五彩池课件(语文S版)

五彩池裏的水為什麼會顯出不同的 顏色？原因是什麼？
水周圍的樹木花草長得很茂盛
五彩池異常清澈，透過池水，可見到
池底岩面的石紋，由於池底沉澱物的 色差以及池畔植物色彩的不同，原本 湛藍色的湖面變得五彩斑斕。
填空。
練習
(
)的五彩池 (
(
)的陽光
(
(
)的丘陵(Βιβλιοθήκη ()的珊瑚(
(
)的山峰
)的日子 )的石粉 )的寶塔 )的瑤池
語文S版四年級語文下冊第二單元
學習目標
１.學會本課的生字和新詞，理解課文的重 點詞句。
２.有感情地朗讀課文，瞭解產生五彩池奇 異景象的原因和特點，感受五彩池的形 態美和色彩美。
五 彩 池
五 彩 池
五 彩 池
五 彩 池
理解詞語
騰雲駕霧 漫山遍野 險峻 矗立 折射 瑰麗
無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不 同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上 的寶石。
五彩池池水的特點是什麼？
五彩池有什麼神奇之處？
（五彩池的數量多，大大小小漫山遍野到 處都是；五彩池的形態各異，有的像葫 蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像 蓮花……；大小、深淺對比強烈鮮明； 池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）
池底長著許多石筍
原來池底長著許多石筍，有的像起伏 的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像 矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶, 把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有 像葫蘆的,有像盤子的,有像蓮花的……
原來池底長著許多石筍，有的像起伏 的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像 矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
五彩池的數量、顏色、大小、深 淺、形狀是怎樣的？

无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同 颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的 宝石。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带, 把大大小小的水池围成各种不同的形状,有 像葫芦的,有像盘子的,有像莲花的……
有些水池的水还不止一种颜色，上层 是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左边的 是天蓝色，右半边却变成了橄榄绿；可是 把水舀起来看，又跟普通的清水一个样， 什么颜色也没有了
语文S版四年级语文下册第二单元
传说中有个瑶池，那是神仙们住的 地方，池里的水有5种颜色，美丽极 了！其实，瑶池只是人们的一个梦 想，但当作者来到四川省松潘旅游， 看到神奇的五彩池时，他感到自己 的梦想变成了现实。现在就让我们 到五彩池去游览一番。
学习目标
１.学会本课的生字和新词，理解课文的重 点词句。
池底长着许多石笋
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的 像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇 的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。 阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折 光镜把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池异常清澈，透过池水，可见到
池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的 色差以及池畔植物色彩的不同，原本的 丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的 宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结 着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水 射到池底，石笋就像高低不平的折光镜把 阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池里的水为什么会显出不同的 颜色？原因是什么？
上层是咖啡色,下层 却成了柠檬黄;左半 边是天蓝色,右半边 却成了橄榄绿。
２.有感情地朗读课文，了解产生五彩池奇 异景象的原因和特点，感受五彩池的形 态美和色彩美。
五 彩 池
五 彩 池
五 彩 池

传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方， 池里的水有5种颜色，美丽极了！其实， 瑶池只是人们的一个梦想，但当作者 来到四川省松潘旅游，看到神奇的五 彩池时，他感到自己的梦想变成了现 实。现在就让我们到五彩池去游览一 番。
语文S版四年级语文下册第二单元
学习目标
１.学会本课的生字和新词，理解课文的重 点词句。 ２.有感情地朗读课文，了解产生五彩池奇 异景象的原因和特点，感受五彩池的形 态美和色彩美。
五 彩 池
五 彩 池
五 彩 池
五 彩 池
读准字音
• 哄着 • 一亩 • 一簇一簇 藏龙山 小拇指 珊瑚 折光镜 舀起来 细腻
理解词语
腾云驾雾 漫山遍野 矗立 折射 瑰丽 1.
险峻
五彩池的数量、颜色、大小、深 浅、形状是怎样的？
无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不 同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上 的宝石。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带, 把大大小小的水池围成各种不同的形状,有 像葫芦的,有像盘子的,有像莲花的……
有些水池的水还不止一种颜色，上层 是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左边的 是天蓝色，右半边却变成了橄榄绿；可是 把水舀起来看，又跟普通的清水一个样， 什么颜色也没有了
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的 丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的 宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结 着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水 射到池底，石笋就像高低不平的折光镜把 阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池里的水为什么会显出不同的 颜色？原因是什么？
上层是咖啡色,下层 却成了柠檬黄;左半 边是天蓝色,右半边 却成了橄榄绿。
池底长着许多石笋
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的 像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇 的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。 阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折 光镜把阳光折射成各种不同的色彩。

２.有感情地朗读课文，了解产生五彩池奇 异景象的原因和特点，感受五彩池的形 态美和色彩美。
五 彩 池
五 彩 池
五 彩 池
读准字音
• 哄着
藏龙山
• 一亩
小拇指
• 一簇一簇 珊瑚
折光镜 舀起来 细腻
理解词语
腾云驾雾 漫山遍野 矗立 折射 瑰丽
险峻
五彩池的数量、颜色、大小、深 浅、形状是怎样的？
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际 工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依 存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成 部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作 品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美 品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素养的 基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创 造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在 学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
水周围的树木花草长得很茂盛
练习
填空。
(
)的五彩池 (
(
)的阳光
(
(
)的丘陵
(Hale Waihona Puke ()的珊瑚(
(
)的山峰
)的日子 )的石粉 )的宝塔 )的瑶池
语文核心素养
语言的建 构与运用
文化的传 承与理解
语文核 心素养
思维的发 展与提升
审美的鉴 赏与创造
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通 过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文 字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在 具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行 交流沟通的能力。

５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
读一读
hǒnɡ
jià
哄着 腾云驾雾
màn
yào
漫山遍野 闪耀
mǔ zhànɡ mǔ lián sǔn
一亩 一丈 拇指 镰刀 石笋
fú qiū zhé
lún nínɡ ménɡ
起伏 丘陵 折射 昆仑山 柠 檬
你见过的水有颜色吗？
检查预习 理清思路
围绕五彩池的美丽、神奇，作者向 我们介绍了五彩池哪些方面的内容？
（数量众多、形状各异、五彩缤纷、 成因奇特）
精读课文 理解内容
朗读课文第二自然段，思考： 1.“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙 山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”
从这个句子中，你体会到了什么？从哪 儿体会到的？
（体会：水池很多； “漫山遍野”“大 大小小”）
2.“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀 着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着 的巨幅地毯上的宝石。”
从这个句子中你体会到了什么？读完 你眼前仿佛出现了什么？
（体会：水池很美；看到了宝石。宝 石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就 像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光 照耀下，光彩夺目。）
3.“大水池面积不足一亩，水深不过一丈;小 的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池 底。”

六、拼读儿歌。
1、出示儿歌《雨中的 歌》， 请学生自己试着拼
读，你读 懂了什么？
2、你会拼读哪些音节， 做做小老师带着大家读 一 读。 3、教师带读红色的音 节。 （范读、指名读、开小 （以词语为单位，做 火车、 齐读） 到词语连读） 4、在老师的指导下试 读 儿歌。
板书设计： gōng 公 hó ng 红 liá ng jī 鸡 qí 旗 xí
（1）出示 C 的图。
师问：图上画的是什么？ （一只刺猬身上背满了果
（白白胖胖的蚕宝宝正 在 桑叶上吐丝。）（2）指 范读――领读――指 导读 音 名读。 发音方法：S 也是平舌音， 发音时，舌尖平伸，顶 住 上门齿中间挤出来。 （3） 记字母形。 丝弯 顺口溜：半个 8 个 S、 S、S。 的样子很像 S。 5、规纳： 刚才我们声母 Z、C、S 都是平舌 读顺口溜。 音，我们把这三个声母的音和形用 像个 2 个 Z、Z、Z。 半个 圆圈 C、C、C。 半个 8 个 顺 口溜的方式牢牢记住 S、S、S。 6、学习整体认读音节。 （1）出示，zi、ci、si 师问：这三个字母与 我 们刚学的 z、c、s 有什 么不 同？（多一个 师说：“这是整体认 读 音节，其中的 i 不发 衣的音，不要 拼读， 只要把 Z、 C、S 读得 长些。响
节，会读拼音词。 4、能根据图意说简单的 小 朋 友们 的 本 事 真不 话，认识“字、丝”两个 di 小 ， 认 识 这 么 多 的 字 汉字。 二、教学过程： g 母和音节，今天，我 b d p q t e
修改补 记
ju
xu qi jia tuo 们继续学习声母。
1、出示灯片 1 问：图上画 请跟着老师念“写 字”，把“写字”的 着什么? “字” 读成一声，并 (大白鹅在黑板上写字) 读得轻 一些，短一些，就是 我们今天所学的第一 个声母“Z”，板书 Z。

２.有感情地朗读课文，了解产生五彩池奇 异景象的原因和特点，感受五彩池的形 态美和色彩美。
五 彩 池
五 彩 池
五 彩 池
读准字音
• 哄着
藏龙山
• 一亩
小拇指
• 一簇一簇 珊瑚
折光镜 舀起来 细腻
理解词语
腾云驾雾 漫山遍野 矗立 折射 瑰丽
险峻
五彩池的数量、颜色、大小、深 浅、形状是怎样的？
池底长着许多石笋
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的 像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇 的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。 阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折 光镜把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池异常清澈，透过池水，可见到
池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的 色差以及池畔植物色彩的不同，原本 湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
身体健康，
学习进步！
语文S版四年级语文下册第二单元
传说中有个瑶池，那是神仙们住的 地方，池里的水有5种颜色，美丽极 了！其实，瑶池只是人们的一个梦 想，但当作者来到四川省松潘旅游， 看到神奇的五彩池时，他感到自己 的梦想变成了现实。现在就让我们 到五彩池去游览一番。
学习目标
１.学会本课的生字和新词，理解课文的重 点词句。
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的 丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的 宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结 着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水 射到池底，石笋就像高低不平的折光镜把 阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池里的水为什么会显出不同的 颜色？原因是什么？
上层是咖啡色,下层 却成了柠檬黄;左半 边是天蓝色,右半边 却成了橄榄绿。
水周围的树木花草长得很茂盛
练习

从这个句子中你体会到了什么？读完 你眼前仿佛出现了什么？
（体会：水池很美；看到了宝石。宝 石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就 像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光 照耀下，光彩夺目。）
3.“大水池面积不足一亩，水深不过一丈;小 的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池 底。”
（体会：水Байду номын сангаас很好玩。）
4.“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈 彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状， 有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有 像莲花的……”
2.石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。 阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折 射镜，把阳光折射成各种不同的颜色。
3.水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十 色的倒影使池水更加瑰丽。
欣赏品味 体悟情感
1.齐读第五自然段。假如你就站在这五彩池边， 你会说什么？请同学们互相交流。
2.小结全文。 课文最后一自然段和开头呼应，再次突出
单击页面即可演示
四川省南坪县有一处令人神往的自然风景 区——九寨沟。九寨沟绵延达三十多公里。在 碧绿苍茫的原始森林中，散布着大小不等的一 百多个高山湖泊——海子。这些湖泊小的只有 半亩左右，大的达千亩以上。
在宁静清幽的湖边，有大熊猫在散步；在长枝 密叶的林间，有金丝猴在嬉戏。瀑布雷鸣，松涛阵 阵，花香鸟语，宛如世外桃源。五彩池是九寨沟海 子中最小的一个。它色彩最为斑斓，透过池水，可 见到池底岩面的石纹。由于池底沉淀的色差以及池 畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑 斓。
（数量众多、形状各异、五彩缤纷、 成因奇特）
精读课文 理解内容
朗读课文第二自然段，思考： 1.“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙 山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”

3学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。 (4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体? (5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写， 使中 心词的意思表达
更具体、生动、准确。 2．教学第二部分。 (1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才 能使前 半部分更具体。
，互相完善。 4．反馈。 (1)教师对学生的设计进行点评。 (2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进 行宣传
。 教学随笔：
19 天火之谜 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不 足为奇”造句 。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试 验的 精神。 教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的 精神。
二、初读课文。 1、出示自学题。 1给课文每个自然段写上序号。 2自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 3读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
了五彩池的美丽、神奇。
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
练习 5 第一课时 教学目标： 学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 教学 过程：
一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分 1教师创设情景，学生读情景对话。 2教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海 的大呢？
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是： 钉、给

课堂练习
昆仑山:著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。
瑶池：神话中西王母所住的地方。
用神话中的瑶池开头，一方面令人 神往，用天上的瑶池衬托人间的五彩池， 渲染了五彩池的神秘色彩；另一方面也 起到了引起下文的作用。
五彩池水的神奇之处是什么？带给你怎样的感受？
五彩池水的神奇之处是水源相同，水池 里呈现的水的颜色却不同，可把水从池中舀 出来看，又同清水一样。让人不禁感叹大自 然真是太神奇、太美丽了！
原来，五彩的瑶池就在人间！
这句话意味深长，照应开头，说明现实 中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自 然，表达了作者对祖国山成各种不同的颜色？
因为阳光是由不同频率和颜色的光 组合的。由于频率不同因而折射率也不一 样，进而导致在相同的入射角射入石笋表 面时的折射角不一样，最终使阳光中不同 频率的光线分开，呈现出各种不同的颜色。
第8课 五彩池
新课导入
关于五彩瑶池的神话传说你听 说过吗？其实，五彩瑶池不仅仅是天 上才有，人间也有这样的仙境，你看！ 那漫山遍野，大大小小、形状各异、 姿态万千的五彩池，在阳光的照射下 闪烁着五彩的光芒，美丽极了，那才 是人间仙境啊！
相关资料
五彩池，位于四川省西部的藏龙山海拔2995 米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。 五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定 高度时就又浸漏出去。所以，长年水不深，但也不 干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖 水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似 一颗颗瑰丽的宝石。五彩池在九寨沟众池中最小， 它的色彩却最为斑斓，透过池水，可见到池底岩面 的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色 彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
自主预习
字词学习

地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就
能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，
像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种
不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有
像盘子的，有像莲花的
……
一、池底有高低不平的石笋。 二、石笋表面凝结着石粉。 三、阳光的折射。 四、树木花草的倒影。
池底长着许多石笋。
原来五彩的瑶池就 在人间，不在天上。
思考题:
课文明明写的是藏龙山 的五彩池,为什么在开头的 第一段里先写有关瑶池的神 话故事?它在这里起到什么 作用?
希望对您的工作和学习有所帮助！
池边是金黄色的石粉凝成的， 像一圈圈彩带，把大大小小的水池 围成各种不同的形状，有像葫芦的， 有像镰刀的，有像盘子的，有像莲
花的……
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈 圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同 的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像 盘子的，有像莲花的……
﹝1﹞这句话写了水池哪几种形状？
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
﹝2﹞这句话运用了＿＿打＿比＿方＿的＿修辞方法， 把＿＿＿水＿池分别比作＿＿＿葫芦＿＿＿镰刀 ＿ ＿盘＿子 ＿＿莲＿花．
﹝3﹞谁能说说这句话中省略号的意思？
更使我惊奇的是，所有的池水来 自同一条溪流，溪水流到各个水池里， 颜色却不同了。有些水池的水还不止 一种颜色，上层是咖啡咖色啡的色，下层却 是成了柠檬黄柠；檬左黄半边是天蓝色天的蓝，色 右半边却成了橄榄绿橄。榄可绿是把水舀起 来看，又跟普通的清水一个样，什么 颜色也没有。