13.胡萝卜先生的长胡子(优质教案)

部编版三上语文13.胡萝卜先生的长胡子（优质教案）第一篇：部编版三上语文13.胡萝卜先生的长胡子(优质教案) 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。

（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。

2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗?三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。

（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。

可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。

（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。

2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。

男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。

部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。

3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。

教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。

2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。

教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。

2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。

二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。

三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。

2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。

四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。

2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。

3. 观众们可以提问或发表评论。

五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。

2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。

3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。

教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。

教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。

2. 评价学生的表达能力和合作能力。

3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。

作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，往往需要进⾏教案编写⼯作，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。

快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是店铺帮⼤家整理的《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案篇1 三年级的学⽣已经掌握了⼀些阅读技巧，学⽣能较好地完成学习任务，学⽣具有了⼀定的阅读能⼒、⼝语交际能⼒和写作能⼒，也掌握了⼀定的学习⽅法。

但是这⼀单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩⼦第⼀次接触预测单元，与以往的学习⽅式不同。

学⽣对于这⼀单元的学习需要提⾼学习的⾃主性，由被动学习转化为主动学习。

《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》是义务教育教科书《语⽂》⼈民教育出版社2018版第五册的第13课，是⼀篇预测课⽂。

本⽂是⼀篇⽣动有趣的童话，主要写了胡萝⼘先⽣的⼀根胡⼦得到了果酱的营养后不断变长，后来给⼩男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳⼦的故事。

这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝⼘先⽣的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。

学习⽬标： （1）、会认“萝、⼘”等5个⽣字。

（2)、能⼀边读⼀边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有⼀定的依据。

并能根据故事的实际内容及时修正⾃⼰的想法。

（3）、能尝试根据⽂章或书的题⽬预测故事的主要内容，对预测的故事产⽣继续阅读的兴趣。

教学过程： 环节⼀、导⼊ 想⼀想，说⼀说：谁有胡⼦呢？ 爸爸爷爷猫 师：除了⼈和动物有胡⼦之外呢，植物也有胡⼦，⽐如胡萝⼘。

今天呢，我们就⾛进这篇新的课⽂《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》看看植物的胡⼦到底是什么样⼦的呢？ 认识课题，激发学⽣阅读兴趣。

环节⼆、初读课⽂，练习预测 1、预测胡萝⼘先⽣是怎样的。

①读题，辨析“⼘”、“长”的读⾳。

预测⼀下：“长着长胡⼦的胡萝⼘先⽣”会是怎样的？说说为什么这样。

②读第⼀⾃然段，随机认读“愁”。

师提问：现在你读到的胡萝⼘先⽣跟你预测的⼀样吗？相同的是什么，不同的⼜是什么呢？ 2、预测故事⾥会发⽣什么。

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，让学生感受童话故事的趣味性，培养学生的想象力和创造力。

1.2 教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一本充满想象力和创意的童话故事，讲述了一个普通先生胡萝卜，因为他的长胡子而发生的一系列奇妙故事。

第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事背景，理解故事内容。

2.2 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，感受故事的趣味性。

2.3 小组讨论法引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

第三章：教学步骤3.1 导入新课教师简要介绍《胡萝卜先生的长胡子》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。

3.2 学生自读学生自主阅读故事，了解故事情节。

3.3 讲解故事教师讲解故事，引导学生理解故事内容，体会故事中的幽默和想象。

3.4 情境体验教师设置情境，让学生身临其境，感受故事的趣味性。

3.5 小组讨论学生分组讨论，分享自己的阅读感受，培养学生的团队协作能力和表达能力。

第四章：课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事中的想象力和创意，鼓励学生在日常生活中发挥想象，创造美好。

第五章：课后作业5.1 学生复述故事学生回家后，向家长复述故事情节，锻炼学生的表达能力。

5.2 家长签字确认家长签字确认孩子完成了复述任务。

5.3 学生写读后感学生写一篇关于《胡萝卜先生的长胡子》的读后感，锻炼学生的写作能力。

5.4 提交读后感第六章：教学评价6.1 学生自评学生在课后对自己的学习表现进行评价，包括课堂参与度、小组讨论表现等。

6.2 同伴评价学生互相评价，评价同伴在小组讨论中的表现，以及对方的读后感写作。

6.3 教师评价教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，提供具体的反馈意见。

第七章：教学拓展7.1 故事改编学生尝试将《胡萝卜先生的长胡子》的故事进行改编，可以是情节的拓展，也可以是角色的增加，以此锻炼学生的创造力和写作能力。

13.《胡萝卜先生的长胡子》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子有什么作用；培养想象力，续编故事。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象、表达等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

二、教学内容1. 课文：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子等。

3. 课后练习：根据课文内容回答问题、续编故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子有什么作用。

2. 教学难点：培养学生想象力，续编故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对胡萝卜先生的兴趣，导入新课。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和意思，理解课文内容。

3. 讨论交流：分组讨论，引导学生关注胡萝卜先生的长胡子有什么作用，以及胡萝卜先生是如何帮助他人的。

4. 想象表达：引导学生发挥想象力，续编故事，并分享给全班同学。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。

六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子等。

3. 课文内容：胡萝卜先生的长胡子有什么作用，以及胡萝卜先生是如何帮助他人的。

七、作业设计1. 抄写生字词，并熟读课文。

13《胡萝卜先生的长胡子》优质教案教学目标：1、认识5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？3、运用预测的方法，预测故事的结尾，并说明预测的依据。

4、能根据文章或者书的题目，预测文章或书的内容。

教学重点：正确、流利地朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？教学难点：能根据文章或者书的题目，预测文章或书的内容。

教学过程：一、解题导入1、齐读课题。

2、尝试预测内容。

看到这个题目，请你预测一下这个童话故事的内容。

学生自由交流。

二、听读感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想：故事和你预测的一样吗？2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课生字。

三、生字认读，读准字音1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？2、出示带生字的词语指名领读，在词语中认读生字。

胡萝卜发愁沾到晾尿布四、了解内容有感情地朗读课文，思考：这篇课文围绕胡萝卜先生的长胡子讲了一件什么事？1、学生根据阅读成果填空。

课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩用来，被鸟太太用来的有趣故事。

2、文章重点讲了三件事。

第一部分（）：___________。

第二部分（）：___________。

第三部分（）：___________。

预设：第一部分（1—3）：漏刮的胡子疯长。

第二部分（4—6）：小男孩剪胡子放风筝。

第三部分（7—9）：鸟太太用胡子晾尿布。

五、胡子疯长1、你从哪些地方可以看出胡萝卜先生的胡子长得特别快的？预设：常常为胡子发愁；必须每天刮胡子。

（略写）一根漏刮的胡子疯狂生长。

（详写）2、情景展示：“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

”这句话有什么特点？预设：这句话使用了夸张手法。

胡子长得跟路一样长，这真是一根神奇的胡子。

六、胡子妙用1、这么长的胡子有什么用处？后面会发生什么精彩的故事呢？猜一猜，读一读。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。

3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。

（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。

图二、图三：师读故事。

图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。

2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。

2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。

第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。

2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。

第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。

2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。

《13、胡萝卜先生的长胡子》教案【教学目标】：1.会认5个生字。

2、学会句型：只要......就.......3、借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

4、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。

【教学重点】：1.会认5个生字。

2、学会句型：只要......就.......【教学难点】：学会帮助别人，快乐自己。

【教学过程】：一、激趣导入：出示图片，让学生说说胡子在哪里可以见到？它有什么用处？我们今天课文中的胡萝卜先生的长胡子用处可大了，大家想不想知道，他的胡子有什么用处？板书课题：胡萝卜先生的长胡子。

二、介绍什么是童话故事。

童话故事：就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。

这故事是想出来的最可爱的故事。

这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情能发生。

童话故事：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。

一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常常用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力三、复习学过的生字，并组词。

出示幻灯片，点名读字组词。

四、学习课文。

看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

三、故事呈现、随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生有着浓密的胡子，每天必须刮胡子。

可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—发愁。

可以看出，他喜欢不喜欢自己的胡子？（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。

2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很？（惊奇）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元第17课《胡萝卜先生的长胡子》。

本课主要讲述了胡萝卜先生不小心剪掉了他的长胡子，结果长胡子却帮了他大忙的故事。

通过这个故事，学生可以学到关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文中的重点词语，学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受胡萝卜先生关爱他人、乐于助人的品质，培养自己的道德观念。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

难点：理解课文中的重点词语，学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。

学具：课文课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍胡萝卜先生的形象，引发学生对课文的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 自主学习学生自读课文，理解课文大意，画出课文中不理解的词语。

3. 合作交流学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导。

4. 精讲细练教师针对课文中的重点词语进行讲解，引导学生联系上下文和生活实际理解词语，让学生在理解的基础上运用词语。

5. 朗读感悟学生齐读课文，体会胡萝卜先生关爱他人、乐于助人的品质，感受故事的趣味性。

6. 课堂小结7. 布置作业学生根据课堂所学，完成课后作业。

六、板书设计板书设计如下：胡萝卜先生的长胡子剪掉胡子——》帮男孩放风筝长胡子——》帮鸟儿挂绳子七、作业设计1. 朗读课文，体会胡萝卜先生的品质。

2. 练习课文中的重点词语。

3. 写一篇关于关爱他人、乐于助人的故事。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生学会关爱他人、乐于助人。

《13、胡萝卜先生的长胡子》教案(优质课)《13、胡萝卜先生的长胡子》教案【教学目标】：1.会认5个生字。

3、借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

4、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。

【教学重点】：1.会认5个生字。

【教学难点】：学会帮助别人，快乐自己。

【教学过程】：一、激趣导入：出示图片，让学生说说胡子在哪里可以见到？它有什么用处？我们今天课文中的胡萝卜先生的长胡子用处可大了，大家想不想知道，他的胡子有什么用处？板书课题：胡萝卜先生的长胡子。

二、介绍什么是童话故事。

童话故事：就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。

这故事是想出来的最可爱的故事。

这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情能发生。

童话故事：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。

一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常常用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力三、复习学过的生字，并组词。

出示幻灯片，点名读字组词。

四、研究课文。

看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来研究这个故事。

三、故事呈现、随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生有着浓密的胡子，每天必须刮胡子。

可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—发愁。

可以看出，他喜欢不喜欢自己的胡子？（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。

2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很？（惊奇）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。

《13 胡萝卜先生的长胡子》教案（一）【教学目标】：1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.说说课文讲了一个什么故事。

4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

【教学重点】：1.会认5个生字。

2.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

【教学难点】：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、谈话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。

王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。

齐读，板书。

3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

二、自主学习，整体感知1.初读课文。

①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。

）2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.交流预测的情况。

学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。

）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案（精选4篇）部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》篇1教学要求：1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学过程：一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。

1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a.指名学生读。

b.加上拼音读。

c.让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。

1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。

这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。

你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。

(大屏幕出示这段内容)a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。

(自由练读)b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d.帮助鸟太太解决了什么难题？e.还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。

”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。

可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章，详细内容为《胡萝卜先生的长胡子》。

通过该故事，让学生学习关爱他人，培养想象力及表达能力。

二、教学目标1. 理解故事内容，认识生词，掌握句子结构。

2. 培养学生的想象力和表达能力。

3. 教育学生关爱他人，懂得分享。

三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握生词和句子结构。

难点：培养学生的想象力和表达能力，以及关爱他人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示胡萝卜图片，引发学生思考，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解生词，让学生自读课文，理解故事内容。

3. 讲解：分析故事情节，讲解句子结构，引导学生关注故事中的关爱行为。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己拥有长胡子，会如何帮助他人。

5. 例题讲解：选取故事中的难点句子，进行讲解和示范。

6. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子仿写。

六、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 关键词：关爱、想象力、表达、分享3. 故事梗概：胡萝卜先生的长胡子帮助了很多人，自己也收获了快乐。

七、作业设计1. 作业题目：以“我的长胡子”为题，编写一个短故事，要求用到本节课所学生词和句子结构。

2. 答案示例：我的长胡子长的很快，有一天，我用它帮助了一位摔倒的老人，还用它救了一只困在树上的小鸟。

我的长胡子成了我帮助他人的神奇工具。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活，发现身边需要帮助的人，学会关爱他人。

组织相关主题活动，如“关爱身边的人”，让学生将所学运用到实际生活中。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入环节的设计3. 作业设计中的题目和答案示例4. 课后反思及拓展延伸的实践应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在《胡萝卜先生的长胡子》这节课中，教学重点是理解故事内容，掌握生词和句子结构。

2023年《胡萝卜先生的长胡子》的教案设计（通用9篇）《胡萝卜先生的长胡子》的教案设计篇1设计说明：略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。

因此，本课教学赐予学生更多的自主学习时间，更大的合作沟通空间，让学生运用上一课学到的预料方法阅读故事，在阅读中学会思索。

其次，敬重学生的独特体验，激励学生的特性表达，引导学生在想象中编讲故事，培育想象实力及语言表达实力。

在与故事原结尾的比较中，了解预料的合理性及编故事的奇妙性，初步相识童话故事表达的特点，提升学生的阅读实力。

课前打算：老师打算：1.了解故事的后半部分。

2.制作重点词句的课件。

学生打算：找一些故事或书的题目。

课时支配：1课时。

教学过程：一、看图揭题，学习猜想1.出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。

相机认读“萝卜”，读好轻声。

能依据形声字的记忆方法记住“萝”。

2.揭示课题，齐读课题。

3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）设计意图：通过看图让学生相识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。

指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读爱好，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预料的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们抓紧来读读这个童话故事。

1.提出要求：学生自学课文。

（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。

（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简洁地写在旁边。

2.出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。

（1）请学生当小老师领读，齐读。

（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。

3.四人小组合作沟通：（1）每人轮番读读课文，相互检查是否读正确、通顺。

读后相互评价，还可以提出改进的看法。

（2）相互沟通自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。

教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。

出示课题，齐读。

辨析“卜”、“长”的读音。

3.介绍作者。

(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。

既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。

）二、初读课文，练习预测。

1．预测胡萝卜先生是长什么样的。

（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。

问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。

（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。

要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教材解析：本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。

本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生依据课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。

教学目标：1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。

2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，逐步修正和调整，让推测更合理。

3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图等进行猜测和想象，激发阅读的兴趣。

教学重点：结合故事情节练习猜想和推测的策略。

学会从题目、插图和生活实际进行合理有根据的推测。

教学难点：发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。

教师准备：教学课件课时安排：一课时学习过程：课前游戏：看图画猜想。

一、诱发期待趣导入1.师：通过课前小游戏，老师觉得你们想象力真丰富，其实老师画的是著名儿童作家王一梅阿姨写的一篇童话故事中的主人公胡萝卜先生的长胡子。

2.指名读好课题。

相机指导：“萝卜”的“卜”是轻声，“长”要重读。

二、依据方法初预测1.回忆预测方法。

读故事之前，回忆上节课学到了哪些预测方法呢？生：文章题目插图联系上下文联系生活经验2.看题目预测。

读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？②胡萝卜先生的长胡子是什么样子的？3.出示本课的生字词。

（胡萝卜，发愁，沾到，晾）你有什么方法记住这些字？自主介绍识字方法。