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一年级上册数学说课稿-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (11)一、前言小学数学是孩子们成长中非常重要的一部分，既是基础又是应用，需要我们在教学中注重启发性、趣味性、实用性。
其中，小学数学思维的培养很关键。
在这节课中，我们将以北师大版一年级上册《小鸡吃食》为主题，让孩子们通过观察小鸡的食物情况来培养他们的分类、比较和判断能力。
二、说课内容1. 教学目标本节课通过学习《小鸡吃食》这个故事，培养学生们的分类、比较和判断能力，让学生们能够：1.能够正确的分辨出不同的食物；2.能够正确的比较两种或两种以上的物品的差异；3.能够从整体和部分的角度来观察事物，并进行合理判断。
2. 教学重点1.学生们的分类能力的培养；2.学生们的比较能力的培养；3.学生们的判断能力的培养。
3. 教学难点如何从整体和部分的角度来观察事物，并进行合理判断。
4. 教学过程a. 导入通过问题导入，根据故事中的情节，引导孩子们回忆小鸡找到的各种食物，并带孩子们观察这些食物的差异。
b. 故事讲解让孩子学习故事《小鸡吃食》这个故事，了解小鸡找到了哪些食物。
在讲故事的过程中，要引导孩子们观察细节，并与现实生活联系起来。
c. 展示物品通过实物或图片展示，让孩子们观察每一种食物的特点，并对它们进行分类整理。
d. 比较物品让孩子们比较两种或两种以上物品，从而提高孩子的比较能力和分类能力。
e. 提出问题在教材中选择比较难的问题，提高孩子的思维能力。
例如，“小毛猫和小兔子都喜欢吃草，那么小毛猫和小兔子之间有什么不同呢？”这样的问题可以让孩子从整体和部分的角度来观察事物，并进行合理判断。
f. 课堂练习让学生们在课堂上进行练习，例如将各种食物进行分类和比较、比较同样的物品的不同之处等。
5. 教学方式本节课的教学方式主要是：讲授故事、引导和展示、比较和提出问题、练习巩固。
6. 教学评价评价方式主要是观察学生们的思维能力和解决问题的能力，并将观察到的情况记录在教学记录中。
小蚂蚁吃食》说课稿1.能够引导幼儿了解小蚂蚁的食物来源和吃食惯。
2.能够培养幼儿的观察力和分析推理能力。
3.能够激发幼儿对自然生物的兴趣，并培养保护自然的意识。
1.幼儿教学用具：图片、幼儿实验箱子、玻璃板、放大镜、小蚂蚁模型。
2.老师教学用具：投影仪、幻灯片、笔、纸。
步骤一：导入环节1.利用投影仪或幻灯片展示一张描绘小蚂蚁的图片，唤起幼儿对小蚂蚁的兴趣。
2.引导幼儿观察图片，提问：“小蚂蚁生活在哪里？它们从哪里找到食物？”引导幼儿思考。
1.布置幼儿实验箱子，放入一块玻璃板。
2.让每个幼儿随机选取一只小蚂蚁模型放在玻璃板上，并观察模型。
3.引导幼儿观察模型的嘴、腿和触角等部位，思考小蚂蚁是如何吃食的。
1.引导幼儿回到小组，展示他们观察到的小蚂蚁吃食的过程。
2.调动幼儿积极参与，在小组中展开讨论并互相交流观点。
1.利用幻灯片或黑板，总结幼儿实验和讨论的结果。
2.介绍小蚂蚁的吃食惯和食物来源，加强幼儿对相关知识的理解。
1.带领幼儿观察花园或草地中的小蚂蚁，加深对小蚂蚁生活性的了解。
2.播放有关小蚂蚁的动画片或视频，拓展幼儿对小蚂蚁的认识。
3.带领幼儿进行一次小蚂蚁的观察实践活动，让幼儿亲身体验。
1.教师观察幼儿参与情况，记录他们的回答和讨论的质量。
2.通过观察幼儿实验和交流的结果，评价他们对小蚂蚁吃食的理解程度。
3.收集幼儿的作品或表现，反馈他们对小蚂蚁的观察和思考。
本堂课通过实验探究和讨论交流的方式，让幼儿主动参与，培养了他们的观察力和分析推理能力。
但在教学过程中，应注意引导幼儿合理表达和尊重他人观点的能力。
下一次教学时，可以增加一些互动环节，激发幼儿的思维，加深对知识的理解。
本堂课通过实验探究和讨论交流的方式，让幼儿主动参与，培养了他们的观察力和分析推理能力。
但在教学过程中，应注意引导幼儿合理表达和尊重他人观点的能力。
下一次教学时，可以增加一些互动环节，激发幼儿的思维，加深对知识的理解。
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册《第三单元小鸡吃食》。
一、说教材《小鸡吃食》是北师大版一年级数学上册第三单元的第一课时内容。
本节课主要通过观察小鸡吃食的过程，让学生初步认识“比”，并在实际操作中体会比的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材以故事情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、交流等活动中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
二、说学情一年级的学生刚刚踏入学校，他们对数学充满了好奇和兴趣。
在这个阶段，通过生动有趣的故事和实际操作，能够有效激发学生的学习积极性。
同时，学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对“比”的概念有初步的了解。
因此，在教学《小鸡吃食》时，我将以学生已有的经验为基础，引导他们通过观察、操作、交流等活动，进一步认识“比”，体会比的意义。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够初步认识“比”，并能在实际情境中运用比的意义解决问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在参与活动的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和团队协作精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：让学生初步认识“比”，并在实际情境中体会比的意义。
2. 教学难点：让学生能够理解并运用比的概念解决实际问题。
五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法为主，结合直观演示法、谈话法和讲解法，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
六、说教学过程1. 导入新课利用多媒体展示小鸡吃食的故事情境，引导学生观察小鸡吃食的过程，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2. 探究新知（1）初步认识“比”的概念：引导学生观察小鸡吃食的情境，让学生说出一只小鸡吃几个虫子，另一只小鸡吃几个虫子，从而引出“比”的概念。
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》说课稿一. 教材分析《看一看》这一章节是北师大版数学四年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的三个维度，即长、宽、高，并能够用语言描述物体的形状和大小。
教材通过丰富的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对物体的大小、形状、颜色等有了一定的认识。
但在描述物体的大小和形状方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对性地进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的形状和大小，掌握物体的长、宽、高的测量方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、描述等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用语言描述物体的形状和大小，掌握物体的长、宽、高的测量方法。
2.教学难点：学生能够准确地用语言描述物体的形状和大小，熟练地测量物体的长、宽、高。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示实物和图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.语言描述法：引导学生用语言描述物体的形状和大小，提高学生的语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实物和图片，引导学生观察和描述物体的形状和大小，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究物体的长、宽、高的测量方法，培养学生的实践能力。
3.合作交流：学生分组讨论和合作，分享测量方法，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生掌握物体的长、宽、高的测量方法。
看一看(一)说课稿
学生将被分成小组，每组分配一些简单的图形模型，然后让他们从不同的角度观察这些模型，尝试用自己的话描述出观察到的形状和特征，同时也可以与同伴交流、比较，以此来培养学生的合作能力和观察能力。
3.巩固知识，讲解新概念在这一环节中，教师将介绍新概念，即从不同侧面观察到的物体的形状是相反的，并通过实物展示和图示讲解，让学生更好地理解这个概念。
4.综合应用，拓展思维
在这一环节中，学生将分成小组，根据老师提供的材料，设计一个小游戏，要求游戏中的物体必须从不同角度观察，让学生通过设计游戏来巩固和拓展所学知识，同时也能培养他们的创新思维。
五、说板书设计
在板书上，我将重点呈现以下内容：
1.本节课的教学目标；
2.从不同侧面观察到的物体的形状是相反的；
3.体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面；
4.小组讨论设计游戏。
通过以上板书设计，能够让学生更好地理解和记忆本节课的重点内容。
总之，本节课旨在通过多样化的教学方法和活动，让学生从多个角度观察物体，培养他们的观察能力和空间想象能力，同时也能够让他们在合作交流中感受到研究的乐趣。
《小蚂蚁吃食》说课稿小蚂蚁吃食说课稿一、教学目标通过本节课的教学，学生应当能够：1. 口头表达小蚂蚁吃食的过程；2. 理解并应用相关的食物和动作词汇；3. 发展细致入微的观察力和描述能力。
二、教学重点教学重点主要包括：1. 让学生用正确的语言描述小蚂蚁吃食的过程；2. 强化食物和动作词汇的记忆和运用。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）- 师生间进行简单的问候；- 利用图片和简单问题吸引学生的注意力，引入本课的主题。
2. 研究课文（10分钟）- 播放包含小蚂蚁吃食画面的视频；- 要求学生观察并默读对应的课文。
3. 听说训练（15分钟）- 让学生根据所见视频和课文描述小蚂蚁吃食的过程；- 鼓励学生使用相关的食物和动作词汇。
4. 语言训练（15分钟）- 分发练册并让学生完成相关的填空练；- 引导学生根据题目要求运用正确的语言表达小蚂蚁吃食的过程。
5. 小组活动（15分钟）- 将学生分组，让他们用小蚂蚁吃食的过程编写一个简短的对话；- 鼓励学生积极参与讨论并展示自己的创造力。
6. 总结（5分钟）- 教师对学生的表现进行总结和点评；- 强调重要的语言要点和研究策略。
四、教学评估1. 通过口头表达和书面练，检查学生是否理解和应用了相关的食物和动作词汇；2. 观察学生在小组活动中的参与度和合作能力。
五、教学反思本节课通过多种方式培养了学生自主学习和合作学习的能力。
视频的引入和口语表达的训练提高了学生的语言运用能力，小组活动则促进了学生的创造力和合作精神。
在今后的教学中，可以进一步加强练习的设计，以巩固学生对食物和动作词汇的掌握。
同时，给予学生更多展示的机会，能够进一步激发他们的学习兴趣。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（二）》说课稿一. 教材分析《看一看（二）》是北师大版数学三年级上册第二单元的一部分，本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系，提高学生的空间想象力。
教材通过生活实例引入，让学生在实际情境中感受和体验物体的形状，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象力，能够识别和描述一些简单的物体形状。
但在本节课中，学生需要进一步理解和掌握物体形状的命名和识别，以及空间关系的表现。
此外，学生的观察能力和动手操作能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确识别和命名物体形状，理解物体的空间关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，提高自己的空间想象力，培养合作意识。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，树立自信心，勇于面对挑战。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确识别和命名物体形状，理解物体的空间关系。
2.教学难点：学生对物体形状的观察和操作，以及对空间关系的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和操作材料，帮助学生直观地理解和掌握物体形状和空间关系。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入物体形状的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍物体形状的命名和识别，引导学生观察和操作实物模型。
3.课堂讲解：讲解物体形状的特点和空间关系的表现，引导学生进行思考和交流。
4.实践操作：学生分组进行操作实践，巩固对物体形状和空间关系的理解。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生建立知识体系。
6.课堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固学生的学习成果。
7.课后作业：布置开放性作业，激发学生的创新思维和实践能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出物体形状和空间关系的关键点。
小鸡吃食说课稿各位评委、老师：大家好！我今天的说课内容是：北师大版第一册第三单元第九课<小鸡吃食>。
下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学流程，五个方面来说说我对本课的教学设计一、说教材1、教材分析：本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。
同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。
2、教学目标：基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标：（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。
（2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。
（3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。
3、教学重难点：教学重点是使学生自主学会10的加减法。
难点是运用所学知识解决实际问题二、说教法、学法：根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。
练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！三、说教学流程围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，教学过程分为四大环节：第一环节。
复习旧知，做好铺垫。
出示数字卡片。
对已有知识10的组成进行复习和巩固。
第二环节。
创设情景，探索新知。
1、教师提问：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。
(课件出示：教材第43页情景图)师：说一说你看到了什么?想到了什么问题? 师：说得非常好，谁能列式解答二、探究新课1．10的加减法。
师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么?师：说说你想知道的问题是什么?师：（同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的?(学生自由交流)十的组成。
四年级下册数学说课稿含反思-4.1 看一看｜北师大版一、教材分析在四年级下册数学课本中，本节课讲的是“看一看”，属于数学的观察与描述部分，主要在培养学生观察、描述事物的能力上进行教学。
本次学习主要掌握以下几个方面：1.熟练使用“比较”，“相同”等描述事物的词语。
2.学会观察物体的特征、异同点，并进行描述，分析。
3.运用所学知识，解决实际问题。
通过观察与描述，让学生在交流与思考中掌握数学知识，通过实际应用加深领会。
这也是解决涉及数学的实际问题时非常重要的能力。
教师在授课过程中需要引导学生，让他们自主思考，逐步掌握问题解决方法，达到提高学生综合应用技能的目的。
二、教学目标通过本节课，学生应该掌握以下目标：1.学会观察物体的特征、异同点，并进行描述、分析。
2.运用所学知识，解决实际问题。
3.学会对不同物体进行比较和分类。
4.培养学生的思辨能力，提高学生的观察和描述能力。
三、教学重点难点教学重点是让学生学会观察物体的特征，通过观察和比较，丰富他们的观察和描述能力。
同时，引导学生学会对物体进行分类，提高他们的分类能力。
教学难点是如何利用学生所学的知识解决实际问题，让学生将所学知识应用到实际中去。
四、教学设计1. 导入环节（5分钟）首先，教师可以用课件或黑板上先画出一幅简单的图或展示一件物品，然后向学生提问：“大家观察一下这个东西，能说出它的特征吗？”此时，引导学生逐渐描述出这件物品的特征，并带领学生思考，这些特征有哪些应该是关键特征。
2. 讲解环节（25分钟）接下来，教师可以让学生进行小组讨论，观察几组物品，并要求他们提出物品的特征，可以采用PPT和图片的方式展示物品。
之后，教师可以引导学生比较物品之间的异同，让学生掌握描述物品相似与不相似的词语，如大、小、轻、重、长、短等。
教师可以通过PPT或黑板来讲解物品特征的对比，引导学生逐渐领会、掌握。
3. 实践活动环节（25分钟）在这一环节中，教师可以为学生布置一些实践任务，让学生以“看一看”的方式进行解决。
《看一看》说课稿
张婷
一、说教材
教材分析：《观察物体》是新北师大版教材小学一年级教材中第二单元的内容。
本单元是教科书第一次出现观察物体的内容，教材一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，一次来促进学生空间观念实质性的发展。
教科书安排和设计了两类层次与水平不同的观察活动：一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；二是间接观察物体，让学生经历“观察实物——空间想象判断——形成表象——观察实物验证”的过程。
实物观察是看图观察的基础，看图观察是实物观察的发展。
教学目标
1.通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。
2.通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
二、说学生：
一年级的学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性
经验，如果老师引导恰当，让孩子们将这些零碎的经验串联起来，并得意提升，孩子们应该很快能将简单的感兴趣的实物从不同角度进行观察，并将观察的图像形成一个画面，如果老师能引导孩子们将画面用语言比较准确的描述出来，就成功了。
低年级学生最喜欢参与动手、动眼的学习活动，老师就利用他们正处在兴奋点，让他们进入学习活动，时机应该是恰到好处。
三、说教法与学法
一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。
”因此,我以“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”为指导思想,在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念,采用研讨式和体验式的教学方法,利用自主、合作、探究的学习方式,力争把整理复习过程变为动态的自主探究过程.
四、说过程设计
根据《数学课程标准》对“看一看”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：
（一）创设情境，激发兴趣
（二）探究新知。
（三）联系实际，巩固提高
（四）回顾小结，总结收获。
下面我就这四个活动过程做具体的阐述：
一、创设情境：盲人摸象故事导入
师：宝贝们，你们说盲人说的对吗？
师：那么为什么同一只大象，他们说的样子却不一样呢？谁来说？
师：其实我们在观察一个人或者一个物体的时候，都是这样，从不同方向和不同角度来观察他们的形状和特点，也许是不一样的，这就是这节课我们要学习的第二单元观察物体。
师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。
要想辨认它，就要从多个角度去观察。
这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。
二、探究新知：
师：现在老师想帮一位同学照相，你们愿不愿意当小摄影师？现在请全班起立。
我们用手当小摄像机，如果图像合适了，你就说“咔嚓”行吗？如果好了，你就“咔嚓”。
我们再让她换个姿势，我们再拍一张，塔再换个姿势，我们咔嚓。
师：谁能说一说刚才给她照了哪些面？（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。
）
师：老师把她的像洗出来了，看看这是她的哪个面？
师总结：我们观察物体通常从前面、后面、侧面进行观察。
今天老师还请了一个小客人，现在请同学们把小兔子放到桌子中间，脸朝着黑板，请同学们想一想你在兔子的哪个面？你看到了什么？四个人为一小组讨论。
师提问：你在兔子的哪个面？你看到了什么？
生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的脸、眼睛和耳朵
师：和她观察到一样的同学举手，为什么这些同学看到的一样？
生2：因为他们都在小兔子的正面，位置一样。
师：还有看到小兔子不同样子的吗？
生：我在兔子的后面，我看见兔子的后脑勺和耳朵。
师：有可看到兔子侧面的吗？请举手。
谁能说一说兔子侧面看到了什么？
生：我在兔子的侧面，我看到一只耳朵，一致胳膊。
师：同学们继续观察，刚才观察到俩边的同学都观察到处侧面？
那么我们可以知道侧面可以分成左侧面和右侧面。
师：观察到兔子左侧面的同学请举手。
师：观察到兔子右侧面的请举手。
三：换位置看一看
今天观察兔子的还有俩名同学，他们是怎样说的？
小霞说、小宇说，智慧老人说什么了，换一个方向说一说看一看。
师：下面我们和组内同学换座位观察一下好吗？
（学生很高兴地在小组内互换座位。
）
师：你在这个位置上看到小兔子的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。
（学生独立观察，相互交流。
）
师：我们再换一个位置?观察观察。
我们再换一个位置观察。
师：刚才，我们几个位置上对小白兔进行了观察？是什么位置？
生：共四个位置，前后左右。
学习了如何观察物体，我们一起来练一练。
师：课件显示课本主题图）小霞观察小白兔。
谁来读一读题目？
师：为什么选第二幅？因为小霞在小兔子的后面，所以看见的是小兔子的后面。
总结：同一物体从不同方向观察到的形状可能是不同的。
（齐读）叫四个同学回答。
四、巩固提高，应用拓展
1. 勾对号，看图连线
师：根据刚才的经验，同学们把书翻到19页，练一练第一题，谁来读一读题？
师：淘气在熊的后面，所以看到的是后背。
（课件出示“练一练”第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。
根据学生回答，教师点击连线。
）
师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗？
2. 拓展
同学们一定很累了，老师再给大家讲一个故事，有一天，小动物要到森林里召开动物大会，小动物开着自己的车往森林的方向赶去，
这时候可忙坏了黑猫警官，黑猫警官在十字路口指挥交通，下面有一个文笔问题，谁来读一读？
3.总结：我们再回想下，老师刚开课讲的盲人摸象的故事，当然盲人摸的是错的，那么我们应该怎样改正呢？那么我们可以怎么说呢？谁能把盲人的话改一改？
生：到处摸一摸
生：盲人摸到大象的耳朵，说大象的耳朵像。
大象的腿像。
大象的尾巴像。
大象的背像。
师：我们观察物体要全面。
（四）全课小结：畅谈收获
通过这节课你的收获是什么？
（五）布置作业
板书设计：
观察物体
看一看（一）
前面后面侧面。
