说课一等奖《文化创新的途径》李亚琦

《文化创新的途径》说课稿政治组魏志平大家好，今天我说课的题目《文化创新的途径》，我将从七个方面加以说明，分别是说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。

一、说教材本课是《文化生活》（人教版）第二单元第五课的第二框内容。

通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播和发展；也明白了文化发展需要创新。

而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。

在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。

二、说学情高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。

在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。

但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。

为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。

三、说教学目标根据《新课标》并结合高二学生的特点，我预设了如下教学目标：知识目标：理解文化创新的一个根本途径，两个基本途径；理解文化创新过程中要坚持正确方向，克服错误倾向。

能力目标：增强学生进行文化创新的意识和能力；初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

情感、态度与价值观目标：通过探究文化创新的案例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。

四、说教学重点、教学难点根据教学目标，在吃透教材的基础上，我对教学重难点作出如下定位：教学重点：文化创新的途径。

因为本课探究的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然成为本课重点。

在教学过程中主要通过主题案例探究法，合作探究得出结论。

教学难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。

因为学生在文化创新中很难找出正确方向，分清错误倾向，所以本知识点是教学难点。

文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解文化创新的概念及其重要性；（2）让学生掌握文化创新的基本途径；（3）培养学生进行文化创新的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文化创新的途径；（2）运用案例分析法，让学生深入了解文化创新的具体实践。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文化创新的兴趣和热情；（2）提高学生对文化传承与发展的认识；（3）培养学生勇于创新、追求进步的精神风貌。

二、教学内容1. 文化创新的概念及重要性（1）引入文化创新的概念；（2）阐述文化创新在文化发展中的重要性。

2. 文化创新的基本途径（1）批判性继承传统文化；（2）博采众长，吸收外来文化；（3）关注人民群众需求，创新文化产品；（4）发挥科技作用，推动文化创新。

3. 文化创新的具体实践（1）分析成功文化创新案例；（2）引导学生思考如何进行文化创新；（3）鼓励学生提出创新性文化设想。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放与文化创新相关的视频片段；（2）引导学生讨论文化创新的意义。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解文化创新的概念及重要性；（2）让学生分析文化创新的基本途径。

3. 合作探讨：（1）分组讨论文化创新的具体实践；（2）分享各组找到的文化创新案例；（3）总结文化创新的途径。

4. 案例分析：（1）分析文化创新成功案例；（2）引导学生从中汲取经验，为课堂实践环节做准备。

5. 课堂实践：（1）让学生提出创新性文化设想；（2）鼓励学生展示自己的创新成果；（3）评价学生的文化创新成果。

1. 学生对文化创新概念及重要性的理解程度；2. 学生对文化创新基本途径的掌握情况；3. 学生参与课堂讨论、展示和创新成果的积极性；4. 学生文化创新能力的提升。

五、教学资源1. 教材；2. 视频资料；3. 成功文化创新案例；4. 学生作品展示平台。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究文化创新的途径。

教师招聘高中政治《文化创新的途径》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。

不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。

因此，中公教师特意为大家准备了《文化创新的途径》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修3《文化生活》第2单元第5课的第2框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本课是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框，本框内容主要讲述了文化创新的根本途径和基本途径;一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，在此过程中培养学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。

二、说学情学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

本课的教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。

所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。

三、教学目标根据新课程标准、教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识目标】1.理解文化创新的根本途径和两个基本途径;2.了解文化创新过程中需要坚持正确方向，克服错误倾向。

文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 让学生了解文化创新的概念和重要性。

2. 让学生掌握文化创新的基本途径。

3. 培养学生敢于创新、善于创新的精神品质。

二、教学内容1. 文化创新的概念与重要性2. 文化创新的基本途径三、教学过程1. 导入：通过展示一些我国文化创新的成功案例，如电影、音乐、舞蹈等，引导学生思考文化创新的意义。

2. 新课导入：介绍文化创新的概念和重要性。

3. 课堂讲解：讲解文化创新的基本途径，如继承传统、面向世界、立足实践等。

4. 案例分析：分析一些文化创新的成功案例，让学生深刻理解文化创新的方法和技巧。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己喜欢的文化创新案例，并解释其创新之处。

四、教学方法1. 案例分析法：通过展示文化创新的成功案例，让学生深刻理解文化创新的方法和技巧。

2. 课堂讨论法：让学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 案例分析报告：评价学生对文化创新案例的分析能力和创新思维。

3. 课后作业：布置相关文化创新的课后作业，评价学生对课堂内容的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：文化创新相关章节。

2. 案例资料：收集一些我国文化创新的成功案例，如电影、音乐、舞蹈等。

3. 多媒体设备：用于展示案例和辅助教学。

七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力。

2. 座位安排：采用圆形或小组讨论式座位，便于学生交流和讨论。

八、教学时间1课时（45分钟）九、教学拓展1. 组织学生参观文化创新相关的展览或演出，加深对文化创新的理解。

2. 邀请文化创新领域的专家或从业者进行讲座，分享他们的经验和见解。

十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。

根据反思结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容，确保学生能够真正掌握文化创新的途径。

文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 让学生了解文化创新的含义和意义，认识文化创新在社会发展中的重要作用。

2. 引导学生掌握文化创新的基本途径，提高学生进行文化创新的能力。

3. 培养学生热爱文化、勇于创新的精神风貌，增强民族文化自信心。

二、教学内容1. 文化创新的含义与意义2. 文化创新的基本途径3. 文化创新的方法与策略4. 文化创新案例分析5. 学生文化创新实践三、教学重点与难点1. 教学重点：文化创新的基本途径、方法与策略。

2. 教学难点：文化创新的具体实践和应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文化创新的含义、意义、基本途径和方法。

2. 案例分析法：分析文化创新的成功案例，引导学生从中汲取经验。

3. 实践法：让学生亲自动手进行文化创新实践，提高创新能力。

4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享文化创新的心得与感悟。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示文化创新的相关图片和视频，引发学生对文化创新的兴趣。

2. 讲解文化创新的含义与意义，让学生了解文化创新的重要性。

3. 讲解文化创新的基本途径，引导学生掌握文化创新的方法。

4. 分析文化创新的成功案例，让学生从中汲取经验。

5. 讲解文化创新的方法与策略，让学生学会如何进行文化创新。

6. 组织学生进行文化创新实践，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

7. 学生展示创新成果，进行自评、互评和教师评价。

8. 总结本节课的主要内容，强调文化创新的重要性和方法。

9. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价1. 评价学生对文化创新概念的理解程度。

2. 评价学生对文化创新意义的认识。

3. 评价学生对文化创新基本途径的掌握情况。

4. 评价学生文化创新实践的效果。

5. 评价学生在讨论中的参与程度及创新思维的发展。

七、教学拓展1. 组织学生参观文化创新成果展览，激发学生的创新灵感。

2. 邀请文化创新领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。

3. 开展校园文化创新大赛，鼓励学生将所学知识应用于实际。

《文化创新的途径》说课稿《文化创新的途径》说课稿乌鲁木齐八一中学李飞一、说教材：1、教材地位：《文化创新的途径》是人教版新课标必修3----文化生活第二单元第五课第二框的内容。

从单元结构上看，如果说文化传播、继承是文化发展的外在原因，那么文化创新则是文化发展的内在要求；从本课内容上看，在了解文化创新的源泉和作用的基础上，如何进行文化创新则是现实的、亟待解决的问题。

2、教学目标：（1）知识目标：知记文化创新的根本途径，理解文化创新的重要途径以及创新过程中需要注意的问题。

（2）能力目标：通过实例介绍分析，揭示文化创新的途径，培养学生搜集、加工、整理和提取有效信息的能力，增强学生比较、分析、归纳事物的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：初步确立文化创新的思想意识，提升自己积极投身社会实践，推动文化创新的责任感和使命感。

3、教学重点：文化创新的重要途径4、教学难点：如何正确对待本民族文化与外来文化的关系二、说教法和学法：新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，因此在教学过程中，综合运用情境体验、启发引导的教学方法，通过学生自主合作探究，分析归纳生活实例和社会现象，掌握文化创新的途径。

三、说教学流程：1、课前准备阶段：组织学生收集文化创新的精品力作，尤其是对传统文化的现代演绎，中西文化的融合佳作，从中初步体会文化创新的魅力。

2、课堂教学的实施阶段：环节一：(感悟名言导入新课)PPT：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”（问）文化创新的源泉是什么？从这句话中大家能感受到文化创新有何作用？（设计意图）通过名言感悟，使同学们对上节课的知识点进行简要回顾。

（师）既然文化创新如此重要，那么我们可以通过哪些途径进行文化创新，激发学生学习的兴趣，顺理成章引出本课课题。

PPT：文化创新的途径环节二：（展示情境探究问题）情境一：先后展示徐悲鸿的《奔马图》和《愚公移山》设计意图：在作品的选择上遵循由易到难，由感性到理性的原则让同学们从中体会作者的创作情怀，比较两幅图表达的心境不同之处及其原因。

《文化创新的途径》教学设计一、教材分析《文化创新的途径》是高中政治必修三《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框内容。

本课是整个第二单元的收官内容，是第二单元中第三课文化多样性，第四课内容文化的传承的落脚点，也是对前框内容“文化创新的源泉和作用”的具体化。

本节课也可以作为承接第一、二单元，开启第三、四单元的重要过度内容。

文化创新就其内容本身而言是个热门问题，怎样进行文化创新，如何处理好传统文化和当代文化的关系，民族文化和外来文化的关系是本节课的重点和难点，这就需要教师在教学设计的过程中探寻合理的教学方式方法，选用典型案例，充分发挥学生主体作用，运用小组合作的探究模式，使学生掌握本节知识。

二、学情分析学生通过前面的学习和已有的知识储备，对于教材中文化创新的途径理解起来难度也不大，但是困难在于学生对文化创新中处理两个关系，坚持正确方向、克服错误倾向等内容不能够全面理解，缺乏对本节课深层次的思考。

对于以上存在问题教师应加以重视。

采用多种教学方式，引导学生主动思考探究问题，主动展示，培养学生合作探究能力，分析理解能力，培养学生的公民意识、国家意识，实现思想政治课的德育功能。

三、教学目标（一）知识与技能：1、识记：文化创新的途径；2、理解：立足社会实践是文化创新的根本途径，“继承传统，推陈出新”、不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，即“面向世界博采众长”是文化创新的两个基本途径；3、培养学生自主探究、小组合作探究的能力，培养学生阅读材料并提取有用信息的能力以及语言组织表达能力。

（二）过程与方法：通过布置课前预习作业，在批阅中了解学生对本节课知识的掌握情况，针对预习中存在的问题系统精讲，利用多媒体及典型案例，运用小组合作探究，小组展示、教师总结等教学方式方法，使学生掌握本节知识点，获取一定能力。

（三）情感态度价值观：正确看待传统文化和当代文化之间的关系，警惕守旧主义和历史虚无主义的错误倾向；用包容博大的胸怀看待文明间交流，警惕封闭主义和民族虚无主义的错误倾向；激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

《文化创新的途径》高中政治教学案例1. 引言1.1 引言通过对文化创新的探讨，可以促进学生的思维能力和创造力的培养，让他们在学习政治知识的也能够拥有更广阔的视野和更深厚的文化底蕴。

在高中政治教学中，要注重培养学生的文化自信和民族自豪感，引导他们逐渐形成独立思考和批判性思维的能力，从而更好地适应社会的发展和变化。

通过本文将介绍高中政治教学中的文化创新方式，探讨如何提升政治教学的效果，从而引领学生走向更广阔的未来。

让我们一起探讨，如何通过文化创新实践来推动高中政治教育的发展，培养更优秀的政治人才。

2. 正文2.1 文化创新的重要性文化创新是指在传统文化基础上，通过创造性的思维和实践，形成新的文化表现形式和文化产品的过程。

文化创新不仅是现代社会发展的必然要求，也是推动社会进步和促进人类文明发展的重要驱动力。

文化创新的重要性主要体现在以下几个方面：文化创新是社会发展的动力。

随着时代的变迁和社会的发展，传统文化需要不断进行更新和发展，文化创新可以促进文化的传承与创新，为社会发展注入新的活力和动力。

文化创新是民族精神的传承和弘扬。

通过文化创新，可以更好地传承和弘扬民族的优秀传统文化，增强民族凝聚力和认同感，激发民族自豪感和自信心。

文化创新是实现文化自信的重要途径。

只有经过文化创新，才能形成具有国际影响力的文化产品和文化符号，提升国家在世界文化领域的声誉和地位。

文化创新是推动社会和谐发展的重要保障。

在文化多样性的今天，文化创新可以促进不同文化之间的交流与融合，促进社会各界的共识与团结，推动社会和谐稳定。

文化创新不仅是一种艺术创作和文化产业发展方式，更是一种促进社会文明进步和人类共同繁荣的重要途径。

2.2 文化创新的途径文化创新的途径可以从多个方面展开，包括传统文化的保护与传承、文化产业的发展与创新、跨文化交流与融合等方面。

在传统文化的保护与传承方面，可以通过挖掘和整理传统文化资源，保护和传承优秀的传统文化，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。