探索性实验报告
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weka实验报告总结
Weka是一款非常流行的机器学习和数据挖掘工具,用于实现各
种数据分析任务。
下面是对Weka实验报告的总结:
在本次实验中,我们使用Weka工具进行了一系列的数据挖掘和
机器学习实验。
我们首先对数据集进行了探索性数据分析,包括数
据的统计特征、缺失值处理、异常值检测等。
通过这些分析,我们
对数据集的特点有了更全面的了解,并为后续的实验做好了准备。
接下来,我们使用Weka提供的各种机器学习算法进行了模型的
训练和评估。
我们尝试了多种算法,包括决策树、支持向量机、朴
素贝叶斯等。
通过对比不同算法在训练集和测试集上的表现,我们
评估了它们的性能,并选择了最合适的算法作为我们的模型。
在模型训练过程中,我们还进行了特征选择和特征工程的实验。
通过选择最相关的特征或者提取新的特征,我们尝试提高模型的性
能和泛化能力。
同时,我们还使用交叉验证等方法来评估模型的稳
定性和鲁棒性。
最后,我们对模型进行了性能评估和结果分析。
通过计算准确
率、召回率、F1值等指标,我们评估了模型的分类效果。
同时,我们还进行了误差分析,找出模型在分类错误的样本上的共同特征,以便进一步改进模型。
综上所述,本次实验中我们使用Weka工具进行了一系列的数据挖掘和机器学习实验。
通过探索性数据分析、模型训练和评估、特征选择和工程,以及性能评估和结果分析,我们得到了一个具有较好性能的模型,并对数据集有了更深入的理解。
这些实验为我们进一步研究和应用机器学习提供了有益的经验和启示。
双减新课程理念下高中物理探究性实验教学研究课题开题报告随着“双减”的实施,以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下,素质教育被推向了话题中心。
而随着不同的艺术科目纳入必考,素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”,成为综合评价中的重要一环,也成为了家长们必须重视的一环。
同时新课程全面实施,新课程理念指导着课堂教学发生着巨大的变化。
中学物理实验作为物理教学的一种重要手段,作为学生自主学习、科学探究的重要载体,在教学中发挥着举足轻重的作用。
合作探究性的学习方式,强调学生运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、发现“新”现象。
而以往的实验课教学过程中,教师生怕学生听不懂,或者担心学生在操作过程中会出现这样或那样的错误,于是教师从实验原理、步骤、注意事项,甚至连实验结果都面面俱到地讲解,然后由学生按部就班地操作,做实验流于形式,从而失去了实验教学的意义。
高中物理课程标准的出台首次提出了“科学探究”这个术语,新的课程标准从科学本质和科学素养的高度论述了加强科学探究的意义及其培养科学探究意识和能力的内涵,使我们对加强物理实验教学有更深的理解和明确的方向。
科学探究进入课堂并改变着学生的学习方式,课堂上学生的主动性有所加强,过去普遍被忽略的实验得到重视,科学探究在实验中可以得到更好的体现。
抓好了物理实验教学,基本上就使加强科学探究落到实处。
因此对于探究性实验教学的研究就显得尤为重要了。
一、问题提出㈠课题研究的背景随着时代的发展,社会对人才的需求也在不断变化。
传统的知识和技能已经不能满足现代社会的需求,人才的创新能力成为了社会对人才的重要要求。
因此,新课标课程标准也将培养学生的创新能力作为了重要的目标。
新课标课程标准要求学生具备创新思维能力。
创新思维是指学生能够在解决问题时,采用新的思路和方法,寻找新的解决方案。
这需要学生具备开放的思维方式,能够从不同的角度看待问题,寻找新的解决方案。
在学习中,教师应该引导学生采用不同的思维方式,培养学生的创新思维能力。
幼儿园教研活动记录:如何通过科学探索培养幼儿的好奇心和实践能力?活动背景为了培养幼儿的好奇心和实践能力,我校幼儿园开展了一系列科学探索活动。
这些活动旨在通过实际操作和观察,激发幼儿的兴趣和想象力,培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
在本次活动中,我们采用了多种探索方法和工具,包括实验、观察、记录和讨论。
本文将详细记录活动内容和结果,总结出科学探索对幼儿的重要性和培养方法。
活动内容实验一:探索水的状态变化活动目的:培养幼儿的观察和预测能力,学习水的状态变化。
步骤:1.给每个幼儿一杯水,观察水的状态并记录。
2.把杯子放在不同的地方,如冰箱、阳光下、加热器旁等,观察水的变化,并记录。
3.组织幼儿讨论水的变化原因,并记录他们的想法和解释。
结果:幼儿通过实验观察和讨论,了解了水在不同环境下的状态变化,培养了他们的观察和预测能力。
实验二:探索磁力活动目的:培养幼儿的观察和实验能力,学习磁力的基本原理。
步骤:1.给每个幼儿一块磁铁,观察磁铁的性质,并记录。
2.探索磁铁吸引和排斥其他物体的效应,包括金属和非金属物体。
3.组织幼儿分享他们的观察结果,并讨论磁铁的原理。
结果:幼儿通过实验和观察,探索了磁铁的性质和作用,培养了他们的实验和观察能力,同时也了解了磁铁的基本原理。
实践活动一:植物种子观察活动目的:培养幼儿的观察和记录能力,了解植物生长的过程。
步骤:1.给每个幼儿一颗植物种子,观察和描述种子的外观,并记录。
2.把种子种在土壤中,每天观察并记录植物的生长情况。
3.组织幼儿分享他们观察到的变化,并讨论植物的生长过程。
结果:幼儿通过观察和记录植物种子的生长过程,培养了他们的观察和记录能力,同时也了解了植物的生长过程。
总结与启示通过以上活动,我们发现科学探索能够有效培养幼儿的好奇心和实践能力。
幼儿通过实际操作和观察,能够激发他们的兴趣和想象力,培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
科学探索不仅可以提高幼儿在科学领域的认知水平,还能培养他们的观察、记录和合作能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《研究性学习报告》研究性学习报告(1):XXX:茶是中国的第一大饮料,海南的茶叶在中国茶行业中占有重要的地位。
珍惜品种多种多样,茶叶加工技术纯熟,产茶地面积广阔,特色茶叶风靡全球。
为此,我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。
研究性学习报告研究课题:海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件小组组长:汪靖惠小组成员:毛彪蔚汪靖惠柯维凌余嘉宏周宏骏指导老师:梁振峰研究方法及步骤:1,分组,分工;分别进行上网查询,查阅书籍,问地理老师等。
2,对查来的资料进行筛选,选取最有用的信息。
3,对信息进行整编,整理出一篇报告。
研究目的:海南特色茶叶众所周知,品起来更使君感觉到丝丝清爽,荡气回肠。
那么,海南究竟有哪些特色茶呢海南又具备怎样的优越条件致使能种植出这么好的茶叶呢对此,我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。
调查报告:在学校全面展开的这次研究性学习的活动中,我们小组 5 人与指导老师一齐提出了这个课题。
这个课题的侧重点在于分析与取证,结合茶叶的生长环境,与海南主要种植茶叶的区域的自然地理环境相比较,得出结论。
这个调查报告主要结构是:先介绍茶树普遍的最适生长条件,再依次列举海南茶叶主要分布地五指山,白沙及万宁中的特产茶叶,及它们生长所需要的环境,透过介绍上述三地的自然条件,最终得出结论。
一,适宜茶叶生长的条件茶树生长对气温和热量的基本要求:茶树喜欢温暖的气候条件,对温度和热量有必须的要求。
在适当的温度条件下,茶树才能生长良好。
气温在10-35 度之间时,茶树通常能正常生长,在20-25 度时生长最快,气温超过35 度时茶树新梢生长缓慢或停止。
在春季一般日平均期望稳定在8-14 度时,茶树的越冬芽开始萌发。
气温降到15 度左右时,新梢就停止生长,但根系一般在温度低于8 度时才停止活动。
因此,在我国大部分地区,茶树在冬季不能正常生长,处于休眠期,在某些地区由于冬季温度过低还会造成冻害。
探索性学习:高中生研究课题报告精选5篇1. 课题:探索太阳能的效率与可持续性简介:该研究课题旨在探索太阳能技术的效率与可持续性,通过实验和数据分析来评估太阳能的利用潜力以及对环境的影响。
结论:研究结果表明太阳能是一种高效且可持续的能源来源,可以广泛应用于各个领域,如家庭、工业和交通。
2. 课题:探索基因编辑技术的伦理与社会影响简介:该研究课题旨在了解基因编辑技术的伦理问题以及对社会的影响,通过文献研究和社会调查来探究公众对基因编辑的态度和看法。
结论:研究结果显示公众对基因编辑存在一定的担忧和争议,需要制定相应的伦理准则和监管机制来引导和规范基因编辑技术的应用。
3. 课题:探索人工智能在医疗诊断中的应用简介:该研究课题旨在探索人工智能在医疗诊断中的应用潜力,通过分析医疗数据和算法模型来评估人工智能在疾病诊断和治疗方面的准确性和效率。
结论:研究结果表明人工智能在医疗诊断中具有巨大的潜力,可以提高疾病的早期诊断和个性化治疗水平,但仍需要进一步的验证和优化。
4. 课题:探索塑料污染对海洋生态系统的影响简介:该研究课题旨在了解塑料污染对海洋生态系统的影响,通过实地考察和实验室研究来评估塑料对海洋生物和生态的破坏程度。
结论:研究结果显示塑料污染对海洋生态系统造成了严重的影响,包括海洋生物的死亡、生态链的破坏和生态平衡的失衡,需要采取紧急行动减少塑料的使用和污染。
5. 课题:探索青少年网络安全意识与保护策略简介:该研究课题旨在了解青少年对网络安全的意识和保护策略,通过问卷调查和专家访谈来评估青少年在网络空间中的安全风险和应对能力。
结论:研究结果显示青少年在网络安全方面存在较大的知识和行为漏洞,需要加强网络安全教育和提供相应的保护策略,以保障青少年的网络安全和个人信息的保护。
以上是五篇精选的高中生研究课题报告,涉及太阳能、基因编辑技术、人工智能、塑料污染和网络安全等不同领域的探索性研究。
这些课题的研究结果对于我们的科学发展和社会进步具有重要意义,并为相关领域的决策制定提供了参考依据。
设计(探索性)实验实验论文(报告) 参考评分标准(试行) 2、设计实验成绩评定分七个方面共计100分,其中:立题(选题)10分,信息的收 集整理能力10分,设计方案的新颖性15分,研究方案的可行性20分,实验的综合性10分,实验实施情况20分,实验数据及结果15分;3、每个小组最多4个人,成绩可根据小组的排名顺序得不同分:第一名100%,第 二名95%,第三名90%,第四名85%;4、对设计实验过程中表现突出的同学可适当加5-15分。
区分课程论文的水平。
主要指论文的规范化程度;论文的理论深度和广度; 论文的创新性;论文的阅读价值。
3、参考答辩效果。
主要指答辩中知识表述准确、回答应变能力强等。
现场答辩评分标准(满分100分) 答辩人姓名:专业 专业签名: 项目 最高分 优秀(100~90) 良好(89~80) 中等(79~60) 不及格(60以下) 得分 知识掌握 科研能力 20 作者掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,具有很强的独立从事科研工作能力 作者掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,具有独立从事科研工作的能力 作者基本掌握了坚实宽广理论和系统深入的专门知识,基本具备独立从事科研工作的能力 基础理论不够坚实宽广,专门知识不够系统深入,或缺少独立从事科研工作的能力 研究成果 20 在学术或专门技术上有较高的创造性成果 在学术或专门技术上有创造性的成果,或创造显著的经济效益 在学术或专门技术上基本具有创造性的成果,或创造的经济或社会效益突出 在学术或专门技术上没有创造性的成果 论文叙述情况 20 在规定时间内,重点突出地阐述了论文的重要内容,思路清晰,叙述简明扼要 在规定时间内,较流利,报告了论文的重要内容,思路较清晰 在规定时间内,基本上叙述出论文的重要内容,思路尚可 在规定的时间内,不能阐明论文的重要内容,思路混乱回答问题情况 20 在回答提问时,能准确、流利地回答提问的各种问题在回答提问时,能较好地回答提问的有关问题 在回答提问时,基本答出了与论文有关的问题 在回答提问时,不能正确回答提出的问题 写作与文风 20 论文条理清楚,层次分明,逻辑性强,文笔流畅,图表规范,文风严谨 论文条件性较好,层次清楚,有逻辑性,文笔较好,图表工整,文风较严谨 写作能力尚可,图表较工整,文风尚可 写作能力较差,图表不规范,文风不严谨篇二:探索性实验开题报告模板 机能实验学探索性实验设计大纲 姓名: 郑洁琼 欧晓燕 李艳芳 赖莉妮 梁伟龙 罗文飞 学号: 专业年级: 2007级预防医学 成绩: (一)研究课题名称:蜂胶对普鲁卡因浸润麻醉的增效作用 (二)选题目的、意义: 现在市场上有一些广告极力吹捧蜜蜂产品的各种药用价值。
实验调查报告(八篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园科学探索:探索性实验与自主发现教案在幼儿园阶段,培养孩子对科学的探索精神和自主发现能力至关重要。
设计和实施探索性实验与自主发现教案,可以有效地促进幼儿科学素养的培养。
本文将深入探讨幼儿园科学探索教学的重要性和有效教学方法,希望能够给广大教师和家长提供一些有价值的启示和指导。
一、幼儿园科学探索的重要性幼儿园阶段是孩子接触科学的最佳时期之一,通过科学实验和探索,有助于提升孩子的观察力、思维能力和动手能力。
引导幼儿进行科学探索不仅可以培养他们的科学素养,还能激发他们对科学的兴趣,为将来的学习奠定良好的基础。
二、探索性实验与自主发现教案的设计1. 主题选择在设计探索性实验与自主发现教案时,首先需要选择一个能够引发幼儿兴趣的主题,例如“水的性质”、“生活中的力学”等。
选择与幼儿日常生活紧密相关的主题能够增强他们的参与度和体验感,从而更好地激发其学习兴趣。
2. 实验材料准备根据主题选择合适的实验材料,保证幼儿们在探索中能够直观地感受到科学的魅力。
实验材料的选择应当简单易得,符合幼儿的认知水平和操作能力,确保他们可以独立完成实验。
3. 实施步骤设计针对选定的主题和实验材料,设计详细的实施步骤,引导幼儿按照一定的顺序进行实验。
注重培养幼儿的探究精神和自主发现能力,让他们在实验过程中自由地提出问题、构思解决方案,并进行实际验证。
4. 教师引导与互动在实验过程中,教师应扮演引导者的角色,及时解答幼儿提出的问题,指导他们进行实验,并促进幼儿之间的互动和合作。
通过与幼儿的亲密互动,教师可以更好地了解幼儿的思维方式和学习需求,有针对性地进行教学。
5. 总结与共享实验结束后,安排时间让幼儿们围绕实验结果进行总结和共享。
在这个过程中,教师可以引导幼儿归纳实验结论,梳理实验过程中的思考和发现,从而增强幼儿对科学的认知和理解。
三、个人观点和理解在我看来,幼儿园科学探索教学的核心在于引导幼儿自主发现和体验科学知识。
通过设计富有趣味性和互动性的探索性实验与自主发现教案,可以让幼儿在实践中感受科学的神奇与乐趣,从而激发其对科学的浓厚兴趣,为未来的学习奠定坚实基础。
山东师大地理教学实验中心专业实训实习报告备注:根据实际要求可加附页。
电子文本与此等如果数据服从正态分布,则平均值(mean)与中值(median)类似,偏度(skewness)应接近零,并且峰度(kurtosis)应接近3,图中可看出偏度3.2696,峰度15.819,不服从正态分布。
其后对数据进行Log和Box-Cox变换。
发现log变换后更符合正态分布。
2.正态QQPlot 分布图QQ 图提供了另外一种度量数据正态分布的方法,利用QQ 图,可以将现有数据的分布与标准正态分布对比,如果数据越接近一条直线,则它越接近于服从正态分布。
用正态QQplot图检验数据分布Geostatistical Analyst →Explore Data Normal QQplot对话框中Attribute选气温。
图中散点与斜线越紧密说明越接近正态分布。
可看出散点与斜线不紧密,不接近正态分布将数据进行log和Box-Cox变换,可看出log变换散点与斜线紧密,接近正态分布;Box-Cox 变换后与无变换相似,不符合正态分布。
3.普通QQPlot 图普通QQPlot 图揭示了两个物体(变量)之间的相关关系,如果在QQPlot 图中曲线呈直线,说明两物体呈一种线性关系,可以用一个一元一次方程式来拟合。
如果QQPlot 图中曲线呈抛物线,说明两物体的关系可以用一个二元多项式来拟合。
用普通QQplot图检验数据分布Geostatistical Analyst→Explore Data→General QQplot。
Data Source为同一图层,Attribute1选择GDP,Attribute2选择人口。
对气温和降雨量的频率分布接近程度进行分析。
从图中可看出GPD和人口频率分布近似,趋势也大致相同。
4.趋势分析工具趋势分析工提供用户研究区采样点转换为以感兴趣的属性值为高度的三维透视图,允许用户从不同视角分析采样数据集的全局趋势。
初中化学研究性学习报告(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《九年级学生化学实验探究能力的实践研究》课题总报告报告西埌二中化学课题组陈恒北流市北流市西埌二中《九年级学生化学实验探究能力培养的实践研究》课题组的全体成员, 在2009年3月起,组织学校教师开始设计和组织课题申请工作,2009年5月被玉林教科所立项为广西教育科学“十一五”规划B类课题后,正式进行实验研究,我们根据课题制定的阶段性计划进行了两年半的研究,全体课题组成员积极参与,认真实践,取得了预定的成果,达到了预定目标,全体课题成员的努力下,已进入结题阶段,现对课题研究工作总结如下:一、问题提出新一轮基础教育课程改革突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。
《九年级化学课程标准(试验)》和《义务教育化学课程标准》均指出,中学化学教学要“有利于学生体验实验探究的过程,学习实验探究的方法,加强对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力”,让学生“经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解实验探究的意义,学习实验探究的基本方法,提高实验探究能力”。
在中学化学教学中,充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征,挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能,对于培养和提高学生的实验探究能力具有重要的意义。
化学教师要善于从教材中挖掘适合的实验内容,有计划地为学生开展探究实验提出要求和创造条件,引导他们开展探究实验从而实现学习观念和方式的转变。
由于诸多因素的影响,在中学特别是农村中学化学实验教学中普遍存在着这样的现象:(1)由于实验器材、药品不足等原因,造成部分实验无法开展,而教师对化学实验的作用认识不够,又造成“讲实验”“背实验”多,学生动手实验机会少,技能低。
(2)中学化学实验教学中存在着不平衡性。
教材中验证性实验比重过大,探索性实验的比例不足;过分重视实验的结果,忽视实验过程和思维方法;过分重视化学实验的理想化模式,忽视了化学实验客观性模式的讨论,如实验室用3分解制取O2,因生成了2明明具有刺激性气味,教师却说是“无色无味”,完全忽略了学生的主体体验。
探索性实验报告引言探索性实验是科学研究中的一种常见方法,通过对现象或问题进行初步观察、收集和分析数据,了解其特征、趋势和规律。
本实验旨在通过对某种特定现象的探索,揭示其特点和相关因素,为进一步研究提供基础。
实验设计目标本实验旨在探索某种现象的特征和可能的影响因素。
### 实验流程 1. 确定研究的现象或问题。
2. 收集相关数据和信息。
3. 对数据进行初步分析。
4. 探索一些可能的因素与现象之间的关系。
5. 总结实验结果。
数据收集数据来源本实验的数据来源于某个特定群体的观察和问卷调查。
### 数据采集方法 1. 观察:通过对该群体的观察,记录和收集相关数据。
2. 调查问卷:设计一份针对该群体的问卷,进行问卷调查。
数据分析与结果数据整理首先,我们对收集到的数据进行了整理和清洗,去除了不完整或无效的数据。
### 数据可视化接下来,我们使用数据可视化工具,如Matplotlib进行绘图,以便更直观地展示数据的特征和趋势。
探索性分析在对数据进行初步分析后,我们开始进行探索性分析,以了解现象的特征和可能的影响因素。
分析1:现象的分布情况我们首先对现象在样本中的分布进行了分析。
通过绘制饼图和直方图,我们可以清晰地看到现象的分布情况。
分析2:可能的影响因素在探索性分析中,我们还尝试探索了可能的影响因素。
通过绘制散点图和相关性矩阵图,我们可以初步了解这些因素与现象之间的关系。
结论与讨论通过探索性实验,我们得出了以下结论: 1. 对于现象的分布情况,我们发现… 2. 在探索可能的影响因素时,我们发现…然而,需要注意的是,本实验的结论仅基于收集到的有限数据,并且仅供参考。
在进行进一步研究时,应充分考虑更多因素,并进行更详尽的分析。
此外,本实验也存在一些限制,如样本规模较小、数据收集方式的局限性等。
为了获得更准确和完整的结论,未来可以考虑扩大样本规模、采用多种数据收集方式等。
参考文献[1] Smith, J. et al. (2010). Exploratory experiments in scientific research. Journal of Experimental Science, 10(2), 123-145.[2] Brown, A. et al. (2015). Introduction to exploratory analysis. Methods in Science Research, 15(3), 234-256.[3] Johnson, L. et al. (2018). Data visualization in exploratory analysis. Journal of Data Analysis, 18(1), 45-67.以上就是本次探索性实验的报告。
实验名称:探究不同光照强度对植物生长的影响一、实验目的1. 了解光照强度对植物生长的影响;2. 探究不同光照强度下植物的生长状况;3. 分析植物生长与光照强度之间的关系。
二、实验原理植物生长过程中,光合作用是能量来源的主要途径。
光照强度是影响光合作用的重要因素之一。
在一定范围内,光照强度越高,植物的光合作用越强,生长速度越快。
但超过一定范围,光照强度对植物生长的影响会逐渐减弱。
三、实验材料与仪器1. 实验材料:小麦种子、土壤、塑料盆、水、量筒、尺子等;2. 实验仪器:光源(可调节光照强度)、光合仪、显微镜、电子天平等。
四、实验方法1. 实验分组:将小麦种子分为四组,分别标记为A、B、C、D组;2. 设置光照强度:A组为自然光照,B组为弱光照(减少光源照射面积),C组为中等光照(适中光源照射面积),D组为强光照(增加光源照射面积);3. 种植与培养:将小麦种子种植在塑料盆中,土壤湿润,保证充足的水分;4. 测量与记录:定期测量植物的高度、叶片数、叶绿素含量等指标,记录数据;5. 数据分析:对实验数据进行统计分析,比较不同光照强度下植物的生长状况。
五、实验结果与分析1. 植物高度:经过一段时间培养,A组植物高度最高,B组次之,C组再次之,D组最低。
说明在自然光照条件下,植物生长速度最快,强光照条件下生长速度最慢;2. 叶片数:A组叶片数最多,B组次之,C组再次之,D组最少。
说明在自然光照条件下,植物叶片生长速度最快,强光照条件下叶片生长速度最慢;3. 叶绿素含量:A组叶绿素含量最高,B组次之,C组再次之,D组最低。
说明在自然光照条件下,植物光合作用最强,强光照条件下光合作用最弱。
六、结论1. 光照强度对植物生长有显著影响,在一定范围内,光照强度越高,植物生长速度越快;2. 自然光照条件下,植物生长速度最快,强光照条件下生长速度最慢;3. 光照强度与植物生长速度呈正相关,但超过一定范围,光照强度对植物生长的影响会逐渐减弱。
篇一:设计(探索性)实验实验论文(报告)
设计(探索性)实验实验论文(报告)
参考评分标准(试行)2、设计实验成绩评定分七个方面共计100分,其中:立题(选题)10分,信息的收
集整理能力10分,设计方案的新颖性15分,研究方案的可行性20分,实验的综合性10分,实验实施情况20分,实验数据及结果15分;
3、每个小组最多4个人,成绩可根据小组的排名顺序得不同分:第一名100%,第
二名95%,第三名90%,第四名85%;
4、对设计实验过程中表现突出的同学可适当加5-15分。
区分课程论文的水平。
主要指论文的规范化程度;论文的理论深度和广度;论文的创新性;论文的阅读价值。
3、参考答辩效果。
主要指答辩中知识表述准确、回答应变能力强等。
现场答辩评分标准(满分100分)
答辩人姓名:专业
专业签名:博士学位论文答辩评分标准一览表
项目最高分优秀(100~90)良好(89~80)中等(79~60)不及格(60以下)得分知识掌握
科研能力 20 作者掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,具有很强的独立从事科研工作能力作者掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,具有独立从事科研工作的能力作者基本掌握了坚实宽广理论和系统深入的专门知识,基本具备独立从事科研工作的能力基础理论不够坚实宽广,专门知识不够系统深入,或缺少独立从事科研工作的能力
研究成果 20 在学术或专门技术上有较高的创造性成果在学术或专门技术上有创造性的成果,或创造显著的经济效益在学术或专门技术上基本具有创造性的成果,或创造的经济或社会效益突出在学术或专门技术上没有创造性的成果
论文叙述情况 20 在规定时间内,重点突出地阐述了论文的重要内容,思路清晰,叙述简明扼要在规定时间内,较流利,报告了论文的重要内容,思路较清晰在规定时间内,基本上叙述出论文的重要内容,思路尚可在规定的时间内,不能阐明论文的重要内容,思路混乱回答问题情况 20 在回答提问时,能准确、流利地回答提问的各种问题在回答提问时,能较好地回答提问的有关问题在回答提问时,基本答出了与论文有关的问题在回答提问时,不能正确回答提出的问题
写作与文风 20 论文条理清楚,层次分明,逻辑性强,文笔流畅,图表规范,文风严谨论文条件性较好,层次清楚,有逻辑性,文笔较好,图表工整,文风较严谨写作能力尚可,图表较工整,文风尚可写作能力较差,图表不规范,文风不严谨篇二:探索性实验开题报告模板机能实验学探索性实验设计大纲
姓名:郑洁琼欧晓燕李艳芳赖莉妮梁伟龙罗文飞
学号:
专业年级: 2007级预防医学成绩:
(一)研究课题名称:蜂胶对普鲁卡因浸润麻醉的增效作用
(二)选题目的、意义:
现在市场上有一些广告极力吹捧蜜蜂产品的各种药用价值。
其中,各类广告中对蜂胶尤为赞赏,介绍的蜂胶药用作用包括“抗菌作用”,“抗病毒作用”,“抗氧化作用”,“免疫增强作用”,“抗肿瘤作用”,“调节血脂、调节血压、调节血糖作用”,“抑制镇痛和局部麻醉的作用”,“抗炎和抗溃疡作用”,“美容作用”等等。
对此,我们选择蜂胶来检验其抑制镇痛和局部麻醉的作用。
通过本实验,我们可以验证市场上对于蜂胶广告的真实性,此外,我们也可以借此来
寻找新的,安全性且有效的麻醉增效剂。
(三)实验动物:大鼠
性别:随机体重: 200~300g/只年龄:成年数量:两只
(四)所需特殊器材、试剂的种类与数量:
1ml注射器一支、彩色笔一支、针头一个、普通剪一把、棉签若干支、1%盐酸普鲁卡因溶液5ml、蜂胶若干
(五)主要观察指标:
大鼠皮丘区痛觉反应
(六)主要实验方法与步骤:1.取200~300g大鼠一只,在脊背两侧各选择相互对称、直径约2cm的部位一块,将毛剪净,用针头刺皮肤,试验其痛觉反应,以发出叫声或者刺激部位肌肉抽筋为痛觉指标。
刺激点按左、中、右、上、下的顺序进行,全部阳性反应记5/5,全部阴性反应记为0/5,余类推。
2.用1ml注射器抽取1%盐酸普罗卡因溶液0.2ml,注入脊背左侧剪毛区的皮内。
注射时宜斜向进针,刺入约1~2mm即可,注药后该部位出现一个皮丘a。
然后再把同量的1%盐酸普罗卡因溶液0.2ml注入脊背右侧剪毛区的皮内。
继而出现第二个皮丘b。
在两个皮丘的周围以彩色笔画圈标记。
3.取适量蜂胶,用棉签均匀涂抹到皮丘a面积约为3平方厘米的区域上,停留并观察5min。
4.以同样的方法测试两个皮丘的痛反应,以后每隔10min测试一次,到60min为止。
比较其作用强度及其持续时间有何不同。
(七)结果记录:
将实验结果记入表格中。
(八)教师评价:
篇三:探索性实验模板
华中科技大学《概率论与数理统计》课程
概率统计实验报告(探索性实验)
附加分:本项实验作业附加分为9~10分
班级
学号
姓名
自我评分
说明:
技术性实验也称作验证性实验,实验者可自选教材正文的内容(如例题和习题)进行绘制图形,模拟等等验证性观察等较为简单的实验内容。
也可以结合教材内容立足于matlab语言的入门学习。
综合性实验可理解为相对于技术性实验而言规模较大的实验,需投入较多的精力,同学们可依据自己的情况单独或组队(不超过3人)自行选题开展实验,实验结果以小论文形式提交。
选题建议:下面罗列了若干选题模式,供参考。
(1)课程学习实验:可在若干具有一定关联的简单技术性实验的基础上开展综合实验,但应注意不能将若干技术性实验孤立的简单罗列,而应该重点讨论其间的关联性,设法综合成整体,并给出对应教材所对应的知识链的整体分析。
(主要目的:加强教材内容的理解)
(2)程序学习实验:设置问题开展对matlab的较为深入的学习,以掌握matlab语言为目的而开展的中型实验。
要求与概率统计的教材相结合,以问题驱动程序学习。
(主要目的:学习掌握matlab语言)
(3)应用性学习实验:以调研本专业概率统计背景问题为主线,结合本门课程开展综合性实
验(主要目的:了解本专业与概率论与数理统计课程相关内容并展开相关实验,激发本门课程的学习兴趣,为未来的专业学习打好基础)
(4)扩展课程学习实验:学时限制,统计部分课内不能展开,可结合软件开展诸如回归分析、方差分析、假设检验等实用中非常有用的统计技术的相关实验(主要目的:扩展统计知识面,加强自学能力和动手能力)
(5)其它实验:综合性实验不受以上内容限制,可以自己选择其它实验内容,要求与课程内容相关。
探索性实验暂定为在综合性实验的基础上,具有探索和创新性内容,结果中应该含有自己的思考和创新,探索性内容允许失败。
若决定选择进行探索性实验,实验者应该认真思考,积极创新,理论上应花费相当规模的时间,成果以小论文形式提交。
要求和评分标准:
选择技术性实验的同学请使用本模板
1、按照本模板的格式撰写实验报告,实验感言和建议,但过于简单,等同于技术实验者(1-3分)
2、实验内容明显属于综合实验者(3~5分)
3、属于综合实验,实验认真严谨,按照模板文档书写规范者(6~8分)
4、属于探索性实验,有创新,2.3.2节中有详细理由说明,
并由任课教师进行评定(9~10分)
1、问题概述和分析
(1)实验内容说明:列出题目,并对选题进行必要的说明。
(2)本门课程与实验的相关内容
(3)实验目的:结合(1)~(2)项说明本实验的目的
2、实验设计总体思路*
2.1、引论*
2.2、实验主题部分*
2.2.1、实验设计思路
1、理论分析
2、实现方法(写清具体实施步骤及其依据)
2.2.2、实验结果及分析
注:实验所涉及的程序单列,本段只给出你认为有用的实验结果和对结果的分析或所得的结论,可以出现必要的图形、文字和数学公式,不应出现matlab程序代码,所有的程序请单列一节,以保证可读性。
2.2.3、程序及其说明*
要求:此处使用数学符号给出相关算法
需结合算法对程序相关变量进行说明
关键程序段应给出相关的注释性说明。
2.3、对教材正文的深入理解和创新性说明
2.3.1、对教材正文的深入理解
报告实验的技术性体会,即实验对加深教材正文内容理解助益性体会
2.3.2、对论文中探索性内容或创新点说明
对论文的探索性内容或创新点进行说明,论证该实验为探索性实验。
2.4、体会
体会:(对《概率论与数理统计》课程及实验的体会)
建议:(对《概率论与数理统计》课程及尤其是开展相关实验的建议)
2.5、自我评分的理由
如果自评分超过6分,请给出自己的理由。