最新人教版品德与社会三下分享的快乐课件之一

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人教版小学三年级品德与社会下册分享快乐-PPT
四、教学重点、难点
本课教学强调三个重点： 一、让学生体会与他人分享的快乐和自我满足感。 二、实际参与合作，让学生体验来自合作分享的成就感。 三、明白分享也是献出关爱
难点：让孩子们理解付出也是一种快乐。
五、教法和学法
学习是需要人全身心参与的活动。在学习过程中，除了身体 器官参与外，需要注意、观察、记忆、想像、思维等多种智力因 素积极地参与活动，还需要兴趣、动机、情感、意志、性格等非 智力因素对学习起支持和动力作用。因此，学习只有充分发挥智 力因素和非智力因素的综合效应，才能提高学习的成效。
学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终 取决于学习者自身。教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主 观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际， 变"要我学"为"我要学"、"我爱学"、"我善学"，发展自我调控的 能力，在学习过程中不断实现自我超越。
六、教学过程： （一）、导入
活动三： 体会成功获得的快乐
飞人刘翔
神 七 问 天
活动四： 明白付出也是一种快乐
本环节设计思路：
让学生理解单纯的付出也是一种快乐，这是本课学生 情感的升华。如果光是将理论，学生无法体会到付出的快 乐，通过这个感人的故事，学生能明白牺牲自己，幸福他 人，这是这种最深层次的分享，不是所有的付出都需要回 报的。
导入环节设计思路：
体验式的学习方式非常适合小学的孩子，体验式学 习强调学习者积极主动地参与，在学习中发挥主动精神 对自己的学习负主要责任，真正成为教学过程的主体。 没有这种参与，就不能产生任何体验，更谈 不上学习过 程的完成。所以在这个环节我设计了师生相互表扬，让 学生在主动的参与中体会接受的快乐。

被同学们误解的李萌很不高兴。如果 是你，会怎么想能使自己快了呢 ？
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如果是你，会怎么想才能使自己快乐呢？
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明明踢球时，不小心把裤子卡破了，同学们都嘲笑他。 如果是你，会怎么想或怎么说呢？
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情境卡
• 情境一：丽丽今天过生日，妈妈为她买 来最喜欢的漫画书?父与子?。
• 情境二：向听课的领导介绍自己。
• 情境三：明明比较胖，很多同学叫他熊 猫盼盼。
• 情境四：放学后，小明正在写作业，邻 居张阿姨叫他帮助，他刚回来正好妈妈 回来看见了，说他又去邻居家玩了。小 明刚要解释，妈妈就大发雷霆，他感到 很委屈。
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活动二 我们的“分享 日”
你有一个快乐，拿出来与另一个同学分 享，就变成了两个人的快乐。
把自己认为很有价值的东西拿出来跟别 人分享，别人可以从中受益，自己也可以获 得一种满足感、快乐感。
活动三 我们共享用
（点击播放动画：生活中的分享 ）
遇到这样的情况，我们应该怎么做呢？
活动三 我们共享用
当别人需要的时候，把自己的东西分给 他人一些，或借人用一用，也是一种分享， 它带给我们的是同学间的友情和欢乐。
将小组合作完成的成果展示给大家看。
交流本设计活动中你最大的收获。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根

1个快乐与另一个人分享=2/1个快乐）
1个悲伤与另一个人分享=1/2个悲伤）
分享
快乐倍增
痛苦减半
我是你的快乐
春雨对小草说：“我是你的快乐！我的 滋润为你带来绿色！” 小鸟对森林说：“我是你的快乐！我的歌声替你赶走孤 独！” 蜜蜂对花朵说：“我是你的快乐！我的勤劳延长你的甜 蜜！” 我对爸妈说：“我是你们的快乐！只要我出现，你们总 会眉开眼笑。” 我对老师说：“我是你的快乐！”别看老师整天辛苦， 可一看到我取得了优异的成绩，她就会变得神采飞扬！ 我对同学说：“我是你的快乐！我把幸福讲给你听，让 你分享一半快乐；你把忧愁告诉我，让我分担一半忧愁。你 的眼泪停住了，看我做个鬼脸，噢，微笑把泪珠接住了。” 我是快乐的小天使，我是大家的快乐！
我们共享用
我们生活在一起，当碰到下面的情况 时，我们应该怎么办呢？
春游，玩 得很热，同学 没带水。我可 以……
我没水喝了！
上图画课，有的 同学忘记带水彩笔了。 我可以……
生活中，当你有了 困难，别人帮助了你时， 你的感受是怎样的？
想一想
下雨了，有的同学没有 带伞。小明同学带了伞，而 且他家离学校很近。小明该 怎么办？
同样的食物，同样的勺子， 为什么一处是天堂，一处是 地狱呢？
动动脑筋
我们可以分享一些什么？
……
分享快乐
我们班的“分享日”
这本书可 好看了。
这是我最喜 欢的玩具， 你玩吧。
你看，这 是我的集 邮册。
你有一个快乐，拿出来与别 人分享，就变成了两个快乐。 把自己心爱的东西拿出来 与大家分享，你有什么感想？
上帝派使者视察地狱和天堂，使者来到地狱，看见地狱里 的人手里拿着一只1米长的勺子，勺子里有很可口的食物， 可是地狱里的人却饿得面黄肌瘦，不成人样。原因就是勺子 太长，饿得发疯的人们怎么也送不到嘴里。够不着洒到地上， 马上就不见了，于是地狱里的人就就始终重复舀食物——-够 不着吃——洒到地上——然后消失的悲惨生活 能不面黄肌瘦 吗？ 使者又到天堂视察，发现天堂的人也是一米长的勺子， 也是同样可口的食物，但是天堂的人却个个容光焕发，神采 飞扬！天堂的人与人之间，友好和善，非常快乐和谐的生活 在一起，如此天壤之别，唯一不同的就是天堂的人不是将勺 子喂给自己，而是彼此为别人喂吃，一米的距离就变成了人

活动一： 理解分享物质是一种快乐
小猪 小猴
活动一设计思路：
品德与生活课程标准中指出生活是课程 的基础，在这个环节我所设计的三个小故事 都是来自生活实际，是孩子们经常遇到的， 创设的情景把学生引入到身边发生的故事情 境中，使学生理解别人需要帮助时，分享你 的物品，这也是一种快乐，这样一个快乐就 变成了两个甚至许多个快乐。
活动二： 感受团结合作带来的快乐
拼一拼：
请各小组在老师规定的时间内完成拼图， 每个孩子手中的图形都要用到，时间五分钟。
本环节设计思路：
心理学家指出：儿童的智慧在指尖上。而培养学生的 动手能力，可以激发学生学习兴趣和创造力，诱发学习动 机。所以，在本环节教学过程中，我设计了一个动手的环 节，让学生在实践中感知，获得知识.理解团结合作的意 义。同时感知，团结分享给自己带来了快乐。
八
、
根据品德社会课活动性这一特点，整节课
本 设计以活动的形式展开，体现学生的自主性与
课 主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。
设 计 理 念
：
用活动化教学，让学生在游戏中、在参与活动 中，感悟并提高一定的道德认知，体现品德与 社会的趣味性和思想性，通过活动化教学力求 体现“润物细无声”的效果。
谢谢大家！
二、说学生
现在的孩子都在别人的关爱中生活，他会觉得这个世 界就是因为让他快乐而存在，他不知道在这个世界上有他 应该体现的社会价值和该承担的社会责任。
三年级的孩子具有很强的自我意识，并由自我意识向 外发展，但在与人沟通时往往会因为处理不当而带来很多 困扰，让孩子们在生活中学会与人沟通，与人分享这是一 种必备素质。
三、教学目标
1、理解分享物质是一种快乐。 2、感受团结合作带来的快乐。 3、体验成功带来的快乐。 4、体会付出带来的快乐。