人教版语文第七单元口语交际习作

六年级上册第7单元口语交际
以下是人教版六年级上册第七单元口语交际的内容：
保护环境，珍惜资源，人人有责。

人们的生活离不开自然资源。

矿产资源为我们提供了丰富的生产生活资料；森林资源是地球的“绿色之肺”，为我们提供了清新的空气；水资源是生命之源，为我们提供了生命的保障；土地资源为我们提供了丰富的食物和生产生活空间。

然而，随着现代社会的发展，地球上的自然资源正在逐渐减少，环境也在不断恶化。

矿产资源的过度开采导致资源短缺；森林资源的过度砍伐导致水土流失、土地沙漠化；水资源的过度污染和浪费导致水资源短缺；土地资源的过度开垦导致土地肥力下降、土地沙漠化。

为了保护环境、珍惜资源，我们可以采取以下措施：
1. 节约用水、用电、用纸，避免资源浪费。

2. 垃圾分类，减少垃圾对环境的污染。

3. 减少使用一次性餐具和塑料袋，避免白色污染。

4. 爱护花草树木，积极参加植树造林活动。

5. 倡导低碳生活，减少二氧化碳的排放。

保护环境，珍惜资源，从我做起，让我们共同为建设美丽家园贡献自己的力量。

口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。

(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。

第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。

【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

统编本教材三年级上册第七单元习作《我有一个想法》教学设计【教材分析】1.第二学段目标要求义务教育语文课程标准（2011年版）第二学段的习作目标中明确要求“乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”“学习修改习作中有明显错误的词句。

”2.统编习作内容解读《我有一个想法》是统编版小学语文教材第五册第七单元的习作。

（1）单元位置及前后联系本单元的学习主题为“大自然的礼物”。

第七单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本单元选编了3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。

本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。

不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。

本单元口语交际的话题“身边的‘小事’”与单元习作话题“我有一个想法”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。

（2）本次习作内容习作内容可分为三个部分。

第一部分阐释了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好，激发学生发表想法的兴趣。

提供的两则例文片段，都是身边的“小事”，示范了可以关注哪些生活中的现象或问题，以及如何提出想法。

第一则例文片段主要描述了生活中的一种不良现象，是已经发生的事情，基本写法是：先写发现的现象或问题——爱玩手机的人特别多；再围绕这个中心，通过两个具体事例把现象写清楚，强调了问题的普遍性和严重性；然后评价这种现象的好坏，提出想法——不应该总是玩手机。

第二则例文片段主要写了让生活更美好的一个想法，是还没有发生的事情，基本写法是：先提出了建立班级植物角的想法；接着用上“可以……还可以……”的句式写清楚植物角运作的建议；然后点明了开辟植物角对班级的益处，说明了提出该想法的理由。

人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

小编整理了人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】，希望对你有帮助!《口语交际_习作七》教案一【教学要求】１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

【重难点、关键】１、在口语交际中理清思路，学会表达。

２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

【教学过程】第一课时（口语交际）一、谈话激趣，导入新课１、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、听故事明确目标１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。

２、课堂交流，随机归纳：⑴语言要口语化。

⑵掌握好语气和语调。

⑶处理好语速和节奏。

⑷富有感染力。

三、试说故事１、小组试说，选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

２、小组推荐上台说故事。

３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。

⑴说话是不是大声响亮？⑵故事是不是有头有尾？⑶故事的经过交等是不是清楚？四、再说故事１、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。

２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

五上口语交际·习作七教材分析教学反思文章:本文章的主要内容是关于五上口语交际·习作七教材分析_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口语交际·习作七习作本次习作是学写读后感。

经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。

教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。

第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。

特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可随时积累下来，从而为写好读后感做好阅读等方面的准备。

第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。

结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自主发现的基础上结合本班实际共同归纳出读后感的一般写法及要注意之处。

如：紧扣原文，抓住重点。

读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

联系实际，情感真实。

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。

所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。

联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

叙议结合，以“感”为主。

读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。

可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。

为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。

另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。