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《9欢庆》教学设计课时教学目标：1、认识文中7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
背诵课文。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学设计：（课前谈话：同学们看，老师衣服上贴着很多漂亮的小红星，如果这节课你有精彩的表现，老师就奖给你一颗小红星，同学们想得到它吗？）一、谈话激趣，导入新课同学们，我们每个人都有自己的生日，过生日时我们都会非常非常的快乐。
那你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（师根据学生的回答板书：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我们都会迎来一个举国欢庆的日子，十月一日国庆节（师生共说“国庆节”，师板书：国庆节）。
今天我们要学习的《欢庆》这首诗歌就写了祖国妈妈过生日时的情景，请同学们坐端正看老师板书课题。
（师板书课题，齐读课题）（本环节设计思考：十月一日国庆节，这对于二年级的学生来说应是了解的知识，另外学生课前也已预习课文，用学生已知的知识作为谈话激趣导入新课的内容，能在上课伊始一下子提高学生的自我成就感，使学生能以一种轻松的心情进入新课的学习，所以我设计了这样的导入方式。
）二、搜索绘画，激趣读文1、学生登陆网络，百度图片搜索“国庆节绘画”，让学生欣赏绘画，感悟国庆欢庆气氛。
2、以画引领，激趣读文：同学们，美丽的国庆绘画让我们感受到国庆节的快乐，《欢庆》这首诗歌写得也非常美，你们想不想来读读这首诗歌呢？读的时候对不认识的生字就用你喜欢的方法记住它。
3、生读文。
（本环节设计思考：低年级的学生都爱画画。
所以百度图片搜索国庆节绘画，相信学生欣赏的同时能提前对诗歌内容有一个不着痕迹的感知，有“两全其美”之收获，意在通过图画让学生进入课文没有呈现的那种“插图”式感知的效果中。
）三、多种方式，检查生字1、小组合作，检查生字认读情况在小组长的带领下，以小组为单位检查组内同学文中生字认读情况。
2、组长汇报小组内生字认读情况，师为全部都会认读的小组加星表扬。
3、对组长汇报的组内成员不认识的字板书在黑板上，全班同学组词帮助识记，并让认读不全面的同学到讲台上当小老师领读相关板书内容，巩固识记，培养其学习自信心。
《欢庆》教案一、概述《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累、红叶似火、白鸽翻飞、海涛阵阵的欢乐、喜庆气氛。
二、教学目标1. 知识与技能- 认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。
会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字。
- 正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
2. 过程与方法- 通过朗读和背诵感受诗歌的喜庆氛围。
- 通过理解诗句的象征意义，体会诗歌表达的情感。
3. 情感态度价值观- 加深对祖国的热爱之情。
- 培养对诗歌的欣赏能力。
三、教学重难点1. 重点- 认识并正确书写生字。
- 有感情地朗读并背诵课文，体会诗歌的喜庆氛围。
2. 难点- 理解诗句的象征意义，感受诗歌表达的情感。
四、教学过程1. 导入- 提问：同学们，你们知道每年的10月1日是什么节日吗？（国庆节）- 展示图片：国庆节的时候，全国各地都会举行丰富多彩的庆祝活动，人们用各种方式表达对祖国的热爱和祝福。
今天我们就来学习一首欢庆国庆节的诗歌。
2. 认识生字- 展示生字卡片：“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”。
- 领读：教师领读，学生跟读。
- 书空练习：学生用手指在空中书写。
- 组词练习：让学生用生字组词，加深理解。
3. 书写生字- 展示田字格：“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”。
- 教师示范：在田字格上示范书写，强调笔画顺序和结构。
- 学生练习：学生在田字格上书写，教师巡视指导。
4. 朗读诗歌- 教师领读：教师有感情地朗读诗歌，学生跟读。
- 学生齐读：学生一起有感情地朗读诗歌。
- 分组朗读：将学生分成小组，分别朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
5. 理解诗歌- 提问：诗歌中描绘了哪些景象？这些景象有什么象征意义？- 讨论：学生分组讨论，理解诗歌的含义。
- 分享：每个小组派代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。
欢庆教学设计教学目标:1、会认7个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
一、导入1小朋友知道再过几天是什么日子吗?(国庆节)2、是啊是国庆节,每年的十月一日是我国的国庆节,是祖国妈妈的生日,从1949年十月一日开始,今年已经是第58个国庆节了呢!3、今天我们来学习一篇关于关于国庆节的小诗,小朋友把课文翻到第44页,我们一起来学习第九课,一起读一下题目《欢庆》4、小朋友看一下这个庆字,它的拼音是前鼻音还是后鼻音啊?齐读庆。
二、初读课文1、现在我们就去看看到底怎么在庆祝这个国庆节的。
我们一起来读一下课文,不会读的请下面的小树叶帮忙。
并把它请到课文里去做客,读好的小朋友就把手举起来。
2、看来小朋友都读通顺了,现在老师就要来检查一下小朋友是不是真的会读了,出示生字卡片,让小朋友随机认读,然后再出示词语认读。
请一名小老师领读3、现在老师请小朋友来读读看,每个小朋友读一句,其他小朋友给每句做上记号其他小朋友仔细听,并标出课文有几句话,用斜线划分开来。
(指名读)3、课文有两句话,第一句到哪里啊,4、现在老师请女生来读读第一句话,男生仔细听,第一句话里讲了那些地方在欢庆啊?5、指名回答,板书:田野枫林蓝天大海6、田野是怎样来欢庆的呢,请小朋友来读一下第一行,别的小朋友来想想看老师提出的问题。
7、指名读8、指名回答;(田野献上金黄的果实)9、课文里指的金黄的果实是什么啊,(稻谷)那小朋友就把自己当作稻谷来读读看。
10、是啊,田野就用稻谷来欢庆这个国庆节。
不光只有田野里在欢庆,枫林里也在欢庆呢,小朋友想知道枫林里是怎样在欢庆的吗,我们现在就走进一片枫树林去看看吧。
哪个小朋友来读一下第二行。
11、学生读。
12、枫林里怎样在欢庆啊。
13、学生答(举起火红的旗帜)14、是啊,举起火红的旗帜,那小朋友知道这火花的旗帜是什么东西吗?(枫叶)15、我们之前学过一个四字词语叫(层林尽染)还记得吗,秋天到了,枫树的叶子都变黄了,这时一眼望去,就像举着火红的旗帜。
9《欢庆》教学设计【教学目标】1.认识7个字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
背诵课文。
3.加深对祖国的热爱之情。
【教学重难点】重点：会认7个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读出喜庆、欢乐的语气，热爱自己的祖国。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识7个生字，会写“亿、洁、欢、祖”四个生字2.能正确、流利、有感情地朗读课文，还能读得喜庆、欢乐。
【教学重难点】重点：1.识字：在多种有趣的方法中法识字。
2.写字：引导学生观察发现，抓关键笔画把字书写正确、美观。
3.初读：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点： 1.抓住关键笔画，观察占格位置，写好字。
2.读出喜庆、欢乐的语气。
【教学过程】一、导入（2分钟）1.导入新课导入语：同学们知道国庆节是哪一天吗？每年的这一天全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，今天让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻！（课件）有人把这壮观的场面写成了一首小诗，这就是我们今天学习的第九课《欢庆》。
请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
齐读课题。
二、先学环节（12分钟）（一）出示自学指导过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。
请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成。
自学要求：读一读：借助枫叶上的音节大声朗读一遍课文，读准字音，读通句子。
圈一圈：圈出生字新词，多读几遍。
学生自读课文，认真自学。
小组长检测自学结果。
师巡视，评价自学效率快的小组。
(二)自学检测反馈过渡语：同学们刚才都自学的非常认真，有没有信心通过老师的检测呢？1.认一认。
各组组长汇到在检测过程中出现错误的字，让学生当小老师再读一遍，尤其是“帜”翘舌音，“奏”平舌，“曲”多音字。
2、猜一猜课件出示字谜，让学生猜，让学生自己根据生字编字谜。
如运用编儿歌，巧记生字：南边最大加一点（献）；“春”字去“日”添上“天”（奏）。
3、加一加课件出示两组偏旁加熟字的生字，让学生自己用加一加的方法记住生字。
关于《欢庆》的教学设计方案【学习目标】１、认识庆献等７个生字。
会写亿节等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。
３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。
４、在学习中加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
【课前准备】１、欢庆国庆的录象片段。
２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。
【课时安排】两课时。
【第一课时教学过程】一、情景导入，揭题１、交流信息：⑴今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？⑵学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。
如：来历、意义等。
（教师播放１９４９年毛主席在北京天安门宣布中华人民共和国成立了的录象。
）２、感受、理解欢庆：⑴同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？⑵我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。
）⑶今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。
（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。
）３、指导读准庆的音，并指导书写欢庆二字：⑴学生书空，教师在田字格中范写。
⑵说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。
⑶学生在练习本上练习书写。
⑷互相展示，评价书写情况。
４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？二、初读课文，整体感知１、听录音朗读，多媒体演示图景。
２、自读课文，画出生字。
借拼音或请同学帮忙读准字音。
３、教师出示生字词卡片，检查字音。
４、交流识字经验。
（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。
６、教师检查朗读情况：⑴全班齐读。
⑵挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。
⑶学生挑战读，竞赛读。
读中评价。
（自评、互评、师评）三、朗读感悟１、你们读懂了什么？２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？３、学生试读。
教师范读。
４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）５、学生感情朗读这几行。
教学方案授课时间：年月日累计课时课题9 欢庆第 2 课时教学目标知识、能力、情感等：1、指导学生自主学习字词，会写4个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛,背诵课文。
3．使学生加深对祖国的热爱。
教法学法情境诱导、引导发现、自主学习教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点指导学生读出喜庆、欢乐的气氛，培养学生对祖国的热爱之情。
教学准备有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格教学流程师生活动二次备课一、导入二、朗读感悟，体会情感1．听写上一节课学习的生字。
2．播放国庆节庆祝活动的录像资料，让学生身临其境的感受举国欢庆的场面。
（直观的画面让学生更直接地感受到欢度国庆的热烈场面，有助于学生感悟诗歌的内容和表达的情感。
）3．十月一日是个美好的日子，田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲！让我们和它们一起欢庆祖国的生日吧。
这节课我们将继续学习《欢庆》。
1．指名朗读诗的前四句，认真听，想一想自己脑海中浮现出怎样的画面，体会到了什么。
2．说一说自己看到的画面,把自己的读书体会和大家分享。
3．指导学生读出欢庆、祥和的气氛。
4．读诗的后四行，想一想为什么说十月一日是个美好的日子。
指导朗读，读出对祖国妈妈的崇敬之情。
5．配乐朗读全文。
（指名读、小组读、全班齐读。
）教学流程师生活动二次备课三、熟读成诵，升华情四、写字指导五、作业1．学生练习背诵诗歌，小组比赛。
2．模仿诗歌的格式，试着写一写，来表达对祖国的热爱之情。
（情动而诗发，在学生背诵诗歌的基础上进行创作，表达自己的情感，使学生热爱祖国的情感得到升华。
1．巩固“欢、祖、旗、帜”四个字的读音，并组词、说话。
2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3．教师范写，有重点的指导，提醒学生注意这四个字都是左窄右宽的字，“旗”字右下的“其”中间是两横；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
4．学生练习写字。
9、欢庆教学目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学难点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学准备：课件等。
教学过程：一、激情导入：1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？【出示：十月一日】是的。
我们刚欢渡完祖国妈妈的第六十四个生日，谁能给大家介绍一下国庆节的来历？2、（出示：国庆节的来历）同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，每年的这一天我们举国欢庆新中国的诞生。
今天我们来学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。
（出示：课题）大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？3、让我们带着笑容齐读题目。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们自由读课文，圈出生字，读准字音，难读的地方多读几次。
2、检查生字。
（1）同桌互相读课文和生字。
如果他读得好，你就竖起大拇指夸夸他，如果他需要帮助，你就当小老师教教他。
（2）现在让我们和生字宝宝打个招呼吧。
（出示生字）齐读，小老师领读。
（3）都读好了吗？让小火车开起来吧！(出示：生词)（4）教师提示多音字的读法（出示多音字：欢乐乐曲）（5）老师要增加难度了，去掉拼音你还会读吗？用你喜欢的方式读出来。
（出示：不带音节的生字）你们真了不起！认识了这么多生字！夸夸自己！3、生字词语读好了，相信课文会读得更好。
【出示：课文】再读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（展示百图片：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？请大家满怀激情地再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受【出示：课文】。
《欢庆》教学设计朱娴教学目标：1、认识“庆、献”等7个重写。
会写“亿、洁“等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学准备：1、欢庆国庆的录像片段。
2、多媒体课件。
３、学生搜集有关国庆的资料（百度搜索）教学重、难点：通过不同形式地有感情朗读加深对祖国的热爱之情。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，我们每个人都有自己的生日，在生日这一天，我们都会高兴地庆祝一下，那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？1949年10月1日这一天，我们伟大领袖毛主席站在天安门城楼上向全世界宣布“中华人民共和国成立了！”从此，每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，这周六也就是后天就是今年的国庆节了，在国庆节即将来临时让我们学习一首欢庆祖国妈妈生日的小诗。
(板书课题)二、初读课文课文是怎样写欢庆的呢？请同学们打开课本44页自读课文，回想一下自读课文的3个要求。
（1）自读课文3遍，不会读的字想办法解决。
（2）自读生字，划出生词。
（3）同位互相检查生字。
（四不两要）三、指导识字1、看到同学们动作这么迅速，学得这么认真，一群词语宝宝早就迫不及待地跑出来要和大家交朋友了。
（出示生词：欢庆献上旗帜洁白奏起乐．曲十三亿祖国）指名领读齐读男、女生读开小火车读2、巧记生字词语宝宝难不倒大家，只留下生字能读得这么棒吗(出示生字)读得准确，肯定有自己的办法，说说你是怎么记住这些字的？（加一加减一减换一换编字谜等）四、精读感悟1、同学们真有办法，一下字记住这些生字，课文肯定读得更好了，让我来听一听（指名读、自读）想一想，这首小诗共有几句话？描写了哪些景物？（板书田野枫林蓝天大海）你最喜欢哪一处景色就读哪一行?(随机出示)A、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？B、课件枫林。
你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。
《欢庆》教学设计一、教学目标：感受国庆的欢乐，学会用再现画面的方法朗读诗歌，仿写诗歌二、教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛课前准备:学生提前查找有关国庆的资料；教师准备眼睛、耳朵、鼻子、手彩色图片，学生带ipad。
三、教学过程：（一）揭示课题课前老师布置了一个任务,请大家搜集关于国庆节的知识.你们谁来说说? (学生回答)国庆节到底是什么节日？这个节日怎么来的？明确:同学们，1994年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告了：我们新中国成立了！从此，“十•一”就是我们的建国日，也叫“国庆节”。
每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！(观看图片.)看完图片，大家心里有什么感觉？（激动、兴奋）。
有一个叫郭荣安的诗人将这种激动喜悦的心情写成了一首庆祝国庆的小诗。
现在我们一起来学习《欢庆》——（板书课题：欢庆）（二）课文学习1、谁来读一读题目。
（生）我们应该怎样读？(生读)相机指导欢乐地，喜悦地读。
好,那请大家一起兴奋、高兴、愉悦地把课题读一遍《欢庆》(1)自由读课文, 读准字音,读清句子.(2)认字环节: 把课文中我会认部分生字集体认读一遍. 开火车读一遍. 学生上台当小老师,师生对读.（3）小组大合唱读。
2、读中悟情:（1）通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了谁在为祖国妈妈庆祝生日? 用横线划出来。
（有田野、枫林、蓝天、大海）（2）他们怎样为祖国妈妈庆祝生日？圈出表示动作的词。
（献上、举起、飞着、奏起）（3）想象读你们说着真好,杨老师都忍不住想读一读这首诗, 老师读. (深情读)你们觉得老师读得怎么样? 用了什么法宝? 那样老师就教你们一个法宝——立体图画法:孩子们，知道吗？一篇好的文章是可以变成一幅立体图画的。
不但可以我们可以用眼睛看到。
用耳朵听到。
用鼻子闻到。
用手触碰到。
(贴五官图片)不信，我们一起来看看吧。
《欢庆》教学设计《欢庆》教学设计各位老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文第三册第三组课文中的《欢庆》，下面，我就从教材、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材（一）教材分析《欢庆》是小学语文第三册第三组课文的首篇讲读课文。
这一单元的课文是围绕“热爱祖国”这一主题进行编排的。
《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。
诗局短小精悍，语言优美生动，感情真挚。
从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。
（二）教学目标依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心理水平和年龄特点，从知识技能、过程与方法，情感态度价值观三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、通过朗读感悟，加深对祖国的热爱之情。
（三）教学重难点识字教学上低年级阅读教学的重点。
因而学会本课的8个生字，会写8个生字是教学的重点，同时引导学生从字里行间感悟到欢乐、喜庆的气氛，有感情的朗读出来也是本课的教学重点；教学难点我确定为，了解诗中的拟人手法的运用，加深对祖国的热爱。
（四）教具准备：由于学生对“国庆”的认识不够，所以在教具准备上我运用多媒体，收集一些有关国庆的欢乐场面，生字卡、小黑板，用来引导学生学习生字词二、说教学方法由于学生对“国庆”的重大意义不甚理解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情景，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，加深对课文的理解与感悟；在生字的教学中，我采用自主探究、合作学习，让学生采用自己喜欢的方式和生字交上朋友。
三、说学法二年级学学生已经掌握了一些识字方法，所以本课在生字教学上，让学生自主识字就可，对于课文理解采用读、评、议相结合的.小组合作学习。
四、说教学过程依据对教材的解读，为了更好地完成教学目标，突破重难点，我设计了以下几个环节：第一环节：创设情景，导入新课首先我想学生询问谁知道祖国妈妈的生日是哪一天？祖国妈妈过生日了，怎样庆祝呢？指名交流后，板书课题：欢庆，认识庆字，注意它是后鼻音，组词：重庆、庆贺、庆祝等。
教学设计《欢庆》及反思教学目标：1、认识“庆、献、帜”等7个生字。
会写“亿、洁、欢”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛教学方法：图文结合法学习方法：朗读感悟法。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.课件出示新生玛利亚的相片，让大家观察说话。
（教师引导学生观察玛利亚的模样，表情。
）2.课件出示同学们的相片及外国小朋友的相片，做对比，使学生感受到每个人都有自己的国家，相机领读“我爱自己的祖国，我们都是祖国妈妈的孩子。
”并出示祖国的美景图，以激发爱国之情。
3.谈话：知道祖国的生日在那一天吗？并课件出示国庆节的来历，教师朗读。
4.观看国庆节的图片，渲染气氛，学生说说自己的感受。
二、图文结合，有感情地朗读课文，并在情境中认字。
1．课件出示生字带拼音的课文，要求学生自由朗读，把不会读的地方多读几遍。
2．去掉拼音，请个别同学朗读课文。
3．配图逐句朗读课文。
（1）男女生回声朗读。
（2）请同学领读。
（3）小组读。
（4）认识枫叶，用“像”字说话。
（5）观察人物图片，说说自己的发现。
（教师引导学生观察人物服装，发现不同民族的衣着不同，知道五十六个名族是一家。
）4.教师范读课文。
5.学生有感情地朗读课文。
6.师生总结为祖国庆贺生日的嘉宾。
教师板书。
三、巩固课文，闯关练习。
1.课件依次出示课文语句及要认的字，学生进行速记练习。
2.闯关训练。
（1）认字，读字，并组词。
（2）贴树叶认字。
（3）考考你：写一写。
（教师巡视，帮助学生解决问题。
教师出示答案，请学生自己给自己打打分。
）（4）考考你：读一读。
3.写字训练。
（1）教师通过实物投影示范写字，请同学们观察模仿。
（2）请同学们写一写，小组评比，选出代表。
（3）全班通过投影观摩优秀作品。
四、请同学自由选择一项课外作业。
欢庆教学设计范文一、教学目标1.知识目标：学生了解欢庆的含义，认识并掌握欢庆的形式和方法。
2.能力目标：培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
3.情感目标：增强学生的乐观向上的情绪，提高学生的快乐体验。
4.价值目标：培养学生的传统文化和团队意识。
二、教学内容1.了解欢庆的含义。
2.学习欢庆的形式和方法。
3.设计并参与欢庆活动。
三、教学过程1.导入教师通过放映一段欢庆的视频，引导学生进入话题，激发学生的兴趣。
2.知识讲解a.教师通过讲解欢庆的含义来帮助学生理解欢庆活动的意义。
b.教师介绍不同国家的欢庆形式，比如中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等，让学生了解不同的文化欢庆。
c.教师讲解欢庆的方法，包括舞蹈、音乐、戏剧、传统游戏等。
3.小组讨论学生分成小组，针对不同的欢庆形式和方法展开讨论，让每个小组根据自己的兴趣选择一个欢庆活动进行设计。
4.活动设计每个小组设计一份欢庆活动方案，包括主题、时间、地点、参与人员、活动内容等。
5.活动实施每个小组按照自己的方案，组织并实施欢庆活动，可以邀请其他同学参与。
6.总结教师与学生共同总结活动的收获和体验，学生分享自己的感受和思考。
四、教学重点和难点1.重点：让学生了解欢庆的含义和形式，培养学生的团队合作精神。
2.难点：如何让学生设计出有创意的欢庆活动方案。
五、教学评价与反思2.反思：教师应根据学生的实际情况进行合理的引导，鼓励学生发挥创造力和想象力，并及时给予积极的评价和鼓励，让学生真正体验到欢庆活动的快乐和成就感。
《欢庆》教学设计篇一：欢庆的教学设计与反思篇二：《欢庆》教学设计篇三：欢庆教学设计二年级《欢庆》教学设计将台学校李雅琴一、概述：《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。
因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。
二、教学目标1、知识与技能：1、认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。
会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情2、过程与方法：1、以学生为主体，师生对话为平台创造宽松的教学环境使学生能够产生最佳的学习状态，轻松愉快的参与学习。
2、图文结合，引导学生反复诵读诗歌，在读中感受想像，体会诗歌的情感。
3、情感态度价值观：1、品味优美的语言，体会诗歌的意境。
2、通过了解国庆节，体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。
三、重难点1、教学重点：识字写字，能流利的朗读诗歌背诵诗歌。
（突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。
范写和练写相结合，写好生字。
）2、教学难点：通过朗读想像体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。
(突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读.)四、学习者特征分析二年级的学生已经有了一定的朗读和理解能力，他们能够按着自学要求独立阅读，自主思考。
在反复朗读中，培养学生的去想象力，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。
五、教学资源非网络资源，ppt课件和自制生字卡片六、教学策略以学生为主体，建立平等的师生关系，努力创造一种民主的气氛，实施师生对话，引导反复朗读在读中感悟体会课文情感。
《欢庆》教学设计马璐璐胡雪女阅读教学目标：1、通过随文识字、猜字谜、学生自主识字等方法，认识“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”这七个生字。
2、通过自读、赛读、引读等方式，让学生正确、流利，有感情的朗读课文。
教学重难点：认识生字并有感情的朗读课文。
教学过程：一、激情导入1、导入：孩子们，我们先来做个猜节日的游戏吧：6月1日？9月10日？1月1日？10月1日？1949年的这一天，我们新中国诞生了，就像我们出生时一样，所以10月1日就是祖国妈妈的生日，就是我们常说的国庆节。
2、揭题：过节的时候，我们总是特别兴奋、喜庆（出示：欢庆场面的图片）看吧，这些就是人们欢庆节日的场面。
这节课，我们一起来学习第9课《欢庆》。
（板书：欢庆）请你读课题，读的真准，你再来读，读得多么喜庆呀。
让我们一起开心的读一下课题吧。
这是一首喜庆而美好的小诗，想听老师读吗？请你们看过来，竖起小耳朵，仔细听老师读。
（师范读）（幻灯片8：全文）二、初读课文3、你想读吗？请大家翻到课本第44页，按照以下要求初读课文（出示要求）：（1）每个同学自由朗读课文两遍，读第二遍的时候请起立。
把课文读正确，读通顺（2）橙色同学领读课文一遍（3）紫色同学领读生字4、小组展示：三个要求全部完成的小朋友，请坐好。
（1）老师这里有很多生字卡片，谁来认读？请每组蓝色同学起立，我们来开小火车认读。
（预设——庆：这是一个后鼻音，读得真准，你们小组一起来读一下。
献：献上，读得多好呀！帜：如果学生读平舌音了，说：这是一个翘舌音，谁来当小老师读一下，请你再来读，让我们一起齐读。
如果学生读准确了，你能把翘舌音读的这么好，真了不起。
亿：亿是一个很大很大的数字，我国有13亿人口，我们一起来数一数，现在马老师用“亿”来表示，一起读：13亿。
奏：你的平舌音读的真好，让我们一起向她一样读准这个音。
曲：读得真准。
如果组词组了le曲，马老师告诉你（拿起卡片乐曲）这个词读“乐曲”跟老师再读一遍，再请一个小朋友读一遍。
）（2）一个个的生字宝宝我们已经认识了，现在他们回到了课文里面，你还能认识它们吗？有没有人愿意读给我们听？（指名读）（其他小朋友竖起小耳朵，听清楚了，听听他读正确了吗？）预设:你的字音读得很准确，欢乐的乐曲这句话里有一个多音字，你都读准了。
出示“大海奏起欢乐的乐曲”你再来读这个句子，生读。
老师把这两个词语拿出来，请你读，你再来读读句子。
谁能把课文读的更好些？你节奏把握的真好，老师向你竖起大拇指。
三、朗读感悟前四行小诗：1、引出诗句：刚才听读诗歌的时候，你仿佛看到了哪些画面呢？（生：田野献上金黄的果实…大海奏起欢乐的乐曲）如果是生自己展开想象说。
当学生成句读出来的时候，我这样引导——直接贴上句子当学生说“蓝天、大海”等的时候，我这样引导——你把课文里面的这句小诗来读一读。
生一边回答，师一边拿卡片贴到黑板上。
）是的，我们看到了这么多美丽的画面。
请你选择一幅自己最喜欢的同桌互相读一读吧。
2.理解诗句：第一句：喜欢第一幅的小朋友，请举手，你来读。
走进田野，我们看到了这么多金黄的果实，你突出了金黄，真美呀！（ppt15：田野）请你再来美美的来读。
你突出了献上，那你们觉得献上是什么样子，很高兴的为祖国妈妈献上礼物，我们一起高兴的读一读。
第二句：喜欢第二幅的小朋友请举手，（ppt16:枫林）请一男生读，（如果你能边读边做动作就更好了！）——强调“举起”，你是多么自豪呀！谁也来像他这样读一读。
——男孩子一起来——（自豪的举起）。
男生齐读，感受喜庆和自豪。
读得多好呀！可是老师有个问题：枫林里面都是枫树，哪里来的旗帜呀？（ppt17：再出示枫林图片）（让同学自由说），出示枫林和火红旗帜的图片（ppt18），教师：真的很像。
一片片火红的枫叶多像一面面迎风飘扬的旗帜呀！第三句：蓝天上，洁白的鸽子在翱翔，真美，老师喜欢这一句，谁还像老师一样喜欢这句呢？（ppt19:蓝天）请你读。
你们能学学鸽子飞，你在飞的时候有什么感受吗？再快乐、自由地读一读。
——女生飞一飞，读一读。
第四句：听，大海在奏乐呢？你听到了吗？请你来读。
（ppt20：大海）多美的乐曲啊！（指名）你读得多么欢乐呀！（指名）2.感情朗读：在这个欢庆的季节，这个欢庆的日子里，祖国大地的每一个地方都喜气洋洋，让我们再来喜庆的读一读吧！(出示在ppt21)（田野献上金黄的果实…大海奏起欢乐的乐曲）3.诗句特点聪明的小朋友，你发现这四个句子的共同之处了吗？教师小结：开头都是什么地方——中间都是表示动作的——后面是带有“的”词语（一边总结，一边拉直词卡）。
多么了不起的发现呀！你能读出这种节奏吗？来，试试吧！集体朗读：让我们就带着这种节奏，美美地读一读吧。
4.如果你掌握了这种节奏，你也能成为小诗人啦！请选择其中的一句，先在小组里和大家分享一下吧。
（出示ppt22：棉花、桔树、鸟儿、公园的图片）你也来当当小诗人吧，要注意有节奏哦。
你们都是了不起的小诗人了！老师为你们竖起大拇指。
5、多么优美的小诗呀，想不想背下来呢？小组合作背诵，你们想怎么背就怎么背。
准备好的小组，请坐好。
请两个小组展示（不同合作方式的小组）。
让我们一起来背一背吧！四、激情引读1、引读前四行——今年，我们的祖国妈妈已经63周岁了。
那一天，祖国大地热情高涨（出示ppt23）——生读：田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
2、引读后四行——那一天，祖国儿女喜庆洋洋出示后四行（出示ppt24）生齐读。
——生读：十三亿孩子，欢庆这美好的日子……那一天，祖国儿女热情澎湃——生再齐读: 十三亿孩子，欢庆这美好的日子……那一天，我们永远难忘——十月一日，祖国妈妈的生日。
五、课堂总结：朗读全文：（出示ppt25）1、锣鼓已敲响，乐曲已奏起，气球已放飞，让我们一起分享祖国妈妈的快乐吧！请打开课本，一起朗读课文吧！（出示ppt26）——生齐配乐朗读全文2、作业拓展：马上就要十月一日了，你们会用什么方式欢庆祖国妈妈的生日呢？作业（出示ppt27）：写一幅书法作品，写一首小诗，画一幅图画……3、协作教学过渡：孩子们，我们的胡老师已经准备好了献给祖国妈妈的礼物，你们想看吗？写字教学目标：1、会写“旗”、“祖”、“欢”等本课“我会写”中的8个生字。
2、初步掌握左窄右宽的左右结构的字的书写规律，把6个左右结构的字写得美观。
3、掌握半包围结构的字，偏旁要写大、两竖并排时左短右长的书写规律，把“庆”、“曲”写美观。
写字教学过程：1、过度引入写字教学①师：小朋友们，请看，这就是胡老师准备送给祖国妈妈的生日礼物。
（PPT出示教师事先写好的书法作品：亿万旗帜高扬洁净蓝天，欢乐乐曲欢庆祖国生日）②请学生评价教师作品，请两生稍作评价即可。
师：哪位小朋友来点评点评这幅字，写得怎么样？（预设学生会说字很漂亮，很美。
）③自然引入写字教学。
师：谢谢小朋友们对我的赞扬，其实你们也行的！现在老师就要教大家来写这其中的8个生字（PPT凸显这8个生字），只要写好了这些字，你们就可以用铅笔写出隽秀的书法作品送给祖国妈妈了。
2.写字教学①教学左右结构的生字。
（ppt田字格出现6个生字）师：小眼睛看过来，发现了没有，这8个生字中大部分的字都是什么结构？（请一生回答。
预设：都是左右结构的字，ppt单独出现6个左右结构的字。
）师：是的，你很会发现，那么你觉得这其中哪个字最难写呢？（预设：旗或者祖）旗：（ppt出示“旗”字的古字，帮助学生记忆字形）师：是的，“旗”字的笔画很多，请观察古字“旗”和现在的“旗”有什么相似之处？（预设：学生会说方字像左边旗杆的部分，上面的撇横是哨塔的塔顶。
）师：你真会观察，古代的打仗的时候，会在军营外放哨的哨塔旁插上我军的旗帜，左边的就是旗帜，右边的就是哨塔，旗帜变成了现在的方字，右边上面的卧人就是哨塔的屋顶，下面是尤其的其。
记住了旗字，“旗”再请进田字格吧，看看它在田字格中是怎么写的。
小方旗有礼貌，见到哨塔让一让。
所以方字要写得窄一点。
一撇一横，下面是个尤其的其。
其字两竖左短右长，八字底要平。
（边说边写）请你们在书本的“我会写”中描一个，写一个。
师：写好的小朋友请坐端正。
老师看了看，发现大部分小朋友都写得很棒。
师：刚才有的小朋友还说，“祖”也很难写。
先让我们来看看古人是怎么写祖的。
（ppt出示祖的古字和今字对照图，古字还原了示字旁，给学生先入为主的“祖”是示字旁的印象。
请学生说说变化。
）发现了吗？（引导学生说出示字旁发生变化。
）师：原来示字旁是这样变来的，我们可要记住它。
那么右边是什么呢？（引导学生说出而且的且）师：我们也把它请进田字格吧。
且的一竖要压在竖中线上。
（边说边写）请你们也在田字格中描一个，写一个。
师总结：写得很认真。
像“旗”、“祖”这一类的字在书写的时候都有一个特点，就是要写得？（预设：左窄又宽，ppt出示示意图）集中教学“亿”“帜”“洁”“欢”师：是的，我们剩余的4个左右结构的字也有这样左窄又宽的特点，我们可以自己在田字格中写一写这些生字。
请学生在田字格中描一个，写一个。
写完后随机点评。
亿：单立人，左边站，“乙”字挺着肚子靠过来。
写“乙”字的时候肚子要挺出来，但是下面的横要平，不能翘起来。
帜“帜”字巾字旁中一竖要是长长的旗杆要写长，帜的右边是它的声旁只。
注意左右两边不能分得太开。
洁：洁字三点水要写得？（预设：有弧度），右边吉祥的吉，注意上面是一个士兵的士。
欢：“欢”字中“又”字捺变点，点要写得短。
欢的右边部分是一个欠，我们写这个“欠”字的时候，特别要注意把下面人的一撇写成竖撇，把撇伸到左边“又”字的点的下面，捺要和撇？（预设：相平）是的，就是这样左窄又宽，把刚才学习的4个生字在课本上描写一个。
②学习：“庆”、“曲”师：小朋友都把左窄右宽记在了心里，所有写得都很好。
那么“庆”是什么结构呢？（预设：半包围）庆：广大——庆，半包围最重要的就是外边的“广”要把里面的“大”给抱住，所以“广”要写大，尤其是撇要长，“大”字可以稍微些小一点，横在横中线上。
（边说边写）曲：这个字很有意思，我们来画画，先画乐器架（写竖、横折、横），架子上左边一支短笛，右边一支长笛（写两竖），一吹（写一横），就吹出了美妙的乐曲。
请你们把“庆”和“曲”在课本上描一遍，写一遍。
3、小组互评，自己奖励自己。
小组推荐最好的字，教师展示。
4、总结：要把字写好，需要我们多观察、比较，开动脑筋。
小朋友们，好好练习这些字，把它们写成作品，送给祖国妈妈吧。
课堂巡视目标：胡雪女：1.检查预习巡视，负责后3组：①帮助带平时阅读有困难的缪旭、李显两位小朋友读课文。
②帮助学生规范小组合作的形式。
③组织提前完成任务的小组开展小组车轮转等其他形式的合作。
④点拨学生的组词，使其词语更加出彩。
