Unit8说课稿

牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》说课稿1一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版英语九年级上册Unit 8的一篇阅读课文。

本篇文章主要讲述了一名侦探如何通过观察、推理和分析，破解一起盗窃案件的故事。

文章内容丰富，语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合九年级学生学习。

通过本篇文章的学习，学生可以提高阅读理解能力，学习到一定的侦探技巧，并能够运用到日常生活和学习中。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对阅读理解也有一定的掌握。

但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的引导和帮助。

此外，学生对于侦探故事这一主题比较感兴趣，教师可以充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的基本内容。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，提高阅读理解能力，培养观察、推理和分析问题的能力。

3.情感目标：学生能够通过学习侦探故事，增强对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语，如detective、clue、suspect等。

2.难点：文章中的一些复杂句子结构和词汇，如however、on theother hand等，以及侦探技巧的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、侦探工具模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示侦探工具模型，引导学生谈论侦探故事，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读课文，自主学习文章中的重点词汇和短语。

3.课堂讲解：教师针对文章中的重点内容和难点，进行讲解和分析。

4.小组讨论：学生分组讨论侦探故事中的线索和推理过程，培养学生的观察和分析能力。

人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元主要围绕“推理判断”这一主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，以及情态动词must的用法。

教材通过丰富的情境和真实的例子，帮助学生学会如何根据线索进行推理判断，并能在实际情境中运用所学知识进行交际。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态。

然而，学生在情态动词must的用法上可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，针对性地进行讲解和练习。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，理解情态动词must的用法。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高推理判断能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关心他人的品质。

四. 说教学重难点1.重点：一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，情态动词must的用法。

2.难点：情态动词must在实际情境中的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物、图片、卡片等。

六. 说教学过程1.引入：通过展示一张照片，让学生猜测照片中的人是谁，引出本课主题。

2.呈现：展示教材图片，引导学生观察并找出图片中的线索，推理判断出物品的主人。

3.讲解：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，情态动词must的用法。

4.练习：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。

5.巩固：学生完成教材练习题，检测所学知识。

6.拓展：引导学生运用所学知识，谈论现实生活中的人和事。

七. 说板书设计板书设计需突出本课重点内容，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，以及情态动词must的用法。

Unit 8 She wears a white and black sweater.1. 教学目标本节课是教学的第八课，通过本节课的学习，学生应能够：•掌握描述人的外貌特征的句型。

•学习掌握各种颜色的表达。

•能够学会如何描述人物的穿着。

2. 教学重点与难点•教学重点：学会掌握各种颜色的表达，以及人物穿着的描述。

•难点：学生掌握学习的重点并运用到日常生活中的描述。

3. 教学准备•教材：湘教版四年级英语上册。

•教具：黑板、白板、投影仪、图片。

4. 教学过程4.1 warming up（5）老师先用幽默的语言询问同学们今天的盛装是否精彩，如果有特别好看的单品那就给大家分享一下。

4.2 presentation（15）老师播放图片，并通过问题的方式引导学生学习词汇。

T: What color is her hair? S: Black. T: What color are her eyes? S: Blue. T: What color is his sweater? S: Green.4.3 practice（20）通过图片的展示，让学生形容图片中人物的穿着、发型、颜色等，增加学生的语言表达能力。

T: What is she wearing? S: She is wearing a white and black sweater.4.4 production（20）老师将几个人物的图片贴在黑板上，让学生通过询问方式，找出人物的颜色和穿着。

S: What color is his shirt? T: His shirt is blue. S: What is she wearing? T: She is wearing a black dress.4.5 consolidation（10）通过小组讨论的方式，让学生总结本节课所学的内容，并举例说明。

4.6 homework（5）教师布置作业：复习本节课所学内容，并写一篇描述自己的穿着的短文。

Unit 8《We shouldn’t waste water》（说课稿）一、教学目标知识目标1.了解水的重要性2.掌握对水的正确使用方式3.学会表达关心水资源的态度和理解节约水资源的重要性的表达方式能力目标1.能够描述水的循环和水的重要性2.能够描述生活中使用水的合理方式和避免浪费水资源的方法3.能够表达适当的关心水资源和呼吁节约用水的态度情感目标1.能够认识到水对生命的重要性2.能够关注环保问题3.能够热爱水资源，懂得珍惜水资源二、教学重点和难点教学重点1.掌握适当的用水方法2.掌握表达关心水资源和珍惜水资源的表达方式教学难点1.告诉学生保护地球可持续发展的意义2.让学生明白水是有限资源，如何珍惜水资源三、教学方法1.画像法2.PBL（问题驱动学习法）四、教学过程A: Warming up1.让学生打开对话框，了解今天的主题。

2.了解学生对水资源的认识和态度。

B: Presentation1.通过图片和视频向学生介绍水的循环和水的重要性，引发学生对水资源的关注，让学生认识到水与生命的密切联系。

2.通过举例子的方式引导学生明白生活中使用水的正确方式和避免浪费水资源的方法。

C: Practice1.通过小组合作学习的方式进行PBL探究，在小组之间分享学习成果，拉近小组之间的距离。

2.学生自主完成小组作业，创意展示。

D: Production1.作业布置：让学生根据所学知识，编辑一段文本写作，表达他们对水资源的关注和呼吁节约水的态度。

2.课堂反思。

五、教学评价1.通过学生合作学习，老师课堂指导和批判性评价这三个方面评价学生学习；2.老师现场观察和参考学生作业品质评价学生。

3.学生自评和小组评价。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 8 单元说课稿一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 8主要讲述了关于野生动物的保护以及人们与动物之间的互动。

本单元通过引入野生动物的话题，引导学生关注动物保护的重要性，提高他们的环保意识。

教材中包含了丰富的插图、阅读材料和实践活动，使学生在学习语言知识的同时，能够深入了解动物保护的相关知识，培养他们的综合语言运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但他们在语言运用方面还存在一定的问题，如词汇量有限、语法知识掌握不扎实等。

此外，学生对动物保护这个话题可能比较陌生，因此需要在教学中给予适当的引导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇、固定搭配和语法知识；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读、写作和口语交流；3.情感目标：学生能够增强环保意识，关注野生动物的保护。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点词汇、固定搭配和语法知识；2.难点：如何运用所学知识进行阅读理解、写作和口语交流。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言运用能力；2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学习和应用英语；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养他们的团队协作能力；4.多媒体教学手段：利用课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示野生动物的图片，引导学生关注动物保护的话题；2.呈现：介绍本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标；3.practice：通过各种练习活动，让学生巩固所学知识；4.production：设置实际情境，让学生运用所学知识进行口语交流和写作；5.总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调动物保护的重要性。

七. 说板书设计板书设计应突出本节课的主要知识点，包括词汇、固定搭配和语法结构。

四年级下册英语说课稿 - Unit 8 How are you 译林版（三起）一、教材分析1.1 教材内容《四年级下册英语》Unit 8 How are you 部分分为三个部分：Part A, Part B 和 Part C。

Part A 引入身体部位词汇，Part B 介绍礼貌用语，Part C 是关于询问健康状况的交际用语，同时也包含了一些单词和短语。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标1.让学生掌握身体部位的英文单词2.让学生掌握如何用礼貌用语问候和回答问候3.让学生掌握 How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine. 的使用方法1.2.2 技能目标1.提高学生的英语听力、口语、阅读和写作技能2.培养学生的交际能力和合作精神1.2.3 情感目标1.增强学生对英语学习的兴趣和信心2.培养学生的自信心和自主学习意识二、教学内容与过程安排2.1 教学内容2.1.1 教学重点1.身体部位的英文单词2.礼貌用语3.How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine.2.1.2 教学难点掌握新单词和语法结构，以及如何正确表达英语问候和回答。

2.2 教学过程安排2.2.1 上课前准备在教室内布置海报，提醒学生注意英文单词的书写和口音。

2.2.2 上课过程•Step 1：自我介绍教师向学生介绍自己并向学生问好，同时鼓励学生回答How are you？•Step 2： Part A 身体部位单词学习通过图片或视频展示每个身体部位单词，并教授正确的发音和书写。

•Step 3： Part B 礼貌用语学习学习礼貌用语，如Excuse me, Thank you, You’re wel come 等。

教师通过多种形式，如播放视频，讲述英短文等，帮助学生掌握这些词语。

•Step 4： Part C 询问健康状况用语学习教师教授 How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine.的使用方法。

人教版英语八年级下册Unit 8《Have you read Treasure Island yet》说课稿一. 教材分析人教版英语八年级下册Unit 8《Have you read Treasure Island yet》是一篇关于询问和描述阅读经历的文章。

通过本节课的学习，学生将能够掌握一般过去时的被动语态，提高阅读理解和口语表达能力。

教材内容丰富，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析根据八年级学生的认知水平，他们对英语有一定的了解和掌握，但语法和阅读理解能力仍有待提高。

在课堂中，学生的积极性较高，乐于参与各种活动，因此，通过引导和激发学生的兴趣，可以更好地提高他们的学习效果。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，理解文章大意，提高阅读理解能力。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行口语交流和写作练习，提高英语实际运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱阅读，乐于分享的积极情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：一般过去时的被动语态，文章主旨大意。

2.难点：一般过去时被动语态的运用，阅读理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：任务型教学法，情境教学法，合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件，纸质教材，网络资源。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生是否读过《金银岛》，激发学生的兴趣，引入新课。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生讨论，理解文章大意。

3.语法讲解：教师讲解一般过去时的被动语态，学生跟随教师一起练习，掌握语法知识。

4.口语练习：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时的被动语态进行对话。

5.写作练习：学生根据课堂所学，撰写一篇关于阅读经历的短文。

6.课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学，巩固知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《Have you read Treasure Island yet》2.教学内容：–阅读理解：文章主旨大意–语法知识：一般过去时的被动语态3.课堂活动：八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit8单元说课稿一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit8主要围绕着“购物”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关购物的词汇和表达方式，同时提高在购物场景中的交际能力。

教材以任务型教学法为主线，通过听、说、读、写等多种教学活动，使学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对于购物场景的表达和交际还存在一定的困难。

此外，学生在听、说、读、写等方面的能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注到这一点，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 说教学目标根据课程标准和新目标教材的要求，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，如“购物”、“挑选”、“付款”等。

2.能力目标：学生在购物场景中能够运用所学知识进行简单的听、说、读、写活动。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.重点：购物场景下的基本词汇和表达方式。

2.难点：在购物场景中运用英语进行交际。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，结合多媒体辅助教学，通过听、说、读、写等多种教学活动，使学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。

在教学过程中，我会关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

六. 说教学过程1.导入：以一首关于购物的英文歌曲《Shopping》导入，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过展示一幅购物场景的图片，引出本节课的主题，并呈现相关词汇和表达方式。

3.课堂活动：a.分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习交际用语。

b.完成一个购物小任务，如“购买一件衣服”，要求学生用英语进行交流。

c.学生展示自己的购物心得，分享购物经验。

4.巩固练习：通过完成一个购物问卷，检验学生对本节课知识的掌握程度。

5.总结：对本节课的内容进行归纳总结，提醒学生关注购物场景下的交际技巧。

Unit8 How d o you make a banana milk shake?Section A（Grammar Focus—3c）说课稿今天我要进行说课的内容是Unit8 How do you make a banana milk shake?第二课时Section A（Grammar Focus—3c）部分，下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程以及教学反思六方面对本节课的教学设计进行说课。

一、说教材(一)教学内容分析：本课是《义务教育课程标准实验教科书英语》（人民教育出版社）八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake?第二课时。

本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时在第一课时的基础上继续学习描述香蕉奶昔的制作过程。

主要语言结构为：祈使句的运用; how many /how much引导的特殊疑问句。

通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。

（二）教学目标：1.语言知识目标：进一步巩固学习Section A 部分所学的生词和词组并能熟练运用一些词语和句型。

2．语言技能目标：掌握正确用how much和how many对事物的数量进行提问。

正确描述做简单食物的过程，正确运用表示顺序的词。

3.文化意识目标：通过食物制作过程的学习，培养实践操作能力和动手能力。

让学生认识到劳动成果的来之不易，使学生懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳动成果。

（三）、依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为：重点：1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 掌握正确用how much和how many对事物的数量进行提问。

难点：1) 正确描述做简单食物的过程，正确运用表示顺序的词。

2) 能够分清可数名词与不可数名词，会用数量词来计量一些不可数名词。

二、学情分析：本课教学对象为八年级的学生。