导入：同学们，你们知道麻雀是一种怎样的鸟吗？谁能来说一说？2. 学生发言，教师总结：麻雀是一种常见的鸟类，它们生活在我们的周围，为我们的生活增添了色彩。
今天我们要学习一篇关于麻雀的文章，看看会发生怎样的故事。
（板书课题：麻雀）3. 学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 教师检查学生自学情况：（1）课件出示生字词，指名学生读，检查读音是否正确。
（2）指名学生分段读课文，检查读得是否正确、流利。
3. 学生说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，边读边画出课文中写小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作的语句，体会作者用词的准确。
2. 教师指名学生回答，课件出示相关句子，师生共同交流、讨论：（1）小麻雀的神态、动作：从“呆呆地站在地上”、“无可奈何地拍打着小翅膀”等句子中，我们可以感受到小麻雀的弱小和无助。
部编版四年级上册第16课《麻雀》教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：热爱语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利地朗读课文，学习生字词，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
思维能力：抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
审美创造：感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
【课前解析】关注内容：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代的很明白。
作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
关注作者：屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄国批判现实主义作家。
屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。
他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》等。
《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。
本文就节选自《猎人笔记》。
关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征。
如，“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
关注把事情写清楚的的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的伟大。
这篇课文语言朴实，情感丰富，贴近生活，容易引起学生的共鸣。
教学这篇课文时，要引导学生理解课文内容，体会母爱的伟大，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但在情感态度和价值观的培养方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对动物世界有一定的好奇心，可以借此机会让他们了解更多关于麻雀的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度，激发对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.体会课文中母爱的伟大，并能联系实际进行举例。
3.培养学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后板书课题《麻雀》，引导学生齐读课题。
2.呈现（10分钟）教师课文朗读，学生跟读。
之后，让学生自主阅读课文，边读边思考。
在此过程中，教师关注学生的阅读情况，及时解答疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母爱的伟大。
教师引导学生联系实际，举例说明自己对家人的关爱。
4.巩固（10分钟）学生通过学习任务单，完成对课文内容的巩固。
（部编人教版）小学四年级语文上册《麻雀》教学详案设计（附板书设计）【教学目标】1.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
2.体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
3.通过对比老麻雀和猎狗的形象，感受老麻雀的勇敢。
【教学重点】1.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
2.体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学难点】通过对比老麻雀和猎狗的形象，感受老麻雀的勇敢。
【教学过程】一、导入新课1.复习检查上一节课，我们学习了《麻雀》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
无奈巢穴牙齿身躯掩护幼儿搏斗庞大2.回顾分段：第一部分（第1-3自然段）：事情的起因第二部分（第4-6自然段）：事情的经过第三部分（第7自然段）：事情的结局。
3.这节课我们继续学习《麻雀》。
4.板书课题-生书空课题-齐读课题二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-3自然段。
（2）交流探讨：这件事是在什么情况下发生的？2.出示第1-3自然段。
3.事情的起因：打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
4.事情发生在什么时间？什么地点？时间：打猎回来时。
地点：林荫路上。
5.出示句子：突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
（1）“野物”指什么？“野物”指的是小麻雀。
（2）“嗅”的意思是闻，用鼻子辨别气味。
一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
（3）“放慢”“嗅”写出了猎狗发现猎物之后的敏感和警惕。
6.出示段落：风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）小麻雀的外形：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
16《麻雀》教案深度解教材：本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护自己幼儿的故事。
作者通过对小麻雀、猎狗和老麻雀的神态和外貌描写，歌颂了老麻雀舍身保护自己孩子的品质，选编这篇课文是为了让学生感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。
在学习这篇课文时，学生对小麻雀和猎狗的形象差异可能会比较陌生，教师可以借助图片或多媒体让学生直观地感受麻雀的幼小和猎狗的庞大，从而激发学生探究猎狗退缩、小麻雀生还原因的欲望。
课文的第二部分是重点，在讲解老麻雀飞下枝头救孩子的情景时，要注意引导学生抓住重点词句来感受和体会。
同时，作者真实、具体表达情感的方法也是重点，教师可以运用诵读指导的方式，激发学生热爱生活、保护弱小的感情。
知识与能力：1、会写生字，会认生字。
2、重点理解第四、五自然段，体会老麻雀勇敢飞下树枝，不惧怕猎狗救孩子的心理。
3、能通过朗读体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的思想感情。
4、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
突破重难点：重点：体会老麻雀勇敢地飞下树枝，不惧怕猎狗救孩子的心理。
突破方法：通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情；采用多媒体辅助教学，生动而直观地出示重难点词句，深度解析老麻雀的内心世界。
难点：理解课文中提到的“一种强大的力量”指的是什么。
突破方式：通过列举关于母爱的事例，帮助学生理解。
教法与学法推荐：教法：采用讨论法，使学生在讨论过程中准确把握课文脉络；通过讲授法剖析课文，让学生正确理解作者描写真实、感情真挚的特点；采用情境教学法，让学生在表演中深入理解课文内容。
学法：合作探究法，通过小组合作，结合课文中的重点词句理解老麻雀的伟大，体会母爱的力量。
师生齐准备：教师：多媒体课件、关于母爱的故事、生字词卡片。
学生：搜集麻雀的图片。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标：1、掌握本课的生字，理解新词的意思。
2、读懂课文，从整体感知课文的主要内容。
教学过程：一、猜猜谜语，趣味导入。
《麻雀》教案设计一、教学目标：1、认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2、有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
二、教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
三、教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：1、搜集和课文相关的图片及文字等资料。
2、制作多媒体课件。
学生准备：1、预习课文。
2收集和母爱有关的名言及故事。
教学过程一、引入新课1.出示词语，学生开火车朗读，并用喜欢的词语说句话。
2.默读课文，想一想：课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果是怎样的？设计意图：复习词语和回顾课文内容，既夯实基础，又架起新旧知识的桥梁，为学习下文做好铺垫。
二、紧扣结果，引发思考1.过渡：小小的麻雀竟战胜了庞大的猎狗，你对故事的结果感到奇怪吗？2.课件出示课文第6、7自然段。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
引导学生对比老麻雀的“小”和猎狗的“大”，却出现这种结果的原因来提问题。
(1)默读这两个自然段，边读边想：你能提出哪些问题？(2)汇报交流自己提出的问题，教师相机指导。
预设：①猎狗为什么愣住了？②老麻雀的勇气是什么？猎狗为什么没有想到老麻雀会有这么大的勇气？③猎狗为什么“慢慢地，慢慢地向后退”？④“我”为什么急忙唤回“我”的猎狗，带着它走开了？3.导思：麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但结果，老麻雀赢了，吓退了猎狗，成功地救下了小麻雀。
怎么会出现这样的结果呢？难道是因为这只猎狗胆小无能吗？设计意图：从出人意料的故事结果切入，追溯导致结果的原因，引发了学生的学习兴趣和探究欲望，也为下面的教学找到一条统领全课、步步深入的思路。
部编版语文四年级上册16《麻雀》教学设计教学内容《麻雀》是一篇描绘自然界中生命互动的温馨故事。
文章通过讲述一只小麻雀因不慎从巢中掉落，被一只大狗发现，进而引发母麻雀与狗对峙的情节，展现了母爱的伟大和生命的可贵。
本文旨在通过故事让学生体会亲情的力量，理解人与自然的和谐共处，并培养其同情心和正义感。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中生词和句子的含义。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界生命的尊重与爱护，体会母爱的伟大，激发学生对自然科学的兴趣。
教学难点1. 理解文中深层次的含义，如母爱的伟大和生命的可贵。
2. 培养学生的同情心和正义感，使其能够站在不同的角度思考问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入新课：通过展示麻雀的图片，引发学生对麻雀的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己认为重要的句子，并思考文章的主旨。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，共同探讨文章的主旨。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和文章的重点，进行讲解，帮助学生深入理解文章。
5. 互动环节：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生更加深入地理解文章，培养学生的同情心和正义感。
6. 总结提升：总结文章的主旨，引导学生理解母爱的伟大和生命的可贵，激发学生对自然科学的兴趣。
板书设计1. 《麻雀》2. 重点词语：母爱、生命、和谐共处3. 文章结构：起、承、转、合作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于母爱的短文。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然和生命的文章，进一步培养学生的同情心和正义感。
课后反思本节课通过生动的教学手段，激发了学生的学习兴趣，使他们对文章有了深入的理解。
在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导他们主动思考、探索，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案及板书设计
教学目标：
1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“奈、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重、难点：
体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）
2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？
二、整体感知
1、了解文章内容。
初读课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？
2、理清课文结构。
（指名说段意）
三、合作探究，品读悟文
（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。
我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。
哎，别忘了用笔画一画。
1、学生自由朗读后谈体会。
师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕）（1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。
”（刚出生不久可爱）
师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！
（2）“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
”
（非常弱小不会飞可怜孤单无助需要别人帮助）
师：“无可奈何”什么意思？是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。
现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？
师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。
2、指导朗读。
同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读焦急语气）
同学们，请看——（出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。
背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）小麻雀为什么会从树上掉下来呢？哪个自然段告诉我们一起读这段话。
（二）学习第4——5自然段。
1、体会猎狗的凶猛。
（1）出示猎狗图片。
你对猎狗有什么印象？（凶猛体格健壮行动敏捷）
（2）体会小麻雀处境的危险。
对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！（出示图片）
同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（板书：吃）（生命危险、危在旦夕、千钧一发）
2、默读第5自然段。
（品读老麻雀要拯救幼儿的句子）
师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。
可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？
就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。
请大家默读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
（1）生汇报，师出示句子。
（指名读）（板书：救）
（2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）（齐读）
3、小组合作学习
4、5自然段。
（体会老麻雀如何拯救幼儿）
师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？请四人小组一起合作读4、5自然段，把相关的语句画下来，并谈谈自己的感受。
4、品悟句意。
（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）
师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？
（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
”
①我想问一下，像一块石头似的说明了什么？（毫不犹豫力量大速度快着急）
②指导朗读。
那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。
（指名、齐读）
（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”
①释词：扎煞。
（竖起来）
师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就扎煞起来。
想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬）
②释词：绝望。
（毫无希望）
师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心替它死）
③体会老麻雀的伟大。
师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身舍身为子）（齐读）
师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？
（3）“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
”
师：你能把它当时的紧张劲读出来么？
师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫至极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？
（4）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”
①老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗——大，麻雀——小”。
师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，（板书：斗）它这是在干什么？（送命）
②它明知送命，为什么还要这么做？
（5）扩展：假如你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么？（出
示图片）
师：此时此刻，假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？
师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！所以作者说（出示字幕）（师引读）
（6）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”
师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上——像什么似的？它扎煞起全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用自己的身躯——想干什么？可是因为紧张，它的声音都——然而它仍旧——和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一种强大的力量——
①“强大的力量”是什么力量？（板书：母爱）
②这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？
③这是在什么时候的爱？（生死关头、千钧一发、危在旦夕）
5、师生合作读4、5自然段（出示字幕）
师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。
就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。
老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。
（三）学习6、7自然段
那这只麻雀的命运又如何呢？请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。
眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，所以它唤回了猎狗，不能看着小麻雀被吃掉。
同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。
四、拓展延伸，感情升华
1、欣赏动物的母爱。
在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。
请看（出示课件）
2、师伴乐深情讲述母爱的故事。
五、课后作业：小练笔
“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
”我为什么要唤回我的猎狗呢？你觉得“我”当时会想些什么？或会对猎狗说些什么？
六、板书设计
小麻雀
救吃
斗
老麻雀猎狗。
