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五年级语文园地七教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学过程：一、激发兴趣、导入课题。
1小朋友们，你们喜欢听歌曲吗？老师为你们带来了一首歌，请大家欣赏，不过，老师有个要求，大家要认真听，听完歌曲后告诉老师，歌曲中唱的是一只什么样的小白兔？2指名回答。
3教师揭题：这节课我们就来聊聊自我保护这个话题。
板书课题自我保护4小朋友们，平时我们在说话时要注意些什么呢？（说清楚）小朋友们说的很对，说话最重要的是要说清楚，这样才能让人听明白。
（板书：说清楚）5那别人在说话时，我们应该怎样听呢？（仔细听）是啊，别人说话时，我们要仔细听，还要边听边认真想。
（板书：仔细听认真想）这节课我们就按这样的要求来进行口语交际。
（板书口语交际）二、阅读口语交际的内容。
1学生自由读课本上的内容。
2指名说口语交际的要求。
3出示讲故事的要求：时间地点人物做什么事结果怎样三、联系生活，明确图意1、观察第一幅图，指导学生认真看后说清图意。
2、指名说第一幅图。
3、接着说后面几幅图的内容。
小明听到敲门声心里会想些什么呢？（会是谁呢？）4、当小明走到门前，听门外的叔叔说是爸爸的朋友，他做了什么？5、当小明看到门外的叔叔自己并不认识，他会开门吗？（不开）能说说理由吗？板书不认识不开门保护5、对不认识的人不能开门，那如果小明认识这位叔叔，他会开门吗？（会）为什么要开门呢？板书认识开门礼貌6、对认识的叔叔，小明开了门，会怎样对待他呢？（倒水给叔叔喝，端水果给叔叔吃）7、大家想不想把小明开门待客的情景和不开门的情景演一演？四、情景表演，深入交际1、老师选一个同学上来师生合作表演开门或不开门的任一情景。
2、学生评价。
3、出示表演的要求。
4、学生在组内排练情景剧。
5、请一组学生上台表演不开门的情景。
6、请另一组学生上台表演开门的情景。
7、学生评价。
8、老师根据学生的表演讲一讲故事。
五、续编故事，开展比赛。
1、指名一学生上台挑战老师，讲故事。
引导其他学生评价。
2、依次叫几名学生上台挑战上一位讲故事的同学。
分别指名评价。
小学四年级语文教案语文园地七9篇语文园地七 1【学习目标】1、口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。
做到内容具体句子通顺。
3、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。
4、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。
读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。
【学习重难点】习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。
做到内容具体句子通顺。
【学习过程】一、口语交际1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。
2、各组交流。
二、习作练习1、读一读习作内容，说一说这次习作要求：⑴内容：写人、事、景、物、编故事等等。
⑵要求：具体、通顺。
2、议一议：你想写什么？3、教师随机点拨，4、学生写作，教师指导。
三、我的发现1、学生自读成语。
2、启发学生发现成语的构成，理解成语。
说说自己平时积累过的这类成语：例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱……四、读读认认1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、教师检查。
五、读读背背古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。
六、趣味语文读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。
语文园地七 2教学目标根据新课程的三维目标,制定了以下的教学目标:1、知识与能力:(1)引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
(2)通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
(3)懂得成语意思,积累好词好句。
四年级下册语文园地七口语交际四年级下册语文园地七口语交际口语交际，是指通过口头交流完成某种交际行为的能力。
在现代社会中，随着信息技术的快速发展，口语交际的重要性愈发凸显。
因此，学好口语交际显得尤为重要。
下面，本文将就四年级下册语文园地七的口语交际内容，为大家详细分析如下：一、什么是口头表达能力口头表达能力，又称口头交际能力，是指通过口头表达交流信息和思想的能力。
简单来说，就是指我们能否在口头交流时自如地表达出自己的想法、意见和观点。
其中包括语音、语调、词汇、语法等多个方面。
所以，想要拥有好的口头表达能力，就需要多练习、多读书、多听讲、多说话。
二、提高口语交际的方法1.多说话多说话是提高口语表达能力的最好方法。
在日常生活、学习中尽可能多的与人交流，并且注意发音准确、语调自然，这样可以逐渐提升自己的口语交际能力。
2.读书、听讲通过不断的读书、听讲，可以帮助我们扩大自己的词汇库，习惯正规的语法和语调，提高口语表达的技巧，因此可以增强口语表达的能力。
3.参加口语培训课程加入口语培训班或者是参加线上的口语课程也是一个不错的方法，可以帮助我们进行更系统性的口语训练，加强口语交际表达的能力。
三、语文园地七口语交际内容简介在四年级下册语文园地七中，有许多口语交际的内容，主要涉及自我介绍、询问、感谢、道歉、邀请、推介等方面的常用交际用语，让我们在与人沟通交流时更加自如地表达自己的想法和意见。
四、通过语文园地七学习提高口头表达能力通过学习语文园地七的口语交际内容，我们可以不断地进行口头交流练习，提高自己的口头表达能力。
可以通过与同学、老师进行角色扮演、自我介绍、邀请、感谢、道歉等实际的场景对话来锻炼自己的口语表达能力。
同时，还可以掌握更多的交际用语，学会如何在不同情境下行使语言交流，为今后更好地与人打交道奠定坚实的基础。
五、小结总之，口头表达能力是人们与人沟通交流的必要手段。
而学好口语交际，是提高口头表达能力的必要途径。
新人教课标版小学三年级语文上册语文园地七口语交际：动脑筋解决问题教学设计口语交际：动脑筋解决问题教学目标：1、通过本次交际，初步养成对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，勤动脑解决问题的惯。
2、在情景引领下，敢说，乐说，把话说完整，会用“有的……有的……还有的……“首先……接着……再……然后……最后……”等顺序词把话说条理。
3、在别人说话过程中，仔细倾听，听人把话说完整，能做简单转述，并提出自己的见解。
教学重难点：对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，养成勤于动脑，解决问题的惯。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、动画人物导入，激发谈话兴趣同学们，【课件出示：一休图片】知道他是谁吗？他是个怎样的人？同学们，你们会用这么多词形容一休，可见你们是爱读书的孩子，你们应该向XXX一样，遇到问题就——【课件出示：动脑筋解决问题】。
一起打打招呼。
今天，将军又给XXX出了个难题，可是XXX师傅不在，你们能帮帮他吗？二、故事引路，领悟交际方法课件出示：《农夫过河》】：从前，一个农夫带了一只狗，一只兔子和一棵青菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。
那儿仅有一只很小的旧船，农夫最多只能带其中的一样东西上船，不然就有沉船的危险。
农夫该如何办理这个难题呢？同学们，在交际之前，老师有要求哦！【课件出示：说话说完整，听话听完整，再发表自己的意见。
】这样才有礼貌。
同学们，农夫要带谁过河？注意说话完整。
同学们，听话不仅要听完整，还要听仔细。
要解决一个问题首先要分析这个问题难在哪儿？然后一举击破难点，问题也就解决了。
这个问题难在哪儿？谁有补充？问题难点找到了，那就动脑筋来解决这个难点吧！听话要听完整，目前先听要求【课件出示：小组里交流交流你们的办法，等他人说完后，再提出你的意见。
】听清楚要求了吗？谁来重复一遍？同学们，刚才你们讨论很激烈，有的小组已经想出了办法，急着与大家分享呢。
在分享之前，请三位同学来演演。
老师在河对岸，三位扮演者要听清同学的口令，让谁干什么，谁就赶快行动。
《语文园地七，口语交际》教学设计
学习目标：
1．引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设法解决问题。
2．培养口语交际能力。
学习重点：交流时做到态度自然大方
学习难点：所想的办法想得最好，表达最清楚。
一、导入
二.导学
活动一：明确任务
活动任务：讨论交际内容和要求
活动流程：
1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：自己阅读，把口语交际的内容和要求读一读。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论，然后形成小组意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导学生梳理交际的内容和要求。
活动二：小组交际
活动任务：你在生活中曾遇到过哪些不便之处？
活动流程：
1．明确任务：把活动三用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：把自己在在生活中曾遇到过哪些不便之处在小队内交流。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论，然后形成小组意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导学生梳理交流的内容并总结成果。
活动三：头脑风爆，通过本节课的学习，请你说说生活中当我们遇到看似很难办的问题时？
我们应该怎么办呢？
三.导结
课后反思：。
