小学科学教材中的物理学知识及实验转ppt课件

教学目标
02
新知讲解
课堂讨论
03
好的板书可以使学生一目了然，清晰易懂。
糖+水
糖水+热
糖稀+热
焦糖+热
（物理变化）
（物理变化）
（物理变化）
（化学变化）
（化学变化）
黑焦糖
教学目标
03
课堂讨论
延伸拓展
04
课程总结以及作业布置：我会在下课前带着学生再次全面的总结本节课的知识，让学生合上课本一起回忆本节课所学知识。课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。所以我将给他们布置适当的课后作业（一般以学校发的资料为主）。
教学目标
02
新知讲解
学生读课本中给出的事实证据，并展开思考，基于自己的知识提出合理的假设，并设法通过一会的实验来验证自己的假设。
教学目标
02
新知讲解
1.让学生观察颗粒白糖和糖粉的特点，并记录在表格中;然后引导学生预测:给白糖先加水再加热,会发生哪些变化，让学生将他们的预测结果填写在记录表中。在这里，我会鼓励学生大胆预测，激起他们强烈的探究兴趣，为后面的实验观察服务。2.我借助课件，讲解“给白糖加热”的方法和注意点,并作示范。由于这个实验有一定的危险性，所以我的讲解过程要力求清楚明白。3.各小组开始给白糖加热，并及时记录观察到的现象。在活动当中，我会注意控制课堂纪律，以防突发事件的发生。
教学目标
02
新知讲解
采用以教师引导启发为主,讲解示范为辅。 教师讲解白糖的各种变化并积极组织学生开展小组探究活动，再进行充分的交流讨论，引导学生“观察--预测——实验-—得出结论”。 教师先规范的把实验步骤演示一遍，并提醒学生实验时的一些注意事项。 学生小组操作实验，并记录实验现象和结果。

化学知识
分子的世界：介绍分子的概念和化学反 应的基本原理。
生物知识
生物知识
什么是生物学：介绍生物学的 定义和意义。 生物多样性：通过多媒体展示 和图像演示，介绍现实生活中 的物种和它们的分类体系。
生物知识
营养与健康：介绍食物营养学的基础知 识和健康的重要性。
总结
总结
总的回顾：复习本课程中所学的知 识点和重点。 启发思考：激发学生思考自己对于 科学的理解和对科学的未来发展有 何贡献的能力。
总结
结尾语：感谢所有的小朋友参加本次课 程和老师们的支持与帮助。
谢谢您的观赏聆听
物理知识
物理知识
什么是物理学：介绍物理学的 定义和意义。 物体的运动：讲解物体的运动 规律、运动类型和简单的运动 图示。
物理知识
磁性和电性：介绍磁性和电性的概念和 实例，讲解其在现实生活中的应用。
化学知识
化学知识
什么是化学：介绍化学学科的定义 和意义。 物质的三态：通过实验演示，展示 固态、液态和气态之间的转化。
小学生科学教育课件
目录 引言 物理知识 化学知识 生物知识 总结
引言
引言
本课程旨在为小学生提供丰富的科 学知识，促进学生对科学的整体了 解和兴趣爱好的培养。 科学教育是小学教育中不可或缺的 一部分，可以帮助学生了解自然规 律和科学知识。
引言
本课程将通过多媒体展示，图示解释和 实验演示等多种方式，使学生更好地理 解和掌握科学知识。

铁生锈与水和空气有关。
化学变化
。
现象。
有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发 生了化学变化。
化学变化一般都伴随着哪些现象呢？
化学变化伴随的现象
本课要点： A、化学变化会伴随着各种现象，根据这些现象可 以初步判断物质是否发生了化学变化。 B、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应产生新物质。
实验：观察硫酸铜溶液和铁钉的反应
铁钉放置在潮 湿的餐巾纸上
铁钉完全浸没在水中铁
铁钉一半浸在盐水里， 一半暴露在空气中
铁钉生锈观察记录表
放置位置 空气中 潮湿处 水中 盐水里和 空气中
生锈速度 我们的结论
控制铁生锈的速度
放置位置 空气中 潮湿处 水中 盐水及 空气中
生锈速度 较慢
较快 较慢 很快
结论
1、铁在与水、空气隔绝的地方不生锈
些现象可以初步判断物质是否发生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化 学变化。P37
2）硫酸铜溶液和铁钉的反应产生了新的 红色物质，这个反应是化学反应，这个
变化是化学变化。
小结
练习
一、填空 1、化学变化不同于物理变化的特征是（是否有新物
质生成） 化学变化的过程中伴随的现象有 （改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀）这几种 2、硫酸铜是一种（蓝色、透明）的溶液。 3、在硫酸铜和铁钉的反应中铁钉的变化 （附着红色物质）溶液的变化（颜色慢慢变浅） 我们的结论硫酸铜溶液与铁钉反应时发生的变化 是（化学）变化，因为（有新物质生成）
2、物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种 现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变 颜色）、（产生沉淀物）等。
控制铁生锈的速度
本课要点： A、水和空气共同作用，使铁生锈。 B、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系 很大。 C、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极
以终
主动
为始
分清
不断
主次
更新
高效学习 模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
费曼学习法--
实操
第四步 循环强化
（四） 循 环 强 化
1. 循环加强需要在前面三个步骤已完成的基础上进行； 2. 如果对第二三步的复述还不是很满意，
那么就重复二三步骤，不断回顾加强，直至复述效果满意； 3.如果复述结果已经满意，尝试运用更简单精炼的语言概括。
（不断地提炼，会培养你提炼知识精华的能力哦~）
1.实践是检验真理的唯一标准。前面你可能觉得自己学的都还不 错， 那么最后这步帮你再次验证，也帮你进一步加深理解；
2. 把你学到的内容分享给别人； 3. 如果别人通过你的语言能比较容易的理解，说明你掌握的还不错；
4. 如果你觉得费了九牛二虎之力，别人却依然搞不懂， 除去语言表达等方面的问题，很大的原因是你自己还没搞清楚这个知识； 5. 如果别人问了你一个问题，你就不知道怎么回答了，说明学的还不够全面
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解 费
根据参考复述
曼
32仅靠大脑复述
学
循环强化
习
54反思总结法实践检验6源自费曼学习法--实操
第一步 获取并理解你要学习的内容

形成更有创造力的决策。
分享心得，拓展思维
学生分享自己在探讨问题过程中的心 得体会和收获。
鼓励学生将所学知识与生活实际相联 系，提出具有创新性的见解和解决方 案。
引导学生从多个角度思考运动与摩擦 力的相关问题，拓展思维空间。
06 课程总结与回顾
关键知识点总结
摩擦力的概念
摩擦力是两个接触表面在相对运 动时产生的阻力，它的大小与接 触面的粗糙程度和压力大小有关。
03 实验探究：影响 摩擦力大小因素
实验设计思路及步骤介绍
步骤二
步骤一
准备实验器材，包括测力计、不 同光滑程度的接触面材料（如砂 纸、木板、玻璃等）、不同重量 的物体等。
设计思路
通过改变接触面光滑程度、物体 重量等因素，观察摩擦力大小变 化，从而探究影响摩擦力大小的 因素。
安装测力计，将其固定在水平面 上，确保测力计与接触面平行。
同种类的摩擦力。
我掌握了摩擦力对物体运动的 影响，理解了摩擦力在日常生
活中的应用。
我学会了如何减小摩擦力，知 道了在实际操作中如何运用所
学知识。
我在课堂上积极参与讨论，与 同学们分享了自己的见解和想
法。
下一步学习建议
深入学习摩擦力的产生机理和影响因 素，了解更多关于摩擦力的知识。
通过实验和实践活动，加深对摩擦力 的理解和应用。
04 生活中运动与摩 擦力应用实例分 析
走路时脚与地面间摩擦力作用
ห้องสมุดไป่ตู้
提供前进动力
脚向后蹬地，地面给脚向 前的摩擦力，使人前进。
保持身体平衡
在行走过程中，摩擦力帮 助身体保持平衡，防止摔 倒。
消耗体能
走路时需要克服摩擦力做 功，消耗体能。

03
月球的平均半径约为 1737.10千米，质量接 近7.342×10²²千克。
04
月球具有与地球相似的 流体外核和固体内核， 但无大气层和水源。
人类探索月球历程
古代人类通过肉眼和望远镜观测月球 ，记录月相变化和表面特征。
1959年，苏联发射的“月球1号”探 测器首次飞越月球，开启了人类探索 月球的新纪元。
采集到的样本需要在现场 进行处理和封装，以确保 其在返回地球的过程中不 会受到污染。
返回过程
完成采样任务后，宇航员 将携带样本乘坐登月舱返 回轨道舱，然后与轨道舱 对接并返回地球。
03 月球表面环境与地理特征
月表地形地貌概述
月海
月球表面上的广阔平原，由暗色 的玄武岩构成，分布着众多撞击
坑。
高地
月球表面高出的区域，主要由浅色 的斜长岩组成，反射率较高。
通信系统
航天器配备了高性能的通 信设备，以确保与地面的 实时通信和数据传输。
火箭发射原理及过程
火箭发射原理
火箭发射基于牛顿第三定律，通 过燃料燃烧产生推力，将航天器 送入太空。
发射过程
火箭发射包括点火、起飞、助推 器分离、整流罩分离、二级火箭 点火等多个阶段，每个阶段都需 要精确控制。
轨道修正与着陆技巧
轨道修正
在航天器飞往月球的过程中，需要进 行多次轨道修正，以确保航天器能够 准确到达月球。
着陆技巧
登月舱在月球表面的着陆需要精确控 制速度和角度，以避免撞击和翻滚， 确保宇航员的安全。
采样返回任务执行
采样工具
宇航员使用专业的采样工 具在月球表面采集岩石和 土壤样本，以便进行科学 研究。
样本处理与封装
小学科学登上月球
目录

太阳能电池板通过反射太阳光，将光能转 化为电能，为可再生能源利用提供重要手 段。
光的反射对科技发展的影响
推动物理学研究
光的反射原理是物理学的 重要基础，对光学、电磁 学等领域的研究产生深远 影响，推动科技发展。
促进技术创新
光的反射原理的应用需求 推动了光学技术、雷达技 术、卫星通信等领域的技 术创新和发展。
拓展科技应用领域
光的反射原理的应用范围 不断扩大，拓展了科技的 应用领域，为社会发展和 人类生活带来更多便利。
如何利用光的反射原理推动科技发展
加强基础研究
深入研究光的反射原理，探索其在科技领域的新 应用，为科技创新提供理论支持。
鼓励技术创新
鼓励科研机构和企业加强合作，推动基于光的反 射原理的技术创新和产品研发。
光的反射现象
镜面反射
当光照射到平滑的表面时，光会 沿着相同的角度反射出去，形成 镜面反射现象。
漫反射
当光照射到粗糙的表面时，光会 向各个方向散射，形成漫反射现 象。
光的反射原理
入射角等于反射角
当光照射到物体表面时，入射角和反射角相等，这是光的反 射原理之一。
光线沿直线传播
光在传播过程中始终沿着直线传播，遇到障碍物时发生反射 或折射。
达到矫正视力的效果。
眼镜的款式和功能多种多样，包 括近视镜、远视镜、太阳镜等，
满足了人们不同的视觉需求。
车灯
车灯是车辆照明系统中的重要组成部 分，利用光的反射原理照亮道路。
前大灯用于照亮前方道路，雾灯用于 雨雾天气提高能见度，转向灯用于提 示其他道路使用者车辆的行驶方向。
车灯包括前大灯、雾灯、转向灯等， 每种车灯都有特定的用途。
02
光的反射实验
实验准备

受潮、发霉和变色。
选购合适自己收藏品建议
了解个人喜好
在选购收藏品前，首先要了解自己的兴趣和 喜好，选择符合自己审美的石头。
注重品质而非数量
在选购石头时，应注重品质而非数量，宁缺 毋滥，选择精品收藏。
明确收藏目标
根据自己的收藏目标和预算，选择适合的石 头种类和品质。
学习相关知识
在收藏过程中不断学习和积累相关知识，提 高自己的鉴赏能力和收藏水平。
生长。
石头碎片可以增加土壤的透气性 和保水性，有助于改善土壤结构
。
一些具有特殊成分的石头，如石 灰石，可以中和酸性土壤，提高
土壤肥力。
水资源储存和净化功能介绍
石头具有良好的储水性能，可以帮助储存雨水、雪水等自然降水，为植物和动物提 供水源。
石头中的矿物质可以吸附和过滤水中的杂质和有害物质，起到净化水质的作用。
自然景观形成与保护意识培养
石头是构成自然景观的重要元素之一 ，如山峰、峡谷、瀑布等，为旅游业 提供了丰富的资源。
通过观赏和了解自然景观中的石头， 可以培养人们的环保意识和保护自然 的责任感。
石头的形成和演变记录了地球的历史 和变迁，对于地质学研究和科学普及 具有重要意义。
05
石头文化内涵及艺术表现
西方著名石雕艺术品
如古希腊的帕台农神庙石雕、罗马的君士坦丁凯旋门石雕等，这些 石雕艺术品以写实为主，注重人体结构和肌肉的刻画。
现代石雕艺术品
现代石雕艺术品在继承传统的基础上不断创新，如抽象石雕、装置石 雕等，为石雕艺术注入了新的活力。
现代创意石头艺术品创作实践
创意石头画
利用石头的天然形态和纹理进行绘画创作，形成独特的石头画作品。
强碱溶液可以渗透进石头的微小缝隙中，与其中的矿物成分发

自然现象：昼夜交替
公元1543年 公元1838年
哥白尼 贝塞尔
（波兰
（德国
天文学家） 天文学家）
公转
日心说
恒星周年视差
《地球的运动》单元思维导图
地心说
公元140年
托勒密
（古希腊 天文学家）
傅科摆
方向：自西向东（逆时针） 周期：24小时Βιβλιοθήκη 公元1851年傅科
（法国
自转
越是东边的城市越先迎来黎明
北极星“不动”
哥白尼
（波兰 天文学家）
日心说
北极星
《地球的运动》单元思维导图
地心说
公元140年
托勒密
（古希腊 天文学家）
傅科摆
方向：自西向东（逆时针） 周期：24小时
公元1851年
傅科
（法国
自转
越是东边的城市越先迎来黎明
北极星“不动”
形式：绕地轴自转 地轴倾斜、方向始终不变
物理学家） 判断依据：傅科摆、天体东
升西落、卫星观测
托勒密
（古希腊 天文学家）
傅科摆
公元1851年
傅科
（法国
自转
物理学家）
公元1543年
哥白尼
（波兰 天文学家）
日心说
摆摆动的方 向随时间的 推移顺时针
偏转
《地球的运动》单元思维导图
地心说
公元140年
托勒密
（古希腊 天文学家）
傅科摆
方向：自西向东（逆时针）
公元1851年
傅科
（法国
自转
物理学家）
周期：24小时
《地球的运动》单元思维导图
地心说
公元140年
托勒密
（古希腊 天文学家）

说一说：我们每天进行着各种各样的活动，所以身体需要能量，而这些能量来自哪里呢？
食物。
食物中的能量又是来自哪里？
探 索
太阳的能量是怎样传递给植物的？
太阳又是怎样为动物提供能量的呢？
参照食物链，描述太阳为我们提供能量的过程。
小结：太阳能是所有生命活动的能量来源。
2.电能是从哪里来的
动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学习了哪些内容？大胆地说说自己的体会、感受或想法。与同学相互交流讨论。
?
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。
再见
Come on
Math & school

普通电池
化学能
电能
光电池
光能
热电站
化学能
水电站
水能
风电站
风能
核电站
核能
2.能量又是怎样转化的?查阅资料， 把结果记录在表格中。
通过本单元的学习，你对能量有了哪些新的认识？
能量的形式是多种多样的，能量之间是可以相互转换的。
能量可以从一个物体转移到另一个物体，如食物链中的能量传递。
电能不是自然存在的能源，而是由其他形式的能源转换而来的。
4.7 能量从哪里来
教科版 六年级上册
我们在生活中接触过多种多样的能量形式，你们能说说有哪些吗？
声能
光能
电能
热能
磁能
……
这些能量之间是如何进行转换的呢？
聚 焦
电灯将电能转换为光能和热能
太阳能热水器将太阳能转换为热能
能量无处不在，而且时刻在发生转换，那么能量从哪里来呢？