第七单元集中识字教学设计2017.8

第七单元整体识字课【教学目标】1、认读本单元33个生字，会写27个。

2、能正确、美观地书写生字，并有一定的速度。

3、正确流利地朗读课文，扫清文字障碍。

【教学重点、难点】正确地认读本单元生字，正确地书写本单元一类字。

【教学过程】一、复习导入1、本单元我们学习的主题是什么？2、本节课我们将在阅读中学会认读本课33个生字，并认真观察字形，学会正确、美观地书写本课27个生字。

相信，只要大家用心识记，一定会出色的完成任务。

二、浏览本组课文，将课前划出的含有生词的句子多读几遍，要求读得正确，流利。

三、认读生字词。

（一）出示句子：为中华之崛起，有志者当效此生。

他怎么也没有想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。

”1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。

我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

（二）读词语。

出示本单元词语：1、同桌互读，出现错误及时指正。

边塞秦朝出征将领将军杰出崛起示范魏国清晰效果淮河诱惑排斥积蓄强迫租借纠缠邀请打扰拒绝签订宁可安宁要求只要妄想延安昔日竹笋茅坑热炕深坑一旦明媚2、班上齐读，将读不准的字音和不理解的词语做标注，小组内用喜欢的方式加以解决。

（三）出示本单元要求书写的生字。

塞秦征词催醉杰亦雄项崛肃晰胸怀赞效恩槐绕免疑惑凡训斥燃1、小组认读生字，交流识字方法。

（很多字是形声字，可根据这一特点记忆。

）2、将难读和不好识记的生字标注，将生字组词，并试着说句子。

四、依据分类，指导书写。

（一）将生字按结构进行分类：1、左右结构：征词催醉雄项崛晰胸怀效槐绕疑训燃2、上下结构：塞秦杰恩惑（二）交流书写要领：找准关键笔画，注意穿插和谦让，突出主笔。

左右结构：“征词催醉雄项崛晰胸怀效槐绕疑训燃”这些字大多偏旁在左，书写时应注意左窄右宽。

“醉”笔画较多，要注意中间横画部分要分布均匀，中间的小“人”字不要写得太大。

《识字7》教学设计《识字7》教学设计 3篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《识字7》教学设计3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《识字7》教学设计 3篇1一、教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点认字写字，熟读课文。

三、教学难点培养保护动物的意愿。

四、教具准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、cai 课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

五、教学设计：一、导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。

老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。

老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。

我是你们的好朋友！（掌声）第二句。

你们是我的好朋友。

（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。

她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。

让我们一起去认识一下吧！（cai 课件展示蒂皮和各种动物的合影。

）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。

你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

识字7教案识字7教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是作者为大家整理的识字7教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

识字7教案1课前透视《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。

课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。

因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。

同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发保护动物的美好愿望。

预设目标：1、认识10个字，会写3个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点、难点：1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好保护物三字，注意左右结构汉字的书写特点。

预设流程：一、激趣导入1、能给二（1）班的小朋友上课，胡老师很高兴。

我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。

第一句：我是你们的好朋友。

（掌声）第二句：你们是我的好朋友。

（掌声）第三句：动物是我们人类的好朋友。

（掌声）2、导语：好热烈的掌声呀。

可以开始上课了吗？真精神！相信这节课我们一定过得很愉快。

师：今天，胡老师收到了一封信。

大家快看看，是谁写给我们的呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多漂亮的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。

（齐读）（出示生字）认识它的名字吗？谁愿意再来叫叫？开火车来叫叫他吧。

（认识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）二（1）班的小朋友：你们好！我原来是一只快乐的小孔雀。

可现在我再也高兴不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？小孔雀11月11日4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想办法吧！5、这节课就请你们当当小小宣传员，咱们走进动物王国，来学习一首保护动物的儿歌。

《识字七》教学设计《识字七》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《识字七》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《识字七》教学设计1教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。

这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。

你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。

“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。

（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。

我们把这些字叫做会意字。

三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

2、学生描红。

《识字七》教学设计2【教学目标】1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。

2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。

3、初步感受对子特点，引导学生喜爱这一传统文化形式。

【教学设计】一、谈话导入，初读课文。

有关《识字7》教学设计第一篇：有关《识字7》教学设计教学目标：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

教学重点：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。

教学难点：1、理解丑小鸭形象的现实意义。

教学过程：一、导入同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。

那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。

下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。

(板书课题：丑小鸭)二、整体感知1、介绍童话及作者。

2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。

3、四人一组讨论：丑小鸭丑吗？哪些动物认为它丑？用文中内容加以说明。

（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。

在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。

在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。

）4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解5、当你身处某个环境，不被认同、理解，会怎样？学生结合自身体验回答。

那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。

板书：永不放弃三、研读赏析：1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。

2、在鸭子前加了很多修饰语，那么，给天鹅也加是修饰语，并说说填的理由。

板书：美丽、幸福3、当它飞向美与幸福时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。

识字七教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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识字7教学设计第1篇：识字教学《识字7》教学设计识字教学《识字7》教学设计设计理念：以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字爱好，充分利用学生的生活阅历，注重教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的爱好。

教学目标1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓”10个字。

2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的爱好。

重点难点1、重点：认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。

2、难点：激发学生探究中国姓氏的爱好。

教学准备：多媒体课件教学过程一、介绍姓氏，导入课题1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。

我姓什么？（李）我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓×。

2、今天我们一起学习《识字7》，来认识一些常见的姓氏。

(课件出示“姓”和“氏”)，引导学生读准音，记清形。

你在什么地方常常见到这个“姓“字？（作业本上、考试卷上）怎么记住它？(播放课件：百家姓的来历)师解释“氏”：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。

所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏”。

请同学们把这个词语读2遍。

二、朗读韵文，学习生字1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己打开语文书88页仔细读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。

2、同学们读的真仔细！老师来考考大家刚才有没有仔细读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？（课件出示韵文）3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！（学生自由拼读、指名读、齐读。

）4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？如果能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的？（引导学生从周围的人的姓氏中加深认识。

二上语文《识字7》教学设计（精选12篇）二上语文《识字7》篇1《识字7》教学设计（第一课时）教学目标：1、准确认读10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、理解课文内容，懂得要保护动物。

教学重点：准确认读生字，熟读课文。

教学难点：培养保护动物的意愿。

教具准备：1、字画：八只小动物（老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、课件教学过程：一、动画导入，识记部分生字1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。

3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。

（打开书122页）二、初读课文1、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。

2、课文向我们介绍了哪几种动物？用“——”画出动物的名字。

3、学生说动物的名字，教师贴图。

三、学习生字（一）、认字1、课件出示生字，学生自由认读。

2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错？3、根据提醒同位互读。

4、抽读。

5、读词组6、（课件出示）生字去掉拼音读。

采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。

（二）、记字1、学生交流记忆生字的办法。

（小组）2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。

3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。

（把字卡贴到图片下。

）四、再读课文：1、把生字词回归课文，齐读课文一次。

（边读边想课文你读明白了什么？）2、看图找出课文中的句子，练读。

3、男女对读。

4、同桌对读。

5、通过读课文你明白了什么？五、课后拓展：仿照课文，编写儿歌。

教学板书：识字7保护动物要牢记二上语文《识字7》教学设计篇2【教学目标】1、巩固“虚、骄”等9个生字。

会写“冷、淡、热”3个生字。

2、正确流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3、能根据提供的词语对对子。

【教学过程】一、激趣引入师：小朋友，今天，老师收到了一封邀请书。

《识字七》教学设计范文《识字七》教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《识字七》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

《识字七》教学设计范文1【课前透视】“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。

同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。

良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。

课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

【教学目标】１、认识“虚、骄”等９个生字。

会写“短、对”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

４、有主动积累对子的愿望。

５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读。

【信息资料】１、图片、生字卡、小黑板、课件。

２、学生搜集的对子。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时一、切入举偶１、对对子：今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。

）爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。

课堂气氛十分活跃，学生的'学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

２、谈话：你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。