7.《列夫托尔斯泰》比赛课教研课公开课优质课一等奖

标题：列夫托尔斯泰优质教案导语：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（Lev Nikolayevich Tolstoy）是19世纪俄罗斯最著名的作家之一，被誉为世界文学之巨匠。

他的文学作品深受读者喜爱，不仅具备艺术性和触动人心的情感，还融入了深邃的哲学思考。

托尔斯泰的作品对于青少年学生的文学素养培养有着重要的意义。

本文将为教师们提供一份针对托尔斯泰作品的优质教案，以帮助学生更好地理解和熟悉这位伟大作家的作品。

一、教案主题：托尔斯泰作品的艺术与哲学二、教学目标：1. 了解托尔斯泰作品的背景和创作特点；2. 分析托尔斯泰作品中的主题、人物形象和情节发展；3. 通过阅读托尔斯泰的作品，理解人生哲理和社会道德的重要性；4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。

三、教学重难点：1. 托尔斯泰作品中的主题分析；2. 透过人物形象探讨托尔斯泰的哲学思想。

四、教学内容与活动安排：1. 导入（10分钟）介绍列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰的生平和作品；向学生提出问题：你对托尔斯泰作品有何了解？2. 托尔斯泰作品背景与创作特点（15分钟）通过课件或黑板等方式，向学生介绍托尔斯泰作品的背景和创作风格；分析托尔斯泰作品的主题和思想。

3. 托尔斯泰作品的主题分析（30分钟）选择托尔斯泰的一部代表作品，如《战争与和平》或《安娜·卡列尼娜》，分析其中的主题；以小组形式讨论，探讨不同主题的背后思想和影响。

4. 分析托尔斯泰作品中的人物形象（30分钟）挑选托尔斯泰作品中的一个典型人物，如《战争与和平》中的尼古拉·雷斯科夫，进行人物形象分析；学生分组展示分析结果，并互相评价。

5. 托尔斯泰哲学思想的讨论（20分钟）教师引导学生讨论托尔斯泰作品中的哲学思想，以及作品中的社会道德问题；学生举例讲述自己对托尔斯泰哲学思想的理解，并与同学进行交流。

6. 总结与拓展（10分钟）教师对课堂内容进行总结，并与学生共同回顾课上的相关知识；提出拓展性问题，鼓励学生阅读更多的托尔斯泰作品，并加深对他的理解。

7列夫·托尔斯泰1．把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。

2．整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。

3．赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

一、导入新课同学们，你们知道列夫·托尔斯泰吗？列夫·托尔斯泰是世界文豪，是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，著有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等多部著作。

大家能否想象，这样一位杰出的大作家，会是怎样一个形象呢？【教学提示】引导学生在脑中勾画想象传主形象，为进入正文教学做准备。

二、教学新课目标导学一：快速阅读，整体把握文章本文是一篇写列夫·托尔斯泰的传记文，文中主要写到了列夫·托尔斯泰的什么？前后对他描写的侧重点有何不同？明确：文中主要描写了列夫·托尔斯泰的外貌。

前文(1－5段)着重刻画托尔斯泰的整体肖像，后文(6－9段)侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

目标导学二：细读课文，分析人物形象1．阅读第1－5段，说说作者是如何描写列夫·托尔斯泰的外貌的，表现了列夫·托尔斯泰外貌的哪些特征？明确：第1段突出托翁(托尔斯泰)的面部轮廓，尤其突出他脸的多毛特征；第2段用各种修辞形象地描写托翁面部的各个部位，表达托翁面部给人留下的整体印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙；第3段重点写面容表情，突出托翁丑陋的一面；第4段作者从多个方面、各个角度来写托翁的相貌普通和平常；第5段借托翁外貌会令拜访者感到失望来表现托翁的外貌平凡甚至丑陋。

2．分析至此，托翁的形象是否与你想象中的有区别呢？请你将课文所描述的托翁形象简笔描画出来。

【教学提示】本文的外貌描写十分突出，特征把握十分到位，教师可引导学生绘出托翁形象，更深入地把握托翁的外貌特征。

3．思考：作者为什么会花大笔墨描写托翁外貌特征的平庸呢？如此描写是否另有深意，结合课文，说说你的见解。

（名师整理）语文八年级上册《列夫托尔斯泰》省优质课获奖教案《列夫·托尔斯泰》上课教案一、介绍列夫人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。

幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。

沙皇政府早就因他的《论饥荒》一文而企图将他监禁或流放，但摄于他的声望和社会舆论而中止。

1904年写信给日皇和沙皇反对日俄战争。

1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。

思想的转变矛盾痛苦我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。

这快将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。

他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。

——《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》茨二、自读课文整体感知第一部分（第1～5段），刻画托尔斯泰的外貌特征。

第二部分（第6～9段），描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

三、第一部分5个自然段各写了他外貌的哪些方面？l.写托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特点。

2.他的面部轮廓、结构。

3.他的面容表情。

4.他长相平平，是俄国普通大众的一员。

5.他的外貌会令拜访者感到失望。

这样的面容给你的印象怎样？勾画出文中对于托尔斯泰面貌的评价。

托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补……蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。

他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民共同呼吸命运。

?侧面描写：矮小敦实，就这么个侏儒，这么个小巧玲珑的家伙，（客人不无尴尬的抬起眼皮直勾勾地大量着主人的脸）。

四、比喻和夸张手法的运用脸庞多毛——植被多于空地黝黑的脸膛——皱似树皮眉毛——纠缠不清的树根鬈发——泡沫须发——像热带森林般浓密大胡子——卷起的滔滔白浪比喻和夸张联袂运用，浓墨重彩的描绘，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且使人产生遐想。

8《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教案8*.《列夫·托尔斯泰》教学设计【教学目标】1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。

2.理解欲扬先抑的写作手法，学习本文抓住特征多角度、多层面描写人物的外貌以突出人物精神的方法。

3.揣摩生动精彩的语言，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

【教学重难点】1.感受全文形成的前后的反差，理解欲扬先抑的写作手法的好处。

2.结合背景资料，领悟托尔斯泰的心路历程、精神品质。

【课时安排】2课时【学习过程】第一课时字词清单颊（jiá）黝（yǒu）黑粗糙（cāo）崎（qí）岖（qū）平庸（yōnɡ）滞（zhì）留愚钝（dùn）器（qì）宇蒙昧（mèi）酒肆（sì）缰（jiānɡ）绳轩昂（ánɡ）胆怯（qiè）锃（zènɡ）亮一绺（liǔ）粲（càn）然肖（xiào）像甲胄（zhòu）藏（cánɡ）污纳垢（ɡòu）鹤（hè）立鸡群正襟（jīn）危坐诚惶（huánɡ）诚恐入木三分广袤（mào）无垠（yín）区分形近字髭（zī）：嘴上边的胡子鬈（quán）：弯曲的头发髯（rán）：两腮的胡子，亦泛指胡子鬓（bìn）：脸旁靠近耳朵的头发鬃（zōng）：一般指马、猪等畜类颈上的长毛成语积累入木三分：原形容书法极有笔力，后比喻描写或议论深刻。

诚惶诚恐：非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。

正襟危坐：整理衣襟，端正地坐着，形容人态度庄重严肃。

藏污纳垢：隐藏或包容坏人坏事。

文中用来比喻皮肤粗糙。

鹤立鸡群：像仙鹤立在鸡群之中，比喻人的仪表或才能出众。

郁郁寡欢：心情不舒畅、不快乐。

郁郁：发愁的样子；寡：少。

一、课前导入（PPT展示词汇：19世纪、名门贵族、贵族教育、奢侈享乐、伯爵、喀山大学、绅士、上流家庭……）同学们，看到这些标签词汇，如果它们都是围绕一个人物的关键词，你脑海里会浮现一个怎样的人物形象？预设：帅气、风流倜傥、文质彬彬、气宇非凡、谈吐文雅……（展示符合预设的人物图片及托尔斯泰的照片）那如果老师说，图上这个不修边幅的老头儿，才是这些关键词的主人公，你能相信吗？今天，让我们认识这位传奇人物——列夫·托尔斯泰。

1、部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖教学目标知识目标：1、理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

2、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

能力目标：1、感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。

德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点：诵读，感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法教学难点：联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学方法：诵读法联想法课时安排：1课时教学过程：一、导语设计今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、资料助读作者简介三、诵读，整体感知文意1、范读后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。

（1）注音髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gān gà）炙（zhì）热（2）释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。

器宇：气概、风度。

禁锢：束缚、限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。

滞留：停留不动。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

2、部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖1、教学目标1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《列夫·托尔斯泰》教学设计【教学目标】1.把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。

2.赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。

3.学习本文刻画人物的方法，学以致用，激发习作热情。

【教学重难点】1.赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。

2.学习本文刻画人物的方法，学以致用，激发习作热情。

【教学方法】活动式自主合作探究法、情景教学法、讨论法、多媒体演示法【教学过程】一、情境导入，激发兴趣（一）在俄国有这样的一句话：“19世纪的俄国有两个沙皇，一个是俄国当政统治者，另一个就是列夫·托尔斯泰!"为什么会这样说呢？有没有同学对托尔斯泰有所了解呢？学生交流课前预习所搜集的关于托尔斯泰的资料。

教师补充：托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵；托尔斯泰受到欧洲启蒙思想的影响，以自己的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益；托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想；坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活；托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站；托尔斯泰的文学成就主要表现在《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》这三部长篇小说上面，他是世界现实主义文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”。

（二）设疑：托尔斯泰到底应该长成什么样子才和他的身份与地位相称？这可能是同学们都很感兴趣的问题。

今天，我们一起学习节选自奥地利作家茨威格所撰写的人物传记《托尔斯泰》的部分章节，去近距离观察托尔斯泰的外貌特征。

二、自主检测，整体把握1．我认识！斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、剧、传记、散文特写和翻译作品。

茨威格是最会讲故事的人，所以有“历史上最好的传记作家"之称。

第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计八年级(上)《列夫·托尔斯泰》教案(二课时)教学目标1.整体感知课文内容，把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征。

2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。

3. 探索列夫·托尔斯泰的精神世界，理解作者的评价。

4.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

教学过程第一课时一新课导入“眼睛是灵魂的窗户，人的才智和意志可由看出来"列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二检查预习，掌握基础知识1.作者简介茨威格(1881-1942),奥地利作家、评论家，擅长写小说、人物传记，代表作品有《三作家》《罗曼·罗兰》等，我们以前学过他的一篇传记文章是《伟大的悲剧》(学生回答)。

2.列夫·托尔斯泰简介托尔斯泰(1828-1910),俄国作家，出身贵族，他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，其中以《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》最为著名。

列宁称他是“俄国革命的镜子”。

3.注意字音字形颊(jiá)___髭(zī)___髯(rán) 绺(liǔ) 鬆(quán) 黝黑(yǒu)粗糙(cāo) 滞留(zhì) 蒙昧(mèi) 酒肆(sì) 轩昂(áng) 禁锢(gù)侏儒(zhūrú) 锃亮(zèng) 入鞘(qiào) 盎然(àng) 赤裸裸(luǒ)匕首(bǐ) 犀利(xī) 甲胄(zhòu) 粲然(càn)广袤无垠(mào) 颔(hàn) 首低眉黯(àn)然失色平yōng(庸) 愚dùn( 钝) qì(器)宇藏污纳垢(gòu) 正jīn(襟)危坐诚huáng(惶)诚恐hè(鹤)立鸡群粗制làn(滥)造郁郁guǎ(寡)欢小巧玲lóng(珑) qià(恰)如其分名门wàng(望)族无可zhì(置)疑4.解释下面的词语(学生读课下注释，对应解释) (滞留)停留不动。