第二章观察生物1--5节教案

人教版2024年新教材七年级上册生物第二章第一节学习使用显微镜教案《第一单元生物和细胞第二章认识细胞第一节学习使用显微镜》教案设计学情分析学生刚进入初中，对生物学充满好奇，但缺乏系统的实验技能和观察经验。

部分学生可能已有使用简单放大镜的经验，但显微镜的使用对他们来说仍是全新的。

因此，教学中应注重激发学生的兴趣，耐心指导显微镜的使用方法，并鼓励学生多观察、多思考。

教学目标生命观念理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，建立生命由细胞构成的观念。

科学思维通过显微镜观察细胞，培养学生的观察、分析和推理能力。

探究实践掌握显微镜的基本操作方法，能够独立或合作完成细胞观察实验。

态度责任激发学生对生物学的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。

教学重点、难点重点 1. 显微镜的基本构造和使用方法。

2. 观察并识别不同种类的细胞。

难点 1. 正确调节显微镜，以获得清晰的细胞图像。

2. 理解并解释观察到的细胞结构。

教学方法与准备教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法教具准备显微镜、细胞切片、实验报告纸、笔、多媒体教学设备（含显微镜使用视频）教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 通过多媒体展示一幅细胞图片，引发学生兴趣。

2. 提问：“同学们，你们知道这张图片展示的是什么吗？它存在于我们身体的哪里？”3. 简要介绍细胞是生物体的基本结构和功能单位，引出课题《学习使用显微镜》。

4. 讲解显微镜的历史，强调其在生物学研究中的重要性。

1. 观看图片，思考教师提出的问题。

2. 尝试回答教师的问题，表达自己的想法。

3. 聆听教师关于细胞和显微镜的讲解，激发学习兴趣。

设计意图通过直观的图片和生动的讲解，引导学生进入学习状态，激发对细胞及显微镜的好奇心和探索欲。

演示显微镜结构及1. 展示显微镜实物，逐一介绍显微镜的主要部件，如目镜、物镜、调节旋钮1. 认真观察显微镜实物，聆听教师讲解。

使用方法等。

2. 演示显微镜的正确使用方法，包括取镜、安放、对光、放置标本、调节焦距等步骤。

新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网§2 —2 常有的动物 ( 第一课时 )一、教课目的：知识目标1、理解“分类一定依照必定的特色逐级进行”这一分类策略。

2、椎动物和无脊椎动物的分类标准及有关的代表动物名称，3、说出五大类动物的分类标准及有关的代表动物名称。

技术目标：能够利用动物的特色进行一般的分类。

感情目标：初步体验动物形态构造与功能相适应的看法。

体验动物与人类生活、健康关系很亲密。

二、教课要点、难点：要点：动物的分类、无脊椎动物、脊椎动物的特色。

难点：分类的特色、归类的原因。

三、教课方法：研究式：设疑、察看、议论、游戏活动、报告沟通、概括。

四、教具准备：a)制作课件。

b)各样动物的投电影、无脊椎动物、脊椎动物的分类表、蜜蜂外形构造图、有利昆虫、有害昆虫种类投电影。

三、教课过程：第一课时一、课题引入：师：上一节课，我们以蜗牛为代表研究了生物与非生物的差异。

知道了生物能够进行新陈代谢，并且在此基础上还具备生殖、发育、生长、细胞构造、适应环境等有关的生命特色。

林林总总的生物又能够分红动物和植物，这二者的区别主假如看其可否进行光合作用。

地球上现存的动物大概就有 125 万种，特别惊人的数字。

假定要你在 10 分钟内跑进一家超级市场并购置一些牛奶和西红柿，你能做到吗？我相信在大多数的商场，这个任务都能够易如反掌的达成。

特别简单，第一，到食品区找到牛奶，而后到农产品区找到西红柿，最后付帐走开商场。

此刻想象一下，到一个货物摆放凌乱的商场里买相同的东西。

为了找到牛奶和西红柿，你可能要翻遍全部的货架，这样必定会花销好多的时间。

相同的道理，假如你要从125 万种动物中间搜寻到一种生物体的有关信息也是相当困难的。

因此，为了更好的辨别与研究动物，我们就需要，好像超级市场分门别类摆放货物相同对它们进行分类。

分类的意义就在于此，它不只是能够帮助我们差异不一样事物并且还能够帮助我们认识同类事物，比如，只需告诉你 A 是鸟类，那你能想到 A 拥有什么特征？（我们立刻就会知道 A 有翅膀、羽毛和喙。

《细胞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能描述细胞的基本结构和功能，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2. 过程与方法：通过观察和实验等科学方法，培养学生的观察能力和实验能力。

3. 情感态度与价值观：认同细胞是生命的基础，培养学生对生命的敬畏之心。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察细胞模型，描述细胞结构和功能。

2. 教学难点：如何引导学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。

三、教学准备1. 准备细胞模型、显微镜等教学器械。

2. 准备相关的教学图片和视频。

3. 提前安置学生预习相关内容，为教室讨论做好准备。

4. 设计教室互动问题，引导学生积极参与讨论。

四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾学生之前学过的知识，如动物、植物的种类，并让学生思考这些生物的共同特征是什么。

2. 展示一些细胞图片，让学生观察并思考细胞是构成生物体的最小单位。

3. 引出课题：细胞的结构和功能。

（二）细胞的基本结构1. 显微镜下的细胞：让学生观察显微镜下的细胞，并讨论细胞的形态和结构。

2. 细胞壁：介绍细胞壁的功能和组成，并让学生了解植物细胞和动物细胞的区别。

3. 细胞膜：介绍细胞膜的功能和组成，并让学生了解细胞膜的结构特点和功能特性。

4. 细胞质：介绍细胞质中的各种细胞器，如线粒体、叶绿体、高尔基体等，并让学生了解它们的功能和作用。

（三）细胞的基本单位1. 介绍细胞核的结构和功能，让学生了解遗传信息库的存在和作用。

2. 染色体的结构：让学生了解染色体的形态和数量，并了解它们在细胞割裂中的作用。

（四）细胞的生命历程1. 细胞的发展和割裂：介绍细胞发展的过程和影响因素，以及细胞割裂的方式和意义。

2. 细胞的衰老和死亡：让学生了解细胞的衰老和死亡是正常生命历程的一部分，并了解它们对生物体健康的影响。

3. 实例分析：通过一些常见生物体的发展、发育、衰老等实例，让学生深入理解细胞在生命过程中的作用。

第二章观察生物§2—1生物与非生物【教学目标】：1、说出生物与非生物的主要区别。

2、说出动物和植物的主要区别。

3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。

4、学会使用放大镜。

【教学重点、难点】：学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出动物和植物的区别关键的两点要强调【课前准备】：蜗牛的图画贴在黑板上学生每人一组，每组仪器：蜗牛，放大镜，酒精，蔗糖，玻璃板，棉花，手电筒【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论【教学思路】本节课首先通过学生对蜗牛的探究实验，获得蜗牛的各种感觉，引发学生观察生物的兴趣，并学会观察的一些基本技能。

然后通过学生举例、讨论生物与非生物的区别及动物和植物的区别。

【教学过程设计】布置作业：1、思考：生物与非生物有哪些区别？2、设计小实验：蜗牛的力气有多大？§2—2常见的动物§2—3常见的植物教学重点：1．植物分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准 2．引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教学难点：1．植物类群分类标准的判断2．如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教学目标：1．能说出分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准，并能判断常见植物所属类型2．培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力3．体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇授课时间：两课时教学过程：第一节第二节探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”按提出问题Array ----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行课后反思：1．从课上学生的反应来看，对于果实的概念不太清楚，容易与种子的概念混淆，而这两个又是需要区别的。

因此，我又在学生猜测哪些吃的为果实后，从被子植物的角度，结合花的结构，由果实的发育讲了果实的形成；对于种子主要强调其结构。

有利于学生对两个概念的理解。

2.1生物与非生物（1）一、教学目标知识和技能：[1]观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性，了解动物对刺激的反应。

[2]学会使用放大镜观察较小的生物，培养学生观察生物的能力，并能对观察结果做出初步的记录、分析和判断。

过程和方法：[1]学会表达交流自己观察的情况，学会如何整理事实。

情感、态度和价值观：[1]通过观察蜗牛，使学生体验到原来认为熟悉的事物，其实我们并不是真正的了解，而意识到科学观察可以使我们知道更多的东西。

二、教学重点难点通过观察现象的交流，整理观察事实，形成观察结论，用探究方法观察蜗牛，发现问题。

三、教学准备以四人小组为单位，蜗牛、蜗牛图、观察记录卡每人各一份；放大镜、玻璃片、探究活动表两人一份；纸盒、硬纸板、手电筒、青菜叶带柄、烧杯（2只）、米醋溶液、棉花、蔗糖溶液、大蒜头、天平、砝码等四人一份。

四、教学过程1、引入课前10分钟让学生欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》师：昨天老师叫一部分同学去请蜗牛到我们的教室来做客，今天这些大大小小的蜗牛都来了，老师就想，你们是在哪里把它们找到的？它们的生活环境是怎么样的呢？生：阴暗潮湿的地方。

师：除此外，你对蜗牛还有多少了解？小组请代表发言。

2、新授师：看样子，大家对来这儿做客的蜗牛了解的不是很清楚，那今天我就给大家一个机会，来认识蜗牛。

如何认识呢？这第一步我们得学会观察？板书：观察蜗牛师：请同学们观察蜗牛的身体，告诉我你观察到了什么？生：蜗牛有大大的重重的壳，长短不一的触角，皮肤皱皱的、粘滑的。

师：你是如何观察蜗牛的？你动用了哪些人体的感官？（视觉、触觉等）师：接下来，对于如何进行观察，老师也给大家提几个要求。

出示幻灯片：（1）观察事物时要细心，要有目的。

（2）观察事物时要按一定顺序、动用多种感官进行观察，并及时做好观察记录。

（3）观察过程中可以借助仪器和工具来扩大观察范围。

师：通过肉眼观察获得的信息总是很少的，如果想更清晰的看清蜗牛的结构，我们就可以借助——放大镜。

授课年级七年级学科生物课题观察生物结构任课教师课型课时授课日期课标要求《初中生物课程标准》中关于本章的要求是：第一节通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞和人体口腔上皮细胞的临时装片，掌握植物和动物细胞的结构和功能。

通过探究“草履虫对刺激的反应”说明细胞是一个统一的整体。

第二节包括两个方面：细胞分裂和分化。

细胞分裂和分化是生物体生长发育和繁殖的基础。

细胞分裂包括核分裂和质分裂。

在核分裂的过程中，母细胞把遗传物质传给子细胞，这对生物的遗传、进化和生命的延续具有重要意义。

对于细胞分化，我们要掌握细胞分化的意义以及动物和植物体内的主要组织。

第三节多细胞生物体的结构层次，本节需要描述出植物体和动物体的结构层次，并举例说出多细胞生物体的生命活动需要各种组织、器官的密切配合，协调统一。

教材分析本章的主要内容是严整的生命结构。

共包括细胞的结构和功能、细胞的分裂和分化、多细胞生物体的结构层次三节内容。

内容安排具有清晰的知识和技能层次：第一节是在学生学会使用显微镜的的基础上，模仿制作临时装片，观察、描述细胞的结构、功能；第二节进一步描述细胞的重要生理活动：细胞的分裂和分化；最后，第三节引导学生对前面二节课的知识进行分析整合，描述多细胞生物体的结构层次。

学情分析学生在学习这一本部分内容时是一个循序渐进的过程，理解较充分，掌握较牢固，但是因为理解起来比较抽象复杂，而且要求学生能够熟练掌握应用，需要进一步复习来进一步理解掌握。

教学目标1．知识与技能：（1）掌握细胞的结构和功能区别动植物细胞的主要不同点，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位，模仿制作临时装片；（2）描述细胞分裂的基本过程，说出植物和动物的主要组织；（3）描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。

2．过程与方法：；（1）通过小组的讨论和交流，培养学生的团队合作精神。

（2）在实验观察的过程中，激发学生学习生物的兴趣。

3．情感态度与价值观：（1）进一步养成规范操作的意识和实事求是的科学态度；（2）形成生物体是一个统一整体的生物学观点；（3）养成规范书写、认真审题、前后联系的习惯。

第2章观察生物第1节生物与非生物一、知识与技能1.识别生物与非生物,知道生物的基本特征。

2.学会使用放大镜。

二、过程与方法1.通过对事物的分类，培养判断、分析、综合等科学思维。

2.通过小组合作学习，进一步加强社会协作能力。

三、情感态度与价值观通过学习生物与非生物，了解事物之间的辩证统一关系。

学会识别生物与非生物,掌握生物的基本特征。

生物的基本特征。

师：（展示各种物体图片）如果让你们把这些物体分成两类，你们会怎样分呢？生：提出自己的见解，将物体分成两类。

师：同学们都提出了自己不同的意见，科学家们为了分类的科学性,把世上的事物分成了生物和非生物这两类。

根据我们的生活经验，请同学们把这些物体重新分成生物和非生物两类。

生：讨论交流并重新分类。

师：同学们分的非常准确，你能列举自己所知道的生物和非生物吗？生：列举生活中自己所知道的生物与非生物。

（一）生物的基本特征1.（展示黑猩猩母子和石头的图片）并提问：（1）图中哪个是生物？（2）黑猩猩能繁殖后代，石头可以繁殖后代吗？（3）通过对比，你能发现生物的哪个特征？（4）汽车制造厂会不断制造新的汽车，属于繁殖吗？为什么？2.（展示植物生长和汽车图片）并提问：植物是生物，汽车不是生物，观察图片，它们有什么不同？3.（图片展示小狗会撒尿，人会出汗，生物呼吸）提问：（1）想一想，非生物会不会出汗、产生尿液，或者呼吸呢？（2）这能说明生物具有什么特征？4.（图片展示含羞草及猎豹追捕羚羊）讲解并提问：（1）这是一株含羞草，当它的叶子受到刺激后就会合拢。

猎豹追捕羚羊，羚羊发现敌害后会迅速逃跑。

这些现象能说明生物的什么特征？（2）我们就把一切生物对外界各种刺激（如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等）所发生的反应，叫做应激性。

如：飞蛾扑火，植物的向光性。

想一想，生物的应激性对它们的生命活动有什么重要意义？5.（图片展示植物及动物）讲解并提问：绿色植1.观察图片，并思考回答老师提出的问题。

课题：第2章第1节生物与非生物教学目标知识目标：1．了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应2．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性技能目标：1．学会使用放大镜2．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物3．学习做生物实验简单的记录方法情感目标：1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦3．提高学生的语言表达能力和交流能力4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度教学安排本节建议三课时《生物与非生物》第一课时——观察蜗牛[教学目标]知识目标：知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应技能目标：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法情感目标：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。

提高学生的语言表达能力和交流能力。

同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。

[教学重点] 激发学生学习科学的兴趣。

对简单实验现象的观察、记录和描述。

[教学难点]对简单实验现象的观察、记录和描述。

[教学准备]关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八张汇报用的纸。

《生物与非生物》第二课时教学目标知识目标：通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分。

技能目标：培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力。

情感目标：感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。

提高学生的语言表达能力和交流能力。

培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验。

培养学生热爱自然的情感。