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《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松***********************************************************第一课教案教学任务一细读文章一《休闲与游戏》（一）全面理解文章内容和结构特点。
了解作者关于休闲游戏的主要观点及各方面论据，了解作者的表达思路。
（二）根据每段“主题句”理解各部分内容；根据上下文语境掌握一些重点词语的含义。
二通读文章二《“有什么”和“没什么”》掌握文章的基本内容：对标题两个短语代表的态度及实例有基本了解，训练学生根据语境指出连接成分。
三通读文章三《散步的益处》理解文章的基本内容，引导学生了解一些与健康、人体及活动相关的词语和表达方式。
四略读文章四《吃面的学问》指导学生通过限时略读的方式获取各种面食的特点、作用及适用人群等信息，训练学生快速阅读能力。
五实用阅读《选课通知》训练学生限时查读的技巧，指导学生在选课通知中查到课程学习的关键信息。
时间安排一.本课课时：2课时90分钟二课时分配：细读文章一（40分钟）通读文章二（14分钟）通读文章三（14分钟）略读文章四（11分钟）实用阅读（6分钟）总结与布置课后任务（5分钟）说明：第一次课应有个适应过程，本次课将注重建立起学生对各类阅读方式的理解，与教师的指导方式形成默契。
时间可以根据学生的掌握情况适当调整。
《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松***********************************************************教学实施文章一《休闲和游戏》（细读，约40分钟）一提问导入（约5分钟）1“休闲与游戏”让你想到哪些活动？说明：在学生自由答问的基础上，教师可以提出麻将等中国传统休闲活动，为课文内容学习做铺垫。
2 休闲与游戏有什么作用？说明：教师重述学生的回答时可以结合课文中的休闲项目和观点，如第三段中的创造、智慧、勇气等褒义词，为课文理解打下基础。
基于《发展汉语·高级综合》的语素教学法作者：武晓平李文婷来源：《汉字文化(教育科研卷)》2018年第15期【提要】以《发展汉语·高级综合》（Ⅰ、Ⅱ）中生词表的词语为考察对象，探讨了适合语素教学法的词语范围；这些词语结构上以联合式和偏正式为主，构成语素具有高频和组合能力强的特点，且大多数名动形都适用于语素教学法，高级阶段的语素教学法可以充分采用语素扩展、语素归纳、语素比较的具体办法使学生建立起汉语词汇系统。
【关键词】对外汉语高级词汇语素教学汉语词汇教学是对外汉语教学中的重点和难点，随着学生汉语水平的提高和词汇量的提升，近义词的区分、词义义项的增加、构词的复杂、语体对词语的选择、词语表达的灵活等现象都对汉语学习者提出了更高的要求。
盛炎（1990）提出：“学生如果有语素知识，看见了新出现的词可以猜测词义，如果老把眼睛盯在词上，就不能很好地理解汉语的词义，因此，我认为，要大力提倡适合汉语特点的语素法。
” 语素教学法被认为适合汉语特点，也被越来越多对外汉语教师使用的一种词汇教学法。
肖贤彬（2002）将语素法定义为：“语素法应称为语素扩展法，即在词汇教学中，除了讲练目标词语的词义和用法外，还要将词语中的语素字加以离析然后以一定的义项为单位与其他已学或未学的词素再行组合，从而巩固所学词语（包括目标词语和已学词语）和扩大新词的学习范围。
”由肖贤彬的语素法定义可以看出运用语素教学法，需要学生具有一定的词汇和语素基础，否则无法离析语素以及进行语素的再组合。
按照《发展汉语》（第二版）系列教材的基本使用信息，进入高级阶段学习的学生，一般有3500-4000个汉语词汇量，对常用词，特别是单音节词的基本意义均已掌握，同时高级阶段学生已经有了较好的汉语语法基础，了解汉语结构规则和特点，具备语素教学的基本条件。
本文通过对《发展汉语﹒高级综合》两册课文生词的统计，探讨适用于语素教学法的词语范围以及这些词语的特点，并以这些词为对象探讨在高级阶段如何进行语素教学，使学生把握住词语准确而丰富的内涵，使其区分好形近、义近词语，并使学生能够从汉语特点出发将积聚的词汇建立起系统，从而能更精确和灵活地运用汉语。
204发展汉语（第二版）高级综合Ⅰ参考答案第一课 享受旅行字词准备一、抱 打 推 摊捆 搂 揍 提搭 指 摘 接二、（拥）抱 打（扫） 搀（扶） （扔）掉 （找）寻 支（持）三、1.珍藏 2.变化 3. 小费 4.变迁综合注释1. 复句简介（1） a.如果你不告诉我，那我就去问李兰。
（假设）b.因为你不告诉我，所以我去问李兰。
（因果）（2） a.要是星期天回来，我就可以按时上课。
（假设）b.只要星期天回来，我就可以按时上课。
（条件）（3） a.他不但学会了汉语，还学好了日语。
（递进）b.他虽然学会了汉语，但是没学好日语。
（转折）（4） a.你既然相信我，就按我说的做吧。
（推论）b.你如果相信我，就按我说的做吧。
（假设）2. 不亚于（1）这里的风景不亚于泰山的风景。
（2）这部电影的水平不亚于世界一流的电影水平。
（3）他的设计能力不亚于大学生。
3. 索性（1）这双袜子洗也洗不干净了，索性不要了/扔了吧。
（2）我躺在床上半天也睡不着，索性起来了/不睡了。
（3）我解释了很久都解释不清楚，索性不说话了。
（4）这两车又旧又破，索性买一辆新的。
（1）我们到王府井书店看看吧，或许在那儿能买到吧。
（2）他今天没有来，或许生病了吧。
（3）或许他忘了吧，咱们别等他了。
5. 恰巧（1）我昨天认真复习了这些内容，今天考试恰巧就有这些题！（2）我上网要买一台旧电脑时，恰巧他在网上要卖他的电脑。
（3）我刚刚走出大门，恰巧一辆出租车过来了。
综合练习一、1. 恋恋不舍 2. 擦肩而过 3. 笨鸟先飞 4. 筋疲力尽 5. 顺其自然二、1. ｂèｉ ｂēｉ ｂēｉ 2. ｄīｆáｎｇ 3. ｎìｎｇｙｕàｎ 4. ｋōｎｇｔｉáｏ三、1. 乙：我觉得我的汉语水平有一定的提高。
2. 乙：我会努力寻找快乐的源泉。
3. 乙：我觉得这是个很形象的比喻。
4. 乙：别提了，我已经疲劳不堪了。
5. 乙：索性不要了，去买新的吧。
一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：①“修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。
这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。
“立其诚”即是坚持真实性。
诚者，实也，真也。
现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。
“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。
②哲学与科学的目的在于追求真理，追求对于世界的正确认识。
人在观察现象的时候，往往表现一定的主体性，在认识中含有一定的主观因素。
但是，追求真理就应力求避免主观的干扰。
《管子》书的《心术上》提出所谓“静因之道”。
《心术上》说：“因也者，无益无损也。
……因也者，舍己而以物为法者也。
”这是说，在认识外物的时候不要对于外物有所损益，力求认识外物的本来面目。
列宁论“辩证法的要素”，举出十六条，第一条是“观察的客观性”，这是唯物主义方法的基本原则。
③多年以来，人们强调主体性的重要，这是正确的。
但是，发挥主体性，应以认识的客观性为前提。
这里有一个改造世界与认识世界的关系问题。
人类的主体性，主要在于能改造世界，但改造世界应以正确的认识为依据。
只有正确地认识世界，才能有效地改造世界，有时在改造世界的过程中也能加深对于世界的认识，但是对于世界的正确认识还是改造世界的基本条件。
④“修辞立其诚”，包含端正学风的问题。
据《汉书·儒林传》记载，齐诗的经师辕固曾对公孙弘说：“务正学以言，无曲学以阿世”。
所谓曲学阿世即是哗众取宠，曲解经典的原义以讨好于时尚，也就是背离了原则而顺风转舵，这就违反了追求真理的学术宗旨。
“修辞立其诚”应是端正学风的首要准则。
汉代经师所尊崇的是儒家的原则，我们今天则应强调社会主义的基本原则。
⑤揭示客观真理确非容易，但是表达自己的真实思想应该并非难事。
然而，千百年来，由于世事的错综纷繁，说真话、讲实话，却不是容易做到的。
人们常常把真实的思想感情隐藏起来。
注：答案附在末页。
***大学国际教育学院留学生汉语课程泛读课试卷A卷*** University College of International EducationFinal Examination of Extensive Reading Test Paper答卷说明：1、本试卷共8页，5个大题，满分100分，90分钟完卷。
2. 本试卷根据《发展汉语·高级阅读》第I册第1课—第15课命题Information about the test:1. This test, allotted 90 minutes, contains 8 pages and 5 subjects. The maximum score is 100 points.2. This test makes reference to the topics from Developing Chinese·Advanced Reading，volume I，from lesson 1 to lesson 15.一、阅读下列短文，为每一个空格选出正确的词语。
（10分，请将答案写在相应题号后面的括号内。
）当一个人专业素养还不够的时候，会缺乏足够的判断力，很容易错过眼前事物中的精华，甚至误以为它没什么学问，不屑一顾。
而那些已经具备专业知识的人，才看得懂其中的门道，并虚心求教，丰富自己的知识。
—1—我们愿意放下架子，看到别人的优点，看出别人成功的“秘诀”，收获最多的，其实—2—自己。
这个学习对象，可以是亲友、同学、同事、主管，—3—可以是你身边不认识的专业人士。
—4—孔子说“三人行，必有我师焉”，这句话的表面意思是“三个人走在一起，其中必定有可以做我老师的人”，它真正的含义是每个人都有值得学习的地方。
—5—有这样的学习态度，就可以看到值得学习的东西。
1.A. 如果 B. 为了 C. 因为 D. 由于（）2.A. 还是 B. 也是 C. 可能 D .当然（）3.A. 就 B. 也 C. 都 D. 不（）4.A. 好像 B. 可能 C. 正如 D. 还是（）5.A. 只有 B. 要是 C. 有了 D. 还是（）二、阅读下列短文，为每一个空格选出正确的句子或短语。
