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章节测试题1.【答题】连词成句。
can wear my I shorts on Monday .______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______【答案】I can wear my shorts on Monday.【分析】本题考查对句子结构的理解.【解答】根据给出的标点符号可以知道，这是一个陈述句，can可以，wear穿，my我的，I我，shorts短裤，固定用法：on Monday在周一，经整理后得出的完整的句子是I can wear my shorts on Monday.2.【答题】 can speak He English .______ ______ ______ ______ ______【答案】He can speak English.【分析】本题考查句法知识.【解答】句意：他会说英语。
这句话可以根据句型结构:主语+情态动词can+动词原形+其他来进行组合，主语为Our science teacher，can后加动词原形speak，其他为English。
3.【答题】( )I can ____, but I like _____.A. skate; skiingB. skating; skiC. skate; ski【答案】A【分析】本题考查情态动词can和动词like的用法.【解答】句意：我会溜冰，但是我喜欢滑雪。
can属于情态动词，后面用动词原形，like后面用动词-ing形式。
选A.4.【答题】( ) We like ______ hot dogs.A.eatB.eatingC.eats【答案】B【分析】本题考查固定搭配。
【解答】like doing sth喜欢做某事。
固定搭配。
选B.5.【答题】Can they draw the mountain? （肯定句）______ ______ ______the mountain．【答案】They can draw【分析】本题考查句型转换。
Lesson 9 Merry Christmas!【第一课时】【教学目标】1.知识目标。
(1)能听懂、认读、理解单词party、turkey(2)能听懂、会说、理解交际句型“What about…?”。
(3)能听懂、会说、认读核心语言“What is sb doing? Sb is…”。
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“What is sb doing? Sb is…”询问他人正在做的事情并回答。
(3)能正确吟唱歌曲We wish you a Merry Christmas3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)体验节日的欢乐，增长学生节日文化知识,培养学生文化意识。
(2)主动探寻与发现各种节日元素。
【教学重难点】在实际情境中运用句型“Is/Are…ving? Yes, I am./No, I'm not. Yes, he/ she is./No, he/ she isn't. Yes, they are.,/No, they aren't”询问某人正在做什么并正确回答。
【教学准备】1.教师准备。
课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等2.学生准备。
课本。
【教学过程】1.热身活动。
(1)师生用英语互致问候。
(2)游戏：火眼金睛教师用课件快速闪现相关单词和词组图片watching TV、Jumping、playing football、riding bike、drinking water、swimming、sleeping、running、walking、eating banana、having class、singing、waving、stamping feet，学生快速说出，为新课学习做铺垫。
(3)做一做，说一说。
教师任意请一名学生从刚才复习过的动词词组中选一个做出动作，引导其他学生猜动作名称。
课题：Lesson 4第二课时【教学内容】Picture story& Pronunciation& Fill in the blanks【教学目标】1.知识目标。
(1)能听、说、认读、会写单词bad, of try, think every。
(2)能听懂、会说、认读句子“She wants something to drink. She sees some j nice and a bottle of beer on the table. Dad drinks beer every day. She opens it and smells it. She drinks a little.”。
2.能力目标。
(1)能借助图片读懂关于一般现在时的小故事并回答问题，包括具体描述和细节性、整体性和情感性的问题;能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
(2)能读懂关于介绍自己宠物的短文，根据短文情景和一般现在时第三人称单数的语言结构，选择恰当词汇来完成语篇。
(3)解元音字母e在闭音节中的发音。
3.情感态度、文化知识、学习策略(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)建立事物都有两面性的观念，好与不好没有绝对，因人而异，只有亲身体验才能感悟到事物的真实性。
(3)能够根据元音字母e在闭音节的发音规则拼读和拼写单词。
【教学重点】能在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能朗读故事。
【教学难点】(1)能在实际生活中恰当运用一般现在时来谈沦日常,学习生活的活动。
(2)掌握元音字母e在闭音节中的发音为/e/，并能逐步自主拼读符合发音规律的单词。
【教学教具准备】单词卡片，多媒体件。
教学反思：【优点】设置在动物园看动物的情境，与学生的实际生活紧密联系，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型" Where are…?”询问位置并进行完整回答“They are in the... "【不足】1、教师激情不够，课堂气氛不够活跃。
新课标实施背景下的教学设计课题：五下1.eSSon4Don'tplayfootballonthestreet.教材I接力版（三年级起点）英语五年级下册课型：1.esson4Don'tplayfootballonthestreet.年级r五年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本电元紧紧围绕交通安全和交通规则这•主线,属于“人与社会”主题范昭。
学习使用“Don'I…”"Use….please.”等句型,自然呈现使用祈使句及其否定形式来谈论安全问题。
二、语篇研读（附图）♦IU βf Λl∙Amwrr2OyueIAffArYdkMR<tf*⅛eRWk R M ΓW⅜⅜«「■ %毋小 尔*Uml3%urn*H««4o t ⅝ΛWhat.本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册1.CSSon4Don'tplayfootballonthestreet.Peri （xl2本部分学习的核心内容是巩固及习用祈使句及其否定形式来谈论安全问题："Donk..”“Use….,please,"课文的主要内容是：秋天来了，小黄鸟开始建造房子，小黑鸟却在睡觉；小黄鸟提醒他该建房子了，小黑鸟不听劝，说自己要睡觉。
小黄鸟建房子的过程中不断地提蜴小黑鸟,该建房子了，可是小黑鸟却一直拖延。
直到冬天来了，晚上下起了大雪，小黄鸟住在自己温暧的新家里，小黑鸟在冰天雪地里后悔莫及。
核心语言使用场景为日常生活常见，易下理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用.OWhy:木课时通过学习《两只小鸟》的故事，巩固史习本单元重点内容。
通过创设情比，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How:本课时通过故事和练习，巩固复习使用祈使句及其否定形式来谈论安全问题“Don't…"Use…..please.-；同伴之间对话练习，谈论交通安全和交通规则等相关内容，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提∣¾沟通能力和解决问题的能力。
五年级下册英语教案 Lesson 7 IT'S SEVEN THIRTYFIVE 科普版（三起）教学内容本节课教学内容为科普版（三起）五年级下册英语第七课《IT'S SEVEN THIRTYFIVE》。
课程内容围绕时间的表达方法，包括数字时间、半点和整点的表达，以及相关日常活动的时间描述。
通过本课的学习，学生将能够准确地用英语表达时间，并能在实际情境中运用所学知识。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握数字时间、半点和整点的英语表达方式，并能运用到日常生活对话中。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组合作、游戏互动等教学方法，提高学生的英语听说能力和时间观念。
3. 情感态度价值观：培养学生的时间管理意识，增强学生团队协作能力，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点1. 时间表达的准确性，特别是半点和整点的英语表达。
2. 时间表达在实际情境中的灵活运用。
3. 学生对时间相关词汇的掌握和运用。
教具学具准备1. 课件：包含本节课所需的时间表达图片、单词卡片、句型框架等。
2. 实物教具：如钟表模型、时间卡片等。
3. 录音设备：用于播放教材录音，辅助学生听力训练。
教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《It's time to say hello》来营造英语学习氛围，同时复习上一节课的内容。
2. 新课展示：使用课件展示本课的主要教学内容，包括时间表达的图片和句型框架，引导学生学习新知识。
3. 小组合作：学生分组进行情景模拟，用英语表达不同时间点的日常活动，如上学、吃饭、睡觉等。
4. 游戏互动：设计“时间接力”游戏，学生在规定时间内用英语完成时间表达任务，增强学习的趣味性。
板书设计板书设计将围绕本节课的核心教学内容，包括时间表达的关键词汇、句型框架以及相关的日常活动时间描述。
通过清晰的板书布局，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
作业设计1. 书面作业：完成教材后的练习题，巩固时间表达的知识点。
2. 口头作业：学生回家后，向家长用英语介绍一天中的不同时间点及其相关活动。
小学英语接力版四年级下册《Lesson 6 What is it doing?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
一、教材分析
Look，listen and say是呈现新知板块。
本板块在谈论动物正在进行的活动的情境中，自然呈现现在进行时的表达形式“What s 1 doing? It is…”重点学习现在进行时中第三人称的表达方式。
同时学习新词）y，play，run，cow，以及动词的现在分词。
教师引导学生自主发现现在进行时中动词的变化规律。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)能听懂、会说、认读单词fly play run cow。
(2)能听懂、会说句型:What is it doing? It is….
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“What is it doing? It is…”询问动物“正在做什么”并回答。
3.情感态度、文化知识、学习策略。
(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)培养学生合作学习的习惯。
三、教学重难点
1.教学重点。
理解和掌握询问和回答动物“正在做什么”的表达方法“What is it doing?”及其回答“It’s…”
2.教学难点在实际情境中灵活运用句型“It’s...”进行现在进行时。
