《欢庆》教学设计4.doc

教案主题：欢庆教学目标：1.能够理解课文内容，正确朗读。

2.能够通过讨论和绘画等形式，表达自己对欢庆活动的理解和感受。

3.培养学生对欢庆活动的兴趣，增强他们的创造力和合作意识。

教学重点和难点：1.通过阅读理解课文内容。

2.通过讨论和绘画等形式，表达自己对欢庆活动的理解和感受。

教学准备：课文《欢庆》、绘画纸、彩色笔、图片或视频等相关欢庆活动素材。

教学过程：1.导入（5分钟）向学生展示一张相关欢庆活动的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们的想象力和表达欲望。

2.阅读理解（10分钟）让学生自读《欢庆》，然后找出课文中涉及的欢庆活动，并掌握主要内容。

鼓励学生用自己的话复述课文内容，帮助他们加深对欢庆活动的理解。

3.讨论和绘画（15分钟）分成小组，让学生讨论并展示自己最喜欢的欢庆活动。

鼓励他们自由发挥，可以通过绘画、手工等形式表达自己的想法。

教师可以提供一些问题引导学生的思考，如：为什么觉得这个活动好玩？你参加过类似的欢庆活动吗？你会在活动中做些什么？4.分享和总结（10分钟）让每个小组派代表分享他们的欢庆活动和绘画作品，并邀请其他学生提问或评论。

通过分享和互动，让学生了解不同的欢庆活动，培养他们的合作意识和创造力。

最后，教师总结并强调欢庆活动的重要性，鼓励学生参与其中，体验欢乐和快乐。

5.拓展活动（10分钟）组织学生观看一段相关的欢庆活动视频，进一步加深他们对欢庆活动的了解和体验。

然后，让学生就视频中的欢庆活动进行讨论和分享，提高他们的观察和表达能力。

6.作业布置（5分钟）让学生回家写一篇关于自己参加过或观察过的欢庆活动的作文，要求包括活动的时间、地点、内容、感受等，并鼓励他们用丰富多彩的语言描述。

《欢庆》教学设计教学目标：1、会认“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”7个生字。

读准后鼻音“庆”，翘舌音“帜”，平舌音“奏”，认识“曲”是多音字。

2、会写“亿、洁、欢、祖、旗、帜、庆、曲”8个生字。

重点指导左右结构汉字的写法，强调“洁”右上的“士”写法：上长下短，“祖”的部首；“旗”强调右上的撇横不能漏，右下的“其”中间是两横。

“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要舒展。

“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致，左低右高。

3、流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

4、理解课文内容，感受欢庆气氛。

教学重点：同目标1、2教学难点：有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛、背诵课文。

先学要求：1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如查字典、问大人、联系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎样记住这些字的。

2、正确流利朗读课文，不明白的地方多读几遍或做上记号。

3、查找有关国庆节的文字资料或图片或找一首赞美祖国的歌曲。

教具准备：图片、生字卡片、课件教学课时：两课时教学过程:第一课时一、导入谈话：老师这里有一首歌，请大家闭上眼睛听一听。

听完以后，老师要请大家说说感受。

听《十月是你的生日，我的祖国》，交流感受。

课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。

下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。

（出示毛主席在天安门宣布新中国成立的图片）二、解题1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？有哪些时刻也让大家有这种感受？（中秋节、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等）3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？又加欠就是“欢”，注意写好又字的长点。

广加大就是“庆”，广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

《欢庆》教学设计朱娴教学目标：1、认识“庆、献”等7个重写。

会写“亿、洁“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学准备：1、欢庆国庆的录像片段。

2、多媒体课件。

３、学生搜集有关国庆的资料（布置学生进行百度搜索）教学重、难点：通过不同形式地有感情朗读加深对祖国的热爱之情。

教学过程：一、谈话导入：孩子们，我们每个人都有自己的生日，在生日这一天，我们都会高兴地庆祝一下，那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？1949年10月1日这一天，我们伟大领袖毛主席站在天安门城楼上向全世界宣布“中华人民共和国成立了！”从此，每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，这周六也就是后天就是今年的国庆节了，在国庆节即将来临时让我们学习一首欢庆祖国妈妈生日的小诗。

(板书课题)二、初读课文课文是怎样写欢庆的呢？请同学们打开课本44页自读课文，回想一下自读课文的3个要求。

（1）自读课文3遍，不会读的字想办法解决。

（2）自读生字，划出生词。

（3）同位互相检查生字。

（四不两要）三、指导识字1、看到同学们动作这么迅速，学得这么认真，一群词语宝宝早就迫不及待地跑出来要和大家交朋友了。

（出示生词：欢庆献上旗帜洁白奏起乐．曲十三亿祖国）指名领读齐读男、女生读开小火车读2、巧记生字词语宝宝难不倒大家，只留下生字能读得这么棒吗(出示生字)读得准确，肯定有自己的办法，说说你是怎么记住这些字的？（加一加减一减换一换编字谜等）四、精读感悟1、同学们真有办法，一下字记住这些生字，课文肯定读得更好了，让我来听一听（指名读、自读）想一想，这首小诗共有几句话？描写了哪些景物？（板书田野枫林蓝天大海）你最喜欢哪一处景色就读哪一行?(随机出示)A、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？B、课件枫林。

你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。

《9欢庆》教学设计课时教学目标：1、认识文中7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

背诵课文。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学设计：（课前谈话：同学们看，老师衣服上贴着很多漂亮的小红星，如果这节课你有精彩的表现，老师就奖给你一颗小红星，同学们想得到它吗？）一、谈话激趣，导入新课同学们，我们每个人都有自己的生日，过生日时我们都会非常非常的快乐。

那你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（师根据学生的回答板书：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我们都会迎来一个举国欢庆的日子，十月一日国庆节（师生共说“国庆节”，师板书：国庆节）。

今天我们要学习的《欢庆》这首诗歌就写了祖国妈妈过生日时的情景，请同学们坐端正看老师板书课题。

（师板书课题，齐读课题）（本环节设计思考：十月一日国庆节，这对于二年级的学生来说应是了解的知识，另外学生课前也已预习课文，用学生已知的知识作为谈话激趣导入新课的内容，能在上课伊始一下子提高学生的自我成就感，使学生能以一种轻松的心情进入新课的学习，所以我设计了这样的导入方式。

）二、搜索绘画，激趣读文1、学生登陆网络，百度图片搜索“国庆节绘画”，让学生欣赏绘画，感悟国庆欢庆气氛。

2、以画引领，激趣读文：同学们，美丽的国庆绘画让我们感受到国庆节的快乐，《欢庆》这首诗歌写得也非常美，你们想不想来读读这首诗歌呢？读的时候对不认识的生字就用你喜欢的方法记住它。

3、生读文。

（本环节设计思考：低年级的学生都爱画画。

所以百度图片搜索国庆节绘画，相信学生欣赏的同时能提前对诗歌内容有一个不着痕迹的感知，有“两全其美”之收获，意在通过图画让学生进入课文没有呈现的那种“插图”式感知的效果中。

）三、多种方式，检查生字1、小组合作，检查生字认读情况在小组长的带领下，以小组为单位检查组内同学文中生字认读情况。

2、组长汇报小组内生字认读情况，师为全部都会认读的小组加星表扬。

3、对组长汇报的组内成员不认识的字板书在黑板上，全班同学组词帮助识记，并让认读不全面的同学到讲台上当小老师领读相关板书内容，巩固识记，培养其学习自信心。

《欢庆》教案一、概述《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累、红叶似火、白鸽翻飞、海涛阵阵的欢乐、喜庆气氛。

二、教学目标1. 知识与技能- 认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。

会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字。

- 正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

2. 过程与方法- 通过朗读和背诵感受诗歌的喜庆氛围。

- 通过理解诗句的象征意义，体会诗歌表达的情感。

3. 情感态度价值观- 加深对祖国的热爱之情。

- 培养对诗歌的欣赏能力。

三、教学重难点1. 重点- 认识并正确书写生字。

- 有感情地朗读并背诵课文，体会诗歌的喜庆氛围。

2. 难点- 理解诗句的象征意义，感受诗歌表达的情感。

四、教学过程1. 导入- 提问：同学们，你们知道每年的10月1日是什么节日吗？（国庆节）- 展示图片：国庆节的时候，全国各地都会举行丰富多彩的庆祝活动，人们用各种方式表达对祖国的热爱和祝福。

今天我们就来学习一首欢庆国庆节的诗歌。

2. 认识生字- 展示生字卡片：“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”。

- 领读：教师领读，学生跟读。

- 书空练习：学生用手指在空中书写。

- 组词练习：让学生用生字组词，加深理解。

3. 书写生字- 展示田字格：“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”。

- 教师示范：在田字格上示范书写，强调笔画顺序和结构。

- 学生练习：学生在田字格上书写，教师巡视指导。

4. 朗读诗歌- 教师领读：教师有感情地朗读诗歌，学生跟读。

- 学生齐读：学生一起有感情地朗读诗歌。

- 分组朗读：将学生分成小组，分别朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

5. 理解诗歌- 提问：诗歌中描绘了哪些景象？这些景象有什么象征意义？- 讨论：学生分组讨论，理解诗歌的含义。

- 分享：每个小组派代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。

欢庆教学设计教学目标:1、会认7个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

一、导入1小朋友知道再过几天是什么日子吗?(国庆节)2、是啊是国庆节,每年的十月一日是我国的国庆节,是祖国妈妈的生日,从1949年十月一日开始,今年已经是第58个国庆节了呢!3、今天我们来学习一篇关于关于国庆节的小诗,小朋友把课文翻到第44页,我们一起来学习第九课,一起读一下题目《欢庆》4、小朋友看一下这个庆字,它的拼音是前鼻音还是后鼻音啊?齐读庆。

二、初读课文1、现在我们就去看看到底怎么在庆祝这个国庆节的。

我们一起来读一下课文,不会读的请下面的小树叶帮忙。

并把它请到课文里去做客,读好的小朋友就把手举起来。

2、看来小朋友都读通顺了,现在老师就要来检查一下小朋友是不是真的会读了,出示生字卡片,让小朋友随机认读,然后再出示词语认读。

请一名小老师领读3、现在老师请小朋友来读读看,每个小朋友读一句,其他小朋友给每句做上记号其他小朋友仔细听,并标出课文有几句话,用斜线划分开来。

(指名读)3、课文有两句话,第一句到哪里啊,4、现在老师请女生来读读第一句话,男生仔细听,第一句话里讲了那些地方在欢庆啊?5、指名回答,板书:田野枫林蓝天大海6、田野是怎样来欢庆的呢,请小朋友来读一下第一行,别的小朋友来想想看老师提出的问题。

7、指名读8、指名回答;(田野献上金黄的果实)9、课文里指的金黄的果实是什么啊,(稻谷)那小朋友就把自己当作稻谷来读读看。

10、是啊,田野就用稻谷来欢庆这个国庆节。

不光只有田野里在欢庆,枫林里也在欢庆呢,小朋友想知道枫林里是怎样在欢庆的吗,我们现在就走进一片枫树林去看看吧。

哪个小朋友来读一下第二行。

11、学生读。

12、枫林里怎样在欢庆啊。

13、学生答(举起火红的旗帜)14、是啊,举起火红的旗帜,那小朋友知道这火花的旗帜是什么东西吗?(枫叶)15、我们之前学过一个四字词语叫(层林尽染)还记得吗,秋天到了,枫树的叶子都变黄了,这时一眼望去,就像举着火红的旗帜。

关于《欢庆》的教学设计方案【学习目标】１、认识庆献等７个生字。

会写亿节等８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。

３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。

４、在学习中加深对祖国的热爱之情。

【教学重点】识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。

【课前准备】１、欢庆国庆的录象片段。

２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。

【课时安排】两课时。

【第一课时教学过程】一、情景导入，揭题１、交流信息：⑴今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？⑵学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。

如：来历、意义等。

（教师播放１９４９年毛主席在北京天安门宣布中华人民共和国成立了的录象。

）２、感受、理解欢庆：⑴同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？⑵我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。

）⑶今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。

（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。

）３、指导读准庆的音，并指导书写欢庆二字：⑴学生书空，教师在田字格中范写。

⑵说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。

⑶学生在练习本上练习书写。

⑷互相展示，评价书写情况。

４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？二、初读课文，整体感知１、听录音朗读，多媒体演示图景。

２、自读课文，画出生字。

借拼音或请同学帮忙读准字音。

３、教师出示生字词卡片，检查字音。

４、交流识字经验。

（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。

６、教师检查朗读情况：⑴全班齐读。

⑵挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。

⑶学生挑战读，竞赛读。

读中评价。

（自评、互评、师评）三、朗读感悟１、你们读懂了什么？２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？３、学生试读。

教师范读。

４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）５、学生感情朗读这几行。