三下《两位数乘两位数口算乘法》导学案和课时测

1.1 两位数乘两位数的口算、估算（导学案）苏教版三年级下册数学今天，我要和大家一起学习的是苏教版三年级下册数学中的一个重要内容——两位数乘两位数的口算、估算。

通过本节课的学习，同学们将掌握两位数乘两位数的基本运算方法，提高口算、估算能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册数学，今天要学习的是第67页至第69页的内容。

这部分主要包括两位数乘两位数的口算、估算方法，以及相关的练习题。

我们要通过这些练习题，让同学们熟练掌握两位数乘两位数的运算方法。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 掌握两位数乘两位数的运算方法，能熟练进行口算和估算。

2. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增强同学们对数学学科的兴趣，提高学习积极性。

三、教学难点与重点两位数乘两位数的运算方法是本节课的重点，其中，如何正确进行口算和估算是教学的难点。

同学们需要通过大量的练习，熟练掌握两位数乘两位数的运算技巧。

四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示运算过程和举例。

2. 黑板，用于板书运算步骤和演示。

3. 练习题，用于巩固所学知识。

4. 计算器，用于辅助计算。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际生活中的问题，引出两位数乘两位数的重要性。

例如：“小明有35本故事书，他想把这些书分给他的14个朋友，每个朋友可以分到几本书？”2. 新课讲解：（1）讲解两位数乘两位数的运算方法，示例：45×36。

（2）讲解口算和估算的方法，如：先算45×3=135，再算135×10=1350，算1350÷4=337.5，估算结果为340。

3. 练习巩固：让同学们独立完成练习题，检测他们对两位数乘两位数运算方法的掌握程度。

4. 课堂互动：邀请几位同学上台，演示两位数乘两位数的运算过程，并请大家进行评价。

六、板书设计板书内容主要包括两位数乘两位数的运算步骤、口算和估算的方法。

三年级下册数学教案两位数乘两位数（口算）人教版教案：三年级下册数学两位数乘两位数（口算）一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数的口算方法。

我们将使用人教版三年级下册的数学教材，具体章节是第40页至第42页的内容。

这部分内容包括两位数乘两位数的笔算和口算方法，以及相关的练习题。

二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点两位数乘两位数的口算方法是本节课的重点，而如何将这个方法应用到实际问题中是本节课的难点。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的口算方法，我准备了一些教具和学具。

包括黑板、粉笔、练习本和一些相关的练习题。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写一个实际问题，例如：小明有12个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？让学生们思考一下，然后公布答案。

2. 讲解：然后我会开始讲解两位数乘两位数的口算方法。

我会用一些生动的例子和图示来帮助学生们理解。

例如，我会用12个苹果的例子，展示如何将12个苹果分给3个小朋友，让学生们明白乘法的意义。

4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用两位数乘两位数的口算方法来解决。

我会鼓励他们思考和讨论，并给予指导和反馈。

六、板书设计我会在黑板上写出两位数乘两位数的口算方法，并用一些图示和例子来辅助说明。

七、作业设计a) 23 × 45b) 56 × 78c) 89 × 322. 答案：a) 23 × 45 = 1035b) 56 × 78 = 4368c) 89 × 32 = 2848八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在两位数乘两位数的口算方法上有一定的掌握，但在应用到实际问题中还需要更多的练习和指导。

在今后的教学中，我会更多地提供实际问题的练习，帮助学生们更好地理解和运用这个方法。

两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法, 运用连乘、连除两步计算解决问题。

其中, 两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点, 也是全册教科书的一个重点, 在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法, 不仅可以解决与之有关的实际问题, 为以后学习三位数乘两位数打下基础, 而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应, 数形结合, 引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程, 不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法, 而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会, 有助于培养学生的数感和推理能力。

在此之前, 学生已经熟练掌握了表内乘法口算, 学习了笔算多位数乘一位数, 为本单元的学习奠定了坚实的基础。

学习两位数乘两位数的笔算时, 每一步计算得到的积与哪个数位对齐, 特别是用十位上的数去乘时, 所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点, 还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。

教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。

1.让学生经历探究计算方法的过程, 逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。

本单元教科书根据学生已有的知识基础, 为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境, 同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境, 旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。

在教学时, 要留有充裕的时间, 放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。

在自主探究的基础上, 适时组织讨论交流, 以完善学生对计算过程与算理的理解。

2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提, 促进学生对计算方法的掌握, 形成良好的学习方法。

（三年级数学下）第五单元两位数乘两位数第一课时《口算乘法》导学案主备人：魏金同学校：＿＿＿＿学生姓名：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿一、快乐自学【学习内容】教材58页例一及做一做【学习目标】1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。

2、能运用多种方法进行口算。

3、能熟练正确地口算。

【知识链接】小组内快速口算，说说自己的口算过程10×5 100×5 30×2 300×290×9 80×4 12×2 24×3【自主学习】自学教材58页例一【合作探究】1、观察例1图，你知道了哪些信息？邮递员工作10天，要送多少份报纸？（平均每天送300份）（1）列式：____________（2）说说你是怎么想的？（3）300×10怎样计算？你能想出几种算法。

（小组合作交流，展示自己的算法）2、邮递员工作10天，要送多少封信？（1）列式__________(平均每天送60封)（2）先口算再展示自己的口算过程3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？（1）列式：_________（2）独立口算，展示结果，讲清自己的算理4、邮递员工作30天，要送多少封信？（1）列式：_________（2）指名说口算过程5、小结算法：将其中一个因数先看作_____位数进行计算，再扩大相应的（）数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_____________.【快乐量学】80×10 60×20 50×40 24×10700×20 90×90 40×80 12×200小组内说说自己的口算结果与过程。

二、快乐展示三、快乐检测1、完成下面各题40×40 90×50 200×40 22×3050×60 80×20 12×30 11×702、小组内比赛，看谁说的准60×60 60×300 40×9050×30 80×70 23×20四、快乐思学通过这节课的学习，我学会了（三年级数学下）第五单元两位数乘两位数第二课时《乘法的估算》导学案主备人：魏金同学校：＿＿＿＿学生姓名：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿一、快乐自学【学习内容】教材59页例2，练习十四第4—12题【学习目标】1、学会估算两位数乘两位数的乘法，能说清估算的思路。

三年级下册数学导学案-2.1.2两位数乘两位数（进位）的乘法一、教学目标1.了解乘法的定义及乘法的运算规律；2.掌握两位数乘两位数的运算方法；3.了解进位的概念及在两位数乘两位数运算中的应用；4.能够应用上述知识解决实际问题。

二、教学重点掌握两位数乘两位数的运算方法。

三、教学难点理解进位的概念及在两位数乘两位数运算中的应用。

四、教学过程1. 直观感受两位数乘两位数在黑板或纸上，画出两个竖式：45× 23----利用小黑板或手指，模拟计算过程，让学生掌握两位数乘两位数的运算方法，并培养学生的数学直觉。

考虑到学生的时间和耐心有限，可以限制计算次数，以50以内的两位数为例，点名学生快速完成计算。

此处不再赘述。

2. 引入进位概念以题目“34 × 28”为例，写出计算过程：34× 28----112 （个位上相乘之和的末位数6）68 （十位上相乘并加上个位进位的和28）96 （百位上相乘并加上十位进位的和952再加上上一步的进位）----952在计算“68”时，第一位“6”是由4乘8得32再加上前面一步的进位而来的，此时需要向十位进位。

在计算“96”时，第一位“9”是由3乘8得24再加上上一步的进位而来的，此时需要向百位进位。

引入进位概念后，让学生能够理解和应用进位的概念。

3. 练习两位数乘两位数让学生练习两位数乘两位数的运算方法，强化学生对进位的理解，提高计算速度。

练习1：计算以下乘式1.22 × 342.55 × 673.87 × 984.78 × 855.23 × 46练习2：设计练习题，比如：有一批砖头，每块长38厘米，宽24厘米，高13厘米，有87块，问这些砖头共占多少立方米的空间？4. 课堂小结回顾本节课学习的内容，梳理本节课的核心知识点，评价学生掌握情况。

五、课后作业1.完成教材本节课后练习题；2.设计练习题，并自行解答；3.搜集关于两位数乘两位数的实际应用，写一篇小论文。

本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。

本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。

在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。

其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。

本单元加强了解决问题的教学。

将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。

2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

1.口算乘法（1）口算乘法（1）（1课时）（2）口算乘法（2）（1课时）2.笔算乘法（1）不进位的笔算乘法（1课时）练习课（1课时）（2）进位的笔算乘法（1）（1课时）（3）进位的笔算乘法（1）（1课时）练习课（1课时）（4）用连乘的方法解决问题（1课时）（5）用连除的方法解决问题（1课时）练习课（1课时）整理和复习（1课时）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。

培养学生细心计算的习惯。

放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

1.口算乘法第1课时口算乘法（1）与15×3的结果进行比较，说说你的发现。

三年级下册数学导学案 - 2.1 两位数乘两位数（不进位）-冀教版一、学习目标通过学习本节课内容，学生可以掌握两位数乘两位数（不进位）的方法，能够灵活应用于实际问题中。

二、学习重点和难点学习重点•了解两位数乘两位数的运算方法；•熟练掌握不进位的两位数乘法运算。

学习难点•能够迅速判断出是否需要进位；•熟练掌握乘法口诀表。

三、课前预习1.回顾两位数乘法的基本概念；2.思考两位数乘两位数时是否需要进位，为什么？3.熟记乘法口诀表。

四、课堂授课内容和方法1. 观看教学视频请学生观看教学视频《两位数乘两位数（不进位）》。

教师可以根据实际情况，选择适当的教学视频或自己录制教学视频。

2. 讲解两位数乘法不进位的运算方法当两个两位数进行乘法运算时，我们需要注意是否需要进位。

如果不需要进位，则可以直接按照下面的方法进行计算：1.将两个数的十位数相乘，得到结果的十位数；2.将两个数的个位数相乘，得到结果的个位数；3.在个位数下面留出两个空位，十位数下面留一格；4.将第一步的结果填在十位上，第二步的结果填在个位上。

例如：43 × 75 = 322543× 75-----2251290-----32253. 练习题1.25 × 36 = ?2.74 × 48 = ?3.62 × 93 = ?4.56 × 31 = ?5.86 × 47 = ?五、课堂练习与讲评学生在课堂上完成练习题，教师现场抽查学生的答案，并与学生一起进行讲评。

在讲解过程中，教师要对学生答案错误或不熟练的地方进行强化训练。

六、家庭作业完成下列练习题：1.38 × 19 = ?2.63 × 24 = ?3.79 × 82 = ?4.57 × 39 = ?5.88 × 51 = ?七、课后延伸1.了解无进位乘法与进位乘法之间的区别；2.进一步巩固两位数的乘法口诀表；3.自主寻找其他与两位数乘法相关的问题，并尝试解决。

练习课课题练习课课型练习课学习目标1.掌握两位数乘两位数的笔算方法，明确每一步计算的意义。

2.在解决问题时，感受数学与生活的密切联系。

3.培养认真细心的学习习惯。

学习重点1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。

学习准备教具准备：PPT课件。

教学环节导案达标检测知识点1：进位的笔算乘法教材第50页练习十一第2题列竖式计算。

23×3241×2122×2334×12分析：根据两位数乘两位数（不进位）的笔算方法进行计算。

即：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。

答案：23×32=73641×21=86122×23=50634×12=4081.列竖式计算。

39×45 37×2496×45 62×48知识点2：运用进位的笔算乘法解决问题甲、乙两地相距2000米，李叔叔步行平均每分钟走78米，从甲地出发，24分钟能到达乙地吗？分析：求24分钟能否到达，先求出24分钟李叔叔行走多少米路程，再与2000米进行比较。

答案：78×24=1872（米）1872<2000答：24分钟不能到达乙地。

2.摘苹果。

(1)一共摘了多少个苹果？(2)果园里一共有多少棵果树？答案：（1）32×26=832(个)答：一共摘了832个苹果。

（2）24×16=384(棵)答：果园里一共有384棵果树。

教师布置作业完成教材第51页第6、7、8、9题。

教学过程中老师的疑问：课堂小结，拓展延伸1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。

《两位数乘以两位数口算》导学案
【学习内容】教材P23
【学习目标】
1.掌握两位数乘两位数口算的计算方法，并能正确地进行计算。

2.在交流学习中，培养学生的自主探究的能力，能够初步有条理地表述自己的想法。

3.主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

【重难点】
两位数乘两位数口算的计算方法
【学习过程】
一、创设情境，引入新课：
师：今天老师给同学们带来一幅美丽的街景图，师出示23页信息窗问：你知道这是什么地方吗？
根据图中的信息你能提出哪些数学问题？
二、自主学习，探究新知：
1.一共有多少个红气球？
列式（）
研究计算过程：
方法一：
方法二：
2.一共有多少个蓝气球？
独立思考列式计算：
研究计算过程：
方法一：
方法二：
3.根据前面我们的研究过程，你们给自己总结一下我们是怎样计算的吗？
三、分层练习，巩固提高
1.基础知识：
2.基本技能
3.综合能力：
4.点燃思维：展示风采。

三年级下册数学导学案第九单元两位数乘两位数人教新课标18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400方法二把一个乘数看成近似数。

18≈20 18×22≈440或22≈20 18×22≈36082×67≈5600考点3：两位数乘两位数的笔算及验算。

用竖式计算，带☆的要验算。

14×26＝81×18＝94×11＝78×65＝☆78×69＝☆56×29＝剖析：两位数乘两位数，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的积的末位和个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的积的末位和十位对齐，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，计算时不要遗忘加进位数，最后把两次乘得的积相加。

验算时，可以用交流乘数的位置再算一遍的方法停止验算。

解答：364 1458 10345070 5382 1624竖式及验算略3.用竖式计算并验算。

42×12＝50424×22＝52832×28＝896竖式及验算略考点4：处置效果。

阳光小学的阶梯教室共有19排，每排有28个座位，假设有600位教员来参与听课活动，能坐下吗？剖析：要知道600位教员来参与听课活动，能不能坐，可以计算出阳光小学阶梯教室的座位数，28×19=532〔个〕座位，532<600，坐不下。

处置这道题时，还可以用预算的方法，19<20,28<30，因此19×28的积一定小于20×30的积，即19×28<600，故坐不下。

解答：方法一28×19=532〔个〕，532<600，坐不下。

方法二 19<20,28<30，19×28<20×30，即19×28<600，坐不下。

4.每筒羽毛球有12个，每筒24元。