语文人教版四年级下册语文园地七口语交际

语文园地七 .口语交际
教学目标：
同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

教学重难点：
培养学生的口语交际能力，表达做到口齿清晰，语句通顺，讲清楚具体内容。

课前准备：
拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

教学课时：1课时
第一课时口语交际
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。

他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。

这次口语交际课我们就来说说身
边值得敬佩的人。

二、小组交流
1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

3. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

4. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

三、全班交流：
1. 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。

情感浑厚。

2. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以据理力争，说得真实自然。

3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

部编本四年级下册第七单元口语交际我敬佩的一个人》教学设计教材分析：此次口语交际是部编本四年级下册第七单元教学内容。

通过此次口语交际训练，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯，并能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。

学情分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，学生大多数淳朴、活泼、积极向上。

学生思维活跃、动手能力较强。

但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。

学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。

上课时，不爱动脑、动笔，发言不积极，需要不断督促。

设计意图:口语交际是人与人之间进行交流和沟通的重要手段，它不仅包括单向的表述，也包括双向的交流，它是一个听方和说方双向互动的过程，它的核心是“交际” 。

因此，应该让每一个学生都有交际的机会，在交际中学会交际，在交际中学会倾听，在交际中学会尊重，在交际中学会参与。

本课中，作为交际中的每一个成员，都必须身体力行，不能做旁观者、局外人，要积极主动地努力表达自己的感受和想法，预期达到口语交际的真正目的。

教学目标：1. 激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。

2. 引导学生会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

3. 能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。

学习重、难点：准确并真诚地表达自己的想法和感受。

课前准备：1. 留心观察身边的人，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。

2. 多媒体课件教学时间：1 课时教学流程：一、创设情境，激发兴趣。

猜猜他（她）们是谁或者是干什么的？师：她独自一个人游历欧洲……（生：乌塔）【这是学生们熟知的，因此，回答快速。

】师：咱们反应挺快，这只是一个小热身，好了，现在，我们正式开始：1. 他学琴时谦逊好学、一丝不苟、精益求精，他___________ 。

四年级下册语文园地七口语交际四年级下册语文园地七口语交际口语交际，是指通过口头交流完成某种交际行为的能力。

在现代社会中，随着信息技术的快速发展，口语交际的重要性愈发凸显。

因此，学好口语交际显得尤为重要。

下面，本文将就四年级下册语文园地七的口语交际内容，为大家详细分析如下：一、什么是口头表达能力口头表达能力，又称口头交际能力，是指通过口头表达交流信息和思想的能力。

简单来说，就是指我们能否在口头交流时自如地表达出自己的想法、意见和观点。

其中包括语音、语调、词汇、语法等多个方面。

所以，想要拥有好的口头表达能力，就需要多练习、多读书、多听讲、多说话。

二、提高口语交际的方法1.多说话多说话是提高口语表达能力的最好方法。

在日常生活、学习中尽可能多的与人交流，并且注意发音准确、语调自然，这样可以逐渐提升自己的口语交际能力。

2.读书、听讲通过不断的读书、听讲，可以帮助我们扩大自己的词汇库，习惯正规的语法和语调，提高口语表达的技巧，因此可以增强口语表达的能力。

3.参加口语培训课程加入口语培训班或者是参加线上的口语课程也是一个不错的方法，可以帮助我们进行更系统性的口语训练，加强口语交际表达的能力。

三、语文园地七口语交际内容简介在四年级下册语文园地七中，有许多口语交际的内容，主要涉及自我介绍、询问、感谢、道歉、邀请、推介等方面的常用交际用语，让我们在与人沟通交流时更加自如地表达自己的想法和意见。

四、通过语文园地七学习提高口头表达能力通过学习语文园地七的口语交际内容，我们可以不断地进行口头交流练习，提高自己的口头表达能力。

可以通过与同学、老师进行角色扮演、自我介绍、邀请、感谢、道歉等实际的场景对话来锻炼自己的口语表达能力。

同时，还可以掌握更多的交际用语，学会如何在不同情境下行使语言交流，为今后更好地与人打交道奠定坚实的基础。

五、小结总之，口头表达能力是人们与人沟通交流的必要手段。

而学好口语交际，是提高口头表达能力的必要途径。

<<语文园地七口语交际>>教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。

(重点)3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。

(难点)课前准备1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。

2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。

教学课时:2课时教学过程一、游戏激趣,导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。

)师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?生:老鹰捉小鸡。

师:这个游戏好玩吗?生:好玩极了!师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。

由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流,自由表达师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。

生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。

师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。

) 生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?生:太好啦!师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。