新苏教版四年级下册科学《运动的快慢》说课稿附反思含板书

2019-2020年苏教版科学四下《运动的快慢》教学反思教学片段：比较运动快慢方法的研究。

师：如果两个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比较他们运动的快慢？生：将时间化成相同，看两者的路程多少。

生：将路程化成相同，看所用时间的多少。

师：有没有其他的方法？学生陷入了沉思中师：就时间相同而言，既然可以放大，那么能否缩小呢？生：可以的，将他们都化成1分钟或1秒钟，看在这1分钟或1秒钟内两个物体各自运动的路程是多少，也是相同时间看路程的一种方法。

师：对。

将每小时、每分钟、每秒钟等成为单位时间，刚才的方法也就是看物体在单位时间内所经过的路程的多少。

表示物体运动的快慢，就是物体运动的速度。

教学反思：本节课我以刘翔比赛的视频导入新课，同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了，这个贴近生活的情境，使学生能积极参与到探究活动中来。

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差。

这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

现在的科学课，很大程度地强调科学在生活中的应用，教师在课堂上引导学生多举一些生活中的实例，可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对科学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。

新课标强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。

附送：2019-2020年苏教版科学四下《运动的快慢》教学设计课程标准：1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

1.2列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动）1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。

运动的快慢的教学反思运动的快慢的教学反思「篇一」这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的掌握不是很好，特别是后者计算时容易张冠李戴。

还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，掌握起来有一定难度。

有一部分学生通过我的讲解仍然对平均速度的理解出现误区，不能清楚路程、速度、时间必须对应的关系。

本节课是学生首次接触物理计算，我对学生做题的规范性强调作为重点，加强对学生的引导。

运动的快慢的教学反思「篇二」今天早上第二节课，我上了一堂《运动的快慢》，这堂课的内容比较多，在上课之前，我针对学生的实际情况，对这节课的内容进行了一下整合，我没有按照书上的程序讲速度的概念之前先让学生了解匀速直线运动的概念，再引入速度，而是先从实例出发，引入比较运动快慢的方法，再从当两个物体运动的路程和时间都不相同时，如何比较它们运动的快慢呢？自然而然引入速度的概念，这样学生比较容易理解。

把这节课的重点放在理解速度的概念和公式的运用上。

在设计学生练习时，我结合刘翔夺得HO米栏冠军的例子计算出速度并及时的对学生进行思想教育，学生既有兴趣同时又受到了思想教育。

这样设计受到了其他老师的高度好评。

我想我们教师的职业道德应该体现在平时的教学点滴中，本着对他们负责的态度，每堂课前认真分析教材，设计出令学生满意的课堂，令学生受益的课堂。

把情感教育与知识传授相结合，让每一位学生都健康快乐的成长，这就是我们的责任。

运动的快慢的教学反思「篇三」20xx年运动的快慢教学反思运动的快慢教学反思（一）本课是苏教版小学科学四年级下册第三单元第二课。

本节课我以《龟兔赛跑》导入。

我问同学们听说过龟兔赛跑的故事吗？同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。

然后我让一位学生讲故事。

以讲故事的方式导入，使他们的学习兴趣调动起来。

上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。

2．运动的快慢物以类聚，人以群分。

《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

2．知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

3．知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。

4．会使用秒表。

5．会测量走路的速度。

【教学重点】知道速度是指单位时间内通过的距离。

【教学难点】会测量运动的速度。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：秒表、米尺、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入1．（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？2．猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢”）3．提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书课题：运动的快慢）二、新课学习1．讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。

（1）讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。

下面，让我们来看一段比赛的录像。

（播放刘翔比赛录像）（2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军。

美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。

那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）（3）讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？（4）小结：运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。

（板书：运动速度）2．讲解“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”。

（1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。

在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。

下面，我们来看一组图片。

（2）你们能给下列运动速度排序吗？在教材第30页上完成。

（3）提问：你们是怎么比出快慢的？（4）那么，物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？3．测算运动的快慢与距离、时间的关系。

运动的快慢说课稿前言本次说课的主题是运动的快慢。

在生活中，我们经常会感受到运动的快慢对身体的影响，而这也是体育教育中的重要内容之一。

本次说课旨在向同学们介绍运动的快慢的概念，让他们了解不同运动方式对身体的影响，并培养他们在选择运动方式时的准确性。

一、运动的快慢概念运动的快慢是指运动时身体的运动速度。

所谓快速运动，是指身体的运动能力处于较高的状态，肌肉紧张程度强，含氧量较高，能量代谢速率较快；而慢速运动则是指身体的运动能力处于较低的状态，肌肉紧张程度较弱，含氧量较低，能量代谢速率较慢。

在运动时，随着身体的状况不同，我们需要选择不同的运动方式，以适应不同的身体需求。

二、运动的快慢分类和作用快速运动快速运动可以分为耐力、爆发力和速度三种类型，它们的作用也各不相同。

1.耐力训练耐力训练是指在相对低的强度下，长时间持续运动的训练方式。

这种训练方式能提高心肺功能，增强身体的耐力，让身体更适应长时间的高强度运动。

比如长跑、跳绳、游泳等。

2.爆发力训练爆发力训练是指快速出力，瞬间爆发力量的训练方式。

这种训练方式可以提高肌肉的爆发力和反应速度，帮助身体更快地适应紧急情况。

比如打篮球、举重、跳高等。

3.速度训练速度训练是指以更快的速度进行运动的训练方式，这种训练方式可以提高肌肉的收缩和舒张速度，让身体更灵敏地对抗各种环境。

比如短跑、骑车、游泳等。

慢速运动慢速运动通常是指瑜伽、太极等低强度、缓慢的运动方式。

这种训练方式可以让身体更放松，缓解压力，改善身体的柔韧性，提高关节灵活度和身体平衡能力。

同时，慢速运动也可以让身体更好地适应高强度训练。

三、运动的选择和误区在选择运动方式时，要根据自身的身体状况、运动目的和身体需求进行选择。

如果身体较为孱弱，建议慢慢来，慢速运动可以增强身体素质，提高身体抵抗力；如果身体素质较好，可以挑战一些快速运动，以提高身体的耐力和爆发力。

同时，也要注意运动量的逐渐增加，防止运动过量而导致身体不适。

运动的快慢教学目标：1.会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序。

2.会使用秒表。

3.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

4.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一，认识一些非常缓慢的运动。

教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。

教学难点：会测量运动的速度。

教学准备：米尺、秒表。

教学方法：自主、合作、探究。

教学过程：活动一1.提问：图中的小伙伴们在干什么？2.猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢。

”3.提问：那么，有什么办法能比较出他们之间运动的快慢呢？（板书课题：运动的快慢）4.“假如它们行进的距离一样，情况会如何呢？”(启发学生考虑距离、时间的要素）（刘翔：110米栏）5.“我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？”6. 问：“想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？”7.使学生意识到运动的快慢可以用一定距离中所用时间的多少进行衡量。

活动二：在排序与测量中感受速度的快与慢1.给运动速度排序。

2.测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花多长时间？（距离相同时间越少，速度越快。

）（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？（时间相同距离越长，速度越快。

）（3）让学生意识到运动的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行判断。

（4）小结：相同距离比时间，相同时间比距离。

活动三：认识物体的运动有一定的方向1.学生阅读资料，发现台风预报时，强调方向的重要性。

交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么?2.结合生活中的事例，让学生说一些有运动方向的事例。

拓展：观察判断缓慢的运动 P31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。

（2）你是怎么知道它们也在运动的？（参照物）总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素，也知道物体运动有一定的方向。

说课稿我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第三单“物体的运动”的第二课《运动的快慢》。

我主要从教材教法、学法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这几个方面展开说课。

一、教材分析本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察和分析认识运动的两个属性，即速度和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。

本课主要教学内容有四部分：第一部分，揭示什么是运动速度，教材结合一组速度型运动的图片（我用学生喜欢的遥控汽车和遥控赛车来激发学生的学习兴趣）和刘翔110米栏比赛，利用比快慢这样对比性问题，引出单位时间内通过的距离问题，即运动的速度，为给学生以准确的科学概念，教材特地给出了运动速度的定义，以使学生获取明确的认识。

第二部分，给各种物体运动速度排序，测量走路的速度。

教材安排的给速度排序活动，速度单位是相同的，只要比数字大小便可，让孩子感受到各种典型物体的运动速度是不一样的，教材介绍的测量（在根据上课环境的实际情况我用小车代替了学生走路）包括两个步骤：第一步规定路程，速度不一样，测量花的时间有什么变化。

第二步规定时间，速度不一样，测量走的路程有没有变化，让学生在测量活动中再一次体会速度的组成要素。

第三部分，引导学生认识运动具有一定的方向。

教材以气象预报为例，指导学生阅读资料进行分析，让学生知道物体运动具有一定的方向。

第四部分，指导学生识别缓慢运动。

教材用图片展现了生活中的所见的事例，引导学生发现缓慢运动，学习观察缓慢运动的方法。

二、说教法、学法教法：在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动为学生创设情境、引导学生想学、乐学。

合理分配教学时间充分应用现代教学媒体、强调动手操作实验、优化课堂教学。

学法：在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是学生学习科学的重要学习方式。

要注重动手操作动眼观察、动脑思考注重小组研讨、集体交流。

运动的快慢一、引言在我们的日常生活中，运动是人类本能的自然行为之一。

我们可以看到，无论是孩子们在玩耍，还是成年人在跑步、举重等各种运动项目中，人们对于运动的需求和兴趣始终如一。

然而，运动并不是一成不变的，它有快有慢，有轻有重，不同的运动方式对于身体的影响也是不尽相同的。

本文将为大家详细介绍运动的快慢，以及不同运动方式对于身体的影响。

二、快速运动快速运动最为常见的代表即是短跑和有氧运动。

在这些运动方式中，大肌肉群会快速地进行有力的运动，从而使得身体的能量消耗加快、新陈代谢加强。

同时，快速运动还有一定的心血管训练效果，有益于增强心肺功能。

此外，快速运动也能够充分释放身体内部紧张情绪与压力，有利于身心健康的平衡。

因此，快速运动对于提高身体素质、减肥、以及心理调节等方面都具有很好的效果。

当然，快速运动也需要注意正确的运动方式和量力而行，以免带来运动伤害。

三、缓慢运动相对于快速运动，缓慢运动产生的肌肉张力较小，动作较缓慢柔和，常见代表有太极拳、瑜伽等。

这些运动方式能够让人们感到身心的松弛和放松，能够提高身体的柔韧性和平衡感，同时也不易感受到运动疲劳。

此外，缓慢运动经常需要注重呼吸的配合，有助于应对压力和焦虑等负面情绪，从而增强心理健康。

当然，缓慢运动对于增强身体素质和塑造肌肉没有快速运动那么直接明显的效果，需要通过长期坚持和正确的方法才能达到良好的效果。

四、结语在日常生活中，选择不同的运动方式要根据自己的情况和需求。

如果想要快速燃烧能量、锻炼肌肉、提高身体素质，可以选择短跑、游泳、舞蹈等快速运动方式；如果想要放松身体、缓解压力、增强心肺功能和平衡感，则可以选择太极拳、瑜伽、普拉提等缓慢运动方式。

综合来看，无论是快速运动还是缓慢运动，都具有很好的运动健康价值，只要运动方式正确、适度，并且能够长期坚持，都能够让人们获得身体健康和心理平衡的双重收益。

南京市某校苏教版四年级科学下册《运动的快慢》说课稿一. 教材分析《运动的快慢》是苏教版四年级科学下册的一节课。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解运动快慢的概念，以及比较物体运动快慢的方法。

教材中提供了丰富的实验材料和图片，帮助学生直观地理解运动快慢的概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象有一定的经验。

但是，对于运动快慢的定量比较和概念理解还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解运动快慢的概念，学会比较物体运动快慢的方法。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，培养合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解运动快慢的概念，学会比较物体运动快慢的方法。

2.教学难点：学生能够运用比较方法，对物体的运动快慢进行定量比较。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。

2.比较法：引导学生运用比较方法，对物体的运动快慢进行定量比较，培养学生的逻辑思维能力。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过简单的日常生活中的例子，引发学生对运动快慢的思考，激发学生的兴趣。

2.实验观察：引导学生进行实验操作和观察实验现象，让学生直观地理解运动快慢的概念。

3.比较方法学习：引导学生运用比较方法，对物体的运动快慢进行定量比较，培养学生的逻辑思维能力。

4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的观察和比较结果，培养学生的合作意识和团队精神。

5.总结与拓展：引导学生总结本节课的主要内容和知识点，并进行相关拓展，激发学生的探究精神。

《运动的快慢》教学设计与反思教学内容：苏教版四年级下册科学第三单元第二课《运动的快慢》。

教学目标：1.过程与方法：通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。

２.科学知识：知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。

了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

３.情感、态度与价值观：意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

教学重点：借助比赛成绩排名，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

教学难点：借助台风预报，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。

教学准备：课件、秒表。

教学课时：１课时。

教学过程：一、谈话导入：1.大家平日里经常参加哪些体育运动？（生随机说：跳绳、呼啦圈、拍球、踢毽子等）老师也搜集了一些大家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？（生答）2.分别说说看，这些运动项目含有哪些运动方式？（生答：转动、平移、往复运动、摆动）3.不同的运动项目它们运动方式各不相同。

怎样来比较他们运动的快慢呢？（板书—运动的快慢）（设计意图：运动话题导入，这里让学生从生活中去回顾经常参加的运动项目，了解学生对运动项目的了解。

）二、新授：如何比较运动的快慢——两种方法。

（一）同距离，比时间：1.师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。

（课件：奥运会男子一百米决赛成绩。

）2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？3.对。

同距离比时间的多少。

（板书—同距离比时间）4.还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？（设计意图：如何比较运动的快慢。

学生已有经验的再现，能够说出如何比较谁快谁慢就行。

）（二）同时间，比快慢：1.在跳绳比赛这个项目中，在时间相同的情况下，我们来比谁跳的次数多，我们就说它运动的快：反之，就慢（板书——同时间，比次数）2.给下列各种运动速度排序。

运动的快慢引入大家好，今天我要跟大家探讨“运动的快慢”这个话题。

我们在生活中经常接触到各种各样的运动，比如慢跑、快跑、慢走、快走等等，这些不同的运动方式对我们的身体有着不同的影响，今天我们就来一起了解一下。

什么是快慢运动快慢运动是指通过运动的速度来控制身体的运动强度。

一般来说，快运动的速度快，强度也较高，可以有效地增强身体的有氧能力和肌肉耐力；而慢运动的速度慢，强度相对较低，适合长时间、低强度的运动，可以消耗身体的脂肪和糖分，改善身体代谢。

快慢运动的好处快运动对身体的好处很多，它可以增强心肺功能，改善心血管系统，使心脏更加健康，有效预防各种疾病。

同时，快运动还可以增强肌肉力量和耐力，促进骨骼生长，提高身体协调性和灵敏度等。

而慢运动虽然不如快运动强度高，但却能够带来其他的好处。

慢运动长时间、低强度的运动可以有效地消耗身体储存的脂肪和糖分，促进身体代谢。

同时，慢运动对关节的压力小，能够缓解身体疼痛和疲劳，使身体更加舒适。

快慢运动的实践方法快慢运动的实践方法可以根据个人的身体情况和年龄、性别等因素进行调整。

一般来说，适合快速运动的人群包括年轻人和身体健康的人；而慢运动则适合年长者和身体虚弱的人。

对于想要进行快速运动的人群，可以选择慢跑、快跑、单车等高强度有氧运动；对于想要进行慢速运动的人群，可以选择慢走、普拉提等低强度运动。

总结今天我们探讨了“运动的快慢”这个话题，了解了快慢运动的定义和好处，以及如何进行快慢运动的实践方法。

无论是快速运动还是慢速运动，每种运动方式都有它的好处，我们可以根据自己的身体情况和需求进行选择。

最后，希望大家能够多关注自己的身体健康，保持好的生活习惯。