将相和教学设计及反思

部编版语文五年级上册将相和教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册将相和教案与反思第1篇】《将相和》（六年制第十册）是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的，语文 - 《将相和》。

它以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。

根据课文的特点。

我采用了不同的方式来指导学生学习这三个小故事。

一、演“完璧归赵”讲解第一个小故事“完璧归赵”时，我让学生在理解课文内容的基础上，将这个故事改编为课本剧来演一演。

由学生自由结合组成剧组，并安排好编剧、导演、演员、剧务等、做到人人参与。

学生的积极性很高，经过认真的准备，各剧组先后在班里公演了。

给人印象最深刻的是“秦宫献璧”这段戏，小演员演得十分逼真，面对秦王绝口不提换城之事，饰蔺相如的学生，手捧玉璧，理直气壮斥责秦王，他的语言、动作将蔺相如的随机应变、勇敢机智、不畏强爆充分表现了出来；而饰演秦王的学生的表演，也生动地再现了秦王理屈词穷、无可奈何地放回蔺相如的尴尬丑态。

二、说“渑池之会”渑池之会是一场政治斗争，秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事件的耿耿于怀，又是想占赵国的便宜。

去还是不去？去了以后又如何同秦王较量？为了维护赵国的利益，蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才干。

指导学习这一段时，我让学生连读三遍课文，将这个故事改用说评书的方式上台演说，并让学生当评委打分。

稍事准备，学生纷纷举手，相继上台演说。

表演者的一举一动、一言一语，都深深地吸引了在座的“观众”。

这样一种授课形式，既体现了学生对课文的理解，又培养了他们口语交际的能力。

三、写“负荆请罪”学习“负荆请罪”时，我又给学生们布置了写的训练：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

两人可能说些什么，课文没有写，请学生想一想他们各会说些什么并写出来，准备交流，学生兴趣盎然，写出了不少生动的“对话”，如：廉颇：上卿大人，我妨忌您职位比我高，妒忌赵王对您的宠爱，处处与您作对，但您次次容忍我，我实在没脸来见您，今天特来请罪，请您责打我吧！蔺相如：廉大将军知错就改，真不愧为一国大将，快快请起，我俩都是赵国的大臣，何分彼此，将军已认错，我已十分满足，何须行此大礼？廉颇：您大人不计小人过，真是宰相肚里能撑船啊！我今后一定与您和睦相处，共同对敌。

《将相和》教学反思《将相和》教学反思精选4篇（一）教学反思是对教学过程进行深入思考和分析以找到问题，并且提出改进的方案，对提高教学质量和学生学习效果有重要的作用。

以下是对《将相和》教学的反思：在教学中，我注重了学生对于课文的理解和分析能力的培养，通过讲解和讨论，学生对于诗词的意境和含义有了更深入的理解。

同时，我也非常重视学生的口语表达能力的提高，在课堂上进行了口语练习和读诗比赛，让学生更好地感受到诗词的美妙之处。

然而，在教学中也存在一些问题。

首先，在学生对于文言文阅读能力较差的情况下，我没有设立足够的语文基础讲解环节，导致有些学生对于课文的理解还不够深入。

其次，由于时间的限制和学生个体差异的存在，有些学生在口语表达方面还存在一定的困难，我没有给予他们足够的指导和练习机会。

为了改进教学，我应该在讲解课文时，加强对于文言文的基础知识的讲解，让学生对于古代文化背景和修辞手法有更全面的了解。

在口语表达方面，我应该增加更多的互动环节，让每个学生都有机会进行表达和分享，同时也可采用小组合作的形式，让学生相互讨论和改进口语表达的能力。

总之，通过对《将相和》教学的反思，我认识到了自己的不足之处，并且提出了相应的改进方案。

我会认真总结经验，不断完善自己的教学方法，提高学生的学习效果和语文素养。

《将相和》教学反思精选4篇（二）《尊严》是一部很有启发性的故事，通过讲述女主角瓦伦蒂娜从一个被社会所歧视的职业模特儿逐渐找回自尊和尊严的过程，深刻地揭示了人们对他人尊严的漠视和践踏，以及个体如何在重拾尊严的同时影响和改变整个社会的现象。

本次教学中，我选择了这个故事来引导学生们思考尊严的意义，并积极参与到营造尊严的氛围中，通过反思教学效果，我发现存在以下不足之处：首先，教学过程中的角色分工不够清晰。

在教学中，我将学生分成小组进行讨论和合作，但是在分组时没有充分考虑到学生的能力和特长，导致有些小组讨论效果不佳。

下次教学中，我将更加注重学生的分组，使每个小组的学生能够充分发挥自己的优势，更好地参与到教学中来。

《将相和》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“璧、臣”等16个生字，会写“召、臣”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.体会人物的品质，领悟三个故事之间的联系。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解内容，体会品质。

2.教学难点：领悟联系。

三、教学过程
1.导入
（1）讲述一个历史故事，引出课题。

（2）提问学生对《将相和》的了解。

2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。

（2）分析蔺相如和廉颇的品质。

（3）领悟三个故事之间的联系。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己知道的历史故事中的人物品质。

（2）引导学生学习古人的优秀品质。

5.书写指导
（1）观察“召、臣”等字的结构和笔画。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写。

教学反思：故事导入引起了学生的兴趣，但在领悟联系时，可以让学生进行小组讨论，加深理解。

拓展环节可以让学生在课后阅读更多的历史故事。

《将相和》的教学教案反思一、教学背景在进行《将相和》这一章节的教学时，我以历史故事为基础，通过分析故事中的人物形象、情节发展以及历史背景，引导学生理解“将相和”的意义，并从中汲取启示。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《将相和》的故事情节，理解故事中的人物形象和历史背景。

2. 过程与方法：通过分析、讨论等方式，培养学生对历史故事的解读和分析能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取启示，学会与他人和谐相处，培养团队精神。

三、教学重点与难点重点：《将相和》的故事情节、人物形象和历史背景。

难点：如何引导学生从故事中汲取启示，并将启示运用到实际生活中。

四、教学方法采用讲授法、分析法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。

五、教学过程1. 导入：通过简要介绍《将相和》的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 讲述：详细讲述《将相和》的故事情节，引导学生了解故事内容。

3. 分析：分析故事中的人物形象，如廉颇、蔺相如等，引导学生理解他们的品质和价值观。

4. 讨论：组织学生讨论从故事中汲取的启示，如团结协作、尊重他人等。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调“将相和”的意义。

6. 作业：布置相关作业，巩固所学内容。

六、教学反思在完成《将相和》的教学后，我进行了深刻的反思。

我觉得在讲述故事情节的过程中，我应该更加生动形象，以吸引学生的注意力。

我在分析人物形象时，可以更多地引导学生参与进来，让学生分享他们对故事中人物的理解和看法。

我在讨论环节可以更加开放，鼓励学生提出不同的观点和想法，以激发他们的思考。

七、学生反馈根据我对学生的观察和他们的反馈，他们对《将相和》的故事情节和人物形象有较高的兴趣。

他们认为通过这个故事，他们学到了团结协作和尊重他人的重要性。

他们也表示喜欢在讨论环节分享自己的观点，觉得这样的学习方式更加有趣和有意义。

八、教学改进九、教学评价我认为，《将相和》这一章节的教学总体上是成功的。

部编版语文五年级上册将相和教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级上册将相和教案与反思第【1】篇〗将相和第（ 1 ）课时学习目标1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏壁、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重点通过学生自己的阅读，从多角度去发现、感受人物的形象与品质。

教学难点把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事之间复杂的因果关系。

第一课时教学流程一、谈话导入，激发兴趣1．通过交流搜集到的历史人物故事，激发对历史人物的兴趣。

2．了解历史背景，为理解课文内容打下基础。

3．知道“将”、“相”指的是谁，理解课题的意思。

1．同学们，你们知道哪些历史人物的故事？请简单介绍一下。

2．我国历史上的战国时期，有七个比较强的国家，即“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”，称为“战国七雄”，秦国就是最强的一个。

秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。

赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。

赵国处在两大国之间，因此在军事上和外交上的措施，就有关系到国家兴亡的重要意义。

今天，我们一起来看看这个时期的历史故事。

（板书课题）3．同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁？“和”在这时应该是什么意思？对于题目你是如何理解的？介绍所了解的历史人物。

了解历史背景。

齐读课题。

理解课题的意思。

二、初读课文，理清脉络1．初步感知课文内容，培养概括能力。

2．读准字音：诸、诺、怯3．识记字形：璧（壁）、秦（奏）4．理解部分词义。

1．“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，想想课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

部编版语文五年级上册将相和教案与反思精选3篇【部编版语文五年级上册将相和教案与反思第1篇】第一课时教学目标1．自学生字、新词，理解加点词语。

2．了解文章主要内容，理清脉络，概括段意。

3．分析第一个故事。

教学重点：1、解决生字新词。

2、理清文章脉络，初步感知人物形象。

教学难点：分清第一个故事的前因后果，感知蔺相如的人物形象。

教具准备：投影片教学过程：一、课前布置学生查找资料，了解文中一些特定的词语的意思和战国的历史。

二、谈话导入，激发兴趣1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。

2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记？廉颇蔺相如列传》改写的。

3、板书课题。

4、同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？对于题目你是如何理解的？三、初读课文，整体感知1、自学生字新词，读通课文2、检查生字词掌握情况3、本文主要讲了一个什么故事？四、默读课文，理清文章脉络1、课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

2、讨论交流：本文讲了三个小故事。

第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。

第二个故事（11—15自然段）渑池之会。

第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。

五、学习第一个小故事。

1、指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。

学生各抒己见，归纳整理：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。

2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的*格特点。

讨论、交流、整理：①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。

”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。

（表现出蔺相如的勇敢。

《将相和》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“将相和”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生运用课文中的生字词进行口语表达的能力。

（3）学会通过课文分析人物形象，理解人物性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

（2）懂得团结合作的重要性，培养学生的团队精神。

（3）引导学生树立正确的价值观，明白“将相和”的含义。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析人物形象，理解人物性格特点。

2. 教学难点：（1）理解“将相和”的含义。

（2）通过课文学习，培养学生的团队精神。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3. 案例分析法：分析课文中的人物形象，理解人物性格特点。

四、教学准备1. 课文音频：为学生提供正确的课文朗读示范。

2. 生字词卡片：用于教学过程中引导学生学习生字词。

3. PPT：展示课文内容、生字词、人物形象等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频，让学生跟随朗读。

（2）引导学生预习课文，初步了解故事情节。

2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）解释生字词的含义，让学生运用到实际情景中。

3. 分析课文内容（1）引导学生分段落朗读课文，理解课文大意。

（2）讲解课文中的重点句子，分析人物形象。

4. 学习“将相和”的含义（1）引导学生通过课文内容，理解“将相和”的含义。

（2）让学生举例说明如何在实际生活中运用“将相和”的道理。

5. 课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的阅读理解能力和团队精神。

部编版语文五年级上册将相和教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册将相和教案与反思第1篇】教材解析《将相和》是根据《史记》中《廉颇·蔺相如列传》改写的历史故事。

课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

Part.02学情分析五年级的学生读快，可以达到，但一边读快，一边了解课文的主要内容，还需教师给予方法指导。

结合具体事例说一说人物特点，也需教师予以点拨。

课前可以让学生搜集相关资料，了解时代背景和人物的情况。

教学时，在上一课学到的提高阅读速度的方法的基础上，连词成句地读，感知课文主要内容。

再结合人物的语言、动作等把握人物形象。

Part.03三维目标【知识与技能】1．学习本课生字词。

2．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

3．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

4．结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

【过程与方法】1．记下自己阅读课文的时间，和同学交流课文内容和提高阅读速度的方法。

2．通过事例，分析人物的性格特点。

【情感、态度与价值观】学习蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质和廉颇勇于改过的精神。

Part.04重点难点重点1．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

2．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

难点结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

教师：准备相关的多媒体课件。

学生：查找关于廉颇、蔺相如的资料。

2课时第一课时Part.05教学目标1．学习本课生字词。

2．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

3．理清文章的脉络。

重点理清文章的脉络。

难点能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

Part.06教学流程一、介绍背景，导入新课1．(课件出示战国时期七个国家的地理位置的)战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。

教案《将相和》教学案例与后记教案《将相和》共分为十个章节，本教案将为您提供前五个章节的教学内容。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“将相和”的概念；（2）能够分析并解释“将相和”的原因及其对国家的影响；（3）能够列举出历史上著名的“将相和”案例。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解“将相和”的背景及意义；（2）运用案例分析法，深入剖析“将相和”的原因及其在国家发展中的作用；（3）学会运用辩证唯物主义的历史观分析历史问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家、民族的忠诚热爱；（2）培养学生尊重历史、实事求是的态度；（3）培养学生勇于探索、团结协作的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握“将相和”的概念及其意义；（2）了解历史上著名的“将相和”案例；（3）分析“将相和”的原因及其对国家的影响。

2. 教学难点：（1）深入剖析“将相和”的原因；（2）运用辩证唯物主义的历史观分析历史问题。

三、教学方法1. 讲授法：讲解“将相和”的概念、原因及其影响；2. 案例分析法：分析历史上著名的“将相和”案例；3. 小组讨论法：分组讨论“将相和”的意义及对国家的影响；4. 自学法：引导学生查阅资料，深入理解“将相和”。

四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，整理教学内容，制作PPT；2. 学生准备：预习相关内容，了解“将相和”的背景；3. 教学设施：投影仪、计算机、音响等。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍“将相和”的背景，激发学生兴趣；2. 讲解概念：讲解“将相和”的概念及其意义；3. 案例分析：分析历史上著名的“将相和”案例，如廉颇与蔺相如的故事；4. 小组讨论：学生分组讨论“将相和”的原因及其对国家的影响；5. 总结提升：教师引导学生总结“将相和”的意义，培养学生的爱国主义情怀；本教案提供了《将相和》教学案例的前五个章节。

请您根据实际情况进行调整和完善，希望这份教案能对您的教学起到一定的参考作用。