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师：和老师一起指读下面的题目要求下面哪幅图是男孩看到的？（画“√”）想解决这个问题我们要先看小男孩站在熊猫的那个方向，再来确定。
通过观察我们发现小男孩站在熊猫的后面所以他能看到熊猫的背面。
所以要在熊猫背面的方框里画勾。
师：2，他们分别看到的是什么连一连，小猴子和我们观察的方向一致它看到了大象的侧面，所以连第一幅侧面图，小猫在大象的正前方看到了大象的一双眼睛和两只象牙，所以连第二幅图，大象的正脸。
师：观察了这么久我们一起做个口算练习放松一下吧
师：下面这幅图分别是谁看到的？我们一起连一连吧。
先来看小狗，它在猫警察的前面，它看到了猫警察的正脸，所以连第一幅图，小兔子在猫警察的后面它看到的是猫警察的后背，所以连第二幅图，小猴子跟我们观察的角度差不多，一只手放在身侧，一只手在指挥所以我们选最后一幅图，小松鼠呢，它和小猴子面对面对着所以方向相反，它看到的猫警察也举起了指挥的手不过啊另一侧的手被挡住了，所以我们要连第三幅图，它第四幅图方向相反而且挡住了一只手。
看一看（二）一、教学内容：第二单元第2课时，看一看（二）。
二、教学目标：1、让学生经历观察的过程，体验到从上面观察物体所看到的形状与正面和侧面所看到的形状是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习教数学的兴趣。
三、教学重难点：1、重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
2、难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
四、教学准备：教学用具：多媒体课件、玩具车等教具。
五、教学过程：（一）谈话引入同学们喜欢猜谜语吗？那好，我请同学们猜一个谜语：“左一片、又一片，摸得着，看不见，是什么呢？”如果学生猜不出，可给予提示：是人的五官之一。
（耳朵）为什么自己的耳朵自己看不见，别人却看得到呢？看一看一个人耳朵。
从不同的方位看，看到的形状完全一样吗？（学生回答）揭示课题：今天我们一起来进一步研究观察物体。
（二）探究新知（出示玩具汽车）1、把汽车的前面对着学生，请学生仔细观察，说一说你看到了汽车的哪面，是什么样的？学生认真观察后指名不同学生回答，然后让学生尝试把刚才看到的东西简单地画出来，并与同伴交流想法。
3、把汽车的后面对着学生，请学生观察，说一说这次你又看到了哪一面，是什么样的？让学生自由回答，然后把看到东西简单地画出来并交流想法。
4、把汽车的侧面对着学生，请同学们仔细观察，说艺术品你看到了汽车的哪面，是什么样的？学生可能会争先恐后地回答：是侧面；看到了三个轮子……最后让学生把看到的东西画出来。
（设计意图：让学生观察小汽车的正面，并鼓励学生画一画以是学生经历“观察实物—初步感知1—形成表象”的过程。
）学习俯视图1、老师这里也有一幅这辆汽车的照片，同学们猜一猜老师是从哪个位置拍到的。
（出示课件：汽车的俯视图）学生观察并互相交流。
学生汇报提问：你怎么知道是从上面看到的呢？（设计意图：学生通过自主学习、合作交流，体会到从上面俯视与从正面和侧面观察到的形状是不一样的。
