小学数学观课量表

小学数学课堂观察量表（4）学生课堂活动参与度观课量表研究问题：研究学生参与课堂活动的整体情况时间地点课题课型执教教师观察者姓名所属类型观课评估观察内容次数A B C1、师生互动导入2、生生互动3、师生互动观察记录新授练习总结4、生生互动5、师生互动6、生生互动7、师生互动8、生生互动分析及建议说明：A代表高效次数B代表有效次数C代表无效次数√小学数学课堂教学观课量表（3）课堂教学时间观课量表（教学结构记录）1.使用本记录单请事先准备好计时工具。

“课堂环节”主要记录一节课中大的板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。

2.量表设计：序课堂环节时间起始具体内容合计时间号1课前导入2探究新知3巩固练习。

4总结升华分析及建议情 20-30 分钟（） 感 人 态学生课堂行为观课量表观察目的：通过观察学生在课堂中的学习表现，来对授课教师课堂效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法。

时间观察者姓名：地点 课题所属类型课型 执教教师学生行为1.学习兴趣 是否浓厚。

浓厚（）人评价结果一般（ ）人无（）人2.听讲注意力是否集 中。

20—10 分钟（）人10 分钟以下 （）人度 能否积极参与教学活动（18）人次积极参 与被动参与3.能否对老师和同学提不参与观察项目分析及建议思维方法知识应用出的观点大胆质疑，提出 不同意见。

4.在小组合作学习中，能与同学有效合作，认真听 取别人的意见，取长补 短，完善自己的观点。

5.学生思维的条理性， 能用清晰的数学语言表 达数量关系。

6..能否应用已经掌握的 知识与技能解决问题。

课堂提问有效性观察记录学校执教人观察人观察点班级课题单位提问活动有效性观察记录人数科目课型时间学生参与分布图：讲台1234活动人数活动次数活动面分析及建议设计意图：本表主要记录课堂提问问题活动的整体情况。

记录学生回答问题的次数；一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生互相评价。

被提问到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。

《圆的认识》课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）姓名任教课科数学课题观察视点1. 教课目标：能否明确而合适？2. 中心知识：教师是如何表现给不一样学生的？3. 内在联系：能否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？《圆的认识》教师课堂教课方案教课目标明确合适经过使用直观的教具给学生直观体验从而使学生总结出圆的特色让学生运用已有知识经验经过对模型进行观察、操作、想象、比较，去发现、探究抽象出圆特色。

4.学科特色：能否表现了学科特将多种感官的共同活动有机联合，帮助学点与实质？生形成表象，累积活动经验，培育学生的空间看法与抽象能力5.详略合适：能否做到了易懂的少做到讲或不讲、易混的细讲并辨析？6. 教课资源：能否合理使用教材和合理使用教材和课外教课资源校内外教课资源？7.学法指导：能否侧重学习方法的想象完好长方体框架的过程，培育了学生指导和培育？教课改进建议：的空间看法，同时引出圆的直径、半径和圆心的看法。

让学生在操作中感悟、归纳。

姓名课堂观察记录表单（任教课科2）数学课题《圆的认识》观察视点1. 先学后教：能否经过预学，裸露学习中学生学习成效不好的问题？2. 以学定教：能否针对学生的问题有效教有的行，有的不可以。

学？3. 课堂发问：启示式发问的次数，无效提启示式5次，无效多次。

问的次数？4. 示范操作：教师能否示范高水平操作行能为？5. 变式训练：能否分层设计变式训练能题？6.当堂检测：能否当堂检测学习成效，及能当堂检测学习成效，及时反响回时反响回授？授。

7. 均衡教课：能否将研究式教课与有意义可以接受式教课相联合？教课改进建议：有意义接受式教课提法很好，此刻表面研究很多。

小学教学观课量表小学教学观课量表观课人：学校：观课日期：观课内容及目标：教学环节与时间分配：课堂活动及方法：教学组织与教师操作：教学资源与学生参与情况：思维导向与教学方式：评价与反思：观课人签名：日期：正确与否：小学教学观课量表观课人：学校：观课日期：观课内容及目标：本次观课的内容为小学数学课程，目标是让学生掌握加法运算。

教学环节与时间分配：本次课程分为三个环节，分别是导入活动、知识传授和练习巩固，时间分配如下：- 导入活动：10分钟- 知识传授：20分钟- 练习巩固：20分钟课堂活动及方法：教师采用了多种课堂活动和教学方法，如：- 导入活动：教师设计了一个游戏，让学生通过计算简单的加法题来获取分数，激发他们的学习兴趣。

- 知识传授：教师通过讲解和演示的方式，向学生介绍加法的基本概念和运算规则。

- 练习巩固：教师设计了一些练习题，让学生进行个人练习，并通过小组合作的方式进行互相检查和讨论。

教学组织与教师操作：教师在教学组织和操作方面做得很好。

教师能够合理安排学生的座位，保证每个学生都有良好的学习环境。

在布置任务时，教师清晰明了地向学生传达任务要求，并适时提醒学生注意事项。

在教学过程中，教师注重与学生的互动，及时给予学生鼓励和帮助。

教师在课堂引导中采用了多种方式，如提问、演示和示范等，使学生更好地理解和掌握知识。

教学资源与学生参与情况：教师使用了丰富的教学资源，如教学幻灯片、教学卡片和计算器等。

这些资源能够有效地激发学生的兴趣，并引导学生积极参与课堂。

观察到学生在课堂上积极回答问题，踊跃参与讨论，并且能够配合教师完成教学任务。

学生之间的合作和互助也很好地展示出来，他们在小组合作中互相交流，互相帮助，共同解答问题。

思维导向与教学方式：本次观课中，教师注重培养学生的思维能力。

教师在教学中提出了一些引导性问题，激发学生思考和探索的欲望。

同时，教师采用了“由简到难”的教学方式，循序渐进地引导学生掌握加法运算的基础知识和技巧。

教学环节设计观察量表执教教师陈曦工作单位山东省恒泰县第二小学执教课题认识正负数观察者张艳工作单位蓬莱市第二实验小学观课维度教学环节的设计观察中心整节课的教学环节时间分配是否合理？教学环节的设计是否有利于模型思想的渗透主要教学环节时间分配环节描述简评一、创设情境，提出问题40秒教师：今天老师要和大家一起上一节数学课，课题是：认识正负数（学生读）（教师手势盖上正负两字），再读：认识数。

教师：好极了。

数，你认识吗？说几个听听。

【学生任意说，如5、100、0.56、五分之一等等】原来我们认识的这些数都可以表示数量的多少。

认识正负数，在数的前面加上正负又有怎样特别的意义呢？这节课我们就来研究。

揭示课题，结构化提出核心问题。

二、独立解决，初步感知课前，让学生自主完成。

课上交流。

可以用于前测，也可由此展开教学过程。

三、动手操作，理解算理四、分析概括，总结方法五、巩固拓展，应用规律判断下列数是正数还是负数，并在数直线中找到它们。

六、课堂总结，回顾提升备注：学生课堂学习行为观察表（二）观察时间观察者执教教师课题观察角度行为评价观察环节课堂参与度情景导入探究新知反馈练习积极人数平淡人数被动人数自主学习行为表现动手操作小组合作交流汇报热烈人数认真人数自信人数消极人数学习效果掌握计算方法拓展应用学生收获目标达成度达成目标人数教师课堂教学方式有效性观察量表（三）执教者姓名单位课题观课者姓名单位观课维度教师采用的教学方式观察中心教师采用的教学方式是否实现了教学效果的有效性？观察记录教学环节教学方式有效性备注一、创设情境提出问题二、独立解决初步感知三、观察比较猜测验证四、分析概括总结规律五、巩固拓展应用规律六、课堂总结回顾提升学生发现问题、提出问题观察表（四）课题：除数是一位数的除法授课人：记录人：时间：教学环节提出问题问题来源解决途径主体问题记录价值度学生教师观察操作想象其他独立互助教师A B C观察操作想象其他讲解演示活动导入1 2探究新知123，4应用1 2 3合计（）个。

小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。

放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。

违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。

注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。