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《送杜少府之任蜀川》《送杜少府之任蜀川》（唐·王勃）城阙辅三秦，风烟望五洲。
与君别离意，同是宦游人。
海内存知己, 天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
注释：1、城阙：唐代的都城长安.阙，宫门前的望楼。
2、辅:护卫。
3、三秦：此泛指陕西一带。
3、风烟:风尘烟岚，指极目远望时所见到的景象。
4、五津：这里以五津代指蜀地.5、津：渡口。
6、、宦游：因仕宦而漂泊。
7、比邻：近邻。
古时五家相连为比。
8、无为：不要。
释义:古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。
风烟滚滚,望不到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印;你我都是远离故乡，出外做官之人.四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角,都像在一起。
请别在分手的歧路上,伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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11 古诗二首【核心素养目标】文化自信：热爱古诗，热爱中国传统文化。
语言运用：能用多种方法识记生字。
思维能力：能用联系生活实际、图文结合等方法，初知古诗大意。
审美创造：感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【课前解析】关注课文构成：本课由两首古诗构成，描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。
《池上》寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱的形象。
《小池》把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然，极富情趣。
这两首诗语言浅显易懂，内容贴合本单元的人文主题“夏天”。
配合古诗，文中配以的两幅中国画清新雅致、意境悠远，画中景物与古诗景物一一对应，诗画的美妙融合，不仅帮助学生理解诗意，感悟诗情，还给学生以传统文化的熏陶。
关注字词学习：本课要求会认12个生字，可采用加一加、声旁加形旁、结合图片、联系生活实际、借助生活经验组词、字理识字等多种方法来识记。
要求会写的字有七个：“首、无”都是独体字,“采、尖、角”都是上下结构的字,“爱”是上中下结构的字，“树”是第一个要求写的左中右结构的字，可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。
在学习写字的同时要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
关注背诵：古诗背诵要在熟读的基础上进行，在朗读、背诵的过程中感受古诗的音韵美、意境美，受到祖国优秀传统文化的熏陶，并积累古诗词。
【教学目标】1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【教学重点】能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。
能联系生活结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
别董大
唐·高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
注释：
董大：大约是董庭兰，一位颇有名的音乐家。
原诗共二首，这是第一首。
“千里”二句的意思是说：千里黄云把太阳遮得昏昏暗暗；北风卷着大雪送走了南去的大雁。
曛（xūn）：天色昏黄。
“莫愁”二句的意思是说：不要发愁前边的路上没有知己，天下的人有谁不了解你董大的啊！
译文：
一望无际的黄云搞得日光昏昏，北风呼呼，雁声凄凄，大雪纷纷。
不必担心前边的路上没有知己，天下的人有谁不了解身怀绝技的董大您呢！
解析：
《别董大》共两首，这是其中的第一首。
此诗作与天宝六年(747)，当时高适在睢（su ī）阳。
这首送别诗别开生面，诗人劝当时不得志的董庭兰不要气馁，只要有才能就会得到社会承认，在未来人生道路上就会遇到知己。
用今天的话说就是金子在哪儿都能闪光。
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纭”，写送别的情景。
千里黄云，日光昏暗，北风吹雁，大雪纷飞。
在这样荒寒而又壮阔的背景下，诗人为好友送别。
离别在即，两情依依，身怀绝艺的董庭兰还要在这恶劣的气候条件下奔波，诗人自己也是飘泊不定，二人可以说是惺惺（xīng xīng）相惜。
一般人在这种情况下只有惆怅，是没有什么豪言壮语的，但是诗人却笔锋一转，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，不要担心前边路途上没有知己，像您这样有才能的人，全天下的人谁不知道呢？这是对友人的宽慰和劝勉，在这寒冷的风雪中无疑飘荡一缕缕暖融融的春意，给友人以温暖，使友人坚强。
一年级11课古诗二首1. 原文呈现。
- 小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2. 解析。
- 这首诗就像一个小小的故事。
你看啊，有个小娃娃，划着个小船就出去了。
“小娃撑小艇”，这个小娃多可爱呀，小小的人儿，撑着小小的船。
他去干啥呢？原来是“偷采白莲回”，他偷偷地去采白莲了。
这里的“偷”可不是真的做坏事的那种偷哦，就是小娃娃调皮，没有经过大人同意就去采白莲了。
- 然后呢，这小娃呀，他还不太懂得怎么隐藏自己的踪迹。
“不解藏踪迹”，他不知道自己在水上划船，船划过去会把浮萍分开，留下一道长长的痕迹。
“浮萍一道开”就像是他调皮的证据，被诗人一下子就发现了。
整首诗把小娃的天真、调皮写得活灵活现的，就好像这个小娃就在我们眼前，在池塘里划船采莲呢。
1. 原文呈现。
- 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2. 赏析。
- 先看第一句“泉眼无声惜细流”，泉眼就像是一个很温柔的家伙，它舍不得让泉水一下子就流走，所以是“无声惜细流”，水就慢慢地、细细地流着。
就好像泉眼在小心翼翼地对待自己的泉水，多有趣的想法呀。
- “树阴照水爱晴柔”呢，树的影子倒映在水里，就好像树也很喜欢这晴天里柔和的风光，忍不住把自己的影子投到水里去凑个热闹。
- 再看后面两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
这画面可美啦！刚刚冒出来的小荷叶，才露出一点点尖尖的角，就有蜻蜓发现了这个好地方，早早地站在上面了。
这就像是一场小小的比赛，小荷叶刚刚冒头，蜻蜓就赶紧占领了这个好位置。
诗人把这个小小的场景写得这么生动，让我们好像看到了一个小小的、充满生机的池塘世界。
11 古诗二首（一）教学内容：1.夜宿山寺。
2.花影。
教学要求：知识目标：1.学会8个生字，6个认读字。
认识“将字旁”。
2.能按要求填空。
3.能正确、流利地朗读、背诵两首古诗。
4.了解诗的内容。
能说出从哪看出山寺很高。
能力目标：培养分析古诗的能力。
提高识字能力。
教学重、难点：重点：朗读、背诵古诗，学会生字。
难点：了解诗的内容，规范书写生字。
课时安排：2课时。
第一课时教学内容：学习古诗。
教学要求：1.能正确、流利地朗读、背诵两首古诗。
2.了解诗的内容。
能说出从哪看出山寺很高。
重难点：重点：朗读、背诵古诗。
难点：了解诗的内容。
教学过程：一、引入。
问：你能背一背古诗吗？过渡：今天我们再来学习两首古诗。
（板书课题）二、新授。
（一）学习第一首诗。
1.自读古诗第一首。
找出不懂的词。
自读—指名读2.谁能说说这两个词的意思？指名说3.谁能说说第1.2句的意思？同桌说－指名说4.谁能说说第3.4句的意思？5.问：从哪看出山寺很高？请读出来。
6.指导朗读夜宿//山寺危楼//高/百/尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
7.试着背诵古诗（二）学习第二首诗。
方法同上。
第二课时教学内容：学习生字。
教学要求：知识：1.学会8个生字，6个认读字。
认识“将字旁”。
2.能按要求填空。
能力：提高识字能力。
教学重、难点：识字。
教学过程：一、引入。
这节课我们来学习生字。
二、新授。
出示：诗寺尺辰影童拾将1.根据笔顺跟随自学笔顺。
2.指名说笔顺。
3.根据笔顺描一个4.独立写一个，挑出难写字。
5.演示“被”的写法。
6.让学生独立写一个，要求比前一个写得漂亮。
7.请学生用生字组词。
8.说说以前学的哪个字和今天学的字像？三、练习。
1.写字词2.读认读字。
宿摘恐重叠瑶板书设计：11.古诗二首（一）夜宿山寺花影危楼高百尺，重重叠叠上瑶台，手可摘星辰。
几度呼童扫不开。
不敢高声语，才被太阳收拾去，恐惊天上人。
又教明月送将来。
课后小结：同学们对诗歌的兴趣比较浓，学习效果较好，大部分学生在课堂上就能把诗歌背下来。
