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分饼 一、教学内容：第37----38页
二、教学目标
1.知识目标：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
2.能力目标：能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。
3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
三、教学重点、难点
教学重点：理解真分数、假分数和带分数的意义。
教学难点：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与 带分数的关系。
四、教学过程
（一）分一分（进一步理解真分数的意义）
1.故事引入：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，八戒寻得3张大小一样的饼，要想分得公平，四个人该怎么分呢？这可难住了猪八戒。同学们，你们能替他想个办法吗？请同学们拿出课前准备的圆形纸片在小组内分一分。
2.学生动手操作，教师巡视。
3.各组汇报分法及分的结果（可能有以下两种）
第一种：把每张饼平均分成4份，每人分每张饼的14
,共分一张饼的34
。 第二种：把3张饼摞起来，平均分成4份，每人分得3张饼的14
。 自我修改
4.多媒体演示两种分法，并让学生说出推理过程。一张饼的34
也就是3张饼的14
。 （二）活动二：分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义）
1.教师提出问题：如果有9张饼平均分给4个人，每人又分得多少张？
2.学生分小组动手操作，然后汇报分法及结果。
第一种：一张一张地分，每人分到9个14 即94
。 第二种：先分8张，每人分2张，再分1张，每人分14
张，共分2张加14 张。（教师说明第二种分法2张加14 张写作214
张，读作：二又四分之一）
3.教师小结：说明两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。
板书：94 =214
（三）分数的分类。
1.多媒体出示下列分数，要求学生认真观察，并分类
14 、23 、34 、94 、33 、65 、55 、89 、63
2.独立思考后，小组交流并汇报（说出分类的理由）教师根据学生的汇报板书：
（1）14 、23 、34 、89
分子<分母 （2）65 、63
分子>分母
（3）33 、55
分子=分母 3.指导学生看书，找出每类分数的名称，并把真分数、假分数板书在上面分类理由的后面。
4.根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关 系。
5.课堂练习。
（1）写出真分数、假分数各3个。
（2）采取竞赛形式填空。
（）5 <1 （）5 =1 （）5
>1 6.认识带分数以及和假分数的关系。
（1）学生已经了解94 =214 ，可直接告诉学生这里的214
叫 带分数。让学生列举几个带分数并读写。
（2）教学带分数的组成。
（3）让学生讨论以下两个问题。
在什么情况下，假分数可化成带分数？在什么情况下可化成 整数？
（4）针对以上两个问题，教师小结。
（5）练习 把下列假分数化成带分数
65 = 73
= （四）课堂小结。
让学生说出本节课的收获。
（五）课堂检测
1、填空。
（1）34 米表示（ ）米的（）（） ，也表示（）米的（）（）
。
（2）5个1
7
是（） 2
3
4
里有（）个
1
4
13个
1
8
是（）。
（3）分子是5的假分数有（）。
（4）分母是9的最大真分数是（），最小假分数是（）。
（5）要使（）
7
为假分数，
（）
8
为真分数，（）应填
（）
2.判断。
（1）分数可分为真分数、假分数和带分数。（）（2）真分数都小于1，假分数都大于1。（）
（3）3千克的1
5
和1千克的
3
5
相等。（）
3.下面的分数哪些是真分数？哪些是假分数？
1 53
5
8
5
6
6
16
9
8
9
（六）课后作业。
教材第38页1、3题
